高三語文教師個人工作總結(jié)5篇

第第頁高三語文教師個人工作總結(jié)5篇1.高三語文老師個人工作總結(jié)

高三上學期對專科班高三(6)班來說是一個極為關(guān)鍵的時候，同學們開始真正進入高考復習階段，相較而言，他們的基礎(chǔ)較為薄弱，因而在第一輪的高考復習中，我著重于基礎(chǔ)知識的落實，力求在第二輪、第三輪的復習中，能有一個堅實的基礎(chǔ)為依據(jù)，并以此有一個更高的跨越;于美術(shù)班高三(5)班而言，這學期在校的時間前后相加不過2個月，時間緊迫，但基于他們的現(xiàn)實狀況，我仍遵循著按部就班的原那么，進行高考語文的第一輪復習。所以，對于這學期的教學，我做如下總結(jié)

一、課前預備：備好課。

(一)制定語文高考一輪的復習計劃和綱要，以“全面兼顧，落實重點”為原那么進行深淺相宜的學考復習。例如文言文，要對其中重要的文言知識點，如重要虛詞、實詞、文言句式等要進行知識點的落實，尤其是教會同學解題的重要方法和技巧，通過練習，使同學能夠敏捷運用并自如解題。

(二)了解同學原有的知識技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法和習慣，這樣才能設計出適合他們的教學方法。

二、課堂有序，練習有方

語文的高考復習重在對知識點的落實和掌控。因此，在教學過程中，我仔細做好教學中的每一步工作，仔細對待每一節(jié)課。所以在課堂上我心中有數(shù)，揮灑自如。由于高度的投入，飽滿的熱忱，加上啟發(fā)式的教學模式，同學的參加率高，課堂氛圍活躍，對課文的掌控度也高。在此基礎(chǔ)上，我系統(tǒng)地整理好專題練習，如語音字形題，現(xiàn)代文閱讀，詩歌閱讀等等，并在講解練習的過程中，教授他們做題方法，所謂“授人以魚，不如授人以漁”，如此，便可養(yǎng)成他們的語文思維意識，并扎實他們的語文基礎(chǔ)知識功底。

三、努力提高同學的綜合素養(yǎng)

同學的成長與勝利，絕不僅限于一門學科成果的優(yōu)異，也絕不僅限于課堂上的良好表現(xiàn)，它在于積累，各種知識和技能的積累。所以，在這學期，我開展了一些語文學習活動，并鼓舞他們在課外活動也能積極拓展思維，熬煉技能。比如，每日詞語，文言知識競賽等等，旨在提高他們的綜合素養(yǎng)，讓他們成為一個更加完整的人。

教學無止境，我已然踏上這條征途，定當盡我所能走彼岸!

2.高三語文老師個人工作總結(jié)

一貫以來，作為高三的語文老師，本人都是感到特別榮幸，也特別焦灼的。榮幸是高三班級的同學已經(jīng)有了自己成熟的獨立思索技能，焦灼在高考試題中的語文，不僅關(guān)系著他們的成果，更是表達著他們多年學習的精神面貌。如何更好地發(fā)揮在高考中，是本人高三下學期的工作重點：

一、不放棄任何一位同學

本人是一個不情愿放棄任何一位同學的高三語文老師，尤其是由于語文對于一個同學乃至一個人的重要，在高三這個轉(zhuǎn)折性的時期，假如放棄了一位同學，說不定會讓其放棄了自己的一生。本人在高三的教學與復習工作中，始終都關(guān)注每一位同學的學習，在其知識上涌現(xiàn)問題時，給其補知識上的漏洞，在其精神上涌現(xiàn)狀況時，為其疏導精神心理方面的問題，保證同學們都能夠在這一焦灼的學期里，正常健康地過完這一學期，再爭取考出優(yōu)異的高考成果。

二、升華同學的思想境界

到了高三下學期，基本上同學們的語文復習已經(jīng)進入了沖刺的階段了，過往那些該背的，同學們應當也都背好了，當然，不摒除還沒有復習到位，沒有背好的，但在這一階段里，絕大多數(shù)的同學已經(jīng)有了考前的狀態(tài)了，此時對于同學們的語文要求，也就從過去的基礎(chǔ)要求，提升到更高的要求了。尤其是高考語文中的作文，往往是拉開同學與同學之間差距的地方，本人也就在這一學期開始想著法地提升同學們的思想境界了，由于本人知道，思想境界上去了，高考語文的作文寫作也就可以有保障了。

三、狠抓同學的閱讀寫作

高三的學習是焦灼的，但是高三語文的學習仍舊是要抓同學的閱讀積累的。語文這件事，沒有什么訣竅，要說訣竅，那也就是多讀多寫了，假如同學們對于語文的閱讀與寫作，除了課堂上或者考試中的閱讀與寫作，沒有任何其他課余的閱讀和寫作的話，那同學們的高考肯定考不贏其他有課外閱讀與寫作的同學的。這就是語文的神秘，也是本人在高三如此焦灼的時期，仍舊要求同學堅持閱讀與寫作的要義。

高考立刻就要到來了，同學們高三的語文學習也即將要拿出來比試比試了，本人不敢確定本人的工作是的，但本人的工作方法肯定是可以為同學們提高成果也提高自身修養(yǎng)的。

3.高三語文老師個人工作總結(jié)

一年一度的高考已經(jīng)結(jié)束了，回顧高三這一年的工作，我感覺既辛苦又充盈。為了今后更好地工作，吸取更多的閱歷，現(xiàn)將這一年的工作狀況總結(jié)如下。

這一學期我繼續(xù)擔負高三年四、五班的語文教學工作，雖然這屆同學是自己從高一帶上來的，但究竟到了高三，教學閱歷還很不足的我，還是感覺到了很大的壓力。因此，在每一天的教學工作中，我都是兢兢業(yè)業(yè)，踏踏實實，絲毫不敢有所懈怠，惟恐涌現(xiàn)任何差錯，辜負了領(lǐng)導的期望，影響了同學的前途。

一、營造環(huán)境、關(guān)愛同學

大部分同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。所以努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境是特別須要的。

同時要多關(guān)注語文弱科同學，特別是對班上成果優(yōu)秀但語文總拖后腿的同學，多給他們精神鼓舞，耐煩地講解以此打動他們，激起他們學習語文的熱忱，讓他們在自信的陽光下成長，學習。因此越是到了高三年，越要擅長捕獲每個同學在語文學科方面的某一閃光點，以此加強他們學習語文的信心。

二、專項復習，狠抓薄弱環(huán)節(jié)。

1.基礎(chǔ)知識的復習留意長短線結(jié)合，對語言文字應用等內(nèi)容在第一輪復習之后，穿插在下面各專題的復習中，進行不間斷的訓練。在穿插復習的過程中留意精選題目，做到短平快，盡量不影響專題復習的正常進行。

2.復習文言文，將120個文言實詞和15個文言虛詞的用法與意義歸納總結(jié)，再和同學一起整理，對他們進行鞏固加強。

3.對詩歌鑒賞，我們分三步進行復習：

〔1〕進行題型例如，精選出詩、詞、曲鑒賞題作為例子，讓同學對這類題有一個感性的認識，清除其神奇感。

〔2〕把詩歌中常見的意象、表現(xiàn)手法等整理出來作為一般常識交給同學，引導同學領(lǐng)悟詩歌中的意象，體會其思想感情，把握其表現(xiàn)手法。

〔3〕歸納詩歌鑒賞的一般方法，引導同學理清鑒賞思路，留意答題的針對性和完整性。

4.努力創(chuàng)設語文學習氛圍，盡可能地拓寬同學的視野，提高讀寫技能。

〔1〕要求同學在班級傳閱高考要求的幾本名著和《讀者、》《青年文摘》、《語文周報》等優(yōu)秀報刊，

〔2〕要求同學堅持抄范文，利用周記進行練筆、積累材料。

〔3〕依據(jù)同學的愛好、愛好，精選例文，仔細研讀揣摩，利用文中材料進行仿寫，然后對比原文，比較優(yōu)劣，找出差距。

〔4〕著重作文實戰(zhàn)訓練，仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

三、提高效率，上好講評課

進入高三，面臨著內(nèi)容多、任務重、時間緊等一系列困難，同學的復習訓練也許多，但我們不能由于時間緊就忽視訓練和試卷講評的過程。我認為仔細抓好講評課的重要環(huán)節(jié)，通過講評援助同學堅固掌控所學知識，提高運用所學知識的技能，培育同學良好的思維品質(zhì)和習慣，是高三復習教學的一條有效途徑。

1.講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導同學領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。

2.講清試題的角度，即是怎樣來考的，如，試題自身是給一篇科技短文選擇題，實質(zhì)是考查文章的思想傾向，文章的主要內(nèi)容的。再如，以變換了的種種說法，考查對句意或文意的理解；文言文中，以句間關(guān)系的理解，考查翻譯技能〔即翻譯時加上什么樣的關(guān)聯(lián)詞〕

3.講清解題規(guī)律或方法。如判斷語句是否有語病常用三種方法：語法結(jié)構(gòu)分析法、規(guī)律事理分析法和表達效果分析法。

4.訂正錯誤務必落實。對于老師而言，要了解同學錯在何處，為何錯，哪些同學錯，有針對性地改進復習教學工作。對于同學而言，要求答錯的同學要找出答錯的緣由，并改正，掌控避開差錯改正錯誤的規(guī)律。

5.要講究拓展。某題考查某內(nèi)容、某種角度，同樣的考查內(nèi)容，還可以從哪個角度考。同樣的要補充，有些改變的更應補充。這樣，即可以以肯定的量的重復，加上肯定的改變，來加強對此一類題的理解，做到練一些題，通曉某一類題。對于同學而言，還可以自選課外題，以拓展對某一類題的范圍、考查方式的認識。

另外，還特別留意在講評中堅持正面教育，愛護同學的自尊心，充分調(diào)動同學的學習自覺性和主觀能動性，促使成果較好的同學看到差距，向更高遠的目標奮進；引導成果較差的同學總結(jié)教訓，鼓起志氣，樹立信心。批判、指責、揚一批人壓一批人，或者以“高考題比我們的練習更難”相威嚇，都只能收到適得其反的負面效應。

四、深入討論考試大綱，重視信息的溝通

1.從上學期開始，細致討論分析08年的語文考試說明，精確把握高考動態(tài)，并且實時加以落實。

2.在教學中，除了抓緊學習有關(guān)業(yè)務知識外，還留意和同事討論學習，從教學方案的設計、教學內(nèi)容的講授到復習考試的合理安排等教學環(huán)節(jié)，仔細吸取他人有益的教學閱歷，指導自己的教學實踐。

五、分析同學每次考試狀況，對癥下藥

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：基礎(chǔ)知識的4~6題、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。我實時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中著重過程管理，從四個方面落實教學任務：力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容。序化訓練。深化輔導。力爭把目標落到實處

六、路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索

真理之路是沒有止境的。在求索中進步，在進步中求索。我將在以后的教育教學實踐中，力爭彌補不足，全面提高，面對新的形勢新的挑戰(zhàn)。

4.高三語文老師個人工作總結(jié)

本學期，我擔負高三7、8兩個班的語文教學工作。這一學期焦灼又充盈，責任重大，現(xiàn)將本學期教學工作總結(jié)如下：

一、仔細討論課改后省份高考題，制定好復習計劃。

在做復習計劃之前，針對20**年高考的新形勢，仔細討論去年的考綱和考試說明，同時參與市里調(diào)研活動，爭取把新高考要求落實到每個專題中。仔細參與語文備課組的集體備課，細心選題，依據(jù)生情校情學情，制定工作計劃。

二、激發(fā)愛好、提高課堂質(zhì)量。

大部分同學總覺得語文學與不學一個樣，高考語文成果完全靠運氣，而且到高三，各學科大量的做題，勢必給可憐的語文學習帶來了沒時間做語文看語文的局面。語文教學在夾縫中求生存，只能在課堂上要質(zhì)量，要效率。努力為同學學語文、自己教語文營造良好的心理環(huán)境，學習環(huán)境。這既是語文課的特點，也是提高復習質(zhì)量的有效途徑。

三、分析同學每次考試狀況，對癥下藥。

每次考試之后，我們都仔細分析，找出薄弱環(huán)節(jié)，與同學溝通，弄清失利的緣由和教與學雙方存在的問題。我發(fā)覺同學的失分點主要集中在以下幾個方面：經(jīng)典名著閱讀、文言文翻譯、詩歌鑒賞、現(xiàn)代文閱讀中的主觀題，還有作文。實時調(diào)整自己的教學思路、教學內(nèi)容、教學方法，在教學中著重過程管理，從四個方面落實教學任務，力爭把目標落到實處，細化內(nèi)容，序化訓練，深化輔導，力爭把目標落到實處。講評前仔細分析試卷，有明確的目的性；講評過程引思路、給時間、講技巧、富有針對性；講評后，引導同學領(lǐng)悟小結(jié)，留意深化鞏固，突出實效性。課后常常印發(fā)一些資料，內(nèi)容包括知識集錦、美文選讀、方法點撥等實時發(fā)給同學，并給出時間閱讀。

四、著重作文實戰(zhàn)訓練

同學普遍可怕作文，寫作缺乏文采和思想的深度。而語文學科是一門特別著重積累的學科，很少有人能夠不真抓實干就能取得勝利。在復習過程中仔細選題，在審題立意、謀篇布局、表達技巧等方面多加指導，在卷面、書寫、標點等方面嚴格要求。

五、參與教研活動，虛心求教

按時參與教研組的教研活動，多向前輩們學習，借鑒別人的閱歷，積極聽課并參加評課，將別人好的課堂因素融入自己的課堂當中。

5.高三語文老師個人工作總結(jié)

這學期是同學高中學習的沖刺階段，對每一位任課老師來說，高三教學工作意味著焦灼、勞碌、勞累，同時也意味著充盈、收獲和提高。自己明白要承受的責任，也給自己制定了計劃，暗下決心，肯定要踏實努力的做好各項工作。

一、深入討論考綱和考試說明，將理論與閱歷作為教學工作的指導。

新課程標準不僅強調(diào)基礎(chǔ)知識，更著重同學技能的培育，特別是同學的實踐活動技能。作為標準和方向的《考試說明》，每年都會依據(jù)實際要求調(diào)整，這種調(diào)整或改動勢必會對高考起到肯定的指向作用，從而要求各學科針對說明進行細致討論。在實際教學工作中，我們不斷的結(jié)合實際問題，有針對性的對每一個考點進行解讀，并分析比較與去年的差別，特別是結(jié)合高考試題分析，從而明確教學的側(cè)重點，為自己的工作做了更好的指導。同時，著重與其他老師的溝通和溝通。擔負過高三教學工作的老老師的閱歷就是的學習教材，這些閱歷都是徑直得出來的，是對高三教學工作的集中反映。只有通過溝通學習，才能對自己的教學和成長起到積極的'促進作用。

二、細化教學環(huán)節(jié)，優(yōu)化教學過程，上好每一堂課。

1、用好教材，著重雙基。

同學總是埋怨語文課本對考試來說沒用，這種想法是特別不對的。教材是一個載體，它包含了高考說明中的全部基礎(chǔ)考點，嫻熟掌控教材就能掌控基礎(chǔ)知識和基本技能;教材又是一個跳板，只有從教材中拓展、生發(fā)，就能夠達到舉一反三、學以致用的目的。而高考試題正是源于教材而又高于教材的，用好課本我們就能夠以不變應萬變。

2、激發(fā)愛好，提高課堂質(zhì)量。

只有步入高三的同學才能真正體會到學習的緊迫性和肩負的責任感。擺在我們面前的就是如何上好每一節(jié)課，讓同學在每一節(jié)課都有收獲。這就需要激發(fā)同學的愛好，但是激發(fā)愛好絕不是一個故事或者笑料就足夠的。因此我依據(jù)每一節(jié)課的知識點做好預備。著重知識點與高考說明的聯(lián)系，讓同學認識到它的重要;著重知識點之間的關(guān)聯(lián)和變通，讓同學“窺一斑而見全豹”。通過這些，讓同學明白知識不是表面上的，也不是僵化的，要在運用中占有知識，在理解中拓展知識。同時，再輔以課堂中的那些生成性問題，聯(lián)系實際生活和感悟，就使同學得到的不僅是知識，還有運用知識的技能;不僅是課堂上的，還有生活中的。

3、突破重點，著重實效，抓好常規(guī)，著重平常積累。

高三的總復習絕不是高一高二的簡約重復，特別是教材的復習，要在原有的基礎(chǔ)上引導同學有所突破，緊扣大綱要求，對不同類型的知識點進行梳理和歸納。如文言文教學，不僅是掌控基礎(chǔ)詞語、用法和現(xiàn)象，要在此基礎(chǔ)上進行有規(guī)律的歸納總結(jié)，從而形成一個有效的知識系統(tǒng)，這樣才能彌補原有的知識缺陷，掌控復習的重難點，從而有效的達到復習的目的。對于專題專項復習要抓好常規(guī)落實。由于語文知識點多，分散廣，再加上記憶的遺忘性，就要求我們留意多積累，做好基礎(chǔ)知識和錯題的分類整理，為高考的最末沖刺夯實基礎(chǔ)。在落實上要加強課前練習，從字音字形、成語、標點、語病、詩詞鑒賞和名句默寫上做好，即對同學著重基礎(chǔ)知識的掌控和技能的培育起到警示作用，又能夠?qū)⒗碚撆c實際相結(jié)合。

4、精選習題，優(yōu)化訓練，上好講評課。

這學期是專項復習與系統(tǒng)訓練相結(jié)合的時期，要將同學掌控的知識運用到實際做題中去，就要精選試題，主要選擇那些有針對性、典型性、