學(xué)前教育專業(yè)技能高考案例分析復(fù)習(xí)題庫(kù)（簡(jiǎn)答題）

PAGEPAGE1學(xué)前教育專業(yè)技能高考案例分析復(fù)習(xí)題庫(kù)簡(jiǎn)答題1.美術(shù)活動(dòng)中，小班的胡老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)“大雨和小雨”的情境，運(yùn)用生動(dòng)的語(yǔ)言，引導(dǎo)幼兒畫出長(zhǎng)短、粗細(xì)不一的線條，并請(qǐng)幼兒上臺(tái)展示自己的作品。請(qǐng)問(wèn)，胡老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容與要求。答案：1.胡老師的做法是對(duì)的。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師應(yīng)“鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象?！痹诮M織與設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，教師應(yīng)通過(guò)多種形式，提升幼兒的美術(shù)感受和創(chuàng)造能力。幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的內(nèi)容與要求：（1）提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象，尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納幼兒獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們創(chuàng)造的快樂(lè)。（2）引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗(yàn)和審美情感，激發(fā)幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的情趣。（3）在藝術(shù)活動(dòng)中面向全體幼兒，要針對(duì)他們的不同特點(diǎn)和需要，讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。對(duì)有藝術(shù)天賦的幼兒要注意發(fā)展他們的藝術(shù)潛能。（4）在支持和鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。2.幼兒園要求營(yíng)養(yǎng)師每周都要為幼兒制定“一日三餐兩點(diǎn)”的食譜。食譜需要結(jié)合幼兒生長(zhǎng)發(fā)育的需求和營(yíng)養(yǎng)膳食的搭配，還要結(jié)合不同幼兒的飲食習(xí)慣以及市場(chǎng)供應(yīng)及菜肴品種等方面來(lái)制定。每周一早晨，幼兒園會(huì)將食譜張貼在幼兒園入口的公告欄里。請(qǐng)問(wèn)，幼兒園的做法正確嗎？為什么？幼兒園制定科學(xué)的幼兒食譜有哪些依據(jù)？答案：1.幼兒園的做法是正確的。2.《幼兒園工作規(guī)程》第二十一條提出：“供給膳食的幼兒園應(yīng)當(dāng)為幼兒提供安全衛(wèi)生的食品，編制營(yíng)養(yǎng)平衡的幼兒食譜?！?、“幼兒園應(yīng)當(dāng)每周向家長(zhǎng)公示幼兒食譜，并按照相關(guān)規(guī)定進(jìn)行食品留樣?！痹撚變簣@的做法符合《幼兒園工作規(guī)程》的要求。3.制定幼兒食譜的依據(jù)是：（1）各類食物應(yīng)互相搭配，包括米、面搭配，葷、素搭配，干、稀搭配，甜、咸搭配，粗、細(xì)搭配。（2）幼兒每日膳食中應(yīng)保證充足的蔬菜，一般要求蔬菜量與糧食的進(jìn)食量相等。（3）制定膳食時(shí)還要根據(jù)季節(jié)變化作適當(dāng)調(diào)整，如冬季可適當(dāng)增加脂肪攝入量。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。3.中班的妞妞正坐在教室的角落看書，郭老師看到角落的光線比較暗，趕緊讓妞妞換到一個(gè)采光好的位置。請(qǐng)問(wèn)，郭老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何對(duì)幼兒的眼睛進(jìn)行衛(wèi)生保健。答案：1.郭老師的做法是對(duì)的。2.教師可以通過(guò)以下方式對(duì)幼兒的眼睛進(jìn)行衛(wèi)生保健：（1）教育幼兒養(yǎng)成正確的用眼習(xí)慣?？措娨?、看書等活動(dòng)的時(shí)間不宜過(guò)長(zhǎng)，距離不宜過(guò)近。（2）教育幼兒注意眼部的安全和衛(wèi)生。不用他人的毛巾、手帕，不用手揉眼睛。（3）為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的采光條件，提供適宜的讀物和玩教具。（4）定期為幼兒測(cè)查視力，培養(yǎng)和發(fā)展幼兒的辨色力。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。4.青青有點(diǎn)口吃，不敢在小朋友們面前大聲講話，張老師說(shuō)她是“膽小鬼”。牛牛衣服扣子扣錯(cuò)了，張老師罵他笨手笨腳。請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園教師應(yīng)該如何“關(guān)愛幼兒”。答案：1.張老師的做法不對(duì)。2.應(yīng)從以下方面“關(guān)愛幼兒”：（1）愛是教育的根基，沒有愛就沒有教育。幼兒園教師面對(duì)的是沒有自理能力和自衛(wèi)能力的相對(duì)柔弱的幼兒，幼兒園教師“關(guān)愛幼兒”不僅有對(duì)幼兒生命安全的保護(hù)，對(duì)幼兒生活的照料，更包含著對(duì)幼兒情緒情感狀態(tài)的、健康的人格個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)性行為等多方面的心理發(fā)展的關(guān)注與呵護(hù)。（2）關(guān)注幼兒身心兩方面的健康發(fā)展。對(duì)幼兒身體健康的關(guān)注主要是要嚴(yán)格執(zhí)行《幼兒園工作規(guī)程》等文件中規(guī)定的幼兒一日生活作息制度，保證幼兒的休息和戶外活動(dòng)時(shí)間和質(zhì)量，保證幼兒膳食結(jié)構(gòu)合理以及幫助幼兒糾正偏食、挑食、多食、少動(dòng)等不良飲食和生活習(xí)慣等。幼兒園教師對(duì)幼兒心理健康的關(guān)注主要表現(xiàn)在組織保教活動(dòng)時(shí)要充分考慮到幼兒的心理特點(diǎn)，注重幼兒的心理感受，不得損害幼兒的心理健康；要關(guān)注到幼兒的一些特殊心理需求并及時(shí)和幼兒家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，一起幫助幼兒解決問(wèn)題走出心理困境，維護(hù)幼兒心理健康。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。5.鄒老師正在進(jìn)行環(huán)境布置，玲玲想過(guò)來(lái)幫忙，鄒老師呵斥道：“你別來(lái)?yè)v亂了?！闭?qǐng)問(wèn)，鄒老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園的相關(guān)工作要求，舉例說(shuō)明幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有哪些。答案：1.鄒老師的做法不對(duì)。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中明確指出，“環(huán)境是重要的教育資源，應(yīng)通過(guò)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和利用，有效地促進(jìn)幼兒的發(fā)展。”幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的原則有：（1）環(huán)境與教育目標(biāo)一致的原則。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要符合幼兒全面發(fā)展的需要，與幼兒園的教育目標(biāo)一致。（2）發(fā)展適宜性原則。教師應(yīng)根據(jù)不同年齡段幼兒的身心發(fā)展規(guī)律為他們創(chuàng)造適宜的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)幼兒全面協(xié)調(diào)發(fā)展。（3）幼兒參與性原則。幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的過(guò)程應(yīng)是教師與幼兒共同合作、共同參與的過(guò)程。（4）開放性原則。教師在創(chuàng)設(shè)幼兒園環(huán)境時(shí)應(yīng)該使大、小環(huán)境有機(jī)結(jié)合，形成開放的幼兒教育系統(tǒng)。（5）經(jīng)濟(jì)性原則。幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)考慮不同地區(qū)、不同條件下園所的實(shí)際情況，做到因地制宜。（6）美觀性原則。為幼兒創(chuàng)設(shè)的環(huán)境應(yīng)該是清潔、整齊、富有美感的。（7）安全性原則。滿足衛(wèi)生和安全的要求，保證幼兒身心健康發(fā)展。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。6.達(dá)達(dá)爸爸是一位汽車工程師，金老師邀請(qǐng)他來(lái)幼兒園給小朋友介紹汽車方面的知識(shí)，小朋友們聽得津津有味。請(qǐng)問(wèn)，金老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園、家庭和社區(qū)如何形成教育合力。答案：1.金老師的做法是對(duì)的。2.家庭教育對(duì)嬰幼兒的健康和全面發(fā)展有著重要價(jià)值，為了使幼兒能獲得內(nèi)外一致、充滿愛與關(guān)注的成長(zhǎng)環(huán)境，幼兒園與家庭應(yīng)認(rèn)真開展合作。幼兒園、家庭和社區(qū)形成教育合力做法如下：（1）采用家園聯(lián)系冊(cè)、家長(zhǎng)開放日、家長(zhǎng)沙龍等各種方式向家長(zhǎng)宣傳幼兒園的保教工作。（2）挖掘家長(zhǎng)中更多的教育資源并有效利用，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓家長(zhǎng)發(fā)揮其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，參與到班級(jí)管理工作中，激發(fā)家長(zhǎng)參與家園共育的興趣。（3）把社會(huì)活動(dòng)的課堂搬到社會(huì)中去，利用小區(qū)的變化對(duì)幼兒進(jìn)行愛小區(qū)、愛祖國(guó)的教育主題活動(dòng)，引發(fā)幼兒保護(hù)自然景觀和社會(huì)環(huán)境的意識(shí)。（4）與家長(zhǎng)一起帶幼兒走進(jìn)更豐富的社會(huì)生活，討論遵守公共秩序等話題，培養(yǎng)公民意識(shí)；感知多種角色，培養(yǎng)口語(yǔ)表達(dá)和社交能力。（5）回饋社會(huì)，關(guān)心幫助他人。在重陽(yáng)節(jié)或其它時(shí)候，讓幼兒給老人們送關(guān)心、送溫暖。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。7.在“認(rèn)識(shí)橙子”的科學(xué)活動(dòng)中，鄭老師拿出新鮮的橙子讓幼兒看一看、摸一摸、聞一聞，有的幼兒想嘗一嘗，鄭老師也滿足了他的愿望。請(qǐng)問(wèn)，鄭老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)。答案：1.鄭老師的做法是對(duì)的。2.幼兒園教師可從以下方面指導(dǎo)科學(xué)教育活動(dòng)：（1）結(jié)合幼兒興趣選題。結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)和興趣選擇適宜的主題，引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見事物和現(xiàn)象的特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望。并在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，幫助幼兒了解自然、環(huán)境與人類生活的關(guān)系。（2）營(yíng)造適宜的探究環(huán)境。為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試、支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見，學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。（3）以幼兒動(dòng)手操作材料為主。提供豐富的可操作的材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用多種感官、多種方式進(jìn)行探究提供活動(dòng)的條件。（4）幼兒主體和教師指導(dǎo)相結(jié)合。通過(guò)引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探究等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過(guò)程和結(jié)果。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。8.豆豆給吳老師畫了一張肖像，小朋友們都說(shuō)不好看，不像吳老師。吳老師說(shuō)：“豆豆觀察很仔細(xì)，畫出了吳老師的特點(diǎn)，我很喜歡！”請(qǐng)問(wèn)，吳老師的說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園教師應(yīng)如何正確評(píng)價(jià)幼兒。答案：1.吳老師的說(shuō)法是對(duì)的。2.幼兒園教師要秉承評(píng)價(jià)的激勵(lì)方向與功能，做到評(píng)價(jià)的真實(shí)性、全面性、過(guò)程性和多途徑。（1）認(rèn)真觀察幼兒，看到每一個(gè)幼兒的獨(dú)特性和優(yōu)點(diǎn)，細(xì)心的觀察能讓教師親眼見證幼兒的不同。兒童的發(fā)展是有差異的，在評(píng)價(jià)時(shí)要充分考慮到這種差異性。（2）客觀、全面地了解和評(píng)價(jià)幼兒。對(duì)幼兒的觀察要在自然狀態(tài)下進(jìn)行才能獲得客觀、真實(shí)的現(xiàn)象。評(píng)價(jià)幼兒需要連續(xù)性觀察才能看到孩子的發(fā)展和進(jìn)步的過(guò)程，才能全面客觀地對(duì)幼兒做出評(píng)價(jià)。（3）避免消極評(píng)價(jià)。消極評(píng)價(jià)會(huì)影響孩子的自信心，不利于他們的健康成長(zhǎng)。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。9.金老師一邊布置主題墻一邊埋怨：“做這么多主題墻有什么用呢？我們管好孩子不就行了嗎！”請(qǐng)問(wèn)，金老師的說(shuō)法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用。答案：1.金老師的說(shuō)法不對(duì)。2.幼兒園環(huán)境對(duì)幼兒發(fā)展的作用：（1）幼兒園的環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的綜合。它是由幼兒園的全體工作人員、幼兒、各種物質(zhì)器材以及各種信息要素，通過(guò)一定的文化習(xí)俗、教育觀念所組成和綜合的一種動(dòng)態(tài)的、教育的空間范圍和場(chǎng)所。（2）環(huán)境作為一種“隱形課程”，不僅影響幼兒的發(fā)展，更重要的是使幼兒能夠主動(dòng)參與幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，讓幼兒與環(huán)境產(chǎn)生互動(dòng)效應(yīng)，從而在環(huán)境中受到啟迪和教育。（3）幼兒園教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和幼兒互動(dòng)的環(huán)境、創(chuàng)設(shè)有利于幼兒身心健康的保教環(huán)境、建立有利于幼兒心理健康發(fā)展的人際心理環(huán)境、創(chuàng)設(shè)滿足幼兒需求的物質(zhì)環(huán)境，引發(fā)幼兒自主、充分的活動(dòng)，幼兒通過(guò)和環(huán)境的相互作用，充分發(fā)揮自主性，展開生活，從而促進(jìn)幼兒向期望的方向發(fā)展。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。10.每次進(jìn)餐前，羅老師都會(huì)生動(dòng)地向小朋友介紹今天飯菜叫什么名字，它們有什么營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。羅老師邊介紹邊打開菜盆：“哇！今天我們吃的是什么呢？聞著好香啊！”“原來(lái)是西紅柿炒雞蛋，真好看啊！一定很好吃！”孩子們聽了口水都要流出來(lái)了。請(qǐng)問(wèn)，羅老師的做法對(duì)嗎？為什么？你認(rèn)為在幼兒進(jìn)餐前，教師應(yīng)該如何做？答案：1.羅老師的做法是對(duì)的。2.幼兒的食欲會(huì)受到食物、身體狀況和情緒的影響。羅老師用較為夸張的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)表達(dá)進(jìn)餐的欲望并贊美食物的美味，可以引起幼兒的食欲。3.幼兒在進(jìn)餐前，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）為幼兒創(chuàng)設(shè)舒適、愉快的進(jìn)餐環(huán)境，可指導(dǎo)值日生將桌子抹干凈或分發(fā)碗筷。說(shuō)話輕聲細(xì)語(yǔ)，歡快熱情，這樣幼兒才會(huì)有愉快的進(jìn)餐心情。（2）教師應(yīng)讓幼兒洗手，如廁，聽聽音樂(lè)、故事，或趴在桌上休息，做一點(diǎn)安靜的游戲，不做劇烈運(yùn)動(dòng)。（3）教師要注意激發(fā)幼兒的食欲。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。11.中班的元元體質(zhì)很弱，經(jīng)常生病。張老師了解到元元在家喜歡吃零食，吃飯時(shí)只吃肉，很少運(yùn)動(dòng)，就決定與元元家長(zhǎng)進(jìn)行溝通。請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園教師開展家園合作的途徑。答案：1.張老師的做法是對(duì)的。2.家園合作的主要途徑有：（1）家園聯(lián)系冊(cè)。教師與家長(zhǎng)分別記錄幼兒在園和在家的學(xué)習(xí)、生活情況，便于雙方相互了解幼兒的情況。（2）家長(zhǎng)宣傳欄。幼兒園在班級(jí)活動(dòng)室或走廊墻壁上開辟專門的空間，發(fā)布告家長(zhǎng)書、教育須知等通知和通告，供家長(zhǎng)閱覽。（3）網(wǎng)絡(luò)交流群。利用網(wǎng)絡(luò)與電子技術(shù)建立的實(shí)時(shí)互動(dòng)群組。（4）家長(zhǎng)學(xué)校。幼兒園組織的家長(zhǎng)學(xué)習(xí)課堂。（5）家長(zhǎng)會(huì)。幼兒園和教師組織的家園交流會(huì)議，家長(zhǎng)了解最新的教育理念，幼兒在園的綜合表現(xiàn)，園所發(fā)展目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃等。（6）家長(zhǎng)開放日。家長(zhǎng)在指定日期進(jìn)入幼兒園，近距離感受幼兒園的教育環(huán)境、教育過(guò)程和幼兒在園狀態(tài)。（7）家訪。教師定期或不定期對(duì)幼兒家庭進(jìn)行訪問(wèn)。（8）隨機(jī)交談和約談。教師與家長(zhǎng)面對(duì)面直接交流。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。12.在中班“娃娃家”角色游戲中，小朋友們都在各玩各的，沒有注意角色配合。這時(shí)馬老師走過(guò)來(lái)說(shuō)：“‘媽媽’，聽說(shuō)今天是‘娃娃’的生日，我來(lái)祝她生日快樂(lè)！”“媽媽”恍然大悟道：“是的，快請(qǐng)進(jìn)來(lái)吧?！庇谑恰皨寢尅睂ⅰ翱腿恕闭?qǐng)進(jìn)家，和“娃娃”一起玩了起來(lái)。馬老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)問(wèn)教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒的角色游戲？答案：1.馬老師的做法是對(duì)的。2.游戲是幼兒自主自發(fā)的活動(dòng)形式，但是這種自主自發(fā)并不是說(shuō)教師完全放棄對(duì)游戲的影響，而是在不干涉幼兒游戲自主性的前提下，通過(guò)間接的、隱形的方式指導(dǎo)幼兒的游戲進(jìn)程。案例中的馬老師在幼兒未意識(shí)到自己角色行為的時(shí)候，并沒有通過(guò)直接干預(yù)的形式指導(dǎo)游戲，而是以游戲者的身份介入幼兒游戲，充分尊重了幼兒游戲的自主性。3.角色游戲的指導(dǎo)策略：（1）鼓勵(lì)幼兒自主確定游戲主題。在角色游戲開展前，教師應(yīng)了解幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)，提供豐富的、幼兒喜歡的游戲內(nèi)容和玩具材料，然后放手讓幼兒自主選擇游戲的主題、材料和同伴，鼓勵(lì)幼兒依據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和想象推進(jìn)游戲的進(jìn)程。（2）教會(huì)幼兒分配游戲角色。教師應(yīng)該教給幼兒一些分配角色的方法，如自薦、推選、輪流扮演、公平競(jìng)爭(zhēng)等。（3）根據(jù)幼兒年齡進(jìn)行分層指導(dǎo)。不同年齡段幼兒的游戲?qū)哟魏退礁鞑幌嗤?，教師的指?dǎo)要點(diǎn)也應(yīng)有所差異，根據(jù)不同年齡段的特點(diǎn)進(jìn)行分層指導(dǎo)。（4）適時(shí)適當(dāng)?shù)靥峁╇S機(jī)指導(dǎo)。教師應(yīng)注意觀察幼兒的游戲進(jìn)展，了解幼兒在游戲中的表現(xiàn)、游戲場(chǎng)地的設(shè)置是否滿足幼兒的需求等等，適時(shí)地介入幼兒游戲，并運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞椒椒ㄖ笇?dǎo)幼兒游戲。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。13.在一次幼兒韻律活動(dòng)中，李老師做了幾個(gè)動(dòng)作，并讓小朋友們模仿。晶晶沒有模仿李老師的動(dòng)作，而是自己編了幾個(gè)動(dòng)作。李老師看到后非常生氣，當(dāng)著其他小朋友的面批評(píng)晶晶：“你做的什么動(dòng)作??？為什么不按老師的要求做？重來(lái)！”晶晶委屈得哭了。你認(rèn)為李老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你談?wù)動(dòng)變航處煈?yīng)如何尊重幼兒？答案：1.李老師的做法不對(duì)。2.李老師不具備正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀；在集體活動(dòng)中訓(xùn)斥和簡(jiǎn)單粗暴對(duì)待幼兒，違背教師職業(yè)道德中關(guān)愛幼兒的要求；忽視幼兒的興趣、愛好和特長(zhǎng)，沒有尊重幼兒的個(gè)性；不注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；教師對(duì)幼兒的藝術(shù)表現(xiàn)沒有給予充分的理解、接納和尊重，用自己的審美標(biāo)準(zhǔn)去評(píng)價(jià)幼兒，對(duì)幼兒進(jìn)行千篇一律的訓(xùn)練，忽視幼兒主動(dòng)性和潛能的發(fā)揮。3.幼兒教師應(yīng)做到以下幾個(gè)方面：（1）教師應(yīng)該具備正確、科學(xué)的兒童觀和教育觀，尊重幼兒人格，維護(hù)幼兒合法權(quán)益，公平公正對(duì)待每一個(gè)幼兒。（2）不諷刺、挖苦、歧視幼兒，不體罰或變相體罰幼兒。（3）信任幼兒，尊重幼兒個(gè)體差異，因材施教。（4）采用科學(xué)的方法，為幼兒提供適宜的教育，引導(dǎo)和促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。14.幼兒園的向老師在與同事探討游戲價(jià)值的時(shí)候，說(shuō)道：“我認(rèn)為應(yīng)該讓孩子們多玩適合他們年齡特征的游戲。在玩游戲的時(shí)候，孩子們可以自主選擇同伴一起交流、合作，而且也會(huì)有更多的自主探索行為。所以在我的班上，我會(huì)保證幼兒充足的游戲時(shí)間。”請(qǐng)問(wèn)，向老師的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幼兒園游戲的價(jià)值有哪些。答案：1.向老師的說(shuō)法是對(duì)的。2.向老師非常重視幼兒游戲活動(dòng)體現(xiàn)了她對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》文件精神的理解?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”。3.幼兒園游戲的價(jià)值主要有：（1）促進(jìn)幼兒身體的發(fā)展，能讓幼兒的大肌肉動(dòng)作和小肌肉動(dòng)作得到較好的發(fā)展。（2）促進(jìn)幼兒智力和語(yǔ)言的發(fā)展，能激發(fā)幼兒的思考，同時(shí)也為幼兒提供了表達(dá)自己的機(jī)會(huì)。（3）能促進(jìn)幼兒良好情緒情感的發(fā)展。（4）促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展，能促進(jìn)幼兒與同伴之間的友好交往。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。15.魏老師組織了“安全標(biāo)識(shí)我知道”的游戲活動(dòng)，孩子們?cè)陂_心快樂(lè)的體驗(yàn)中認(rèn)識(shí)了安全標(biāo)識(shí)，了解了安全知識(shí)。請(qǐng)問(wèn)，魏老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園工作實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園幼兒安全包括哪些內(nèi)容。答案：1.魏老師的做法是對(duì)的。2.幼兒園教師應(yīng)從以下方面進(jìn)行幼兒安全：（1）生活安全。教師應(yīng)該告訴幼兒生活中存在的危險(xiǎn)，讓幼兒知道生活中的安全知識(shí)并掌握安全技能。如不攜帶和玩耍銳利的器具，不亂吃東西，懂得水、火、電的危險(xiǎn)，不接受陌生人的東西。（2）活動(dòng)安全。教師應(yīng)該告訴幼兒活動(dòng)和游戲的規(guī)則。（3）交通安全。教師應(yīng)該告訴幼兒交通規(guī)則，教育幼兒遵守交通秩序。（4）自救知識(shí)和求救方法。教師應(yīng)教幼兒安全自救知識(shí)，如火災(zāi)如何自救、走失如何自我保護(hù)等；要求幼兒記住119、110、120等求救電話，知道它們的作用并能正確使用；要求幼兒記住自己和父母的基本信息，并能清楚表述。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。16.宋老師在晨檢的時(shí)候發(fā)現(xiàn)娜娜的手心有幾顆小紅點(diǎn)，口腔里也有皰疹，懷疑她可能得了手足口病。宋老師馬上向娜娜媽媽詢問(wèn)，得知他們居住的小區(qū)上周有查出手足口病的小朋友。宋老師聽了之后便讓家長(zhǎng)帶娜娜到醫(yī)院檢查，診斷結(jié)果顯示，娜娜果真患上了手足口病。你認(rèn)為宋老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幼兒園晨檢的主要內(nèi)容？答案：1.宋老師的做法是對(duì)的。2.晨檢是在入園時(shí)，對(duì)幼兒進(jìn)行健康情況的觀察和檢查，它是幼兒園衛(wèi)生保健工作的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)晨檢，不僅可以早發(fā)現(xiàn)疾病，而且可以及時(shí)處理一些不安全的因素。案例中的宋老師及時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒身體的情況并要求家長(zhǎng)帶幼兒到醫(yī)院檢查，及時(shí)發(fā)現(xiàn)了健康問(wèn)題，做到早發(fā)現(xiàn)早治療，促進(jìn)幼兒身心健康。3.幼兒園晨檢的主要內(nèi)容：（1）一問(wèn)：向家長(zhǎng)詢問(wèn)幼兒在家的生活情況，了解幼兒的飲食、睡眠、大小便等生活情況。（2）二摸：摸摸幼兒的額頭和手心，了解幼兒的體溫是否正常；摸摸幼兒的頜下、耳后、頸部，看幼兒是否有淋巴結(jié)腫大等情況。（3）三看：認(rèn)真查看幼兒的咽喉部是否發(fā)紅，幼兒的臉色、皮膚和精神狀態(tài)等有無(wú)異常，有沒有傳染病的早期表現(xiàn)，有無(wú)皮疹等。（4）四查：檢查幼兒的口袋里是否有不安全的物品或食物，如小刀、彈弓、別針、小釘子、玻璃片、花生、豆類等，一旦發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)處理。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。17.肖老師是中三班的一位新老師，她想要樹立教師的威嚴(yán)，每天板著臉，經(jīng)常批評(píng)幼兒，孩子們都很怕她。請(qǐng)問(wèn)，肖老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園教師工作實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何營(yíng)造良好的幼兒園精神環(huán)境。答案：1.肖老師的做法不對(duì)。2.幼兒園良好的精神環(huán)境創(chuàng)設(shè)包括以下三個(gè)方面：（1）建立良好的師幼關(guān)系。教師應(yīng)熱愛、關(guān)心、尊重和支持每一名幼兒；以民主的態(tài)度對(duì)待幼兒，善于疏導(dǎo)而不是壓制，允許孩子表達(dá)自己的想法和建議；善于用肢體語(yǔ)言與幼兒溝通。（2）建立良好的同伴關(guān)系。教師要引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)與同伴交流、了解同伴的各種需要，并產(chǎn)生幫助、合作等行為意識(shí)。教師要營(yíng)造幼兒間相互關(guān)心、相互友愛的氛圍，教會(huì)幼兒關(guān)心他人的正確行為。（3）建立良好的家園關(guān)系。教師要與家長(zhǎng)保持平等的關(guān)系，多交流、多溝通；幼兒園與家庭之間要建立起合作、對(duì)話、互補(bǔ)的關(guān)系。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。18.梁老師通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用“可愛的數(shù)字寶寶”小游戲讓幼兒認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)5以內(nèi)的序數(shù)，小朋友們都玩得可開心了。請(qǐng)問(wèn)江老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)你舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與要求。答案：1.江老師的做法是對(duì)的。2.江老師通過(guò)闖關(guān)游戲的方式，讓幼兒在游戲情境中學(xué)習(xí)序數(shù)概念，符合科學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要求?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，科學(xué)教育需要引導(dǎo)幼兒從生活和游戲中體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。3.幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)有：（1）激發(fā)幼兒的探究興趣。引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的書概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題。（2）創(chuàng)設(shè)寬松且適宜的探究情境。讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，支持、鼓勵(lì)幼兒大膽提出問(wèn)題，發(fā)表不同意見。（3）為幼兒提供豐富的操作材料。提供豐富的可操作的材料，通過(guò)實(shí)物操作引導(dǎo)幼兒理解數(shù)與數(shù)之間的關(guān)系，并用“加”或“減”的辦法來(lái)解決問(wèn)題。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。19.雖然幼兒園的老師沒有高薪待遇，工作比較瑣碎。經(jīng)常加班忙于班級(jí)事務(wù)的劉老師卻說(shuō)：“我不怕吃苦，我就是喜歡和孩子們?cè)谝黄穑吹剿麄兘】?、快?lè)地成長(zhǎng)我就很開心，十分有成就感。我非常喜歡當(dāng)幼兒園老師，要一輩子都在這個(gè)行業(yè)里干，永遠(yuǎn)都是孩子們的‘好媽媽’。”請(qǐng)問(wèn)，你認(rèn)同劉老師的說(shuō)法嗎？為什么？你是如何理解幼兒教師這個(gè)職業(yè)的？答案：1.我認(rèn)同劉老師的說(shuō)法。2.劉老師遵循了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”領(lǐng)域里“愛崗敬業(yè)”的具體要求，她不怕吃苦，熱愛學(xué)前教育事業(yè)，有自身的理想和追求。3.我對(duì)幼兒教師職業(yè)的理解：（1）喜歡孩子。（2）熱愛學(xué)前教育事業(yè)。（3）理解保教工作的意義。（4）理解和認(rèn)可學(xué)前教育之于幼兒發(fā)展的作用。（5）對(duì)崗位、對(duì)工作敬業(yè)，對(duì)自己的職業(yè)有目標(biāo)、理想和規(guī)劃。（6）對(duì)自己所扮演的角色有認(rèn)知、認(rèn)同和信念。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。20.在中班“氣球的奧秘”科學(xué)活動(dòng)中，鄒老師拿出一個(gè)微型打氣筒。先讓幼兒將打氣筒的出氣口對(duì)著手心，感受打出來(lái)的氣體。再讓幼兒用打氣筒給氣球打氣，最后讓幼兒用手心感受氣球出氣口緩慢放出的空氣。反復(fù)驗(yàn)證后，幼兒終于明白氣球里裝的是空氣。鄒老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)問(wèn)幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)常用的教學(xué)方法有哪些？答案：1.鄒老師的做法是對(duì)的。2.幼兒園的教學(xué)活動(dòng)是對(duì)幼兒實(shí)施全面發(fā)展教育的重要途徑。案例中的鄒老師善于發(fā)現(xiàn)幼兒的困惑并以此為契機(jī)開展教學(xué)活動(dòng)。在活動(dòng)開展的過(guò)程中，通過(guò)實(shí)驗(yàn)法、討論法等方式引導(dǎo)幼兒自己動(dòng)手操作，仔細(xì)觀察，培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力。3.幼兒園科學(xué)教育活動(dòng)的方法是指實(shí)現(xiàn)幼兒園科學(xué)教育目標(biāo)所采用的具體方式和手段。主要有以下幾種：（1）觀察法。觀察法是指幼兒通過(guò)看、聽、聞、觸、嘗等多種感官，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)的方法。（2）實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)法是指幼兒通過(guò)動(dòng)手操作改變變量，以發(fā)現(xiàn)客觀事物的變化及其因果聯(lián)系的方法。（3）制作法。是指幼兒通過(guò)學(xué)習(xí)使用某些簡(jiǎn)單工具進(jìn)行科學(xué)小制作，從而了解技術(shù)、體驗(yàn)技術(shù)，思考、探索其中蘊(yùn)含的科學(xué)原理的方法。（4）展示法。是指幼兒以記錄的方式或通過(guò)實(shí)物來(lái)展示自己的想法或作品的方法。（5）討論法。是指幼兒在收集、整理資料的基礎(chǔ)上，通過(guò)與教師、同伴的平等交流，陳述自己的發(fā)現(xiàn)、觀點(diǎn)與困惑，質(zhì)疑他人的發(fā)現(xiàn)與觀點(diǎn)，并在思想的碰撞中理解他人想法的合理之處以及自己想法不足，在協(xié)商中求同存異，達(dá)成共識(shí)，并引發(fā)進(jìn)一步的討論和交流的方法。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。21.到了幼兒園大班，家長(zhǎng)總是擔(dān)心幼兒的學(xué)習(xí)問(wèn)題?？吹接變涸趹敉饣顒?dòng)，就說(shuō)：“怎么還在外面瘋玩，應(yīng)該教他們學(xué)拼音、學(xué)寫漢字了”；看到幼兒在愉快地進(jìn)行區(qū)角游戲，又著急地說(shuō)：“為什么還不教孩子學(xué)數(shù)學(xué)啊？那些上學(xué)前班的孩子都在學(xué)五十以內(nèi)的加減法了?！边@些家長(zhǎng)的想法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幼兒園幼小銜接工作的主要內(nèi)容。答案：1.這些家長(zhǎng)的想法不對(duì)。2.家長(zhǎng)缺乏科學(xué)的幼兒教育觀念，未能理解幼小銜接的內(nèi)容和意義。幼兒教育應(yīng)立足于促進(jìn)幼兒的身心健康發(fā)展，教育內(nèi)容應(yīng)注重全面性和啟蒙性，從不同角度促進(jìn)幼兒情感態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展；家長(zhǎng)要充分認(rèn)識(shí)生活與游戲?qū)τ變撼砷L(zhǎng)的重要性，嚴(yán)禁“拔苗助長(zhǎng)”式的超前教育和強(qiáng)化訓(xùn)練。家長(zhǎng)們急功近利的想法是錯(cuò)誤的，這種短視的行為違背了幼兒身心發(fā)展的年齡特點(diǎn)和規(guī)律。3.幼小銜接工作的主要內(nèi)容：（1）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的興趣和向往。幼兒對(duì)小學(xué)生活的態(tài)度和看法與其能否積極主動(dòng)地克服困難、適應(yīng)小學(xué)生活有很大關(guān)系，教師通過(guò)組織幼兒參觀小學(xué)、體驗(yàn)小學(xué)生活，讓幼兒提前感受小學(xué)生活的豐富多彩，體驗(yàn)作為小學(xué)生的自豪感。（2）培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的適應(yīng)性。教師可以有針對(duì)性地培養(yǎng)幼兒的主動(dòng)性、獨(dú)立性、人際交往能力、任務(wù)解決能力，幫助幼兒較快地融入小學(xué)環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)的生活和學(xué)習(xí)。（3）幫助幼兒做好入學(xué)前的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。在幼小銜接階段，教師可以從學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度和興趣、學(xué)習(xí)能力等方面著手，培養(yǎng)幼兒基本的學(xué)習(xí)素質(zhì)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)做好學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。22.劉老師發(fā)現(xiàn)晶晶的口腔出現(xiàn)了皰疹，手心里有米粒大小的疹子，懷疑晶晶得了手足口病，便立即將她送往隔離室，并及時(shí)通知園長(zhǎng)和家長(zhǎng)。劉老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何對(duì)手足口病患兒進(jìn)行護(hù)理。答案：1.劉老師的做法是對(duì)的。2.應(yīng)該這樣護(hù)理手足口病患兒：（1）消毒護(hù)理：患兒一般需要隔離2周，用過(guò)的物品要徹底消毒。房間要定期開窗通風(fēng)或進(jìn)行空氣消毒，保持空氣新鮮、流通，溫度適宜。（2）飲食營(yíng)養(yǎng)：患兒宜臥床休息1周，多喝溫開水，飲食清淡、溫性、可口、易消化，忌食冰冷、辛辣、咸等刺激性食物。（3）口腔護(hù)理：要保持患兒口腔清潔，飯前飯后用生理鹽水漱口，或用棉棒蘸生理鹽水輕輕地清潔口腔。（4）皮疹護(hù)理：保持患兒皮疹部位、衣服、被褥清潔，衣著要舒適、柔軟，經(jīng)常更換。要防止患兒抓破皮疹。潰爛處可涂抹維生素B2。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。23.幼兒園自由活動(dòng)時(shí)，孩子們往往會(huì)因?yàn)榕d奮而四處追逐打鬧，很容易受傷。在一次戶外活動(dòng)中，新新就被奔跑的成成撞倒在地，膝蓋跌傷，變得紅腫。張老師看了新新的膝蓋，感覺沒什么大問(wèn)題，就走開了。晚上，家長(zhǎng)電話反映，新新的膝蓋已經(jīng)疼得無(wú)法走路。請(qǐng)問(wèn)，張老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何對(duì)幼兒的跌傷進(jìn)行護(hù)理。答案：1.張老師的做法不對(duì)。2.張老師安全意識(shí)不強(qiáng)，在活動(dòng)前沒有進(jìn)行幼兒安全；在幼兒受傷后，張老師的衛(wèi)生保育意識(shí)不強(qiáng)，衛(wèi)生保健知識(shí)欠缺，不能對(duì)意外傷害進(jìn)行正確的判斷和及時(shí)有效處理。張老師沒有及時(shí)將幼兒送到保健室檢查，沒有及時(shí)和家長(zhǎng)溝通反饋孩子的受傷情況。3.正確護(hù)理方法：（1）安慰幼兒，告訴幼兒不要用手揉患處，并迅速確定傷勢(shì)。（2）及時(shí)對(duì)患處冷敷，減少皮下淤血，減少水腫，24小時(shí)后用熱敷促進(jìn)血液循環(huán)，促進(jìn)消炎止痛。（3）熱敷中，教師可依據(jù)傷勢(shì)或幼兒疼痛反應(yīng)，適當(dāng)使用活血止痛類藥物，也可輕揉患處，輔助消腫。（4）同時(shí)教師應(yīng)勤于觀察幼兒傷勢(shì)變化及治療效果，若幼兒疼痛強(qiáng)烈或感到頭、胸憋悶脹痛，應(yīng)及時(shí)將其送醫(yī)治療。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。24.午睡起床時(shí)，東東發(fā)現(xiàn)自己擺放在小床邊的鞋子不知怎么跑到了床底下。為了拿到鞋子，東東用了很多辦法，卻怎么也夠不著。一直在旁邊觀察的付老師給了他一些建議，最后東東終于拿到了鞋子。付老師伸出大拇指，微笑著對(duì)東東說(shuō)：“你終于拿到了鞋子，真棒！”你認(rèn)為付老師的做法對(duì)嗎？為什么？幼兒園教師應(yīng)具備什么樣的兒童觀？答案：1.付老師的做法是對(duì)的。2.付老師對(duì)幼兒的密切關(guān)注、適時(shí)提醒、耐心期待和熱情鼓勵(lì)，是為了讓東東在“鞋子夠不著”這樣一種真實(shí)情境中，通過(guò)自己解決問(wèn)題來(lái)積累經(jīng)驗(yàn)，提高能力，尊重幼兒的獨(dú)立人格。3.正確的兒童觀包括以下方面：（1）幼兒是具有獨(dú)立人格的人。幼兒與成人是平等的，同樣享有獨(dú)立人格，合法權(quán)益應(yīng)當(dāng)受到保護(hù)。幼兒園教師在實(shí)施教育的過(guò)程中，要尊重幼兒的人格，尊重他們的個(gè)性、愛好、隱私等，為他們提供自由發(fā)展的空間，幫助他們做出屬于自己的選擇。（2）幼兒是發(fā)展中的人。幼兒具有巨大的發(fā)展?jié)撃?，幼兒時(shí)期是個(gè)體的生理發(fā)育和心理發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，身心各方面都潛藏著極大的發(fā)展可能性，且具有極大的可塑性。幼兒發(fā)展過(guò)程中需要成人的引導(dǎo)、幫助和教育。教書育人、糾偏正錯(cuò)、引導(dǎo)幼兒健康成長(zhǎng)是幼兒教師神圣的指責(zé)。（3）幼兒是學(xué)習(xí)的主體，是具有主觀能動(dòng)性的教育對(duì)象。幼兒在受教育的過(guò)程中并不是對(duì)教師完全盲從的，而是具有主觀能動(dòng)性和自我教育的可能性。（4）幼兒是完整的個(gè)體。幼兒是有著完整個(gè)性和人格的個(gè)體，必須在思想道德素質(zhì)、社會(huì)文化素質(zhì)和生理心理素質(zhì)等方面獲得全面發(fā)展。教師必須意識(shí)到幼兒是獨(dú)立的完整個(gè)體，應(yīng)當(dāng)為幼兒提供德、智、體、美等各方面的教育內(nèi)容，堅(jiān)持全面發(fā)展教育。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。25.天氣漸漸變涼了，菲菲的爸爸依然堅(jiān)持讓菲菲每天用冷水洗手、洗臉。菲菲沒有覺得不舒服?？墒欠品频哪棠虉?jiān)決反對(duì)爸爸的做法，生氣地說(shuō)：“這么冷的天，讓孩子用冷水洗手、洗臉，怎么受得了??！萬(wàn)一把孩子弄感冒了，還得送醫(yī)院，那就麻煩了！”請(qǐng)問(wèn)菲菲奶奶的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？成人應(yīng)如何幫助幼兒做好水浴鍛煉？答案：1.菲菲奶奶的說(shuō)法是不對(duì)的。2.長(zhǎng)期堅(jiān)持冷水盥洗，可提高幼兒對(duì)冷刺激的抵抗力，預(yù)防感冒。菲菲奶奶沒有正確的水浴知識(shí)。3.水浴是幼兒非常喜愛的鍛煉形式。方法有冷水盥洗、擦身、淋浴和游泳等。水浴可從溫水逐步過(guò)渡到冷水。冷水擦身宜用柔軟的濕毛巾，刺激溫和，還有按摩的作用。擦洗的部位依次為：上下肢、胸、腹、背，之后用干毛巾擦干身子，將皮膚擦紅，但不可用力過(guò)猛，以免擦傷。淋浴的噴頭要合適，先從上肢開始，再到背部、胸腹部、下肢。游泳應(yīng)選擇晴朗、無(wú)風(fēng)的天氣，水溫、氣溫都要適宜，游泳池不能太深，注意清潔和安全。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。26.王老師發(fā)現(xiàn)安安只喜歡吃肉食，于是對(duì)安安媽媽說(shuō)：“肉食雖然有營(yíng)養(yǎng)，但是要注意攝入量，而且葷素搭配要均衡?！闭?qǐng)問(wèn)，你認(rèn)同王老師的觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)幼兒膳食的配置原則有哪些。答案：1.我認(rèn)同王老師的觀點(diǎn)。2.幼兒生長(zhǎng)發(fā)育旺盛，每天必須從膳食中獲得充足的營(yíng)養(yǎng)以滿足生長(zhǎng)發(fā)育和生活的需要，如果長(zhǎng)期缺乏某種營(yíng)養(yǎng)素或熱量供應(yīng)不足，不但會(huì)影響幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，還會(huì)引發(fā)幼兒的多種疾病。幼兒膳食的配置原則有：（1）滿足幼兒的營(yíng)養(yǎng)需求。食物中的各種營(yíng)養(yǎng)素種類齊全、數(shù)量充足、比例適當(dāng)，營(yíng)養(yǎng)和熱量要保持平衡。（2）適合幼兒的消化能力。食物的選材和制作要有利于幼兒的消化和吸收。（3）合理搭配。要注意粗細(xì)糧搭配、米面搭配、谷豆搭配、葷素搭配、五色搭配、甜咸搭配、干稀搭配。（4）激發(fā)幼兒食欲。制作幼兒膳食時(shí)要從色、香、味、形四個(gè)方面來(lái)刺激幼兒的食欲。（5）注意食品衛(wèi)生，嚴(yán)防食物中毒。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。27.喝水時(shí)間到了，小朋友們都在排隊(duì)接水喝，雯雯說(shuō)：“我不喝水，我要喝可樂(lè)?！狈嚼蠋熣f(shuō)：“不喝就算了?！闭?qǐng)問(wèn)，方老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園教育實(shí)際，舉例說(shuō)說(shuō)如何解決幼兒不愛飲水的問(wèn)題。答案：1.方老師的做法不對(duì)。2.幼兒飲水問(wèn)題的解決方法有：（1）引導(dǎo)幼兒定時(shí)飲水，鼓勵(lì)幼兒按需喝水，采取少接多次的方法，喝完杯中的水。（2）通過(guò)集體教學(xué)活動(dòng)，讓幼兒知道飲水的重要性。通過(guò)講解植物、動(dòng)物生長(zhǎng)特點(diǎn)和生活習(xí)性，讓幼兒知道動(dòng)、植物的生長(zhǎng)離不開水。（3）開展豐富的教育活動(dòng)，采用念兒歌、講故事等幼兒感興趣、易接受的方式，激發(fā)幼兒飲水的興趣。（4）設(shè)計(jì)“寶寶愛喝水”的主題墻，培養(yǎng)幼兒自覺飲水的習(xí)慣。（5）家園合作，取得家長(zhǎng)的支持和配合，共同培養(yǎng)幼兒良好的飲水習(xí)慣。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。28.下班后，幾個(gè)幼兒園老師聚在一起聊天。馬老師說(shuō)：“我覺得幼兒教師什么人都可以當(dāng)，就是幼兒園的阿姨嘛！”周老師說(shuō)：“是啊，就算不讀學(xué)前教育專業(yè)，我也可以管好孩子們?！绷豪蠋熣f(shuō)：“反正每天就是不讓孩子出事，教孩子們一點(diǎn)東西就夠了?！闭?qǐng)問(wèn)，你認(rèn)同以上老師的說(shuō)法嗎？為什么？說(shuō)說(shuō)你如何理解幼兒教師的專業(yè)性？答案：1.我不認(rèn)同以上老師的說(shuō)法。2.以上老師的說(shuō)法否認(rèn)了幼兒園教師的專業(yè)性，未遵循《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“對(duì)職業(yè)的理解與認(rèn)識(shí)”領(lǐng)域里“專業(yè)認(rèn)同”的具體要求。3.幼兒園教師是履行幼兒園教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格的培養(yǎng)與培訓(xùn)。幼兒教師只有具備良好的職業(yè)道德，掌握系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，認(rèn)識(shí)到自己所從事的職業(yè)的專業(yè)特性，才可能以一個(gè)專業(yè)人員的整體要求來(lái)提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，并以自身的專業(yè)素養(yǎng)向社會(huì)展示其專業(yè)形象，逐步實(shí)現(xiàn)個(gè)體的專業(yè)發(fā)展和群體的專業(yè)化。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。29.白老師是一名剛從小學(xué)調(diào)到幼兒園工作的教師。一天，她在組織完一次科學(xué)活動(dòng)后，就直接回到辦公室休息。陳園長(zhǎng)看到這種情形之后，對(duì)她提出了嚴(yán)厲的批評(píng)。白老師感到很委屈，說(shuō)道：“這樣不行嗎？我以前在小學(xué)就是這樣的，學(xué)生成績(jī)好著呢！”請(qǐng)問(wèn)，白老師的行為對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)幼兒教師應(yīng)如何樹立正確的職業(yè)理念與認(rèn)識(shí)。答案：1.白老師的行為是不對(duì)的。2.白老師還沒有進(jìn)行職業(yè)角色的轉(zhuǎn)換，用“小學(xué)化”的教育方式來(lái)進(jìn)行幼兒園的教育工作，沒有樹立正確的幼兒園教師專業(yè)理念?！队變簣@教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》指出專業(yè)理念是專業(yè)人員對(duì)自身專業(yè)的性質(zhì)、標(biāo)準(zhǔn)、價(jià)值等的理解、判斷、期待與認(rèn)同，指引著專業(yè)人員的思考方式和行為舉止。3.可以這樣做：（1）理論學(xué)習(xí)。對(duì)教育理論和教師專業(yè)倫理規(guī)范的學(xué)習(xí)是幼兒園教師形成其專業(yè)理念與師德的主要理論來(lái)源。幼兒園教師已有的理論水平和修養(yǎng)決定著教師對(duì)新的教育理論和專業(yè)倫理規(guī)范的可理解和接受程度。提高理論水平有助于理解教育理論的真正內(nèi)涵和意義，內(nèi)化成自己的專業(yè)理念與師德。（2）實(shí)踐反思。樹立保教結(jié)合的幼教理念，幼兒教師通過(guò)對(duì)自己所進(jìn)行的保教工作實(shí)踐的反思，從自身經(jīng)驗(yàn)中體悟、總結(jié)是教師專業(yè)理念和師德生成的實(shí)踐來(lái)源。（3）合作研究。通過(guò)行動(dòng)研究獲得對(duì)外在的教育理論或者道德規(guī)范進(jìn)行踐行和重構(gòu)，使之真正內(nèi)化為自己內(nèi)在的理想信念是幼兒園教師專業(yè)理念和師德生成的現(xiàn)實(shí)通道。（4）榜樣模仿。通過(guò)對(duì)他人作為師德榜樣的體察、習(xí)得和模仿是幼兒園教師促進(jìn)自身專業(yè)理念與師德生成的有效方式。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。30.在表演《白雪公主》前，孫老師請(qǐng)小朋友們討論需要哪些道具，還指導(dǎo)大家用廢舊材料分組制作道具。請(qǐng)問(wèn)，孫老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園教師應(yīng)如何對(duì)幼兒的表演游戲進(jìn)行指導(dǎo)。答案：1.孫老師的做法是對(duì)的。2.幼兒園教師應(yīng)這樣對(duì)幼兒的表演游戲進(jìn)行指導(dǎo)：（1）幫助幼兒選編和理解文學(xué)作品。教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)幼兒選編場(chǎng)景典型、角色鮮明、情節(jié)簡(jiǎn)明而生動(dòng)的作品。選定內(nèi)容后，可通過(guò)講故事、看圖書、講解、討論等方式幫助幼兒理解作品。（2）創(chuàng)設(shè)適合表演的游戲環(huán)境。教師可引導(dǎo)幼兒布置簡(jiǎn)易舞臺(tái)或游戲場(chǎng)景，營(yíng)造表演氛圍；根據(jù)活動(dòng)的需要，提供或引導(dǎo)幼兒自己制作服裝和道具。（3）培養(yǎng)幼兒的表演技能。教師可通過(guò)示范表演、參與表演等方式介入表演游戲，以培養(yǎng)幼兒的表演技能，還可組織幼兒觀看藝術(shù)表演以提高幼兒的表演技能。（4）鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的表演。教師要營(yíng)造寬松、民主的氣氛，不斷激發(fā)幼兒思考、探索游戲的表現(xiàn)方法、創(chuàng)編動(dòng)作和表情，不能強(qiáng)行要求幼兒應(yīng)該如何做，不要評(píng)定幼兒表現(xiàn)的“好”與“壞”。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。31.在中班《漂亮蝴蝶》美術(shù)活動(dòng)中，鄒老師看到莉莉在紙上認(rèn)真地畫著，便問(wèn)她在畫什么，莉莉說(shuō)：“一個(gè)小女孩?！编u老師蹲下身耐心地聽著莉莉的介紹，說(shuō)：“莉莉畫得真棒，我來(lái)找找漂亮蝴蝶藏在哪里了?！崩蚶蛘f(shuō)：“嘿嘿，漂亮蝴蝶在小女孩的頭上呢?！闭?qǐng)問(wèn)，你認(rèn)同鄒老師的做法嗎？為什么？你認(rèn)為教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)？答案：1.我認(rèn)同鄒老師的做法。2.《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》指出，教師應(yīng)“引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美，用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美?！编u老師能夠傾聽幼兒的想法，充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的尊重，給予了幼兒創(chuàng)造和想象的空間。3.幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的指導(dǎo)要點(diǎn)：（1）尊重幼兒的自主表現(xiàn)和創(chuàng)造，不做過(guò)多的干預(yù)。（2）了解并傾聽幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法和感受。（3）鼓勵(lì)幼兒用自己喜歡的方式去模仿或創(chuàng)作。（4）根據(jù)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題展開想象，進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。32.有位幼兒教師在觀摩了上海幼兒教育名師吳佳瑛的公開課后說(shuō)：“吳佳瑛老師的教學(xué)活動(dòng)不作秀、不表演。她喜歡在活動(dòng)中等待幼兒，等幼兒自己去發(fā)現(xiàn)，不急于告訴幼兒答案；等待幼兒梳理自己的經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒體驗(yàn)到成功的喜悅。”你認(rèn)為吳佳瑛老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)包括哪些內(nèi)容？答案：1.吳老師的做法是對(duì)的。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)”。吳佳瑛老師等待幼兒自己思考，自己探索，不急于告訴孩子答案，在公開課上不表演、不作秀，體現(xiàn)了《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“幼兒為本”的教育理念。對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的分析、理解、把握、遵循、運(yùn)用是促進(jìn)幼兒實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)和健康發(fā)展的前提，是幼兒園教師組織保教活動(dòng)的基礎(chǔ)。3.《幼兒教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》從保教觀的角度對(duì)一個(gè)合格的幼兒教師應(yīng)具備的專業(yè)理念和師德進(jìn)行了規(guī)定，具體包括以下六個(gè)方面的基本要求。（1）注重保教結(jié)合，培育幼兒良好的意志品質(zhì)，幫助幼兒形成良好的行為習(xí)慣。（2）注重保護(hù)幼兒的好奇心，培養(yǎng)幼兒的想象力，發(fā)掘幼兒的興趣愛好。（3）重視環(huán)境和游戲?qū)τ變喊l(fā)展的獨(dú)特作用，創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境氛圍，將游戲作為幼兒的主要活動(dòng)。（4）重視豐富幼兒多方面的直接經(jīng)驗(yàn)，將探索、交往等實(shí)踐活動(dòng)作為幼兒最重要的學(xué)習(xí)方式。（5）重視自身日常態(tài)度言行對(duì)幼兒發(fā)展的重要影響與作用。（6）重視幼兒園、家庭和社區(qū)的合作，綜合利用各種資源。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。33.田老師很喜歡和幼兒一起玩游戲，她經(jīng)常組織幼兒玩搭積木、“丟手絹兒”“猜猜看”等游戲，小朋友們都特別開心。請(qǐng)問(wèn)，田老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)明幼兒園游戲的類別和特點(diǎn)。答案：1.田老師的做法是對(duì)的。2.幼兒園游戲的類別及特點(diǎn)如下：（1）創(chuàng)造性游戲。①角色游戲：讓幼兒模仿、扮演角色。②結(jié)構(gòu)游戲：引導(dǎo)幼兒利用不同結(jié)構(gòu)的材料和玩具動(dòng)手構(gòu)造，強(qiáng)調(diào)動(dòng)手操作，如搭積木、堆雪人、捏泥人等。③表演游戲：根據(jù)故事、童話、舞蹈等文藝作品的內(nèi)容，分配角色、安排情節(jié)，兼具游戲性和表演性，如“白雪公主”表演游戲。（2）規(guī)則性游戲。①體育游戲：以游戲的形式鍛煉幼兒走、跑、爬、鉆、投擲等基本動(dòng)作的活動(dòng)，也稱運(yùn)動(dòng)游戲，有一定競(jìng)爭(zhēng)性，如“鉆山洞”游戲。②智力游戲：以游戲的形式豐富幼兒知識(shí)、發(fā)展智能的活動(dòng)，如猜謎語(yǔ)、找異同、下棋等。③音樂(lè)游戲：讓幼兒在音樂(lè)的伴奏或歌曲伴唱中進(jìn)行的游戲，主要包括音樂(lè)聽覺游戲、歌曲游戲、舞蹈等。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。34.剛?cè)雸@時(shí)，很多幼兒因?yàn)椴贿m應(yīng)新環(huán)境而傷心哭泣，蘇老師總是輕輕地幫幼兒擦干眼淚，安慰他們。請(qǐng)問(wèn)，蘇老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合幼兒園工作要求，舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園教師應(yīng)如何做到“關(guān)愛幼兒”。答案：1.蘇老師的做法是對(duì)的。2.“關(guān)愛幼兒”是指幼兒園教師要關(guān)心愛護(hù)每一個(gè)幼兒，對(duì)每一個(gè)幼兒都有誨人不倦的愛心，關(guān)愛幼兒是幼兒園教師職業(yè)必須遵守的道德底線。教師可從以下方面“關(guān)愛幼兒”：（1）關(guān)愛幼兒，愛是教育根基。幼兒園教師承擔(dān)著“養(yǎng)護(hù)者”和“照料者”等多重角色，不僅有對(duì)幼兒生命安全的保護(hù)，對(duì)幼兒生活的照料，更包含對(duì)幼兒情緒情感狀態(tài)、社會(huì)性行為等多方面心理發(fā)展的關(guān)注與呵護(hù)。（2）對(duì)幼兒生命安全的保護(hù)。幼兒園教師應(yīng)隨時(shí)關(guān)注幼兒身邊的危險(xiǎn)，未雨綢繆地保護(hù)好每一位幼兒，具有生命意識(shí)，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)生命、熱愛生命，危急時(shí)刻幼兒教師應(yīng)挺身而出，保障幼兒生命安全。（3）關(guān)注幼兒身心健康。保證幼兒的身心健康，合理安排一日生活制度，在組織保教活動(dòng)時(shí)要充分考慮幼兒的心理特點(diǎn)，關(guān)注到幼兒一些特殊心理需要并及時(shí)與幼兒家長(zhǎng)溝通聯(lián)系，幫助幼兒走出心理困境，維護(hù)幼兒心理健康。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。35.幼兒園要舉行運(yùn)動(dòng)會(huì)，每個(gè)班級(jí)都要求有節(jié)目展示。大二班準(zhǔn)備的節(jié)目是集體廣播操。距離運(yùn)動(dòng)會(huì)時(shí)間越來(lái)越近了，曾老師非常著急。為了使廣播操表演更整齊、更精彩，曾老師每天午餐后就會(huì)立即進(jìn)行半個(gè)小時(shí)的排練，孩子們常常是滿頭大汗。請(qǐng)問(wèn)，曾老師的做法正確嗎？為什么？幼兒園教師應(yīng)如何正確指導(dǎo)幼兒餐后活動(dòng)？答案：1.曾老師的做法是不正確的。2.曾老師讓幼兒飯后劇烈運(yùn)動(dòng)會(huì)影響消化，容易導(dǎo)致闌尾炎。曾老師讓幼兒在午睡前進(jìn)行體育運(yùn)動(dòng)，不利于穩(wěn)定幼兒的情緒，會(huì)使幼兒的睡眠大打折扣，而且還縮短了幼兒的午睡時(shí)間。3.應(yīng)該這樣做：（1）飯后不做劇烈運(yùn)動(dòng)，帶幼兒飯后散步或做一些運(yùn)動(dòng)量小的游戲。（2）睡前應(yīng)安排幼兒進(jìn)行室內(nèi)為主的活動(dòng)。（3）充分保證幼兒睡眠時(shí)間，午睡一般應(yīng)達(dá)到2小時(shí)左右。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。36.新入職的周老師喜歡買一些沒有質(zhì)量保證的小貼畫。每當(dāng)小朋友表現(xiàn)比較好的時(shí)候，周老師就會(huì)把貼畫直接貼在小朋友的額頭、臉蛋或小手上。由于貼得時(shí)間比較長(zhǎng)，一段時(shí)間后，班上很多小朋友都不同程度地出現(xiàn)了皮膚變紅、瘙癢、起紅點(diǎn)等皮膚過(guò)敏的癥狀。請(qǐng)問(wèn)周老師的做法對(duì)嗎？為什么？教師應(yīng)該如何正確保護(hù)幼兒的皮膚？答案：1.周老師的做法是不對(duì)的。2.周老師忽視了幼兒的皮膚特點(diǎn)。幼兒皮膚水分較多，皮膚薄嫩，偏于堿性，保護(hù)功能差，易受損傷和感染。周老師直接將貼畫貼在幼兒皮膚上，容易引起幼兒皮膚過(guò)敏，不利于保護(hù)幼兒的皮膚。3.教師應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：（1）培養(yǎng)幼兒良好的衛(wèi)生習(xí)慣，保持皮膚清潔。（2）注意幼兒的衣著衛(wèi)生，天氣寒冷時(shí)要防寒保暖，天氣炎熱時(shí)要通風(fēng)換氣，同時(shí)要防止皮膚過(guò)敏。（3）不用刺激的護(hù)膚品。（4）經(jīng)常帶幼兒到戶外活動(dòng)，適當(dāng)曬太陽(yáng)。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。37.幼兒園園舍比較陳舊。一天，在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，龍龍看到墻角的電源插座翹了起來(lái)，就好奇地拿著一個(gè)玩具在插頭上敲來(lái)敲去。陶老師看到后，立即帶龍龍離開，并讓保育老師留意其他小朋友，然后向園領(lǐng)導(dǎo)匯報(bào)。電工師傅及時(shí)進(jìn)行了修理并對(duì)全園進(jìn)行安全大檢查。陶老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)問(wèn)教師應(yīng)教會(huì)幼兒哪些安全用電的知識(shí)？答案：1.陶老師的做法是對(duì)的。2.陶老師安全意識(shí)較強(qiáng)，發(fā)現(xiàn)安全隱患后，首先確保幼兒安全，并及時(shí)處理問(wèn)題，消除安全隱患，沒有造成嚴(yán)重的安全事故。3.應(yīng)教會(huì)幼兒以下安全用電知識(shí)：（1）教育幼兒不玩弄電器開關(guān)、插頭、插座等，不擺弄電器，不靠近電源。（2）認(rèn)識(shí)電的標(biāo)志，見到高壓電標(biāo)志要遠(yuǎn)離。（3）讓幼兒知道雷電天氣時(shí)不要看電視，并提醒成人拔插頭。（4）在室外遇雷電時(shí)不要在大樹下避雨，也不要在山坡上或空曠的高地上行走，以免發(fā)生被雷擊的意外。（5）不要爬到電線桿上玩耍，不要撿拾掉在地上的電線，也不要靠近電線，以防觸電。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。38.方方和樂(lè)樂(lè)發(fā)生了沖突，樂(lè)樂(lè)情緒激動(dòng)，大喊大叫。宋老師蹲在樂(lè)樂(lè)旁邊，摸著他的頭，輕聲地說(shuō)：“怎么了？別著急，和老師說(shuō)說(shuō)發(fā)生了什么？”請(qǐng)問(wèn)，宋老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園教師應(yīng)如何培養(yǎng)幼兒的積極情緒。答案：1.宋老師的做法是對(duì)的。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣。幼兒園教師應(yīng)這樣培養(yǎng)幼兒的積極情緒：（1）營(yíng)造良好的情緒環(huán)境。教師要營(yíng)造有利于幼兒情緒放松的環(huán)境，創(chuàng)造和諧、平等、輕松的氛圍。（2）進(jìn)行成人的情緒自控示范。教師在面對(duì)幼兒時(shí)，一定要注意調(diào)整自己的情緒狀態(tài)，以積極飽滿的情緒與幼兒互動(dòng)、交流。（3）積極鼓勵(lì)和引導(dǎo)。教師應(yīng)對(duì)幼兒進(jìn)行正面的肯定和鼓勵(lì)，耐心傾聽幼兒說(shuō)話，給予幼兒積極的心理暗示。（4）正確理解和應(yīng)對(duì)幼兒的情緒反應(yīng)。對(duì)幼兒表現(xiàn)出的所有情緒都保持敏感，當(dāng)幼兒表現(xiàn)出某種情緒，需要進(jìn)行安撫時(shí)，成人要以適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)幼兒自己說(shuō)出來(lái)，而非匆忙下結(jié)論。另外，也應(yīng)關(guān)注幼兒的個(gè)別差異。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。39.在幼兒園師德研討活動(dòng)中，周老師認(rèn)為教師主要應(yīng)該做好保教工作，師德修養(yǎng)高不高不重要。請(qǐng)問(wèn)，周老師的這種觀點(diǎn)對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)你對(duì)幼兒園教師師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與理解。答案：1.周老師的觀點(diǎn)不對(duì)。2.對(duì)幼兒園教師師德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)與理解如下：教師的專業(yè)理念與師德是教師專業(yè)素養(yǎng)的核心，是教師專業(yè)發(fā)展的重要標(biāo)志和體現(xiàn)，同時(shí)又能促進(jìn)幼兒園教師的專業(yè)發(fā)展。師德即教師的職業(yè)道德，是幼兒園教師最基本、最重要的職業(yè)準(zhǔn)則和規(guī)范。幼兒教師的道德水平?jīng)Q定著幼兒的道德水平，每一位教師都必須秉持“師德為先”的理念，按照《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》的要求，做到：（1）熱愛學(xué)前教育事業(yè)，具有職業(yè)理想，踐行社會(huì)主義核心價(jià)值體系，履行教師職業(yè)道德規(guī)范，依法執(zhí)教。（2）關(guān)愛幼兒，尊重幼兒人格，富有愛心、責(zé)任心、耐心和細(xì)心。（3）為人師表，教書育人，自尊自律，做幼兒健康成長(zhǎng)的啟蒙者和引路人。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。40.明明從臺(tái)階上往下跳，扭傷了腳。趙老師用手給他揉了揉傷處，說(shuō)：“沒關(guān)系，站起來(lái)走走就沒事了！”請(qǐng)問(wèn)，趙老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)應(yīng)如何對(duì)幼兒扭傷進(jìn)行護(hù)理。答案：1.趙老師的做法不對(duì)。2.幼兒扭傷的護(hù)理方法有以下幾點(diǎn)：（1）停止活動(dòng)。讓患兒停止活動(dòng)，抬高傷處以減少出血和組織液積聚。傷情未愈時(shí)要限制受傷部位的活動(dòng)。（2）冷敷。皮膚沒有破損時(shí)，用冰毛巾或冰袋冷敷傷處，防止皮下繼續(xù)出血，達(dá)到止血、消腫、止痛的目的。每次冷敷20分鐘，每隔1小時(shí)敷一次。24小時(shí)內(nèi)不要揉搓傷處。（3）24小時(shí)后熱敷。采用熱水泡腳或熱毛巾敷患處，促進(jìn)血液循環(huán)和瘀血吸收，減少傷處腫脹。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。41.戶外活動(dòng)時(shí)，秦老師讓幼兒圍著200米的操場(chǎng)跑3圈。孩子們滿頭大汗，上氣不接下氣。秦老師在操場(chǎng)旁不停地給幼兒加油打氣。保健醫(yī)生說(shuō)：“趕快讓孩子們停下來(lái)吧，這樣下去很危險(xiǎn)！”秦老師說(shuō)：“現(xiàn)在孩子的體質(zhì)太差了，長(zhǎng)跑可以訓(xùn)練他們的耐力?！闭?qǐng)問(wèn)秦老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)幼兒園教師應(yīng)如何訓(xùn)練幼兒的力量和耐力。答案：1.秦老師的做法是不對(duì)的。2.幼兒肌肉中所含水分相對(duì)較多，含蛋白質(zhì)、脂肪、無(wú)機(jī)鹽少，收縮力差，力量和耐力不足，容易疲勞或受損傷。秦老師的做法會(huì)使幼兒的肌肉產(chǎn)生疲勞，甚至損傷身體，反而不利于幼兒的健康發(fā)展。3.有以下幾點(diǎn)建議：（1）開展豐富多樣、適合幼兒年齡特點(diǎn)的各種身體活動(dòng)，如走、跑、跳、攀、爬等，鼓勵(lì)幼兒堅(jiān)持下來(lái)，不怕累。（2）日常生活中鼓勵(lì)幼兒多走路、少坐車，自己上下樓梯、自己背包。（3）不宜開展拔河、長(zhǎng)跑等劇烈運(yùn)動(dòng)，也不宜讓幼兒長(zhǎng)時(shí)間站立。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。42.語(yǔ)言教育活動(dòng)中，夏老師組織孩子們朗誦《詠鵝》這首詩(shī)。孩子們都很認(rèn)真地朗誦著。夏老師請(qǐng)麗麗和波波上臺(tái)展示，看完麗麗和波波的展示后，她對(duì)麗麗說(shuō)：“麗麗長(zhǎng)得漂亮，朗誦也很棒！”緊接著對(duì)波波大聲說(shuō)：“波波的發(fā)音不準(zhǔn)，你真笨！”請(qǐng)問(wèn)，你認(rèn)同夏老師的做法嗎？為什么？你是如何理解“教師應(yīng)平等對(duì)待幼兒”這句話的？答案：1.我不認(rèn)同夏老師的做法。2.夏老師未遵循《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（試行）》中“對(duì)幼兒的態(tài)度與行為”領(lǐng)域里“尊重幼兒”的具體要求，沒有做到平等對(duì)待每一個(gè)幼兒。3.“平等對(duì)待幼兒”是尊重幼兒的具體體現(xiàn)，在日常保教工作中，教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：（1）在理念上，尊重每一位幼兒的個(gè)體差異，避免偏愛幼兒。（2）在教育活動(dòng)中，給予幼兒平等的機(jī)會(huì)和資源，因材施教。（3）在評(píng)價(jià)的時(shí)候，公平公正，避免將不同發(fā)展水平的幼兒做橫向的優(yōu)劣比較。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。43.妞妞的爸爸是一位汽車工程師。妞妞經(jīng)常會(huì)把一些汽車卡片帶到幼兒園里，其他小朋友對(duì)這些卡片都很感興趣。陶老師看見后，便請(qǐng)妞妞爸爸來(lái)幼兒園給小朋友介紹汽車相關(guān)知識(shí)。妞妞爸爸生動(dòng)有趣的展示和講解，滿足了孩子們強(qiáng)烈的好奇心，豐富了他們的知識(shí)。陶老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)幼兒園家園合作的主要內(nèi)容？答案：1.陶老師的做法是對(duì)的。2.幼兒家長(zhǎng)有著不同的職業(yè)與經(jīng)驗(yàn)背景，有著廣泛的社會(huì)資源。陶老師讓家長(zhǎng)參與幼兒園課程的實(shí)施，充分挖掘家庭中的教育資源與空間，為幼兒園教育資源提供很好的補(bǔ)充，是家園合作的典范。3.幼兒園家園合作的主要內(nèi)容：（1）主動(dòng)向家長(zhǎng)了解幼兒出生、成長(zhǎng)的情況和個(gè)性特征。了解幼兒出生及成長(zhǎng)的情況，了解幼兒的個(gè)性特征與家庭生活是有效開展幼兒園教育工作的前提與基礎(chǔ)，也是家園合作的基礎(chǔ)。（2）保障家長(zhǎng)的監(jiān)督權(quán)和參與管理的權(quán)利。幼兒園從課程建設(shè)、環(huán)境建設(shè)到師資建設(shè)，從飲食衛(wèi)生、安全制度到幼兒生活起居安排等都應(yīng)當(dāng)接受家長(zhǎng)的監(jiān)督，廣泛的聽取來(lái)自家長(zhǎng)的意見與建議。（3）保障家長(zhǎng)的知情權(quán)，讓家長(zhǎng)了解幼兒的在園情況。教師需要通過(guò)多種途徑向家長(zhǎng)宣傳和解釋幼兒園的教育理念與需要遵循的基本原則，使家長(zhǎng)理解、支持幼兒園的教育，并知道該如何在家庭教育中延續(xù)幼兒園的教育理念與原則。（4）在幼兒園教育活動(dòng)中聽取家長(zhǎng)的意見，并充分利用家長(zhǎng)的教育資源。（5）向家長(zhǎng)傳遞科學(xué)的教育理念與方法，提高其養(yǎng)育孩子的能力。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。44.午睡時(shí)間，中三班康老師值班時(shí)在休息室一張空著的幼兒床上睡著了。鬧鬧醒來(lái)想上廁所，因?yàn)榭床坏嚼蠋?，就一直憋著不敢起?lái)。后來(lái)實(shí)在憋不住了，便自己下床。由于手忙腳亂，鬧鬧不小心從床上摔了下來(lái)，被床邊的椅子磕傷了額頭。請(qǐng)問(wèn)，康老師有責(zé)任嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)幼兒園教師應(yīng)如何預(yù)防幼兒安全事故的發(fā)生。答案：1.康老師是有責(zé)任的。2.康老師沒有履行崗位職責(zé)，安全意識(shí)不強(qiáng)，因?yàn)楣ぷ魇韬?，幼兒處于無(wú)人照料狀態(tài)，使幼兒受傷，是不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)。同時(shí)，康老師沒有提前為幼兒提供安全、有序的午睡環(huán)境，也負(fù)有一定的責(zé)任。3.幼兒安全事故的預(yù)防方法有以下幾點(diǎn)：（1）注重對(duì)幼兒進(jìn)行幼兒安全。幼兒園幼兒安全包括安全知識(shí)和技能的教育，例如生活安全、活動(dòng)安全和交通安全，通過(guò)采取示范和講解相結(jié)合的方法，以游戲的方式、正面引導(dǎo)為主，隨時(shí)、隨機(jī)對(duì)幼兒進(jìn)行安全知識(shí)和技能的教育。幼兒園幼兒安全還包括自救知識(shí)和求救方法。例如：火災(zāi)如何自救，地震如何自救，走失如何自我保護(hù)，要求幼兒記住110、119、120求救電話，知道它們的作用并能正確使用等。（2）幼兒園安全措施要到位。消除幼兒園硬件方面的安全隱患，嚴(yán)格執(zhí)行有關(guān)安全管理的法律法規(guī)及制度，全面提高幼兒園工作人員的安全素養(yǎng)。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。45.李老師正在指導(dǎo)孩子們畫畫。突然，軍軍大聲說(shuō)：“看！蘭蘭在亂畫呢！”“蘭蘭的魚都長(zhǎng)翅膀了！”李老師笑著問(wèn)：“蘭蘭，魚為什么長(zhǎng)了翅膀呢？”蘭蘭說(shuō)：“我聽說(shuō)世界上有‘飛魚’?！薄巴郏m蘭真聰明，等會(huì)兒請(qǐng)你給大家介紹一下你畫的‘飛魚’吧！”。李老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)教師應(yīng)如何指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)？答案：1．李老師的做法是對(duì)的。2．李老師看到蘭蘭的畫，并沒有馬上進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是通過(guò)提問(wèn)了解幼兒的想法，給幼兒提供表達(dá)的機(jī)會(huì)，充分尊重幼兒的藝術(shù)創(chuàng)造，符合幼兒教育理念。3.教師應(yīng)從以下方面指導(dǎo)幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)：（1）為幼兒提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。（2）注重激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的興趣，豐富他們的審美經(jīng)驗(yàn)，使之體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂(lè)。（3）尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式。（4）教師可以根據(jù)幼兒的發(fā)展?fàn)顩r和需要，對(duì)表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時(shí)、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。46.游戲中，寧寧要和錢老師單獨(dú)拍照，其他小朋友都圍了過(guò)來(lái)，大聲喊：“我也要拍，我也要拍！”寧寧生氣地推開小朋友。錢老師拉著寧寧，微笑著說(shuō)：“寧寧，老師和小朋友們都喜歡你，過(guò)來(lái)和我們一起照相吧！”寧寧高興地過(guò)來(lái)和老師、小朋友們一起拍照。請(qǐng)問(wèn)錢老師的做法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)良好的同伴關(guān)系對(duì)幼兒有什么影響。答案：1.錢老師的做法是對(duì)的。2.錢老師具有以幼兒為本的教育理念，能夠尊重孩子個(gè)性差異和性格特點(diǎn)；能夠做到了積極主動(dòng)與幼兒溝通、交流。3.良好的同伴關(guān)系對(duì)幼兒以下影響：（1）發(fā)展社會(huì)行為。在同伴交往中，幼兒能夠接觸、練習(xí)自己還不會(huì)的社交技能和策略，豐富自己的社會(huì)行為。發(fā)現(xiàn)自己和他人會(huì)有不同的立場(chǎng)，克服自我中心。（2）促進(jìn)情緒、情感的健康發(fā)展。擁有良好同伴關(guān)系的幼兒容易形成活潑開朗、積極向上、謙讓互惠等積極情感。（3）促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展。同伴交往給幼兒提供了分享知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、相互觀察模仿學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。47.在一次數(shù)學(xué)活動(dòng)中，錢老師組織幼兒玩“送小動(dòng)物回家”的游戲。小朋友們都愉快地加入到游戲中，欣欣卻站在旁邊不知道該干什么。這時(shí)，錢老師面帶微笑地對(duì)她說(shuō)：“欣欣，這只小兔子迷路了，請(qǐng)你送它回家，好嗎？”欣欣點(diǎn)點(diǎn)頭，與小朋友們一起玩了起來(lái)。請(qǐng)問(wèn)，錢老師的做法對(duì)嗎？為什么？教師應(yīng)如何支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)？答案：1.錢老師的做法是對(duì)的。2.錢老師用非常形象生動(dòng)的語(yǔ)言，利用故事情景，適時(shí)地鼓勵(lì)、支持和引導(dǎo)欣欣參與活動(dòng)，取得了很好的效果。符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者和引導(dǎo)者”。3.教師可從以下方面支持和引導(dǎo)幼兒的學(xué)習(xí)：（1）以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往，耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受。（2）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。（3）關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏銳地察覺他們的需要。（4）尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗(yàn)、學(xué)習(xí)方式等方面的個(gè)體差異，因人施教，努力使每一個(gè)幼兒都能獲得滿足和成功。（5）關(guān)注幼兒的特殊需要，包括各種發(fā)展?jié)撃芎筒煌l(fā)展障礙，與家庭密切配合，共同促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。48.一天，王老師與楊老師在聊天。王老師說(shuō)道：“我覺得應(yīng)該讓孩子們多玩適合他們年齡特征的游戲，在游戲中，孩子們可以一起交流、合作，應(yīng)該給孩子們安排比較充足的游戲時(shí)間?！睏罾蠋熉犃苏f(shuō)道：“我不這么認(rèn)為，我覺得還是應(yīng)該以學(xué)習(xí)為主！”楊老師的說(shuō)法對(duì)嗎？為什么？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)幼兒園游戲的教育價(jià)值有哪些？答案：1.楊老師的說(shuō)法不對(duì)。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)“尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)?！睏罾蠋煕]意識(shí)到游戲?qū)τ變荷硇陌l(fā)展的價(jià)值。3.幼兒園游戲的教育價(jià)值：（1）游戲有助于幼兒身體的發(fā)育。在游戲中，幼兒的身心處于活躍狀態(tài)，他們積極地動(dòng)手操作或跑跳鉆爬，使身體各部位得到運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)新陳代謝，提高身體各部位運(yùn)動(dòng)的協(xié)調(diào)性和靈活性，從而提高身體素質(zhì)和健康水平。（2）游戲有助于幼兒社會(huì)性的發(fā)展。在游戲的過(guò)程中，有利于培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)；有利于促進(jìn)幼兒掌握人際交往的方式；有利于培養(yǎng)幼兒換位思考的能力等。（3）游戲有利于幼兒智力和語(yǔ)言的發(fā)展。在游戲的過(guò)程中，有利于開發(fā)幼兒的想象力和創(chuàng)造力；有利于幼兒的認(rèn)知發(fā)展；有利于提高幼兒的表達(dá)能力等。（4）游戲有助于幼兒良好個(gè)性的發(fā)展。在游戲的過(guò)程中，幼兒一方面能體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)自信心；另一方面也能使幼兒不斷克服自身缺點(diǎn)，培養(yǎng)他們的抗挫折能力。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。49.喬老師看到軍軍在摳鼻子，立馬制止并檢查軍軍的鼻子是否受傷，還輕聲提醒他說(shuō)：“這樣會(huì)讓小鼻子受傷的喲！”請(qǐng)問(wèn)，喬老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)結(jié)合鼻的特點(diǎn)，舉例說(shuō)說(shuō)幼兒鼻的衛(wèi)生保健要求有哪些。答案：1.喬老師的做法是對(duì)的。2.幼兒鼻的衛(wèi)生保健要求有：（1）指導(dǎo)幼兒養(yǎng)成用鼻呼吸的習(xí)慣，防止灰塵、細(xì)菌的進(jìn)入。（2）指導(dǎo)幼兒不要用手指挖鼻，以免損傷鼻內(nèi)組織，降低防御功能。（3）指導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確的擤鼻習(xí)慣。錯(cuò)誤的習(xí)慣可能把鼻腔里的細(xì)菌擠到中耳、鼻淚管、鼻竇里，引發(fā)中耳炎、耳鼻管炎、鼻竇炎等疾病。（4）指導(dǎo)幼兒在咳嗽、打噴嚏時(shí)不要面對(duì)他人，要用手帕（手紙）捂住口鼻。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。50.全市幼兒園教師交流會(huì)就要開始了，馮老師將要進(jìn)行體育公開教學(xué)活動(dòng)。她很緊張，也很為難。因?yàn)榘嗌系臎_沖是個(gè)“小胖子”，行動(dòng)不靈活，在體育活動(dòng)時(shí)總是磕磕絆絆，馮老師很擔(dān)心“小胖子”會(huì)給全班拖后腿。于是，張老師建議馮老師不要安排沖沖參加本次活動(dòng)。請(qǐng)問(wèn)，張老師的建議對(duì)嗎？為什么？幼兒園教師應(yīng)如何平等對(duì)待幼兒？答案：1.張老師的建議不對(duì)。2.《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出，幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注個(gè)別差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。張老師的建議沒有關(guān)注到?jīng)_沖的個(gè)體差異，不符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》的精神。3.應(yīng)該這樣做：（1）在理念上，尊重每一位幼兒的個(gè)體差異，避免偏愛幼兒。幼兒是具有發(fā)展差異的人，幼兒園教師要承認(rèn)、尊重和接受每一個(gè)幼兒在認(rèn)知、情感和社會(huì)性甚至外貌等各個(gè)方面的獨(dú)特性和差異性，特別要避免在日常工作中對(duì)外貌姣好或能力較強(qiáng)幼兒的無(wú)意有意偏愛。（2）在教育活動(dòng)中，給予每一個(gè)幼兒基于他們能力而言平等的機(jī)會(huì)和資源，要避免無(wú)意識(shí)地給少數(shù)“好孩子”更多的“表現(xiàn)機(jī)會(huì)”。（3）在評(píng)價(jià)的時(shí)候，公平公正。關(guān)注每一位幼兒是否在原有基礎(chǔ)上有發(fā)展、有進(jìn)步，避免將不同發(fā)展水平的幼兒做橫向的優(yōu)劣比較。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。51.自由活動(dòng)時(shí)，曾老師看到歡歡把自己衣服上的小紐扣扯了下來(lái)，正準(zhǔn)備放進(jìn)嘴里，就趕緊跑過(guò)去制止她，說(shuō)：“這樣很危險(xiǎn)，不能這樣做哦！”請(qǐng)問(wèn)，曾老師的做法對(duì)嗎？請(qǐng)舉例說(shuō)說(shuō)幼兒園教師應(yīng)從哪些方面對(duì)幼兒進(jìn)行幼兒安全。答案：1.曾老師的做法是對(duì)的。2.幼兒園教師應(yīng)從以下方面進(jìn)行幼兒安全：（1）生活安全。教師應(yīng)該告訴幼兒生活中存在的危險(xiǎn)，讓幼兒知道生活中的安全知識(shí)并掌握安全技能。如不攜帶和玩耍銳利的器具，不亂吃東西，懂得水、火、電的危險(xiǎn)，不接受陌生人的東西。（2）活動(dòng)安全。教師應(yīng)告訴幼兒活動(dòng)和游戲的規(guī)則。（3）交通安全。教師應(yīng)該告訴幼兒交通規(guī)則，教育幼兒遵守交通秩序。（4）自救知識(shí)和求救方法。教師應(yīng)教幼兒安全自救知識(shí)，如火災(zāi)如何自救、走失如何自我保護(hù)等；要求幼兒記住119、110、120等求救電話，知道它們的作用并能正確使用；要求幼兒記住自己和父母的基本信息，并能清楚表述。3.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。4.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。5.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。6.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。52.午睡時(shí)，鬧鬧還想著建構(gòu)區(qū)里沒搭好的火車，他一會(huì)兒坐起來(lái)，一會(huì)兒嚷著要小便。好不容易安靜了下來(lái)，鄧?yán)蠋熥哌M(jìn)一看，發(fā)現(xiàn)鬧鬧的眼睛還瞪得大大的。鄧?yán)蠋熒鷼獾卣f(shuō)：“怎么回事？你還睡不睡了？”老師嚴(yán)厲的訓(xùn)斥聲把其他小朋友都給嚇醒了。鄧?yán)蠋煹淖龇▽?duì)嗎？為什么？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)教師應(yīng)從哪些方面組織幼兒午睡？答案：1.鄧?yán)蠋煹淖龇ㄊ遣粚?duì)的。2.鄧?yán)蠋煕]有做到真正尊重幼兒、關(guān)心幼兒。鬧鬧不喜歡午睡，鄧?yán)蠋煵坏珱]有認(rèn)真引導(dǎo)，還大聲地訓(xùn)斥鬧鬧，破壞了整個(gè)睡眠環(huán)境。3.應(yīng)該這樣組織幼兒午睡：（1）教師要做好幼兒睡前準(zhǔn)備工作，做到“三要”：一要提醒幼兒如廁，二要要求幼兒不做劇烈運(yùn)動(dòng)，也不刺激幼兒情緒，讓幼兒保持安靜愉快的睡眠情緒；三要要求幼兒安靜地上床，不與同伴講話、瘋鬧。（2）教師要?jiǎng)?chuàng)造良好的睡眠環(huán)境：一是安靜，尤其是教師不要說(shuō)話、進(jìn)餐、打電話，更不能大聲訓(xùn)斥幼兒；二是保持室內(nèi)空氣清新，提前通風(fēng)換氣。三是室內(nèi)光線不宜太強(qiáng)。（3）培養(yǎng)幼兒正確睡姿：睡眠應(yīng)該以右側(cè)睡或平躺睡為宜，不蒙頭睡，宜用鼻呼吸；教師要細(xì)心觀察幼兒睡眠，若發(fā)現(xiàn)不良睡姿，及時(shí)糾正；若幼兒出現(xiàn)異常行為問(wèn)題，如吮手指、尿床等，要及時(shí)處理，教育糾正。（4）培養(yǎng)幼兒的良好生活習(xí)慣：教幼兒正確的穿脫衣、鞋、襪的順序和擺放的位置，還要教幼兒自己整理床鋪、被褥，以培養(yǎng)幼兒初步的自理能力。4.能舉例進(jìn)行說(shuō)明。5.能針對(duì)要點(diǎn)展開詳細(xì)闡述。6.表達(dá)準(zhǔn)確、流暢、有條理，有較好的溝通、應(yīng)變能力。7.儀表儀態(tài)得體，口齒清楚，普通話標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)速適宜。5