高三語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)5篇

第第頁(yè)高三語(yǔ)文教師個(gè)人工作總結(jié)5篇1.高三語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)

高三上學(xué)期對(duì)專(zhuān)科班高三(6)班來(lái)說(shuō)是一個(gè)極為關(guān)鍵的時(shí)候，同學(xué)們開(kāi)始真正進(jìn)入高考復(fù)習(xí)階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復(fù)習(xí)中，我著重于基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，力求在第二輪、第三輪的復(fù)習(xí)中，能有一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個(gè)更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言，這學(xué)期在校的時(shí)間前后相加不過(guò)2個(gè)月，時(shí)間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實(shí)狀況，我仍遵循著按部就班的原那么，進(jìn)行高考語(yǔ)文的第一輪復(fù)習(xí)。所以，對(duì)于這學(xué)期的教學(xué)，我做如下總結(jié)

一、課前預(yù)備：備好課。

(一)制定語(yǔ)文高考一輪的復(fù)習(xí)計(jì)劃和綱要，以“全面兼顧，落實(shí)重點(diǎn)”為原那么進(jìn)行深淺相宜的學(xué)考復(fù)習(xí)。例如文言文，要對(duì)其中重要的文言知識(shí)點(diǎn)，如重要虛詞、實(shí)詞、文言句式等要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)，尤其是教會(huì)同學(xué)解題的重要方法和技巧，通過(guò)練習(xí)，使同學(xué)能夠敏捷運(yùn)用并自如解題。

(二)了解同學(xué)原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛(ài)好、需要、方法和習(xí)慣，這樣才能設(shè)計(jì)出適合他們的教學(xué)方法。

二、課堂有序，練習(xí)有方

語(yǔ)文的高考復(fù)習(xí)重在對(duì)知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和掌控。因此，在教學(xué)過(guò)程中，我仔細(xì)做好教學(xué)中的每一步工作，仔細(xì)對(duì)待每一節(jié)課。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿(mǎn)的熱忱，加上啟發(fā)式的教學(xué)模式，同學(xué)的參加率高，課堂氛圍活躍，對(duì)課文的掌控度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專(zhuān)題練習(xí)，如語(yǔ)音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩(shī)歌閱讀等等，并在講解練習(xí)的過(guò)程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚(yú)，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語(yǔ)文思維意識(shí)，并扎實(shí)他們的語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)功底。

三、努力提高同學(xué)的綜合素養(yǎng)

同學(xué)的成長(zhǎng)與勝利，絕不僅限于一門(mén)學(xué)科成果的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識(shí)和技能的積累。所以，在這學(xué)期，我開(kāi)展了一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)，并鼓舞他們?cè)谡n外活動(dòng)也能積極拓展思維，熬煉技能。比如，每日詞語(yǔ)，文言知識(shí)競(jìng)賽等等，旨在提高他們的綜合素養(yǎng)，讓他們成為一個(gè)更加完整的人。

教學(xué)無(wú)止境，我已然踏上這條征途，定當(dāng)盡我所能走彼岸!

2.高三語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)

一貫以來(lái)，作為高三的語(yǔ)文老師，本人都是感到特別榮幸，也特別焦灼的。榮幸是高三班級(jí)的同學(xué)已經(jīng)有了自己成熟的獨(dú)立思索技能，焦灼在高考試題中的語(yǔ)文，不僅關(guān)系著他們的成果，更是表達(dá)著他們多年學(xué)習(xí)的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中，是本人高三下學(xué)期的工作重點(diǎn)：

一、不放棄任何一位同學(xué)

本人是一個(gè)不情愿放棄任何一位同學(xué)的高三語(yǔ)文老師，尤其是由于語(yǔ)文對(duì)于一個(gè)同學(xué)乃至一個(gè)人的重要，在高三這個(gè)轉(zhuǎn)折性的時(shí)期，假如放棄了一位同學(xué)，說(shuō)不定會(huì)讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學(xué)與復(fù)習(xí)工作中，始終都關(guān)注每一位同學(xué)的學(xué)習(xí)，在其知識(shí)上涌現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，給其補(bǔ)知識(shí)上的漏洞，在其精神上涌現(xiàn)狀況時(shí)，為其疏導(dǎo)精神心理方面的問(wèn)題，保證同學(xué)們都能夠在這一焦灼的學(xué)期里，正常健康地過(guò)完這一學(xué)期，再爭(zhēng)取考出優(yōu)異的高考成果。

二、升華同學(xué)的思想境界

到了高三下學(xué)期，基本上同學(xué)們的語(yǔ)文復(fù)習(xí)已經(jīng)進(jìn)入了沖刺的階段了，過(guò)往那些該背的，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)也都背好了，當(dāng)然，不摒除還沒(méi)有復(fù)習(xí)到位，沒(méi)有背好的，但在這一階段里，絕大多數(shù)的同學(xué)已經(jīng)有了考前的狀態(tài)了，此時(shí)對(duì)于同學(xué)們的語(yǔ)文要求，也就從過(guò)去的基礎(chǔ)要求，提升到更高的要求了。尤其是高考語(yǔ)文中的作文，往往是拉開(kāi)同學(xué)與同學(xué)之間差距的地方，本人也就在這一學(xué)期開(kāi)始想著法地提升同學(xué)們的思想境界了，由于本人知道，思想境界上去了，高考語(yǔ)文的作文寫(xiě)作也就可以有保障了。

三、狠抓同學(xué)的閱讀寫(xiě)作

高三的學(xué)習(xí)是焦灼的，但是高三語(yǔ)文的學(xué)習(xí)仍舊是要抓同學(xué)的閱讀積累的。語(yǔ)文這件事，沒(méi)有什么訣竅，要說(shuō)訣竅，那也就是多讀多寫(xiě)了，假如同學(xué)們對(duì)于語(yǔ)文的閱讀與寫(xiě)作，除了課堂上或者考試中的閱讀與寫(xiě)作，沒(méi)有任何其他課余的閱讀和寫(xiě)作的話(huà)，那同學(xué)們的高考肯定考不贏(yíng)其他有課外閱讀與寫(xiě)作的同學(xué)的。這就是語(yǔ)文的神秘，也是本人在高三如此焦灼的時(shí)期，仍舊要求同學(xué)堅(jiān)持閱讀與寫(xiě)作的要義。

高考立刻就要到來(lái)了，同學(xué)們高三的語(yǔ)文學(xué)習(xí)也即將要拿出來(lái)比試比試了，本人不敢確定本人的工作是的，但本人的工作方法肯定是可以為同學(xué)們提高成果也提高自身修養(yǎng)的。

3.高三語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)

一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了，回顧高三這一年的工作，我感覺(jué)既辛苦又充盈。為了今后更好地工作，吸取更多的閱歷，現(xiàn)將這一年的工作狀況總結(jié)如下。

這一學(xué)期我繼續(xù)擔(dān)負(fù)高三年四、五班的語(yǔ)文教學(xué)工作，雖然這屆同學(xué)是自己從高一帶上來(lái)的，但究竟到了高三，教學(xué)閱歷還很不足的我，還是感覺(jué)到了很大的壓力。因此，在每一天的教學(xué)工作中，我都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實(shí)實(shí)，絲毫不敢有所懈怠，惟恐涌現(xiàn)任何差錯(cuò)，辜負(fù)了領(lǐng)導(dǎo)的期望，影響了同學(xué)的前途。

一、營(yíng)造環(huán)境、關(guān)愛(ài)同學(xué)

大部分同學(xué)總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成果完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。所以努力為同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境是特別須要的。

同時(shí)要多關(guān)注語(yǔ)文弱科同學(xué)，特別是對(duì)班上成果優(yōu)秀但語(yǔ)文總拖后腿的同學(xué)，多給他們精神鼓舞，耐煩地講解以此打動(dòng)他們，激起他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱忱，讓他們?cè)谧孕诺年?yáng)光下成長(zhǎng)，學(xué)習(xí)。因此越是到了高三年，越要擅長(zhǎng)捕獲每個(gè)同學(xué)在語(yǔ)文學(xué)科方面的某一閃光點(diǎn)，以此加強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的信心。

二、專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)留意長(zhǎng)短線(xiàn)結(jié)合，對(duì)語(yǔ)言文字應(yīng)用等內(nèi)容在第一輪復(fù)習(xí)之后，穿插在下面各專(zhuān)題的復(fù)習(xí)中，進(jìn)行不間斷的訓(xùn)練。在穿插復(fù)習(xí)的過(guò)程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專(zhuān)題復(fù)習(xí)的正常進(jìn)行。

2.復(fù)習(xí)文言文，將120個(gè)文言實(shí)詞和15個(gè)文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和同學(xué)一起整理，對(duì)他們進(jìn)行鞏固加強(qiáng)。

3.對(duì)詩(shī)歌鑒賞，我們分三步進(jìn)行復(fù)習(xí)：

〔1〕進(jìn)行題型例如，精選出詩(shī)、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學(xué)對(duì)這類(lèi)題有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，清除其神奇感。

〔2〕把詩(shī)歌中常見(jiàn)的意象、表現(xiàn)手法等整理出來(lái)作為一般常識(shí)交給同學(xué)，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟詩(shī)歌中的意象，體會(huì)其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

〔3〕歸納詩(shī)歌鑒賞的一般方法，引導(dǎo)同學(xué)理清鑒賞思路，留意答題的針對(duì)性和完整性。

4.努力創(chuàng)設(shè)語(yǔ)文學(xué)習(xí)氛圍，盡可能地拓寬同學(xué)的視野，提高讀寫(xiě)技能。

〔1〕要求同學(xué)在班級(jí)傳閱高考要求的幾本名著和《讀者、》《青年文摘》、《語(yǔ)文周報(bào)》等優(yōu)秀報(bào)刊，

〔2〕要求同學(xué)堅(jiān)持抄范文，利用周記進(jìn)行練筆、積累材料。

〔3〕依據(jù)同學(xué)的愛(ài)好、愛(ài)好，精選例文，仔細(xì)研讀揣摩，利用文中材料進(jìn)行仿寫(xiě)，然后對(duì)比原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

〔4〕著重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練，仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

三、提高效率，上好講評(píng)課

進(jìn)入高三，面臨著內(nèi)容多、任務(wù)重、時(shí)間緊等一系列困難，同學(xué)的復(fù)習(xí)訓(xùn)練也許多，但我們不能由于時(shí)間緊就忽視訓(xùn)練和試卷講評(píng)的過(guò)程。我認(rèn)為仔細(xì)抓好講評(píng)課的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)講評(píng)援助同學(xué)堅(jiān)固掌控所學(xué)知識(shí)，提高運(yùn)用所學(xué)知識(shí)的技能，培育同學(xué)良好的思維品質(zhì)和習(xí)慣，是高三復(fù)習(xí)教學(xué)的一條有效途徑。

1.講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。

2.講清試題的角度，即是怎樣來(lái)考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實(shí)質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說(shuō)法，考查對(duì)句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯技能〔即翻譯時(shí)加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞〕

3.講清解題規(guī)律或方法。如判斷語(yǔ)句是否有語(yǔ)病常用三種方法：語(yǔ)法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達(dá)效果分析法。

4.訂正錯(cuò)誤務(wù)必落實(shí)。對(duì)于老師而言，要了解同學(xué)錯(cuò)在何處，為何錯(cuò)，哪些同學(xué)錯(cuò)，有針對(duì)性地改進(jìn)復(fù)習(xí)教學(xué)工作。對(duì)于同學(xué)而言，要求答錯(cuò)的同學(xué)要找出答錯(cuò)的緣由，并改正，掌控避開(kāi)差錯(cuò)改正錯(cuò)誤的規(guī)律。

5.要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個(gè)角度考。同樣的要補(bǔ)充，有些改變的更應(yīng)補(bǔ)充。這樣，即可以以肯定的量的重復(fù)，加上肯定的改變，來(lái)加強(qiáng)對(duì)此一類(lèi)題的理解，做到練一些題，通曉某一類(lèi)題。對(duì)于同學(xué)而言，還可以自選課外題，以拓展對(duì)某一類(lèi)題的范圍、考查方式的認(rèn)識(shí)。

另外，還特別留意在講評(píng)中堅(jiān)持正面教育，愛(ài)護(hù)同學(xué)的自尊心，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)自覺(jué)性和主觀(guān)能動(dòng)性，促使成果較好的同學(xué)看到差距，向更高遠(yuǎn)的目標(biāo)奮進(jìn)；引導(dǎo)成果較差的同學(xué)總結(jié)教訓(xùn)，鼓起志氣，樹(shù)立信心。批判、指責(zé)、揚(yáng)一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習(xí)更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負(fù)面效應(yīng)。

四、深入討論考試大綱，重視信息的溝通

1.從上學(xué)期開(kāi)始，細(xì)致討論分析08年的語(yǔ)文考試說(shuō)明，精確把握高考動(dòng)態(tài)，并且實(shí)時(shí)加以落實(shí)。

2.在教學(xué)中，除了抓緊學(xué)習(xí)有關(guān)業(yè)務(wù)知識(shí)外，還留意和同事討論學(xué)習(xí)，從教學(xué)方案的設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容的講授到復(fù)習(xí)考試的合理安排等教學(xué)環(huán)節(jié)，仔細(xì)吸取他人有益的教學(xué)閱歷，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。

五、分析同學(xué)每次考試狀況，對(duì)癥下藥

每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)同學(xué)的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：基礎(chǔ)知識(shí)的4~6題、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀(guān)題，還有作文。我實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中著重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)：力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容。序化訓(xùn)練。深化輔導(dǎo)。力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處

六、路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索

真理之路是沒(méi)有止境的。在求索中進(jìn)步，在進(jìn)步中求索。我將在以后的教育教學(xué)實(shí)踐中，力爭(zhēng)彌補(bǔ)不足，全面提高，面對(duì)新的形勢(shì)新的挑戰(zhàn)。

4.高三語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)

本學(xué)期，我擔(dān)負(fù)高三7、8兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)工作。這一學(xué)期焦灼又充盈，責(zé)任重大，現(xiàn)將本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)討論課改后省份高考題，制定好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

在做復(fù)習(xí)計(jì)劃之前，針對(duì)20**年高考的新形勢(shì)，仔細(xì)討論去年的考綱和考試說(shuō)明，同時(shí)參與市里調(diào)研活動(dòng)，爭(zhēng)取把新高考要求落實(shí)到每個(gè)專(zhuān)題中。仔細(xì)參與語(yǔ)文備課組的集體備課，細(xì)心選題，依據(jù)生情校情學(xué)情，制定工作計(jì)劃。

二、激發(fā)愛(ài)好、提高課堂質(zhì)量。

大部分同學(xué)總覺(jué)得語(yǔ)文學(xué)與不學(xué)一個(gè)樣，高考語(yǔ)文成果完全靠運(yùn)氣，而且到高三，各學(xué)科大量的做題，勢(shì)必給可憐的語(yǔ)文學(xué)習(xí)帶來(lái)了沒(méi)時(shí)間做語(yǔ)文看語(yǔ)文的局面。語(yǔ)文教學(xué)在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學(xué)學(xué)語(yǔ)文、自己教語(yǔ)文營(yíng)造良好的心理環(huán)境，學(xué)習(xí)環(huán)境。這既是語(yǔ)文課的特點(diǎn)，也是提高復(fù)習(xí)質(zhì)量的有效途徑。

三、分析同學(xué)每次考試狀況，對(duì)癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細(xì)分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學(xué)溝通，弄清失利的緣由和教與學(xué)雙方存在的問(wèn)題。我發(fā)覺(jué)同學(xué)的失分點(diǎn)主要集中在以下幾個(gè)方面：經(jīng)典名著閱讀、文言文翻譯、詩(shī)歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀(guān)題，還有作文。實(shí)時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)思路、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，在教學(xué)中著重過(guò)程管理，從四個(gè)方面落實(shí)教學(xué)任務(wù)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處，細(xì)化內(nèi)容，序化訓(xùn)練，深化輔導(dǎo)，力爭(zhēng)把目標(biāo)落到實(shí)處。講評(píng)前仔細(xì)分析試卷，有明確的目的性；講評(píng)過(guò)程引思路、給時(shí)間、講技巧、富有針對(duì)性；講評(píng)后，引導(dǎo)同學(xué)領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實(shí)效性。課后常常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括知識(shí)集錦、美文選讀、方法點(diǎn)撥等實(shí)時(shí)發(fā)給同學(xué)，并給出時(shí)間閱讀。

四、著重作文實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練

同學(xué)普遍可怕作文，寫(xiě)作缺乏文采和思想的深度。而語(yǔ)文學(xué)科是一門(mén)特別著重積累的學(xué)科，很少有人能夠不真抓實(shí)干就能取得勝利。在復(fù)習(xí)過(guò)程中仔細(xì)選題，在審題立意、謀篇布局、表達(dá)技巧等方面多加指導(dǎo)，在卷面、書(shū)寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)等方面嚴(yán)格要求。

五、參與教研活動(dòng)，虛心求教

按時(shí)參與教研組的教研活動(dòng)，多向前輩們學(xué)習(xí)，借鑒別人的閱歷，積極聽(tīng)課并參加評(píng)課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當(dāng)中。

5.高三語(yǔ)文老師個(gè)人工作總結(jié)

這學(xué)期是同學(xué)高中學(xué)習(xí)的沖刺階段，對(duì)每一位任課老師來(lái)說(shuō)，高三教學(xué)工作意味著焦灼、勞碌、勞累，同時(shí)也意味著充盈、收獲和提高。自己明白要承受的責(zé)任，也給自己制定了計(jì)劃，暗下決心，肯定要踏實(shí)努力的做好各項(xiàng)工作。

一、深入討論考綱和考試說(shuō)明，將理論與閱歷作為教學(xué)工作的指導(dǎo)。

新課程標(biāo)準(zhǔn)不僅強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)，更著重同學(xué)技能的培育，特別是同學(xué)的實(shí)踐活動(dòng)技能。作為標(biāo)準(zhǔn)和方向的《考試說(shuō)明》，每年都會(huì)依據(jù)實(shí)際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動(dòng)勢(shì)必會(huì)對(duì)高考起到肯定的指向作用，從而要求各學(xué)科針對(duì)說(shuō)明進(jìn)行細(xì)致討論。在實(shí)際教學(xué)工作中，我們不斷的結(jié)合實(shí)際問(wèn)題，有針對(duì)性的對(duì)每一個(gè)考點(diǎn)進(jìn)行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，為自己的工作做了更好的指導(dǎo)。同時(shí)，著重與其他老師的溝通和溝通。擔(dān)負(fù)過(guò)高三教學(xué)工作的老老師的閱歷就是的學(xué)習(xí)教材，這些閱歷都是徑直得出來(lái)的，是對(duì)高三教學(xué)工作的集中反映。只有通過(guò)溝通學(xué)習(xí)，才能對(duì)自己的教學(xué)和成長(zhǎng)起到積極的'促進(jìn)作用。

二、細(xì)化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，上好每一堂課。

1、用好教材，著重雙基。

同學(xué)總是埋怨語(yǔ)文課本對(duì)考試來(lái)說(shuō)沒(méi)用，這種想法是特別不對(duì)的。教材是一個(gè)載體，它包含了高考說(shuō)明中的全部基礎(chǔ)考點(diǎn)，嫻熟掌控教材就能掌控基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能;教材又是一個(gè)跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達(dá)到舉一反三、學(xué)以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應(yīng)萬(wàn)變。

2、激發(fā)愛(ài)好，提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的同學(xué)才能真正體會(huì)到學(xué)習(xí)的緊迫性和肩負(fù)的責(zé)任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學(xué)在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學(xué)的愛(ài)好，但是激發(fā)愛(ài)好絕不是一個(gè)故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)做好預(yù)備。著重知識(shí)點(diǎn)與高考說(shuō)明的聯(lián)系，讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到它的重要;著重知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓同學(xué)“窺一斑而見(jiàn)全豹”。通過(guò)這些，讓同學(xué)明白知識(shí)不是表面上的，也不是僵化的，要在運(yùn)用中占有知識(shí)，在理解中拓展知識(shí)。同時(shí)，再輔以課堂中的那些生成性問(wèn)題，聯(lián)系實(shí)際生活和感悟，就使同學(xué)得到的不僅是知識(shí)，還有運(yùn)用知識(shí)的技能;不僅是課堂上的，還有生活中的。

3、突破重點(diǎn)，著重實(shí)效，抓好常規(guī)，著重平常積累。

高三的總復(fù)習(xí)絕不是高一高二的簡(jiǎn)約重復(fù)，特別是教材的復(fù)習(xí)，要在原有的基礎(chǔ)上引導(dǎo)同學(xué)有所突破，緊扣大綱要求，對(duì)不同類(lèi)型的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行梳理和歸納。如文言文教學(xué)，不僅是掌控基礎(chǔ)詞語(yǔ)、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進(jìn)行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個(gè)有效的知識(shí)系統(tǒng)，這樣才能彌補(bǔ)原有的知識(shí)缺陷，掌控復(fù)習(xí)的重難點(diǎn)，從而有效的達(dá)到復(fù)習(xí)的目的。對(duì)于專(zhuān)題專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)要抓好常規(guī)落實(shí)。由于語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們留意多積累，做好基礎(chǔ)知識(shí)和錯(cuò)題的分類(lèi)整理，為高考的最末沖刺夯實(shí)基礎(chǔ)。在落實(shí)上要加強(qiáng)課前練習(xí)，從字音字形、成語(yǔ)、標(biāo)點(diǎn)、語(yǔ)病、詩(shī)詞鑒賞和名句默寫(xiě)上做好，即對(duì)同學(xué)著重基礎(chǔ)知識(shí)的掌控和技能的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實(shí)際相結(jié)合。

4、精選習(xí)題，優(yōu)化訓(xùn)練，上好講評(píng)課。

這學(xué)期是專(zhuān)項(xiàng)復(fù)習(xí)與系統(tǒng)訓(xùn)練相結(jié)合的時(shí)期，要將同學(xué)掌控的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對(duì)性、典型性、