（教案）第五單元 認識24時計時法-三年級數(shù)學(xué)下冊 （蘇教版）

/教案：第五單元認識24時計時法-三年級數(shù)學(xué)下冊（蘇教版）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）使學(xué)生理解24時計時法的含義，知道24時計時法與普通計時法的區(qū)別。（2）使學(xué)生能夠?qū)⑵胀ㄓ嫊r法轉(zhuǎn)換成24時計時法，并能夠?qū)?4時計時法轉(zhuǎn)換成普通計時法。2.過程與方法：（1）通過觀察、比較、操作等活動，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力和動手操作能力。（2）通過小組合作學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團隊精神。3.情感、態(tài)度與價值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，增強學(xué)生探究數(shù)學(xué)問題的欲望。（2）培養(yǎng)學(xué)生認真觀察、獨立思考、積極參與的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。二、教學(xué)重點1.24時計時法的含義及與普通計時法的區(qū)別。2.普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。三、教學(xué)難點1.24時計時法的理解。2.普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教具：時鐘模型、24時計時法與普通計時法對照表。2.學(xué)具：每組一個時鐘模型，每人一張24時計時法與普通計時法對照表。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察教室里的時鐘，提出問題：我們平時是怎樣看時間的？（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我們平時使用的是普通計時法，今天我們要學(xué)習(xí)一種新的計時方法——24時計時法。2.探究新知（1）教師出示時鐘模型，引導(dǎo)學(xué)生觀察時鐘的指針，提出問題：這個時鐘有幾個指針？它們分別表示什么？（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：時鐘有3個指針，分別是時針、分針和秒針。時針表示小時，分針表示分鐘，秒針表示秒。（3）教師引導(dǎo)學(xué)生觀察時鐘的刻度，提出問題：時鐘的刻度是怎樣表示的？（4）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：時鐘的刻度分為12個大格，每個大格表示1小時，每個大格又分為5個小格，每個小格表示5分鐘。（5）教師介紹24時計時法的含義，引導(dǎo)學(xué)生觀察24時計時法與普通計時法的區(qū)別，提出問題：24時計時法與普通計時法有什么不同？（6）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：24時計時法將一天的時間分為24個小時，從0時開始，到23時結(jié)束，每個小時用兩位數(shù)字表示，不足10時，前面加0。而普通計時法將一天的時間分為兩個12小時，上午從12時開始，到下午11時結(jié)束，下午從12時開始，到晚上11時結(jié)束。3.鞏固練習(xí)（1）教師出示練習(xí)題，引導(dǎo)學(xué)生進行普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。（2）學(xué)生完成后，教師組織學(xué)生進行交流、討論，共同解決問題。4.小結(jié)（1）教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提出問題：今天我們學(xué)習(xí)了什么？（2）學(xué)生回答后，教師總結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了24時計時法的含義，知道了24時計時法與普通計時法的區(qū)別，還學(xué)會了普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。5.作業(yè)布置（1）教師布置作業(yè)：回家后，用24時計時法記錄自己一天的活動時間。（2）教師提醒學(xué)生：記錄時要注意時間的準(zhǔn)確性，不要忘記加上“時”和“分”。六、板書設(shè)計1.課題：第五單元認識24時計時法2.板書內(nèi)容：（1）24時計時法的含義（2）24時計時法與普通計時法的區(qū)別（3）普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換七、課后反思本節(jié)課通過觀察、比較、操作等活動，使學(xué)生理解了24時計時法的含義，知道了24時計時法與普通計時法的區(qū)別，并能進行普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。但在教學(xué)過程中，要注意關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，及時調(diào)整教學(xué)策略，以提高教學(xué)效果。需要重點關(guān)注的細節(jié)是“普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換”。這個細節(jié)是本節(jié)課的教學(xué)難點，也是學(xué)生容易出錯的地方。因此，教師需要在這個環(huán)節(jié)投入更多的時間和精力，通過多種教學(xué)手段和方法，幫助學(xué)生理解和掌握這個知識點。對于普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換，教師可以采用以下詳細的補充和說明：1.普通計時法轉(zhuǎn)換為24時計時法：（1）上午時間的轉(zhuǎn)換：上午的時間不需要進行任何轉(zhuǎn)換，直接將小時數(shù)寫下來即可。例如，上午8點轉(zhuǎn)換為24時計時法就是8時。（2）下午時間的轉(zhuǎn)換：下午的時間需要將小時數(shù)加上12，然后寫下來。例如，下午3點轉(zhuǎn)換為24時計時法就是15時。2.24時計時法轉(zhuǎn)換為普通計時法：（1）0時-11時的轉(zhuǎn)換：0時-11時的時間不需要進行任何轉(zhuǎn)換，直接在時間前加上“上午”即可。例如，24時計時法的7時轉(zhuǎn)換為普通計時法就是上午7點。（2）12時-23時的轉(zhuǎn)換：12時-23時的時間需要將小時數(shù)減去12，然后在時間前加上“下午”或“晚上”。例如，24時計時法的18時轉(zhuǎn)換為普通計時法就是下午6點。為了幫助學(xué)生更好地理解和掌握這個知識點，教師可以采用以下教學(xué)策略：1.利用時鐘模型進行直觀演示：教師可以使用時鐘模型，通過旋轉(zhuǎn)時針、分針和秒針，直觀地展示普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換過程。這樣可以讓學(xué)生更加直觀地理解兩種計時方法之間的關(guān)系。2.設(shè)計豐富的練習(xí)題：教師可以設(shè)計一些富有代表性的練習(xí)題，讓學(xué)生進行普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換。通過大量的練習(xí)，學(xué)生可以熟悉轉(zhuǎn)換規(guī)則，提高轉(zhuǎn)換的準(zhǔn)確性。3.開展小組合作學(xué)習(xí)：教師可以將學(xué)生分成小組，讓每個小組共同完成一些普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)換的任務(wù)。在合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以互相討論、互相借鑒，共同解決問題，提高學(xué)習(xí)效果。4.進行課堂小結(jié)：在教學(xué)過程中，教師可以適時地進行課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生回顧普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換規(guī)則。通過小結(jié)，學(xué)生可以加深對知識點的理解，鞏固學(xué)習(xí)成果。5.關(guān)注個體差異：由于學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和接受程度不同，教師需要關(guān)注每個學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，及時發(fā)現(xiàn)和解決他們在普通計時法與24時計時法轉(zhuǎn)換過程中遇到的問題。對于學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，教師可以給予個別輔導(dǎo)，幫助他們克服困難，提高學(xué)習(xí)效果。通過以上教學(xué)策略的實施，教師可以幫助學(xué)生理解和掌握普通計時法與24時計時法的相互轉(zhuǎn)換，提高他們的數(shù)學(xué)能力。同時，教師還需要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)反饋，根據(jù)實際情況調(diào)整教學(xué)方法和進度，以確保教學(xué)效果的最大化。在學(xué)生掌握了普通計時法與24時計時法相互轉(zhuǎn)換的基本規(guī)則后，教師可以進一步深化教學(xué)，通過以下步驟來鞏固和擴展學(xué)生的理解：1.實際應(yīng)用練習(xí)：教師可以設(shè)計一些與生活實際相關(guān)的練習(xí)題，如火車時刻表、電視節(jié)目時間表、電影放映時間等，讓學(xué)生將實際生活中的時間轉(zhuǎn)換為24時計時法，或?qū)?4時計時法轉(zhuǎn)換為日常生活中所熟悉的時間表達方式。這樣的練習(xí)能夠讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識在生活中的實際應(yīng)用，增強學(xué)習(xí)的趣味性和實用性。2.錯誤分析：在學(xué)生練習(xí)過程中，教師應(yīng)鼓勵他們相互檢查作業(yè)，并找出錯誤。教師可以選擇一些典型的錯誤案例，讓學(xué)生分析錯誤原因，并共同討論如何避免類似的錯誤。通過錯誤分析，學(xué)生能夠更加深刻地理解轉(zhuǎn)換規(guī)則，并學(xué)會如何正確應(yīng)用這些規(guī)則。3.邏輯推理：教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過邏輯推理來理解24時計時法的合理性。例如，教師可以提問：“為什么24時計時法要從0時開始計時？”引導(dǎo)學(xué)生思考一天時間的連續(xù)性和完整性，從而理解24時計時法的邏輯基礎(chǔ)。4.時間概念強化：教師可以通過提問和討論的方式，幫助學(xué)生強化時間概念。例如，討論一天中的不同時間段，如早晨、上午、下午、晚上等，是如何在24時計時法中體現(xiàn)的。這樣的討論有助于學(xué)生建立起時間順序的清晰認識。5.互動游戲：教師可以設(shè)計一些互動游戲，如“時間接龍”或“時間猜猜看”，讓學(xué)生在游戲中練習(xí)時間轉(zhuǎn)換。這樣的游戲不僅能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠增強他們對時間轉(zhuǎn)換的記憶。6.文化背景介紹：教師可以向?qū)W生介紹24時計時法的起源和普及，以及在不同國家和地區(qū)的時間表達習(xí)慣。這樣的文化背景介紹可以拓寬學(xué)生的知識視野，讓他們了解到數(shù)學(xué)知識背后的文化和歷史。7.評估與反饋：教師應(yīng)定期對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行評估，并提供及時的反饋。評估可以采用