湘版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《周末日記》教學(xué)設(shè)計(jì)

湘版小學(xué)美術(shù)五年級(jí)上冊(cè)《周末日記》教學(xué)設(shè)計(jì)參評(píng)教學(xué)設(shè)計(jì)-胡茜一、教材分析:本課以造型表現(xiàn)為主,結(jié)合作品欣賞的綜合課型,以學(xué)習(xí)繪畫中人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)作為教材的主要內(nèi)容。教材借助周末生活的情景設(shè)置,以及繪畫作品的欣賞分析,引導(dǎo)學(xué)生掌握人物動(dòng)態(tài)表現(xiàn)的基本方法,并有意識(shí)地運(yùn)用這一美術(shù)語(yǔ)言,記錄和表現(xiàn)自己的所見(jiàn)所聞、所感所想,傳遞自己的思想感情。二、教學(xué)目標(biāo):根據(jù)《美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神和教材要求,結(jié)合五年級(jí)學(xué)生特點(diǎn),本著激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,發(fā)展學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力和動(dòng)手實(shí)踐能力,確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為:1.了解人體的基本結(jié)構(gòu)以及繪畫中人物的動(dòng)態(tài)表現(xiàn)要點(diǎn),并有意識(shí)地運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言記錄和表現(xiàn)周末的生活。2.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活,以及樂(lè)觀、積極、健康的生活態(tài)度。三、教學(xué)重難點(diǎn):教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)繪畫中人物動(dòng)態(tài)的基本知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn):人物的動(dòng)態(tài)及人物動(dòng)態(tài)的表現(xiàn)。教具:教學(xué)課件教學(xué)課時(shí):15分鐘四、教學(xué)設(shè)計(jì):1、導(dǎo)入:師:同學(xué)們,你們周末一般都做些什么呢?生:（各種各樣的回答）師:我們一起來(lái)看看別的同學(xué)周末都做了些什么。（展示豐富的周末生活圖片）師:那我們周末做的最有意義的事情有哪些呢?老師想知道你們平時(shí)是怎樣把這些有意義的事情記錄下來(lái)的。生:回答。師:嗯,我們有的同學(xué)比較喜歡寫日記,有的同學(xué)喜歡發(fā)微博,還有的同學(xué)則是用照相的方法等等。今天,我們就一起用畫畫的方法把我們周末有意義的事情記錄下來(lái),這樣可以使我們的日記更加生動(dòng)形象。師:今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)《周末日記》。（板書課題:周末日記）2、新授:(1)人體結(jié)構(gòu)知識(shí)師:現(xiàn)在老師想跟大家一起玩一個(gè)"猜一猜"的游戲,同學(xué)們認(rèn)真看,然后說(shuō)出是什么?（出示課件展示動(dòng)態(tài)圖片）師:同學(xué)們都非常聰明,也很有想象力,很快就能猜出答案來(lái)。老師現(xiàn)在把難度加大點(diǎn),既然同學(xué)們能猜出來(lái),那同學(xué)們能不能畫出來(lái)呢?師:看上去要畫出來(lái)好像比較難,別擔(dān)心,老師現(xiàn)在就教你們?cè)趺串嫛?要畫好人物動(dòng)作,就要先了解人體結(jié)構(gòu),那誰(shuí)知道人體結(jié)構(gòu)可以分為哪幾個(gè)部分?生:頭...師小結(jié):好,我們來(lái)看一看,人體的結(jié)構(gòu)可理解為頭部、軀干、手臂和腿部這四大部分。（課件展示人體結(jié)構(gòu)圖）師:同學(xué)們看到圖片是不是覺(jué)得那太難了,我們有的同學(xué)好像畫不出來(lái),怎么辦呢?老師幫大家想了一個(gè)好辦法,我們把它簡(jiǎn)化一下。（教師示范簡(jiǎn)化過(guò)程并講解該注意的地方）（2）:人物動(dòng)作的表現(xiàn)（a）小游戲,了解各種人物動(dòng)態(tài)變化現(xiàn)在老師這里有一個(gè)簡(jiǎn)筆畫形式的小人,它給大家?guī)?lái)了一段表演.（出示課件）小人給大家表演了什么,請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)說(shuō)一下.好,老師今天還帶來(lái)了一個(gè)非常棒的小幫手.（出示木偶人）你們可不要小看它,它可是能擺出很多動(dòng)作的.（b）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)人體的關(guān)節(jié)活動(dòng)才能表現(xiàn)出各種人物動(dòng)態(tài)師:剛剛我們看了簡(jiǎn)筆畫小人和小木偶人的表演,同學(xué)們有沒(méi)有發(fā)現(xiàn),人體哪個(gè)部位的活動(dòng)才能表現(xiàn)出這么多的人物動(dòng)作呢？你們看出來(lái)了嗎？教師小結(jié):原來(lái)人體各個(gè)關(guān)節(jié)的活動(dòng)能產(chǎn)生千變?nèi)f化的動(dòng)作.（c）課堂小訓(xùn)練幫助理解并提高動(dòng)手能力師:請(qǐng)同學(xué)們用兩分鐘的時(shí)間迅速將自己最喜歡的一個(gè)動(dòng)態(tài)以簡(jiǎn)筆畫的形式畫出來(lái).（d）教師示范周末日記中人物應(yīng)該如何來(lái)表現(xiàn)師:那么在我們的日記中應(yīng)該怎樣來(lái)畫人物呢？我們可以先用簡(jiǎn)筆畫的形式表現(xiàn)人物動(dòng)作（出示照片示范）然后再?gòu)念^到腳添畫完整,熟練的同學(xué)也可以直接畫或者根據(jù)自己習(xí)慣的方式進(jìn)行添畫.（邊看邊講解）（e）學(xué)生嘗試表現(xiàn)人物動(dòng)作師:同學(xué)們是不是都學(xué)會(huì)了呢？老師現(xiàn)在就來(lái)考考大家.請(qǐng)同學(xué)們利用已學(xué)知識(shí)和技法將我們剛剛所畫的簡(jiǎn)筆畫人物添畫完整.（f）人物組合及學(xué)生優(yōu)秀作業(yè)師:那么,在我們的日記中出現(xiàn)多個(gè)人物在該怎么畫呢？這個(gè)時(shí)候同學(xué)們就要注意人物的前后遮擋關(guān)系,要先畫前面的人物再畫后面的人物.（出示圖片并講解）老師還帶了一些別的同學(xué)的作業(yè)給大家做參考.（出示圖片）五:總結(jié)師:同學(xué)們,今天我們主要學(xué)習(xí)了在周末日記中畫人物,下節(jié)課我們?cè)僖黄饘W(xué)習(xí)關(guān)于周末日記的其它知識(shí).今天的課就上到這里,再見(jiàn)！《我是草原小牧民》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)《我是草原小牧民》語(yǔ)文教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：1、欣賞樂(lè)曲《草原巡邏兵》2、學(xué)唱歌曲《我是草原小牧民》3、表演歌曲《我是草原小牧民》4、選用內(nèi)容：學(xué)習(xí)用豎笛演奏歌曲教學(xué)目標(biāo)：一、引導(dǎo)學(xué)生聆聽(tīng)《草原巡邏兵》，培養(yǎng)學(xué)生完整聆聽(tīng)音樂(lè)作品中具有鮮明的地方色彩的內(nèi)蒙古民歌的音調(diào)，引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手主動(dòng)參加音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)。二、學(xué)習(xí)用聽(tīng)視唱結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《我是草原小牧民》，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)地聆聽(tīng)音樂(lè)，初步感受內(nèi)蒙古的民族民間音樂(lè)的民族風(fēng)格。三、引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作與師生互動(dòng)的交流，學(xué)習(xí)以動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)體驗(yàn)自己的'情感，背唱《我是草原小牧民》，并進(jìn)行表演。四、引導(dǎo)學(xué)生用豎笛演奏歌曲《我是草原小牧民》增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)作品的興趣，提高學(xué)生器樂(lè)的演奏能力。教學(xué)過(guò)程：一、常規(guī)練習(xí)1、隨樂(lè)曲（自選樂(lè)曲）自編動(dòng)作進(jìn)室，（要求自創(chuàng)，有較規(guī)范動(dòng)作要求。主要引導(dǎo)學(xué)生跟隨音樂(lè)節(jié)拍或節(jié)奏）。2、復(fù)習(xí)前課內(nèi)容：表演及唱。3、豎笛小練習(xí)。(結(jié)合學(xué)唱歌曲演奏ｓｏ、ｌａ、ｍｉ三音進(jìn)行練習(xí))4、柯?tīng)栁氖謩?shì)復(fù)習(xí)唱“3、5、6”三個(gè)音。二、新課學(xué)習(xí)：（一）聆聽(tīng)《草原巡邏兵》1、初聽(tīng)樂(lè)曲的“引子”與第一部分的快板音樂(lè)。（你仿佛看到了什么情景？）2、聽(tīng)主題曲調(diào)，（情緒怎樣？你仿佛又看到了什么？）出示主題曲調(diào)，學(xué)生看曲譜再聽(tīng)音樂(lè)，并隨音樂(lè)哼唱，體驗(yàn)蒙古音樂(lè)的風(fēng)格。3、聽(tīng)全曲。設(shè)問(wèn)：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關(guān)系？速度上有什么變化？學(xué)生分小組討論后回答。師生交流答案：主題變化發(fā)展。4、聽(tīng)全曲。要求：聽(tīng)完后，按音樂(lè)發(fā)展的情景，簡(jiǎn)單編講故事《草原巡邏兵》。5、完成課本上的作業(yè)，聽(tīng)音樂(lè)排序號(hào)。教師簡(jiǎn)單介紹“笙”的性能。（二）新歌學(xué)習(xí)1、導(dǎo)課：復(fù)習(xí)《草原上》邊唱邊表演。師：《草原上》這首歌的情緒是優(yōu)美，抒情的，下面我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一首蒙古族歌曲，聽(tīng)完后告訴老師，他的情緒是怎樣的？（聽(tīng)范唱錄音，學(xué)生體會(huì)歌曲情緒）學(xué)生自由回答。2、聽(tīng)音樂(lè)，表現(xiàn)了小牧民怎樣的心情？（學(xué)生自由回答）3、學(xué)生隨音樂(lè)自由編創(chuàng)動(dòng)作表演，老師適時(shí)指導(dǎo)。（師生一起隨音樂(lè)表演）4、學(xué)生跟著范唱錄音輕聲演唱。（唱準(zhǔn)八分休止符和倚音）5、結(jié)合豎笛進(jìn)行視奏練習(xí)。6、學(xué)生以小組為單位選擇打擊樂(lè)器為歌曲伴奏，邊唱邊用動(dòng)作表演，表現(xiàn)出小牧民自豪、歡快的情緒。課堂小結(jié)：鼓勵(lì)與表?yè)P(yáng)，并指出不足之處。頂碗少年教學(xué)教案設(shè)計(jì)頂碗少年教學(xué)教案設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1．借助詞典，聯(lián)系上下文，理解“座無(wú)虛席、驚羨、歉疚、驚心動(dòng)魄、陶醉”等詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情的朗讀課文。3．體會(huì)文章蘊(yùn)含的哲理，懂得不論遇到多少艱難曲折也不要退縮，只要堅(jiān)持下去就能獲得成功的道理。4．學(xué)習(xí)正面描寫與側(cè)面烘托相結(jié)合的寫作方法。課前準(zhǔn)備：1．課前選讀哲理小故事，試著從中悟出一定的道理。2．課文最后一段的課件。課時(shí)安排：1課時(shí)教學(xué)過(guò)程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課同學(xué)們，你們喜歡看雜技表演嗎？談?wù)勀愕母惺?。是的，雜技是一項(xiàng)很復(fù)雜的表演，有時(shí)一個(gè)節(jié)目經(jīng)過(guò)幾年的訓(xùn)練，可以說(shuō)是臺(tái)上3分鐘，臺(tái)下十年功。但是你想過(guò)沒(méi)有，當(dāng)一個(gè)雜技演員在表演時(shí)兩次出現(xiàn)了失誤，他還有信心表演下去嗎？今天我們就來(lái)讀讀頂碗少年的故事，你或許你會(huì)從中悟出一定的道理來(lái)。（板題：頂碗少年）二、初讀課文，了解大意1．自由讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．同桌互相聽(tīng)讀，糾正字音后練習(xí)讀熟。3．默讀課文分段，看看課文是分幾部分寫的，每部分寫了什么內(nèi)容。（第一部分：1——7自然段寫頂碗少年不怕兩次失敗，第三次終于穩(wěn)住了頭頂?shù)哪且化B瓷碗，贏得了所有觀眾的熱烈掌聲。第二部分：8自然段寫那位頂碗少年給“我”的啟迪。）三、自學(xué)感悟，理解課文出示自學(xué)思考題，學(xué)生小組自學(xué)討論1．默讀課文，找一找畫一畫：“一摞金邊紅花大瓷碗”在文中出現(xiàn)了幾次？每一次的出現(xiàn)你都有什么感受？2．自由讀課文第二部分，理解所要表達(dá)的含義。四、匯報(bào)交流，朗讀體會(huì)1．指名交流討論結(jié)果。2．結(jié)合匯報(bào)讓學(xué)生朗讀相應(yīng)的部分，朗讀第一部分讓學(xué)生充分地在讀中去體會(huì)少年的心理變化及觀眾的心情。3．白發(fā)老者會(huì)對(duì)少年說(shuō)些什么呢？引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維。4．反復(fù)讀，反復(fù)品味“在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起這位頂碗少年，想起那一次的演出，每每想起，我總會(huì)有一陣微微的激動(dòng)……”從文中的省略號(hào)你讀出了什么？5．有感情朗讀全文五、暢談感受，明確哲理學(xué)習(xí)課文后你有什么感受？總結(jié)：同學(xué)們，在我們的生活中，時(shí)時(shí)刻刻都會(huì)遇到失敗的考驗(yàn)，但是，只有敢于拼搏的人，才是勝利者。在山窮水盡和絕境里，如果我們?cè)俨幌?，也許就能看到柳暗花明；在冰天雪地的嚴(yán)寒，再搏一下，可能會(huì)迎來(lái)溫暖的.春風(fēng)；在無(wú)邊無(wú)際的大海上，再拼搏一下，就會(huì)到達(dá)大海的彼岸；在一眼望不到頂?shù)纳侥_下，再拼搏一下，就一定會(huì)登上世界最高峰……課文學(xué)完了，但是讓我們永遠(yuǎn)記住那位頂碗少年給我的啟迪。六、拓展延伸，啟迪思維1、介紹作者：趙麗宏，1951出生，著名的詩(shī)人、散文家，上海人。發(fā)現(xiàn)和表現(xiàn)社會(huì)生活和自然的美，是趙麗宏散文創(chuàng)作的主旋律，他的作品感情真摯細(xì)膩，文風(fēng)清麗典雅，被譽(yù)為“捕捉生活色彩和芬芳的詩(shī)”。代表作有《三峽船夫曲》、《雨中》、《學(xué)步》、《雨中的鴿子》等。2、課文中作者只用了很少的筆墨寫白發(fā)老者，，但正是這位老者的出現(xiàn)，使故事發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，他給少年的僅僅是幾句話，但他給少年的也許是能啟迪少年一生的哲理，請(qǐng)你按提示改寫課文：在以后的歲月里，不知怎的，我常常會(huì)想起那位矮小結(jié)實(shí)的白發(fā)老者，想起……集體跳長(zhǎng)繩比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)集體跳長(zhǎng)繩比賽的教學(xué)設(shè)計(jì)課后反思本課根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、喜愛(ài)競(jìng)賽游戲的生理心理特點(diǎn)。安排了投擲教材“看誰(shuí)投得遠(yuǎn)”游戲“神奇的紙團(tuán)”。合理進(jìn)行教材搭配，一物多用，注意采用多樣化興趣教學(xué)，充分啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維心理活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)鍛煉，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生投擲和奔跑能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和靈敏性。同時(shí)本課教學(xué)注重學(xué)生思想教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，交流合作、師生互動(dòng)，玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，輕輕松松地完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和身體的基本活動(dòng)能力。為使學(xué)生逐步掌握側(cè)身投擲“揮臂有力”、“出手要高”的教學(xué)難點(diǎn)，我采用了學(xué)生喜愛(ài)的“甩響炮”“看誰(shuí)投得遠(yuǎn)”等激趣手段，在老師的誘導(dǎo)下設(shè)疑解疑，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)踐，在原有的講解示范、練習(xí)比賽法等形式基礎(chǔ)上又增加了自由練習(xí)、群體合作、自主探索、成功體驗(yàn)等教學(xué)形式，使學(xué)生在課中盡情地玩、盡情地學(xué)，充分地體驗(yàn)了運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣、成功的樂(lè)趣、體育的樂(lè)趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的.主動(dòng)性和積極性，為終身體育打下基礎(chǔ)。在教法和學(xué)法上，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行探究和實(shí)踐，在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生遵守紀(jì)律、認(rèn)真負(fù)責(zé)克服困難的優(yōu)良品質(zhì)及集體主義精神。本課根據(jù)三年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)、求知欲強(qiáng)、喜愛(ài)競(jìng)賽游戲的生理心理特點(diǎn)。安排了投擲教材“看誰(shuí)投得遠(yuǎn)”游戲“神奇的紙團(tuán)”。合理進(jìn)行教材搭配，一物多用，注意采用多樣化興趣教學(xué)，充分啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維心理活動(dòng)，讓學(xué)生自覺(jué)鍛煉，主動(dòng)學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生投擲和奔跑能力，發(fā)展身體協(xié)調(diào)性和靈敏性。同時(shí)本課教學(xué)注重學(xué)生思想教育和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在快樂(lè)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，交流合作、師生互動(dòng)，玩中學(xué)、學(xué)中樂(lè)，輕輕松松地完成教學(xué)目標(biāo)，發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性和智力，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和身體的基本活動(dòng)能力。為使學(xué)生逐步掌握側(cè)身投擲“揮臂