冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案

第頁(yè)冀教版五年級(jí)科學(xué)上冊(cè)教案1.小苗的誕生

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課從“種子在什么條件下才能萌發(fā)”這個(gè)問題開始探討活動(dòng)，其教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生如何制定較規(guī)范的試驗(yàn)方案。老師要留意依據(jù)不同學(xué)生的狀況，在教材給出的范例的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立的制定自己的試驗(yàn)方案。建議安排2課時(shí)。第一課時(shí)，完成活動(dòng)開始到撰寫試驗(yàn)方案部分；第二課時(shí)，完成溝通及總結(jié)部分,閱讀科學(xué)在線。假如有時(shí)間可以開展拓展活動(dòng)。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能對(duì)種子萌發(fā)的外界條件進(jìn)行完整的試驗(yàn)探討。2．能從探討結(jié)果中發(fā)覺新的探討問題。3．通過探討找出對(duì)種子進(jìn)行分類的“最”合理的方法。4．會(huì)制作出規(guī)范,美觀的種子標(biāo)本盒。二,情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)1．能及小組其他同學(xué)合作完成試驗(yàn)探討。2．能堅(jiān)持把試驗(yàn)做完。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)依據(jù)試驗(yàn)結(jié)果，說出種子萌發(fā)所須要的外界條件。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)1．找出在生活和生產(chǎn)中通過限制外界條件影響種子萌發(fā)的若干個(gè)實(shí)例。2．能舉若干個(gè)實(shí)例說明人們對(duì)種子萌發(fā)的探討和應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生如何制定較規(guī)范的試驗(yàn)方案。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備,各種各樣的植物種子。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：同學(xué)們，我想大家都知道一粒種子就能發(fā)育成一個(gè)幼小的植物體。只有條件合適時(shí)，種子才能萌發(fā)成幼苗。那么，種子在什么條件下才能萌發(fā)呢？學(xué)生思索并探討。老師：今日我們就來學(xué)習(xí)新的一課——探討種子萌發(fā)的外界條件。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)：探討種子萌發(fā)的外界條件1．問題激趣，學(xué)生探討老師：我們已經(jīng)有了種茄子的閱歷，想一想，依據(jù)閱歷猜想一下種子萌發(fā)須要哪些外界條件？學(xué)生回答。（溫度,空氣,水）老師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書P2，看書中的小朋友和大家想的一樣嗎？“在自然界里，種子春天才開始萌發(fā)”，這說明白什么？學(xué)生思索并回答。（種子萌發(fā)須要肯定的溫度。）老師：依據(jù)已有的生活閱歷，大家想一想“為什么雨后種子簡(jiǎn)單萌發(fā)？”學(xué)生思索并回答。（因?yàn)榉N子萌發(fā)離不開水。）老師：大家看老師燒杯中的種子，為什么水面上的種子能萌發(fā)，而下面的種子卻沒有發(fā)芽？大家可以探討探討。學(xué)生探討并回答。（種子萌發(fā)離不開空氣。）2．學(xué)生分小組視察老師事先準(zhǔn)備好的種子。老師：看來大家說得和書上小朋友說得是一樣的，下面，每一個(gè)小組派一個(gè)代表來領(lǐng)取種子，大家細(xì)致視察一下，把你對(duì)種子萌發(fā)的所需條件的猜想寫在P2上。學(xué)生活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。3．學(xué)生設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想。（1）學(xué)生制訂試驗(yàn)方案。老師：大家剛才看到的只是老師準(zhǔn)備好的種子，對(duì)種子萌發(fā)的外界條件只是猜想，那我們應(yīng)當(dāng)怎樣去驗(yàn)證呢？學(xué)生思索并回答。（用試驗(yàn)的方法去驗(yàn)證。）老師：好，我們現(xiàn)在已經(jīng)預(yù)料了種子萌發(fā)所需的條件，有相宜的溫度,適量的水分和空氣，請(qǐng)大家參考P3的試驗(yàn)方案，小組探討一下，選其中的一個(gè)條件進(jìn)行探討，利用老師給你們準(zhǔn)備的試驗(yàn)材料制訂自己的試驗(yàn)方案。學(xué)生制訂試驗(yàn)方案。（2）學(xué)生溝通各自的試驗(yàn)方案。老師：大家把設(shè)計(jì)好的試驗(yàn)方案相互溝通溝通，然后我請(qǐng)同學(xué)來說說他的試驗(yàn)方案。學(xué)生探討溝通試驗(yàn)方案，老師巡回指導(dǎo)。老師：誰(shuí)來說說他的試驗(yàn)方案？學(xué)生主動(dòng)舉手回答，老師進(jìn)行評(píng)點(diǎn)。4．老師對(duì)“對(duì)比試驗(yàn)設(shè)計(jì)方案”進(jìn)行指導(dǎo)。對(duì)比試驗(yàn)的方法：老師以P3的試驗(yàn)方案為例，對(duì)試驗(yàn)應(yīng)留意的地方進(jìn)行講解。（1）相同條件：①

在兩個(gè)容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。②

在每個(gè)容器中放入5-6粒菜豆的種子。③

將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中。④

保持光照的狀況相同。（2）不同條件：①

保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。②

常常2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。老師：請(qǐng)大家依據(jù)同學(xué)間的探討和老師的指導(dǎo)修改試驗(yàn)方案，然后，依據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)行試驗(yàn)，課下視察并做好記錄。學(xué)生修改試驗(yàn)方案。5．課下思索。依據(jù)試驗(yàn)大家思索：是不是水越多越好呢？你發(fā)覺種子的萌發(fā)還須要哪些條件？板書設(shè)計(jì)：第一課

小苗的誕生活動(dòng)：探討種子萌發(fā)的外界條件1．種子萌發(fā)須要以下條件：①相宜的溫度②適當(dāng)?shù)乃症劭諝?．制定試驗(yàn)方案對(duì)比的試驗(yàn)方法：相同條件：①

在兩個(gè)容器中分別放入同樣的衛(wèi)生紙或棉花。②

在每個(gè)容器中放入5-6粒菜豆的種子。③

將兩個(gè)瓶子同時(shí)放在相同的室溫中。④

保持光照的狀況相同。不同條件：①

保持1號(hào)瓶?jī)?nèi)的種子干燥。②

常常2號(hào)瓶中灑一些水，使紙或棉花始終保持潮濕狀態(tài)，但不要讓種子浸沒在水里。第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了種子萌發(fā)的外界條件，那么大家想一想，種子萌發(fā)的外界條件主要有哪些？學(xué)生回答。（溫度,水分,空氣）老師：上節(jié)課，我們大家制定了試驗(yàn)方案，課下也依據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)行了試驗(yàn)，下面，誰(shuí)來展示一下，比一比誰(shuí)的種子種的好？學(xué)生相互展示種的種子。老師：誰(shuí)種的種子好呢？我們請(qǐng)他來說說是怎樣種的種子？老師請(qǐng)種的好的同學(xué)談閱歷。老師：在你種種子的過程中，你發(fā)覺種子萌發(fā)還須要哪些條件呀？學(xué)生回答。老師：我信任大家在試驗(yàn)過程中都會(huì)發(fā)覺一些現(xiàn)象，或多或少的遇到一些問題，今日我們就一起探討試驗(yàn)結(jié)果和心得。（二）新課教學(xué)1．匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象老師：首先我想請(qǐng)?zhí)接懛N子萌發(fā)須要水這一條件的同學(xué)說說他視察到的試驗(yàn)現(xiàn)象和在試驗(yàn)中所遇到的問題？學(xué)生回答。（我探討的是種子萌發(fā)是否須要水，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的說明：1號(hào)杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號(hào)杯潮濕種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過這個(gè)試驗(yàn)得出：種子萌發(fā)須要水。）老師：你在試驗(yàn)過程中發(fā)覺一些什么問題？學(xué)生回答。老師：你得出的結(jié)論是種子萌發(fā)須要水，那是不是水越多越好呢？為什么？學(xué)生回答。老師：哪個(gè)小組探討的是種子萌發(fā)須要相宜的溫度，請(qǐng)說說你們視察到的試驗(yàn)現(xiàn)象和在試驗(yàn)中所遇到的問題？學(xué)生回答。（我探討的是種子萌發(fā)是否須要溫度，對(duì)試驗(yàn)現(xiàn)象的說明：浸泡后的種子，1號(hào)杯在冰箱中存放的種子沒有發(fā)芽，2號(hào)杯在溫室中存放的種子發(fā)芽。我們的結(jié)論：通過這個(gè)試驗(yàn)得出：種子萌發(fā)須要溫度。）老師：你在試驗(yàn)過程中發(fā)覺一些什么問題？學(xué)生回答。老師：同學(xué)們回答的都很好，除了這兩個(gè)條件，還有沒有人探討其他有關(guān)種子萌發(fā)所需條件的？學(xué)生回答……老師總結(jié)：通過試驗(yàn)探討證明種子萌發(fā)所須要的外界條件有溫度,水分,空氣,陽(yáng)光,肥料等等。學(xué)生將結(jié)論填寫到P4上。2．評(píng)比老師：通過剛才的匯報(bào)，大家評(píng)一評(píng)哪組設(shè)計(jì)更合理？學(xué)生評(píng)比。3．科學(xué)在線讓學(xué)生閱讀“科學(xué)在線”并概括出重點(diǎn)內(nèi)容。★拓展活動(dòng)：制作種子標(biāo)本盒收集各種植物的種子，視察比較種子的顏色,形態(tài),大小等有哪些相同和不同？利用干燥,透亮的小盒或小瓶，自己制定分類標(biāo)準(zhǔn)，制作種子標(biāo)本盒，并進(jìn)行展示。作業(yè)：把萌發(fā)后的小苗栽培在土壤中，讓它接著生長(zhǎng)。思索：不同的土壤對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響嗎？板書設(shè)計(jì)：第一課

小苗的誕生1．匯報(bào)試驗(yàn)現(xiàn)象①探討內(nèi)容：種子萌發(fā)是否須要水試驗(yàn)現(xiàn)象的說明：1號(hào)杯干燥種子沒有發(fā)芽，2號(hào)杯潮濕種子發(fā)芽。結(jié)論：通過這個(gè)試驗(yàn)得出：種子萌發(fā)須要水②探討內(nèi)容：種子萌發(fā)是否須要溫度試驗(yàn)現(xiàn)象的說明：浸泡后的種子，1號(hào)杯在冰箱中存放的種子沒有發(fā)芽，2號(hào)杯在溫室中存放的種子發(fā)芽。結(jié)論：通過這個(gè)試驗(yàn)得出：種子萌發(fā)須要溫度。2．評(píng)比更合理的試驗(yàn)設(shè)計(jì)。只有合理的試驗(yàn)設(shè)計(jì)才能得出正確的試驗(yàn)結(jié)果。3．閱讀科學(xué)在線4．拓展活動(dòng)：制作種子標(biāo)本盒2.土壤及植物的生長(zhǎng)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課將接著探討各種類型的土壤是如何影響植物生長(zhǎng)的，首先指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)不同類型的土壤，探討三種土壤的主要差別，然后重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況，讓學(xué)生們?cè)谠囼?yàn)中了解土壤的保水實(shí)力，最終視察同一種植物在不同土壤里的生長(zhǎng)狀況，讓學(xué)生們從中了解不同類型的土壤分別適合栽種什么植物。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能及其他同學(xué)共同探討三種土壤的主要差別。2．能正確的運(yùn)用試驗(yàn)法探討三種土壤的滲水實(shí)力，從而推想出三種土壤的保水實(shí)力。3．能通過對(duì)比試驗(yàn)總結(jié)出某種植物適合生長(zhǎng)在哪種類型的土壤中。4．能對(duì)試驗(yàn)結(jié)果產(chǎn)生緣由進(jìn)行說明。二,情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)1．能主動(dòng)地參及小組的探討活動(dòng)。2．能堅(jiān)持長(zhǎng)期進(jìn)行試驗(yàn),視察及實(shí)事求是地記錄。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能結(jié)合自己的探討結(jié)果說出什么是沙質(zhì)土,黏質(zhì)土,壤土。2．能分別舉出2種分別適合在沙質(zhì)土,黏質(zhì)土,壤土中生長(zhǎng)的植物。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)能通過多種調(diào)查方式說出當(dāng)?shù)氐耐寥肋m合栽種哪些植物，并能分析緣由。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生探究土壤的滲水狀況。難點(diǎn)：視察同一種植物在不同土壤里的生長(zhǎng)狀況。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，沙質(zhì)土,黏質(zhì)土和壤土三種土壤的圖片及實(shí)物。課時(shí)建議：3課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．談話引入。老師：同學(xué)們，請(qǐng)大家翻開書P5，看書上最上面的一段，哪位同學(xué)來讀一下？學(xué)生朗讀。老師：把花生種在不同類型的土壤中產(chǎn)量不同，大家想一想，花生適合種在什么樣的土壤里沙地里？可以相互探討一下。學(xué)生探討。老師講解并描述花生為什么都種在沙地里。（內(nèi)容見文本素材）老師：看來土壤對(duì)植物生長(zhǎng)具有肯定的影響，今日我們就來相識(shí)不同類型的土壤。（二）新課教學(xué)活動(dòng)1：相識(shí)不同類型的土壤1．相識(shí)三種土壤（1）視察老師利用多媒體出示三種土壤的圖片。老師：請(qǐng)同學(xué)們細(xì)致看這三張圖片，說說有什么不同？學(xué)生回答。老師出示三堆土。老師：為了大家視察的更清晰些，老師依據(jù)這三幅圖片準(zhǔn)備了土壤，請(qǐng)每個(gè)小組派代表來取土，然后細(xì)致視察。學(xué)生上講臺(tái)前取土。老師：誰(shuí)來說說你準(zhǔn)備怎樣視察？學(xué)生回答，老師引導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用感官?gòu)念w粒大小,顏色和粘性等方面來相識(shí)。老師：看來大家的視察方法還真多，下面就用你們自己想到的方法或老師提示的方法開始視察土壤，記著要做好記錄呦。學(xué)生活動(dòng)，親自體驗(yàn)三種土壤特性的不同。（2）溝通匯報(bào)學(xué)生相互溝通試驗(yàn)結(jié)果。（及其他同學(xué)溝通自己的發(fā)覺，共同找出三種土壤的區(qū)分。）老師適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。（3）活動(dòng)結(jié)束，老師小結(jié)。老師對(duì)三種土壤的性質(zhì)進(jìn)行陳述。①沙土。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水,保肥實(shí)力差，簡(jiǎn)單干燥。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)時(shí)，應(yīng)多施有機(jī)肥料，以增加土壤有機(jī)質(zhì)，改善沙土性質(zhì)。②粘土。質(zhì)地細(xì)密，通氣性差，簡(jiǎn)單積水,板結(jié)。用這種土壤作盆栽基質(zhì)，不利于根系生長(zhǎng)，必須要摻入適量的腐殖土,沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。③壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較志向的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，通氣性好，保水保肥實(shí)力強(qiáng)，土溫柔肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較志向的盆栽基質(zhì)。可在菜園地,瓜地里選取。

2．設(shè)計(jì)試驗(yàn)，比較三種土壤的不同。（1）提問設(shè)疑老師：下雨天，剛開始雨水并不能成小水流。那么它們到哪里去了？說明白什么？學(xué)生回答。（2）探討老師：你認(rèn)為這三種土壤的滲水性會(huì)一樣嗎？你能設(shè)計(jì)一個(gè)試驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？學(xué)生思索，老師適當(dāng)提示。（3）學(xué)生分組探討，匯報(bào)（4）制定試驗(yàn)方案，寫出試驗(yàn)安排。板書設(shè)計(jì)：第二課

土壤及植物的生長(zhǎng)活動(dòng)1：相識(shí)不同類型的土壤1．相識(shí)三種土壤①沙土。結(jié)構(gòu)松散，通氣透水性好，但保水,保肥實(shí)力差，簡(jiǎn)單干燥。因此，用沙土作為盆栽基質(zhì)時(shí)，應(yīng)多施有機(jī)肥料，以增加土壤有機(jī)質(zhì)，改善沙土性質(zhì)。②粘土。質(zhì)地細(xì)密，通氣性差，簡(jiǎn)單積水,板結(jié)。用這種土壤作盆栽基質(zhì)，不利于根系生長(zhǎng)，必須要摻入適量的腐殖土,沙土或腐熟煤灰，經(jīng)改良后才能利用。③壤土。壤土是介于沙土和粘土之間的土壤，具有較志向的團(tuán)粒結(jié)構(gòu)，通氣性好，保水保肥實(shí)力強(qiáng)，土溫柔肥效發(fā)揮穩(wěn)定，是一種比較志向的盆栽基質(zhì)?？稍诓藞@地,瓜地里選取。2．設(shè)計(jì)試驗(yàn)，比較三種土壤的不同。試驗(yàn)方案：①試驗(yàn)方法②試驗(yàn)步驟③現(xiàn)象及結(jié)論第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課談話導(dǎo)入老師：上節(jié)課我們相識(shí)了不同類型的土壤，誰(shuí)來告知老師土壤都有哪些類型呀？學(xué)生回答。（沙土,黏土,壤土）老師：那誰(shuí)來告知老師三類土壤的性質(zhì)有什么不同？學(xué)生回答。（滲水性不同）老師：今日我們就來探討土壤的性質(zhì)。（二）新課教學(xué)活動(dòng)2：滲水競(jìng)賽1．試驗(yàn)老師：為了知道這三類土壤的滲水性有什么不同，我們上節(jié)課設(shè)計(jì)了試驗(yàn)方案，首先看老師來做個(gè)試驗(yàn)。演示試驗(yàn)：取3個(gè)去了底的塑料瓶，將細(xì)紗布包在瓶口上，用線扎牢，在3個(gè)瓶?jī)?nèi)分別裝進(jìn)同樣多的砂質(zhì)土,粘質(zhì)土,壤土；把3個(gè)瓶子放在支架上，取3個(gè)同樣大的玻璃杯，分別放在3個(gè)瓶子的口的下面；在3個(gè)瓶?jī)?nèi)同時(shí)倒進(jìn)同樣多的水。老師：大家看清晰老師怎么做的了嗎？請(qǐng)大家依據(jù)試驗(yàn)方案親自體驗(yàn)土壤的滲水性，并把試驗(yàn)結(jié)果填寫在書上P6表中。學(xué)生活動(dòng)，老師指導(dǎo)。老師：大家細(xì)致視察，看哪種土滲水快？學(xué)生視察。老師：3個(gè)瓶?jī)?nèi)的土停止?jié)B水后，比一比，哪種土下面的杯內(nèi)水多？學(xué)生回答。老師：看一看，哪種土中剩下的（保存的）水多？學(xué)生回答。2．探討：以上試驗(yàn)說明三類土壤的性質(zhì)有什么不同？土壤的滲水性及保水性有什么關(guān)系？3．老師小結(jié)：通過以上對(duì)比試驗(yàn)可以知道，砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性及保水性居中。土壤的滲水性及保水性是相聯(lián)系的，滲水快的保水性差；滲水慢的保水性好。土壤的滲水性及保水性也是由土壤的顆粒大小確定的。土壤顆粒大的，滲水快，保水性差；土壤顆粒小的，相反。老師：請(qǐng)大家把結(jié)果填到P6的橫線上。（三）鞏固練習(xí)1.老師簡(jiǎn)單概述本課教學(xué)內(nèi)容。2.提問：（1）土壤分為幾類？這是依據(jù)什么分類的？（2）三類土壤的性質(zhì)有什么不同？（3）土壤的滲水快慢,保水性好壞,是由什么確定的？（或問這些性質(zhì)及土壤的什么成分有關(guān)系？）（四）布置作業(yè)視察,試驗(yàn)：當(dāng)?shù)氐耐寥朗悄念愅寥?？板書設(shè)計(jì)：第二課

土壤及植物的生長(zhǎng)活動(dòng)2：滲水競(jìng)賽試驗(yàn)結(jié)果試驗(yàn)結(jié)論：砂質(zhì)土滲水快，保水性差；粘質(zhì)土滲水慢，保水性好；壤土的滲水性及保水性居中。第三課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容提問：三種土壤的滲水性和保水性？2．讓同學(xué)們拿出第一課培育的豆苗。（二）新課教學(xué)◆豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好？1．確定方案老師：假如我們將豆苗分別種在沙質(zhì)土,黏質(zhì)土或壤土里，在保持其他條件完全一樣的狀況下，豆苗的生長(zhǎng)狀況一樣嗎？學(xué)生思索并回答。老師：那你的理由是什么呢？小組可以探討一下。學(xué)生探討并回答。老師：這些都是大家的揣測(cè)，那原委豆苗在哪種土壤里長(zhǎng)得更好呢，還要通過親自種植并視察來驗(yàn)證。老師明確任務(wù)：視察豆苗在哪種土中長(zhǎng)得更好？小組探討，確定實(shí)施方案。老師：哪個(gè)小組來說說你們的試驗(yàn)方案？學(xué)生回答。（從上一課培育的豆苗中選誕生長(zhǎng)狀況相像的6株，分別在等量的沙質(zhì)土,黏質(zhì)土和壤土里各種2株，視察豆苗的生長(zhǎng)狀況）老師對(duì)各個(gè)小組的試驗(yàn)方案進(jìn)行適當(dāng)?shù)脑u(píng)點(diǎn)，不提出試驗(yàn)中的留意事項(xiàng)。留意：①除了土壤不同，應(yīng)盡量保持其他條件（如光照時(shí)間,環(huán)境溫度,澆水量等）一樣。②把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。③保持土壤潮濕，澆水要適量，不要過多。學(xué)生活動(dòng)，取土種豆苗。老師：大家種好豆苗后，請(qǐng)商討后期的護(hù)理及視察記錄等工作，將視察記錄記在P7表格中。2．分析數(shù)據(jù)，說明豆苗適合生長(zhǎng)的土壤2星期后，學(xué)生溝通匯報(bào)試驗(yàn)結(jié)果。提問：①結(jié)合土壤性質(zhì)，試著說明豆苗在三種土壤中生長(zhǎng)的狀況。②你認(rèn)為還有哪些因素也會(huì)影響植物的生長(zhǎng)？3．調(diào)查適合在不同土壤中生長(zhǎng)的植物確定調(diào)查途徑寫出調(diào)查方案獨(dú)立調(diào)查，寫出調(diào)查報(bào)告4．課外作業(yè)：調(diào)查當(dāng)?shù)氐耐寥肋m合生長(zhǎng)哪種糧食作物,蔬菜及花卉。板書設(shè)計(jì)：第二課

土壤及植物的生長(zhǎng)豆苗在哪種土中長(zhǎng)得好？確定方案：從上一課培育的豆苗中選誕生長(zhǎng)狀況相像的6株，分別在等量的沙質(zhì)土,黏質(zhì)土和壤土里各種2株，視察豆苗的生長(zhǎng)狀況留意：①除了土壤不同，應(yīng)盡量保持其他條件（如光照時(shí)間,環(huán)境溫度,澆水量等）一樣。②把豆苗的根部埋在土里，深淺要一樣，不要太深。③保持土壤潮濕，澆水要適量，不要過多。結(jié)果：

沙質(zhì)土中的豆苗黏質(zhì)土中的豆苗壤土中的豆苗初始狀態(tài)

第一周

第二周

3.怎樣使植物長(zhǎng)的更好

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課引導(dǎo)學(xué)生用反證的方法，分別探討其他條件是如何影響植物生長(zhǎng)的。重點(diǎn)要培育學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)及規(guī)范操作的實(shí)力。在知識(shí)方面，重點(diǎn)是外界條件對(duì)植物生長(zhǎng)的作用和影響。其教學(xué)難點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生在進(jìn)行對(duì)比試驗(yàn)時(shí)如何限制試驗(yàn)變量，學(xué)習(xí)一些相關(guān)術(shù)語(yǔ)，確定試驗(yàn)中的哪些因素是可變的，哪些因素是不變的，并能說清其中的道理，達(dá)到最終的教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能用對(duì)比試驗(yàn)法探討影響植物生長(zhǎng)的外界條件。2．能聯(lián)想出植物生長(zhǎng)的環(huán)境條件及人類活動(dòng)的關(guān)系。二,情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)1．能對(duì)影響植物生長(zhǎng)的因素進(jìn)行假設(shè)。2．能客觀地評(píng)價(jià)本組和其他組的探討成果。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能用自己的話說出對(duì)比試驗(yàn)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。2．能夠說出應(yīng)從哪些方面溝通科學(xué)探討的結(jié)果。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)能列舉出3條以上可實(shí)施的有利于植物生長(zhǎng)的措施。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：培育學(xué)生獨(dú)立設(shè)計(jì)對(duì)比試驗(yàn)及規(guī)范操作的實(shí)力。難點(diǎn)：外界條件對(duì)植物生長(zhǎng)的作用和影響。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，每組四棵生長(zhǎng)狀況相同的植物，或以前活動(dòng)時(shí)種植的,生長(zhǎng)狀況基本一樣的8株豆苗，兩個(gè)黑色的紙袋。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：通過前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們對(duì)植物的生長(zhǎng)有了肯定的了解，你認(rèn)為影響植物生長(zhǎng)的因素有哪些？學(xué)生匯報(bào)：水,光照,溫度等。老師：“雨露滋潤(rùn)禾苗壯，萬(wàn)物生長(zhǎng)靠太陽(yáng)?！睆倪@首詩(shī)的語(yǔ)境中我們也知道水,光照,溫度等因素對(duì)植物生長(zhǎng)有肯定的影響，今日我們就來探討植物怎樣才能生長(zhǎng)的更好。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：探討影響植物生長(zhǎng)的條件1．對(duì)比試驗(yàn)法老師：對(duì)比試驗(yàn)是科學(xué)探討的重要方法，那么什么是對(duì)比試驗(yàn)法呢？學(xué)生回答。（學(xué)生甲：就是作對(duì)比吧；學(xué)生乙：探討種子萌發(fā)的外界條件時(shí)就用到了對(duì)比試驗(yàn)法。）老師：對(duì)比試驗(yàn)是以正確的試驗(yàn)操作和視察的方法為基礎(chǔ)，以試驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)，對(duì)試驗(yàn)過程中通過人為限制所產(chǎn)生的兩個(gè)類似現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行對(duì)比分析的一種試驗(yàn)教學(xué)過程。比如生長(zhǎng)狀況相像的同一種植物，一株放在陽(yáng)光足夠的地方，一株放在黑暗處，過一段時(shí)間后，視察植物的生長(zhǎng)狀況。2．選定探討對(duì)象，確定探討問題。小組探討：你們準(zhǔn)備選定什么問題來做探討對(duì)象，準(zhǔn)備怎樣做，在試驗(yàn)中怎樣護(hù)理它們，有哪些條件一樣，哪個(gè)方面的條件不能一樣？學(xué)生匯報(bào)。（我們組想探討光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響。我們認(rèn)為：多數(shù)植物在光線足夠的條件下生長(zhǎng)的要好一點(diǎn)。）小組探討：制定試驗(yàn)方案，撰寫試驗(yàn)報(bào)告規(guī)則。（試驗(yàn)方法：取8株豆苗，將植物分成試驗(yàn)組和比照組，每組的植物數(shù)量相同，生長(zhǎng)狀況相像。然后想方法讓試驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線足夠的地方，讓比照組的植物生長(zhǎng)在黑暗的地方。）注：比照組的植物要用黑袋子套住。老師巡回指導(dǎo)。（留意：探討光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響時(shí)，除光照以外，試驗(yàn)組和比照組的其他條件如溫度,水等應(yīng)當(dāng)保持相同。）確定試驗(yàn)方案，小組之間進(jìn)行分工，然后依據(jù)試驗(yàn)方案進(jìn)行活動(dòng)。老師：留意記錄試驗(yàn)現(xiàn)象，將結(jié)果填寫在P10上。3．探討：做溫度對(duì)比組的試驗(yàn)，假如像P10書上的同學(xué)的做法去做的話，合理嗎？為什么？4．思索并回答：還有哪些條件對(duì)植物的生長(zhǎng)有影響呢？板書設(shè)計(jì)：第三課

怎樣使植物長(zhǎng)得更好活動(dòng)1：探討影響植物生長(zhǎng)的條件植物生長(zhǎng)的條件：溫度,水,光照。1．對(duì)比試驗(yàn)法對(duì)比試驗(yàn)是以正確的試驗(yàn)操作和視察的方法為基礎(chǔ)，以試驗(yàn)現(xiàn)象為依據(jù)，對(duì)試驗(yàn)過程中通過人為限制所產(chǎn)生的兩個(gè)類似現(xiàn)象之間的差異進(jìn)行對(duì)比分析的一種試驗(yàn)教學(xué)過程。2．設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案探討內(nèi)容：光對(duì)植物生長(zhǎng)的影響試驗(yàn)方法：取8株豆苗，將植物分成試驗(yàn)組和比照組，每組的植物數(shù)量相同，生長(zhǎng)狀況相像。然后想方法讓試驗(yàn)組的植物生長(zhǎng)在光線足夠的地方，讓比照組的植物生長(zhǎng)在黑暗的地方。3．探討：做溫度對(duì)比組的試驗(yàn)，假如像P10書上的同學(xué)的做法去做的話，合理嗎？為什么？第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。2．語(yǔ)言過渡，轉(zhuǎn)入新課教學(xué)。（二）新課教學(xué)1．學(xué)生溝通（可從以下幾方面進(jìn)行溝通：①本組的探討題目,猜想及假設(shè)；②本組是如何想方法改變一個(gè)條件而保持其他條件不變，運(yùn)用了哪些試驗(yàn)材料；③展示植物的生長(zhǎng)狀況，說明試驗(yàn)結(jié)果。④在試驗(yàn)過程中遇到哪些困難免是如何解決的。）2．匯報(bào)結(jié)果（1）匯報(bào)試驗(yàn)方案及試驗(yàn)過程。（2）匯報(bào)本小組的發(fā)覺。（3）匯報(bào)本小組通過分析數(shù)據(jù)所綜述的結(jié)論（可以參照書P10表格進(jìn)行）（4）匯報(bào)本組如何在試驗(yàn)中克服困難的。3．評(píng)比最佳展示獎(jiǎng)◆活動(dòng)2：怎樣使植物長(zhǎng)得更好1．綜合分析：怎樣使植物生長(zhǎng)得好提問：植物在什么樣的條件下能夠強(qiáng)壯成長(zhǎng)呢？學(xué)生匯報(bào)。老師：聯(lián)想我們的成長(zhǎng)過程，除了足夠的養(yǎng)分外，我們還須要父母的呵護(hù),老師和同學(xué)們的關(guān)愛和幫忙，那么，植物的生長(zhǎng)同樣也須要我們?cè)趺慈巯?？學(xué)生回答。探討：〈1〉我們應(yīng)當(dāng)給植物供應(yīng)一個(gè)怎樣的生活環(huán)境？〈2〉我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些行動(dòng)才能使植物生長(zhǎng)得更好？學(xué)生匯報(bào),溝通。老師：將溝通結(jié)果填在P11的橫線上。學(xué)生填寫。2．閱讀科學(xué)在線，了解喜陰植物的習(xí)性。大多數(shù)植物在有光的照耀下能夠強(qiáng)壯成長(zhǎng)，但也有一些植物是喜陰植物，它們只能生活在背光的環(huán)境下，否則就會(huì)死亡。3．課外作業(yè)：考察校園內(nèi)植物生長(zhǎng)的環(huán)境，并發(fā)表自己的見解,提出合理的建議。板書設(shè)計(jì)：第三課

怎樣使植物長(zhǎng)得更好試驗(yàn)結(jié)果植物生長(zhǎng)狀況試驗(yàn)組比照組主要器官的顏色

主要器官的形態(tài)

活動(dòng)2：怎樣使植物長(zhǎng)得更好適當(dāng)?shù)臍鉁剡m當(dāng)?shù)乃诌m當(dāng)?shù)墓庹肇S富的養(yǎng)分4.根和莖

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課通過三個(gè)活動(dòng)來相識(shí)植物的主要器官——根和莖，并探究它們?cè)谥参锷L(zhǎng)中發(fā)揮的作用。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷相識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。由于根和莖無論對(duì)人類,對(duì)自然還是對(duì)植物本身來說都有很多的作用，但本節(jié)課側(cè)重探究根的汲取作用和莖的輸導(dǎo)作用，所以在教學(xué)中肯定要留意在補(bǔ)充和挖掘教學(xué)內(nèi)容時(shí)，不要偏離本課的教學(xué)重點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過植物器官的特點(diǎn)及生活環(huán)境推想出這些器官的功能。2．會(huì)依據(jù)植物器官的特點(diǎn)進(jìn)行分類。3．能獨(dú)立地設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的推想。4．會(huì)依據(jù)自己和別人的試驗(yàn)結(jié)果歸納出結(jié)論。二,情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)1．能及其他同學(xué)分工合作，完成一個(gè)涉及多種因素的問題的探討。2．細(xì)致視察試驗(yàn)現(xiàn)象并實(shí)事求是地進(jìn)行記錄和分析。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能說出根的特征和作用。2．能說出如何辨別植物的根和莖。3．能說出植物的莖的作用。4．能說出植物器官的結(jié)構(gòu)及功能之間的聯(lián)系。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)能分別舉例說明人們對(duì)根和莖的利用。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的生活閱歷相識(shí)各種各樣植物的根，并探究根和莖的主要作用。難點(diǎn)：試驗(yàn)的設(shè)計(jì)和對(duì)現(xiàn)象的說明。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備,各種各樣的根和莖的圖片。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：通過這幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，我信任大家對(duì)植物的生長(zhǎng)有了肯定的了解，大家想一想，一個(gè)植物體是由哪幾部分組成的呀？（出示完整植物的一個(gè)圖片）學(xué)生回答。（根,莖,葉,花,果實(shí),種子）老師：我們已經(jīng)知道，植物須要從四周的環(huán)境中吸取各種養(yǎng)分物質(zhì)，才能夠強(qiáng)壯的成長(zhǎng)，那么，植物是通過什么器官獲得養(yǎng)分物質(zhì)的呢？學(xué)生回答。（根）老師：那這些養(yǎng)分物質(zhì)又是通過什么器官運(yùn)輸?shù)街参锏母鱾€(gè)部位的呢？學(xué)生回答。（莖）老師：今日我們就來學(xué)習(xí)植物的根和莖，看看它們是怎樣將養(yǎng)分物質(zhì)送到植物的各個(gè)部位的。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：相識(shí)植物的根1．視察植物，找出根著生的位置。老師用多媒體出示植物的圖片。提問：哪部分是根？學(xué)生回答。出示三株植物根的圖片。（主根,側(cè)根,不定根各一個(gè)圖片）提問：視察圖片，找出根著生的位置，看看其著生位置一樣嗎？學(xué)生視察并回答，老師適當(dāng)給及指引。2．視察各種形態(tài)的根并依據(jù)特征進(jìn)行分類。老師用多媒體出示各種形態(tài)根的圖片。提問：視察圖片，它們的形態(tài)一樣嗎？它們有什么特點(diǎn)？匯報(bào)。分類：請(qǐng)依據(jù)它們的形態(tài)給根進(jìn)行分類。（直根,須根,變態(tài)根）匯報(bào)溝通。3．找出根的共同特點(diǎn)。視察書上P12有關(guān)根的圖片，找出不同根的相同點(diǎn)。學(xué)生視察并回答。（只要學(xué)生們能說出大根,小根,粗根,細(xì)根等表達(dá)主根和側(cè)根即可）老師對(duì)學(xué)生回答給及適當(dāng)補(bǔ)充和訂正。學(xué)生將根的特點(diǎn)填入到P12的橫線上。4．溝通和其他同學(xué)溝通自己對(duì)根進(jìn)行分類的標(biāo)準(zhǔn)，把自己和其他人不同的劃分方法告知其他同學(xué)?！艋顒?dòng)2：探討根的作用1．看圖并聯(lián)系實(shí)際分析根的作用探討：你認(rèn)為根有什么作用？植物假如沒有根會(huì)怎么樣？視察書上P13的四幅圖，分析根的作用。老師講解：第一幅圖表明，植物的根具有防止水土流失,能固定住土壤的作用。第二幅圖表明，植物的根有從土壤中汲取水分供植物本身生長(zhǎng)所需之用。第三幅圖一方面表示：蔬菜,水果中含有大量的水和無機(jī)鹽，這些水分和無機(jī)鹽對(duì)人類很重要，另一方面表示根要從土壤中汲取大量的水分和無機(jī)鹽，并通過莖共同將它們輸送到植物全身各處。第四幅圖表明，根有貯藏養(yǎng)分的功能。2．猜想根有哪些作用。老師：通過看圖活動(dòng)，大家對(duì)根的作用有所相識(shí)，下面請(qǐng)同學(xué)們聯(lián)系實(shí)際，拓寬思維去猜想根的作用，可以小組探討，把猜想的結(jié)果寫在P13教材給出的空白處。學(xué)生活動(dòng)，老師巡回指導(dǎo)。3．確定探討問題，設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證想法。①?gòu)淖约旱募僭O(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探討。提問：你最想探討什么問題？你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？學(xué)生探討并設(shè)計(jì)試驗(yàn)。老師給及指導(dǎo)。②用圖記錄試驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果寫在P14上。③溝通,匯報(bào)。④思索：你認(rèn)為在試驗(yàn)中出現(xiàn)怎樣的狀況才及你想驗(yàn)證的問題是一樣的？板書設(shè)計(jì)：第四課

根和莖活動(dòng)1：相識(shí)植物的根1．依據(jù)根的著生點(diǎn)不同，根分為：主根：當(dāng)種子萌發(fā)時(shí)，首先突破種皮向外生長(zhǎng)，不斷向下生長(zhǎng)的部分即是主根。側(cè)根：當(dāng)主根生長(zhǎng)到肯定長(zhǎng)度后，它會(huì)產(chǎn)生一些分枝，這些分枝統(tǒng)稱為側(cè)根。不定根：不定根是植物生長(zhǎng)過程中，從莖或葉上長(zhǎng)出的根，它不來自主根,側(cè)根。2．依據(jù)根的形態(tài)不同，根分為：直根：如香菜的根。須根：如大蔥的根。變態(tài)根：如蘿卜根。3．根的共同特點(diǎn)?；顒?dòng)2：探討根的作用作用：①根具有固著的作用。②具有汲取,輸送水和無機(jī)鹽的作用。③具有貯藏養(yǎng)分物質(zhì)的功能。④少數(shù)植物的根也有繁殖的功能。第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容提問：①植物根的類型。②植物的根的作用。2．引入新課老師：看來大家對(duì)根的相識(shí)還是比較深刻的，根可以汲取水分，那么根汲取的水分又是怎樣運(yùn)輸?shù)街参锶砀魈幍哪?？學(xué)生回答。（莖）老師：今日我們就來探討莖的作用。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)3：探討莖的作用1．相識(shí)各種各樣的莖老師用多媒體出示一張莖的圖片。介紹莖：植物的莖一般生長(zhǎng)在地面上，連接葉和根，其上著生葉,花或果實(shí)，莖上生葉的地方叫節(jié)，兩節(jié)之間的部分叫節(jié)間。老師用多媒體出示各種各樣莖的圖片。提問：視察圖片，它們的形態(tài)一樣嗎？它們有什么特點(diǎn)？匯報(bào)。分類：請(qǐng)依據(jù)圖片及莖的特點(diǎn)給莖進(jìn)行分類。（地上莖,地下莖）匯報(bào)溝通。2．探討莖的作用①探討及猜想依據(jù)生活閱歷，探討莖的作用，并將小組探討結(jié)果寫在P14上。②設(shè)計(jì)試驗(yàn)從自己的假設(shè)中選擇1至2個(gè)，設(shè)計(jì)試驗(yàn)進(jìn)行探討。提問：你最想探討什么問題？你能設(shè)計(jì)試驗(yàn)來驗(yàn)證嗎？學(xué)生探討并設(shè)計(jì)試驗(yàn)。（例：探討莖的疏導(dǎo)作用。方法：將芹菜等植物的莖插入到滴有幾滴紅墨水的的瓶中，過一段時(shí)間后，視察莖的變化，然后將莖橫切，視察莖的顏色變化）老師給及指導(dǎo)。用圖記錄試驗(yàn)結(jié)果，并把結(jié)果寫在P14上。③探討溝通及其他小組溝通自己的探討成果。④總結(jié)：莖的作用：具有輸導(dǎo),支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和貯存養(yǎng)分的作用。3．閱讀科學(xué)在線了解根和莖的區(qū)分。提問：如何推斷馬鈴薯,蓮藕,甘薯,姜等植物的器官是根還是莖？板書設(shè)計(jì)：第四課

根和莖活動(dòng)3：探討莖的作用1．相識(shí)各種各樣的莖①介紹莖②莖的分類地上莖：包括直立莖,纏繞莖（如牽牛的莖）,攀援莖（如絲瓜的莖）,匍匐莖（如草莓的莖）。地下莖：包括根狀莖（如蓮的莖）,塊莖（如藕的莖）,球莖（如荸薺的莖）,鱗莖（如水仙的莖）2．探討莖的作用莖的作用：具有輸導(dǎo),支持的功能，少數(shù)植物的莖也有繁殖和貯存養(yǎng)分的作用。3．閱讀科學(xué)在線如何推斷馬鈴薯,蓮藕,甘薯,姜等植物的器官是根還是莖？5.動(dòng)物的食物

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課是在探討了植物生長(zhǎng)的須要的基礎(chǔ)上，接著圍繞生物及環(huán)境之間的聯(lián)系，探討動(dòng)物生長(zhǎng)的須要。重點(diǎn)是探討不同動(dòng)物須要不同的食物，并按食性給動(dòng)物分類。教學(xué)中要留意挖掘教材的內(nèi)涵，適當(dāng)補(bǔ)充不同動(dòng)物食性的資料供學(xué)生視察，在視察,分析,探討的基礎(chǔ)上按食性給動(dòng)物進(jìn)行分類；教學(xué)難點(diǎn)是動(dòng)物一些器官的結(jié)構(gòu)及功能是如何相適應(yīng)的，生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生存環(huán)境的。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能依據(jù)動(dòng)物的食性對(duì)動(dòng)物進(jìn)行分類。2．會(huì)用自己喜愛的方式記錄某些動(dòng)物齒和爪的特點(diǎn)。3．能推斷出不同種類動(dòng)物的齒和爪對(duì)它們的捕食有什么好處。4．能設(shè)法（視察或設(shè)計(jì)試驗(yàn)）弄清一種生疏動(dòng)物的食性。二,情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)能意識(shí)到愛護(hù)動(dòng)物,愛護(hù)環(huán)境,珍愛生命的重要，并情愿落實(shí)在行動(dòng)上。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能用自己的話說出什么是草食動(dòng)物,肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物。2．能依據(jù)動(dòng)物某種器官的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)推斷出其食性。3．能分別說出在自然條件下各類動(dòng)物（草食動(dòng)物,肉食動(dòng)物和雜食動(dòng)物）在什么環(huán)境中取食。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)能依據(jù)動(dòng)物的食性，制定出愛護(hù)各類動(dòng)物取食環(huán)境的措施。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：探討不同動(dòng)物須要不同的食物，并按食性給動(dòng)物分類。難點(diǎn)：動(dòng)物的一些器官的結(jié)構(gòu)及功能是如何相適應(yīng)的，生活習(xí)性又是如何適應(yīng)生存環(huán)境的。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備,多種動(dòng)物吃食物的圖片或視頻；不同動(dòng)物牙齒和爪子的圖片。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：我們都知道，植物的生長(zhǎng)須要空氣,水,陽(yáng)光,肥料等，它們能夠自己制造養(yǎng)分，獲得自身成長(zhǎng)所需的能量，那么動(dòng)物的成長(zhǎng)離不開哪些外界條件？學(xué)生回答。老師：他們成長(zhǎng)所需的養(yǎng)分和能量來源于哪里？學(xué)生回答。（食物）老師：動(dòng)物和植物獲得養(yǎng)分和能量的方式一樣嗎？學(xué)生回答。（不一樣，動(dòng)物是從外界攝取食物，植物是自身合成有機(jī)物。）老師：同學(xué)們回答得很好，今日我們就來探討動(dòng)物的食物。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：動(dòng)物的食性1．回憶自己見過的動(dòng)物，它們以什么為食。老師：我信任大家都或多或少的見過一些動(dòng)物，有的同學(xué)還去過動(dòng)物園，請(qǐng)大家回憶一下，你見過的這些動(dòng)物都是以什么為食呀？學(xué)生舉手主動(dòng)回答。老師補(bǔ)充及訂正。老師：同學(xué)們回答的很好，大家可以把自己知道的，但不能確定其吃什么食物的動(dòng)物在小組內(nèi)進(jìn)行探討。學(xué)生探討并匯報(bào)。老師給及訂正，要求同學(xué)們把剛才談?wù)摰降膭?dòng)物及所吃的食物記錄下來。2．視察教材中的圖片，分析圖中的動(dòng)物都吃什么食物。老師：剛才的活動(dòng)大家已經(jīng)對(duì)什么樣動(dòng)物吃什么樣食物的食物有了肯定的了解，下面，請(qǐng)同學(xué)們看書上P16的圖片，說說圖中有哪些動(dòng)物？它們分別吃什么食物？學(xué)生回答。3．依據(jù)動(dòng)物的食性給動(dòng)物分類。老師：同學(xué)們，其實(shí)我們剛才探討的動(dòng)物以什么為食是動(dòng)物的食性問題，大家可以看看記錄本，依據(jù)食性給動(dòng)物分分類。學(xué)生查看記錄本，從食性上給動(dòng)物分類。老師巡回指導(dǎo)。老師總結(jié)：有些動(dòng)物只以植物為食物，叫草食性動(dòng)物，如：馬；有些動(dòng)物以其他動(dòng)物為食物，稱為肉食性動(dòng)物，如：老虎；而有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物，我們稱它們?yōu)殡s食性動(dòng)物，如：大猩猩。老師：請(qǐng)同學(xué)們將分類結(jié)果填寫在課本P16上。4．鞏固知識(shí)。老師通過多媒體出示多張動(dòng)物的圖片。提問：圖片上是什么動(dòng)物？它吃什么食物？依據(jù)食性屬于哪一類呀？5．作業(yè)依據(jù)今日所學(xué)知識(shí)，按食性分門別類搜集一些有關(guān)動(dòng)物的圖片。板書設(shè)計(jì)：第五課

動(dòng)物的食物活動(dòng)1：動(dòng)物的食性依據(jù)動(dòng)物的食性將動(dòng)物分為三類：①只以植物為食物，叫草食性動(dòng)物，如：馬。②以其他動(dòng)物為食物，稱為肉食性動(dòng)物，如：老虎。③有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物，我們稱它們?yōu)殡s食性動(dòng)物，如：大猩猩。作業(yè)：依據(jù)今日所學(xué)知識(shí)，按食性分門別類搜集一些有關(guān)動(dòng)物的圖片。第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。提問：依據(jù)食性可以將動(dòng)物分為哪幾類？各舉出一例。2．語(yǔ)言過渡引出下文。老師：同學(xué)們，大家有沒有想過為什么有的動(dòng)物以植物為食，有些動(dòng)物以其他動(dòng)物為食，而有些動(dòng)物既吃植物也吃動(dòng)物呀？學(xué)生回答。老師：沒有想過的同學(xué)可以現(xiàn)在考慮一下，想過這個(gè)問題的同學(xué)能告知老師是為什么嗎？學(xué)生思索。老師：今日我們就來學(xué)習(xí)活動(dòng)2——捕食的幫手，來探討是什么緣由造成動(dòng)物的食性不同。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：捕食的幫手1．視察動(dòng)物的牙齒和爪。老師：在上一個(gè)活動(dòng)中，同學(xué)們已經(jīng)視察了動(dòng)物的捕食狀況，大家想一想，三類不同食性的動(dòng)物其捕食方式有什么不同嗎？學(xué)生回答。老師：看來同學(xué)們視察得很細(xì)致，綜合的來說就是它們的牙齒和爪不同。請(qǐng)大家視察書上P17的三幅圖，小組內(nèi)探討這三類動(dòng)物的牙齒和爪有什么不同？學(xué)生小組探討，并將不同點(diǎn)記錄到記錄本上。老師巡回指導(dǎo)。2．匯報(bào)探討結(jié)果。老師：哪個(gè)小組說說你們的探討結(jié)果？學(xué)生回答。老師：同學(xué)們視察得很細(xì)致，大家基本上說出了三種不同類別的動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)，請(qǐng)用畫輪廓圖的方式記錄這三類動(dòng)物牙齒和爪的特點(diǎn)。學(xué)生畫圖。老師巡回指導(dǎo)并激勵(lì)學(xué)生用多種方式去記錄三類動(dòng)物牙齒和爪的特點(diǎn)。3．分析這些特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物捕食的幫忙。老師：大家想一想，三類動(dòng)物牙齒和爪的特點(diǎn)對(duì)動(dòng)物的捕食有什么幫忙？學(xué)生回答。老師總結(jié)：①肉食性動(dòng)物——虎的牙齒非常尖利，便于撕咬食物；指趾端長(zhǎng)著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。②草食性動(dòng)物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。它的腿較長(zhǎng)，趾端有蹄，具有快速奔跑的本事，是為躲避敵害和覓食。③雜食性動(dòng)物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達(dá)的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長(zhǎng)，便于攀援，可以幫忙它們摘到更高處的果實(shí)，還可以躲避天敵的捕食。老師：請(qǐng)同學(xué)們將三類動(dòng)物的牙齒和爪的特點(diǎn)記錄在P17表格中。4．鞏固知識(shí)老師：上節(jié)課老師留的作業(yè)是搜集三類不同食性動(dòng)物的圖片，請(qǐng)大家把搜集的圖片拿出來，依據(jù)今日所學(xué)的知識(shí)視察這些動(dòng)物，體驗(yàn)這種分類方法的科學(xué)性。學(xué)生視察?！锿卣够顒?dòng)1：愛護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境老師：人類的生存須要肯定的生存環(huán)境，其實(shí)動(dòng)物的生存也須要肯定的生存環(huán)境，對(duì)于這三類動(dòng)物大家也有了肯定的了解，那大家想一想，它們都生活在什么樣的環(huán)境中呀？學(xué)生回答。老師總結(jié)：①草食性動(dòng)物須要生活在廣袤的草場(chǎng)上。②肉食性動(dòng)物須要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動(dòng)物。③雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲得自己所需的食物。探討：我們應(yīng)當(dāng)實(shí)行哪些措施愛護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境？作業(yè)：回家依據(jù)書上P18完成拓展活動(dòng)2。板書設(shè)計(jì)：第五課

動(dòng)物的食物活動(dòng)2：捕食的幫手①肉食性動(dòng)物——虎的牙齒非常尖利，便于撕咬食物；指趾端長(zhǎng)著能伸縮的利爪，便于它抓捕食物。②草食性動(dòng)物——驢的犬齒退化，牙齒像鍘刀適于切草。它的腿較長(zhǎng)，趾端有蹄，具有快速奔跑的本事，是為躲避敵害和覓食。③雜食性動(dòng)物——大猩猩的牙齒既有發(fā)達(dá)的犬齒又有像鍘刀一樣的門齒，所以它既可以吃肉類，又可以吃植物類的食物，它的爪比較長(zhǎng)，便于攀援，可以幫忙它們摘到更高處的果實(shí)，還可以躲避天敵的捕食。拓展活動(dòng)1：愛護(hù)動(dòng)物的生存環(huán)境①草食性動(dòng)物須要生活在廣袤的草場(chǎng)上。②肉食性動(dòng)物須要在茂密的森林中和草原上捕食其他草食性動(dòng)物。③雜食性動(dòng)物也要在森林中和草原上獲得自己所需的食物。6.葵花向陽(yáng)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課首先從學(xué)生熟知的向日葵入手，引領(lǐng)學(xué)生通過視察及試驗(yàn)探究植物及陽(yáng)光的關(guān)系；然后以此為基礎(chǔ)，探究植物的向水性和向地性；最終，擴(kuò)展到探討光對(duì)動(dòng)物的影響。教學(xué)的重點(diǎn)要放在指導(dǎo)學(xué)生通過視察,試驗(yàn)等方法探究植物的向性運(yùn)動(dòng)上，即向光性,向水性,向地性，以體會(huì)到生物及環(huán)境的相互作用及關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過視察記錄，分析出向日葵花盤的朝向及太陽(yáng)位置的關(guān)系。2．通過視察或試驗(yàn)，歸納出向光性的現(xiàn)象在植物中可能是普遍存在的假設(shè)。3．能設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。4．能運(yùn)用（枚舉）歸納的方法驗(yàn)證植物其他幾種向性運(yùn)動(dòng)。5．能設(shè)法搜集關(guān)于植物向性運(yùn)動(dòng)的資料。6．能體會(huì)到環(huán)境對(duì)生物的影響及生物對(duì)環(huán)境的適應(yīng)。7．會(huì)利用光對(duì)動(dòng)物的影響，獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕獲害蟲的裝置。8．在設(shè)計(jì)及制作中能充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)建力。二,情感看法價(jià)值觀目標(biāo)1．能通過及其他人溝通共同得出自己的結(jié)論。2．依據(jù)其他同學(xué)的真實(shí)意見改進(jìn)自己的設(shè)計(jì)。3．能公正地評(píng)價(jià)他人的設(shè)計(jì)和裝置。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能用自己的話說出什么是向光性。2．舉例說明光對(duì)動(dòng)物行為有什么影響。3．利用所學(xué)知識(shí)說明在太空中植物的根會(huì)怎樣生長(zhǎng)，并能說明這種現(xiàn)象。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)能獨(dú)立設(shè)計(jì)制作一個(gè)捕獲害蟲的裝置。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生通過視察,試驗(yàn)等方法去探究植物的向性運(yùn)動(dòng)。難點(diǎn)：能獨(dú)立設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的假設(shè)。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生探究活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)向日葵在一天內(nèi)花盤方向隨太陽(yáng)變化的圖片,其它植物具向光性的圖片，有關(guān)植物向水性和向地性的圖片,兩種不同根系的植物標(biāo)本,植物向水性的試驗(yàn)裝置。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．小嬉戲：讓學(xué)生閉眼寫字。老師：上課前老師先帶大家做一個(gè)小嬉戲，四個(gè)人一個(gè)小組，兩人監(jiān)督兩人做，然后互換角色，嬉戲名字為閉眼寫字，要求是從中體驗(yàn)閉眼寫字的感受。學(xué)生活動(dòng)，體驗(yàn)閉眼寫字的感受。老師：哪位同學(xué)來談?wù)勊阪覒蛑械母惺埽繉W(xué)生回答。2．結(jié)合小嬉戲和日常閱歷，說說陽(yáng)光和我們生活的親密關(guān)系。老師：大家結(jié)合小嬉戲和日常閱歷，說說陽(yáng)光和我們的生活有什么親密關(guān)系？學(xué)生回答。老師：看來在沒有光的黑暗世界里，人們很難正常的生活和工作，那么，光對(duì)我們四周動(dòng)物和植物的生長(zhǎng)有什么影響？今日我們就來學(xué)習(xí)第六課——葵花向陽(yáng)。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：向日葵和陽(yáng)光1．光對(duì)植物的影響。老師：大家結(jié)合日常生活閱歷，小組探討，說說光對(duì)植物的影響。小組探討。老師：哪位同學(xué)來匯報(bào)一下探討結(jié)果。學(xué)生回答。2．向日葵及陽(yáng)光。老師：從剛才大家的回答中提到了向日葵，請(qǐng)同學(xué)們視察書上P20向日葵的圖片，看看你有什么發(fā)覺？學(xué)生回答。（向日葵的“花盤”上午,中午,下午的位置不同。）老師：結(jié)合生活閱歷，分析向日葵的“花盤”及陽(yáng)光的關(guān)系。學(xué)生回答。（向日葵的“花盤”是隨太陽(yáng)位置變化而變化的。）老師：向日葵的“花盤”能向著太陽(yáng)的方向轉(zhuǎn)動(dòng)，這是植物的向光性，誰(shuí)能舉出更多的有關(guān)向光性的例子。（比如植物的莖或葉也具有向光性。）學(xué)生舉例。老師出示圖片,課件，讓學(xué)生更加清晰地相識(shí)植物的向陽(yáng)性?！锿卣够顒?dòng)1：探討植物的向光性1．探究活動(dòng)——探討植物的向光性。（1）探討植物的向光性試驗(yàn)屬對(duì)比試驗(yàn)，通過引導(dǎo)讓學(xué)生自己提出假設(shè),選擇試驗(yàn)材料,確定試驗(yàn)方法。（2）學(xué)生分組探討。（3）匯報(bào)試驗(yàn)步驟。（4）實(shí)施中須要留意的是除了光這一條件變量，其他應(yīng)當(dāng)盡量保持一樣。2．設(shè)計(jì)實(shí)施布置學(xué)生回家利用已有的豆苗進(jìn)行試驗(yàn)，并且記錄。3．布置學(xué)生搜集其他向性運(yùn)動(dòng)的資料。作業(yè)：視察3種植物根莖生長(zhǎng)方向，并畫圖。板書設(shè)計(jì)：第六課

葵花向陽(yáng)活動(dòng)1：向日葵和陽(yáng)光1．向日葵的“花盤”及陽(yáng)光的關(guān)系。向日葵的“花盤”是隨太陽(yáng)位置變化而變化的。結(jié)論：植物具有向光性。2．舉出植物的莖和葉是否具有向光性的例子。拓展活動(dòng)1：探討植物的向光性探究活動(dòng)——探討植物的向光性。步驟：①選兩株大小相同,生長(zhǎng)狀況相近的同種植物的幼苗。②將盒子一側(cè)的上方剪出約2厘米見方的窗口。③將植物同時(shí)放在向陽(yáng)處，其中一株扣上盒子遮光。④幾天后，將盒子取走，視察兩株小苗的生長(zhǎng)狀況有何區(qū)分。第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問：什么是植物的向光性？請(qǐng)舉出一例。2．語(yǔ)言過渡引起下文。老師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了植物的向光性，那么，除了向光性以外，植物在適應(yīng)環(huán)境方面還有哪些特性？學(xué)生回答。老師：今日我們就來探討植物的定向運(yùn)動(dòng)。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：探討植物的“定向運(yùn)動(dòng)”1．匯報(bào)向光性試驗(yàn)結(jié)果。老師：信任大家已經(jīng)有了植物向光性的試驗(yàn)結(jié)果，哪位同學(xué)來匯報(bào)一下？學(xué)生回答。老師：我們已經(jīng)用試驗(yàn)的方法驗(yàn)證了植物的向光性，那植物的其它特性還等待我們?nèi)ヲ?yàn)證。2．探討植物其他向性運(yùn)動(dòng)。（1）談話：讓學(xué)生說說自己在實(shí)際生活中關(guān)于植物其它特性的發(fā)覺。（2）依據(jù)書上P21圖片，提出植物根的向水性。你能證明：植物的根確實(shí)有向水性嗎？探討：圖中的根延長(zhǎng)方向有什么特點(diǎn)？（3）溝通：還有哪些植物有類似的現(xiàn)象呢？結(jié)論：通過分析，我們發(fā)覺植物除了具有向光性以外，還具有向水性。（4）植物根的向地性。你能依據(jù)你們視察到的3種植物的生物圖，說說它們的根莖生長(zhǎng)方向有什么規(guī)律嗎？學(xué)生歸納總結(jié)。我們的結(jié)論是一般狀況下，多數(shù)植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng)。（5）想一想依據(jù)我們學(xué)到的向地性，你能設(shè)想一下，植物在太空中的時(shí)候，根會(huì)向什么地方生長(zhǎng)嗎？為什么？★拓展活動(dòng)2：光對(duì)動(dòng)物的影響（1）閱讀科學(xué)在線，以及一些資料，讓學(xué)生談?wù)効萍及l(fā)展給我們生活和生產(chǎn)帶來好處。（2）依據(jù)教材提示，設(shè)計(jì)捕獲有害害蟲的裝置。板書設(shè)計(jì)：第六課

葵花向陽(yáng)活動(dòng)2：探討植物的“定向運(yùn)動(dòng)”1．匯報(bào)向光性試驗(yàn)結(jié)果。結(jié)論：植物具有向光性。2．探討植物其他向性運(yùn)動(dòng)。①視察P21圖片得出結(jié)果：植物的根向著有水的方向生長(zhǎng)。②結(jié)論：植物具有向水性。③視察三種植物所得出的結(jié)論：多種植物的根總是向下生長(zhǎng)，莖向上生長(zhǎng)。7.燕子南飛

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課教材從學(xué)生熟知的御寒方式入手，引導(dǎo)學(xué)生探究當(dāng)自然環(huán)境（氣候,溫度）發(fā)生變化時(shí)，給生物帶來哪些影響，生物的生活習(xí)性又是怎樣及環(huán)境相適應(yīng)的。在教學(xué)過程中，老師力圖把傳統(tǒng)的一講究竟的課堂教學(xué)模式轉(zhuǎn)變成為學(xué)生自主式學(xué)習(xí)模式，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性,主動(dòng)性和首創(chuàng)精神，最終達(dá)到教學(xué)目的。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過頭腦風(fēng)暴說出人們反抗寒冷的各種方法。2．能提出及鳥類遷徙相關(guān)的問題。3．能對(duì)鳥類進(jìn)行遷徙的緣由提出自己的假設(shè)。4．能對(duì)搜集到的各種關(guān)于動(dòng)植物遷移的資料進(jìn)行整理并妥當(dāng)存。二,情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)1．在多數(shù)狀況下，能及其他同學(xué)進(jìn)行合作完成探究活動(dòng)。2．能關(guān)愛生物，感受到生物生活習(xí)性的多樣性。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能用自己的話舉例說出什么是動(dòng)物的遷徙,洄游等習(xí)性。2．能及提出及鳥類遷徙相關(guān)的探討小課題。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)能舉例說明我們依據(jù)動(dòng)物或植物的習(xí)性，應(yīng)實(shí)行哪些措施愛護(hù)好動(dòng)植物。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物各種遷移方式的探討。難點(diǎn)：環(huán)境對(duì)生物生長(zhǎng)及生活習(xí)性方面的影響及生物是如何及外境相適應(yīng)的。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)動(dòng)物遷移,過冬的視頻和圖片。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師播放有關(guān)冬季的視頻，感受寒冷的冬季。老師：在寒冷的冬季我們是怎樣抵擋寒冷的？學(xué)生談抵擋寒冷的方法。老師：同學(xué)們可知道的真多，那么自然界中的動(dòng)物們是怎樣抵擋寒冷的冬天？學(xué)生回答自己對(duì)動(dòng)物們抵擋寒冷的冬天已有的了解。老師：今日我們就來學(xué)習(xí)第七課——燕子南飛。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：鳥類的遷徙1．老師講解遷徙的概念。老師：很多鳥類每年要進(jìn)行兩次“旅行”。春天，它們接連從暖和的南方飛回此方繁殖后代；秋天，它們又接連飛到南方度過寒冬。鳥類的這種生活習(xí)性叫做什么呀？學(xué)生回答。（遷徙）老師：同學(xué)們回答的很好，生物學(xué)家們把動(dòng)物這種依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙（板書）。在遷徙過程中，大多數(shù)鳥類會(huì)有規(guī)律地停下來休息和進(jìn)食。2．探究及溝通。老師：關(guān)于鳥類的遷徙，你還據(jù)了解些什么？學(xué)生回答。老師：請(qǐng)大家觀看有關(guān)動(dòng)物遷徙的錄像片，將自己發(fā)覺的能夠遷徙的鳥記錄下來。學(xué)生活動(dòng)。探討：為什么很多鳥類都具有遷徙的生活習(xí)性？（鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫柔由此而引起的食物短缺。）3．魚類洄游行為。老師播放有關(guān)魚類洄游的錄像。老師：看了錄像，大家發(fā)覺魚類有什么生活習(xí)性呀？學(xué)生回答。老師講解遷移的概念：像鳥類一樣，一些魚類有洄游行為，例如：多種鮭魚和大馬哈魚。有些魚平日生活在海里，到了生殖季節(jié)，它們會(huì)逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵；還有一些魚類大部分時(shí)間棲居淡水，只是在生殖季節(jié)入海產(chǎn)卵，如：鰻鱺。像鳥類一樣，有些魚平日生活在海里，到生殖季節(jié)，它們會(huì)逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵，稱為洄游（板書）。像鳥類遷徙,魚類洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動(dòng)物的遷移。4．小組探討并探討。小組探討還有哪些動(dòng)物通過遷移以適應(yīng)生存環(huán)境？舉出實(shí)例，并將分析結(jié)果填入到P25下表中。（實(shí)例：夏候鳥如黃鸝,杜鵑,鴛鴦；冬候鳥如大雁,野鴨等多種雁鴨類。）5．閱讀科學(xué)在線。介紹植物遷移（板書）的現(xiàn)象。例如，蒲公英的種子，像一把著陸傘，隨風(fēng)飄揚(yáng)，把散播遠(yuǎn)方；郁金香最初產(chǎn)于土耳其，后被人們帶到歐洲及其他國(guó)家。6．提問：你還能舉出更多的植物遷移的例子嗎

板書設(shè)計(jì)：第七課

燕子南飛活動(dòng)1：鳥類的遷徙1．遷徙遷徙：動(dòng)物依季節(jié)不同而變更棲息地區(qū)的習(xí)性，稱為遷徙。鳥類的遷徙主要是為了躲避寒冬的低溫柔由此而引起的食物短缺。2．洄游和遷移洄游：像鳥類一樣，有些魚平日生活在海里，到生殖季節(jié)，它們會(huì)逆著河流返回淡水中去產(chǎn)卵，稱為洄游。遷移：像鳥類遷徙,魚類洄游這樣的習(xí)性都可以稱為動(dòng)物的遷移。3．動(dòng)物的遷移動(dòng)物名稱遷移方式時(shí)間及地點(diǎn)遷移緣由其他

第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問：遷徙,洄游,遷移的定義，并舉例。2．語(yǔ)言過渡引起下文。老師：遷徙,洄游,遷移是自然界中動(dòng)物及環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性，那么，除了這些動(dòng)物還有哪些及環(huán)境相適應(yīng)的生活習(xí)性呀？學(xué)生思索。老師：大家想一想，青蛙是怎樣過冬的呀？學(xué)生回答。（冬眠）老師：今日我們就來學(xué)習(xí)動(dòng)物的冬眠。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：動(dòng)物的冬眠1．看圖回答問題。老師：請(qǐng)同學(xué)們翻開課本P26，看著三幅圖，思索兩個(gè)問題，第一個(gè)問題是三幅圖上顯示的各是什么動(dòng)物？第二個(gè)問題是這些動(dòng)物在做什么？學(xué)生視察圖并回答問題。老師：在冬天，看上去紋絲不動(dòng)的蛇,青蛙其實(shí)并沒有死，而是在冬眠。對(duì)于冬眠，大家都知道些什么？誰(shuí)來舉一些有關(guān)動(dòng)物冬眠的例子？學(xué)生回答。老師：為什么有些動(dòng)物在冬天會(huì)冬眠？學(xué)生回答。老師講授文本素材中《動(dòng)物的冬眠》。老師總結(jié)：冬眠是動(dòng)物適應(yīng)大自然變化的一種生理現(xiàn)象。冬眠使動(dòng)物能夠在惡劣的自然條件下愛護(hù)自己，生存下來。這也是動(dòng)物對(duì)自然環(huán)境變化的一種適應(yīng)。冬眠時(shí)，動(dòng)物的體溫下降，血液循環(huán)速度減慢，每分鐘的呼吸次數(shù)顯著降低，養(yǎng)分物質(zhì)和能量的消耗也大大減少。2．動(dòng)植物的其他過冬方法。老師：大家細(xì)致視察書上P27的圖，想一想，除了遷移和冬眠以外，動(dòng)物和植物還有哪些過冬的方法？學(xué)生看圖并回答。（學(xué)生甲：熊,獅等皮毛增多，脂肪增厚；學(xué)生乙：有的動(dòng)物體表顏色變?yōu)榛野咨把┑仡伾咏?；學(xué)生丙：樹葉落地。）3．探討及溝通。老師：小組探討，及夏天相比，一些動(dòng)植物的外部形態(tài)或生活習(xí)性在冬天會(huì)發(fā)生哪些變化？學(xué)生小組探討。老師：請(qǐng)大家將探討比較的結(jié)果記錄到P27表上。學(xué)生記錄。老師：哪個(gè)小組來匯報(bào)一下比較的結(jié)果？學(xué)生回答。老師對(duì)生物的生活習(xí)性和外部形態(tài)等方面加以分析,歸納，從而得誕生物及環(huán)境相適應(yīng)的結(jié)論。溝通：動(dòng)植物的這些變化是怎樣及環(huán)境相適應(yīng)的？及其他同學(xué)溝通自己的想法。板書設(shè)計(jì)：第七課

燕子南飛活動(dòng)2：動(dòng)物的冬眠1．冬眠冬眠是動(dòng)物適應(yīng)大自然變化的一種生理現(xiàn)象。舉例：蛇,青蛙等2．動(dòng)植物過冬的適應(yīng)性特征。動(dòng)物或植物名稱外部形態(tài)或生活習(xí)性夏天冬天麻雀身體瘦，羽毛少身體胖，羽毛多楊樹枝繁葉茂，綠油油的葉子落光8.仙人掌的刺

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：仙人掌及蓮是學(xué)生比較熟識(shí)的外在形態(tài)和生存環(huán)境差異極大的兩種植物，通過對(duì)這兩種植物的形態(tài)比較，有助于學(xué)生分析植物的形態(tài)及環(huán)境的關(guān)系。本課以此為基礎(chǔ)，主要以生物及環(huán)境中水的關(guān)系為主線，安排了兩個(gè)活動(dòng)，其教學(xué)的重點(diǎn)是通過形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是及它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能從正反兩方面分析說明植物某些器官的結(jié)構(gòu)是如何適應(yīng)其生活環(huán)境的。2．推想動(dòng)物某種形態(tài)結(jié)構(gòu)及什么樣的生活環(huán)境或生活方式相適應(yīng)，并為自己的推想說明理由，能提出有關(guān)這方面的問題。二,情感看法價(jià)值觀目標(biāo)1．能從其他同學(xué)的發(fā)言中發(fā)覺比自己更好的說明。2．在溝通中發(fā)覺最合理的推想。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能舉例說明動(dòng)植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)及其生活環(huán)境或生活方式是如何相適應(yīng)的。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)：能用“聯(lián)系”,“適應(yīng)”的觀點(diǎn)，分析生物結(jié)構(gòu)及生活環(huán)境之間的關(guān)系。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過形式多樣的探究活動(dòng)，使學(xué)生切實(shí)感受到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)是及它們的生活環(huán)境相適應(yīng)的。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，仙人掌及蓮為代表的旱生植物和水生植物的圖片或?qū)嵨?，熱帶草原（沙漠?北極,溫帶草原三種自然環(huán)境中常見動(dòng)物形態(tài)的圖片或視頻。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：在千差萬(wàn)別的環(huán)境中，生存著形形色色的動(dòng)物和植物。我們視察生活在不同環(huán)境中的植物，它們的外部形態(tài)也有不同的特征，比如說仙人掌，大家想一想，它的外部形態(tài)有哪些特征？學(xué)生回答。老師：你們知道仙人掌為什么長(zhǎng)著這么多的刺？學(xué)生回答。老師：今日我們就來學(xué)習(xí)第八課——仙人掌的刺。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：仙人掌的刺1．指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)仙人掌及蓮的外部形態(tài)特征。老師：請(qǐng)同學(xué)們翻開書P28，視察這兩幅圖，然后小組探討，回答兩個(gè)問題。問題①：仙人掌及蓮分別長(zhǎng)在什么地方？問題②：細(xì)致視察仙人掌及蓮，比較這兩種植物在形態(tài)上的區(qū)分。學(xué)生視察并相互溝通。老師：請(qǐng)同學(xué)們把比較的結(jié)果記錄在課文P28的表格中。學(xué)生記錄。2．匯報(bào)溝通。老師：哪位同學(xué)來匯報(bào)一下他的視察結(jié)果。學(xué)生回答，老師指導(dǎo)。老師：試分析仙人掌和蓮的形態(tài)是如何適應(yīng)各自的生存環(huán)境的？小組探討。學(xué)生綻開探討。老師出示提前做好的試驗(yàn)，讓學(xué)生視察罩著仙人掌的塑料袋內(nèi)水珠很少，罩著天竺葵的塑料袋內(nèi)的水珠很多，以此來受啟發(fā)。老師：哪位同學(xué)匯報(bào)一下探討結(jié)果。學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果。老師：請(qǐng)同學(xué)們選擇一種旱生或水生植物，分析它在形態(tài)上是如何適應(yīng)環(huán)境的。3．探討：假如將旱生和水生植物的生活環(huán)境對(duì)調(diào)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況呢？◆活動(dòng)2：身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性1．指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性。①讓學(xué)生把自己的右手大拇指及手掌緊貼在一起，試著做些簡(jiǎn)單的事。②讓學(xué)生說說自己的感受。③讓學(xué)生說說身體的其他結(jié)構(gòu)是怎樣適應(yīng)生活須要的。④讓學(xué)生探討：魚,駱駝或其他動(dòng)物適應(yīng)生活環(huán)境的形態(tài)結(jié)構(gòu)有哪些特點(diǎn)？⑤關(guān)于動(dòng)物身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性，還想探討哪些問題？2．學(xué)生匯報(bào)探討結(jié)果?！锿卣够顒?dòng)：對(duì)狐貍的探討1．讓學(xué)生觀看課文的三種狐貍頭部特寫的插圖。2．讓學(xué)生推想它們適合在什么樣的環(huán)境中生存，并用連線的方式表示出來。3．及同學(xué)溝通自己的推想。4．老師總結(jié)全文。板書設(shè)計(jì)：第八課

仙人掌的刺活動(dòng)1：仙人掌的刺1．指導(dǎo)學(xué)生相識(shí)仙人掌及蓮的外部形態(tài)特征。仙人掌的葉子全部變?yōu)榧饧獾娜~刺，干莖厚實(shí),豐滿；蓮的葉寬敞肥大，莖內(nèi)有很多空洞。2．匯報(bào)溝通。3．探討：假如將旱生和水生植物的生活環(huán)境對(duì)調(diào)，會(huì)出現(xiàn)什么樣的狀況呢？活動(dòng)2：身體結(jié)構(gòu)的適應(yīng)性1．視察魚的形態(tài)結(jié)構(gòu)是怎樣及水中生活相適應(yīng)的？①流線形的身體有利于在水中運(yùn)動(dòng)。②鰭可以在魚游動(dòng)時(shí)劃水，尾鰭如船舵和螺旋槳發(fā)動(dòng)機(jī)。③鰓幫忙魚呼吸。2．駱駝身體的哪些結(jié)構(gòu)適于它在干旱的沙漠環(huán)境中生活？①駝峰：固體水庫(kù)，隔熱。②蹄肥大，有肉墊：防陷,耐高溫。③眼耳鼻：辨方向,擋風(fēng)沙。拓展活動(dòng)：對(duì)狐貍的探討三種狐貍分別是北極狐,華北赤狐,熱帶狐。相適應(yīng)的環(huán)境為：北極,溫帶森林（或草原）和熱帶沙漠。9.奇異的護(hù)身術(shù)

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：本課主要是引導(dǎo)學(xué)生通過細(xì)致視察，探討動(dòng)物是如何運(yùn)用愛護(hù)色和擬態(tài)等方式來愛護(hù)自己的，然后利用多媒體,查找,收集資料的方式積累足夠多的動(dòng)物自我愛護(hù)方面的實(shí)例，并按防衛(wèi)敵害的方式進(jìn)行分類，通過小組合作,展示介紹等方式增加對(duì)動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境的理解，最終通過學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)創(chuàng)想。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過細(xì)致視察，發(fā)覺各種動(dòng)物是通過什么方式隱藏自己的。2．能歸納出動(dòng)物愛護(hù)自身的特別方式。二,情感看法價(jià)值觀目標(biāo)1．能通過及其他同學(xué)溝通，找到問題的結(jié)論。2．能感受到生物的多樣性。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能舉例說明愛護(hù)色和擬態(tài)的概念。2．能分別舉例說明動(dòng)植物愛護(hù)自身,適應(yīng)環(huán)境的特別方式。3．能舉例說明動(dòng)植物愛護(hù)自身方式的意義。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)1．能通過視察發(fā)覺人們是如何利用動(dòng)物擬態(tài)或愛護(hù)色原理解決實(shí)際問題的。2．舉例說明人類是怎樣利用動(dòng)植物分泌的毒素為人類治病的。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：重點(diǎn)：理解擬態(tài)和愛護(hù)色兩種動(dòng)物自身的偽裝術(shù)，提高學(xué)生視察,搜集整理信息及創(chuàng)想等綜合實(shí)力。難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生了解更多的動(dòng)物護(hù)身的方法。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備,和動(dòng)物愛護(hù)自己的方式有關(guān)的各類資料。課時(shí)建議：2課時(shí)。第一課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課從學(xué)生熟知的小壁虎借尾巴的故事導(dǎo)入。請(qǐng)一名同學(xué)講一講這個(gè)故事，講一下壁虎簡(jiǎn)單掉尾巴對(duì)壁虎有什么好處。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：它們?cè)谀睦铮?．請(qǐng)學(xué)生描述自己知道的動(dòng)物自我愛護(hù)的方法。①視察教材的插圖，圖的左側(cè)有一只蝴蝶，旁邊有貓頭鷹；鹿和貓身上的花紋有愛護(hù)作用，圖中過于突出；左下角的蝗蟲及右側(cè)的竹節(jié)蟲分別利用愛護(hù)色和擬態(tài)的方式愛護(hù)自己。②組織學(xué)生探討“找到了幾種動(dòng)物，簡(jiǎn)單發(fā)覺它們嗎為什么”論時(shí)，充分讓學(xué)生發(fā)表自己的意見。指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第32頁(yè)倒數(shù)第二段，初步了解“愛護(hù)色”和“擬態(tài)”的概念。③依據(jù)插圖說明動(dòng)物的愛護(hù)自己方法。愛護(hù)色：像蝗蟲,甲蟲這樣，具有及生活的環(huán)境顏色一樣或近似的體色，叫愛護(hù)色。擬態(tài)：像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相像，而不易被敵害發(fā)覺的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。④緊接著用這些概念去推斷插圖中的動(dòng)物哪些用愛護(hù)色愛護(hù)自己，哪些用擬態(tài)愛護(hù)自己。還可以講一些其它的動(dòng)物愛護(hù)自己的方式。2．搜集一些實(shí)際效果較志向的圖片給學(xué)生視察。繼而再舉出更多的例子。要求學(xué)生將列舉到的動(dòng)物按不同的愛護(hù)方式進(jìn)行分類。3．匯報(bào)結(jié)果。老師組織學(xué)生匯報(bào)視察及分類的結(jié)果，并要求學(xué)生將結(jié)果寫在P33上。活動(dòng)最終，將教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)展到仿生技術(shù)的運(yùn)用，試著分析迷彩服的作用，學(xué)生一般不會(huì)感到太困難。在此，可要求學(xué)生課后多視察，人們還在哪些地方利用動(dòng)物愛護(hù)色或擬態(tài)原理解決生產(chǎn)生活中的實(shí)際問題，滲透科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境的親密聯(lián)系。板書設(shè)計(jì)：第九課

奇異的護(hù)身術(shù)活動(dòng)1：它們?cè)谀睦铮?．看圖片找動(dòng)物圖中有：貓頭鷹,梅花鹿,貓,蝴蝶,蝗蟲,竹節(jié)蟲。2．說明愛護(hù)色和擬態(tài)。愛護(hù)色：像蝗蟲,甲蟲這樣，具有及生活的環(huán)境顏色一樣或近似的體色，叫愛護(hù)色。擬態(tài)：像竹節(jié)蟲和枯葉蝶那樣，體色和形態(tài)都和環(huán)境中的其它物體或另一種生物相像，而不易被敵害發(fā)覺的現(xiàn)象，叫擬態(tài)。第二課時(shí)教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回憶上節(jié)課內(nèi)容。提問：什么是愛護(hù)色和擬態(tài)？請(qǐng)舉例。2．語(yǔ)言過渡引起下文。老師：愛護(hù)色和擬態(tài)是動(dòng)物愛護(hù)自己的方式，那動(dòng)物還有沒有其它的愛護(hù)自己的方法？學(xué)生回答。老師：今日我們就來學(xué)習(xí)——特別的防護(hù)。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)2：特別的防護(hù)1．看圖分析動(dòng)物的其它愛護(hù)方式。老師：動(dòng)物愛護(hù)自己的方法還有很多，P33圖中的幾種動(dòng)物，它們是怎樣愛護(hù)自己的？學(xué)生回答。老師指導(dǎo)學(xué)生分析不同愛護(hù)方法的例子。（其中，左上圖為臭鼬用排放臭氣的力法愛護(hù)自己；右圖為海龜，用硬殼（盔甲）愛護(hù)自己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動(dòng)物危險(xiǎn)來臨并警告敵人；右下圖為避役（變色龍），通過變色愛護(hù)自己。）2．組織溝通分析結(jié)果。不必肯定用最科學(xué)的說法，學(xué)生能說出大致意思即可。將收集到的動(dòng)物實(shí)例，按防衛(wèi)方式進(jìn)行分類，除教材中的項(xiàng)目外，學(xué)生可依據(jù)自己收集到的資料狀況盡可能多地補(bǔ)充，每類的動(dòng)物也盡可能多一些。從而引導(dǎo)學(xué)生感受到生物的多樣性。動(dòng)物防衛(wèi)方式的分類：放臭氣臭鼬,黃鼠狼蜇刺蜜蜂變色變色龍,比目魚,雷鳥噴射毒液蛇,蝎,黃蜂盔甲烏龜,蝸牛,穿山甲裝死負(fù)鼠,甲蟲逃跑鹿,兔,羚羊尖刺豪豬,刺猬擬態(tài)竹節(jié)蟲,尺蠖,枯葉蝶,螳螂3．閱讀科學(xué)在線。老師：除了動(dòng)物以外，植物還有哪些愛護(hù)自己,適應(yīng)環(huán)境的特別方法？學(xué)生回答。閱讀“植物的‘武器’”，將本活動(dòng)的探討內(nèi)容擴(kuò)展到應(yīng)用這方面的內(nèi)容。4．探討及溝通。生物學(xué)家們還利用某些技術(shù)提取動(dòng)物或植物分泌的毒素，制成藥品，為人們治療疾病。把自己知道的實(shí)例及同學(xué)溝通。板書設(shè)計(jì)：第九課

奇異的護(hù)身術(shù)活動(dòng)2：特別的防護(hù)1．看圖分析動(dòng)物的其它愛護(hù)方式。左上圖為臭鼬用排放臭氣的力法愛護(hù)自己；右圖為海龜，用硬殼（盔甲）愛護(hù)自己；左下為響尾蛇，用聲音通知其他動(dòng)物危險(xiǎn)來臨并警告敵人；右下圖為避役（變色龍），通過變色愛護(hù)自己。2．動(dòng)物防衛(wèi)方式的分類：放臭氣臭鼬,黃鼠狼蜇刺蜜蜂變色變色龍,比目魚,雷鳥噴射毒液蛇,蝎,黃蜂盔甲烏龜,蝸牛,穿山甲裝死負(fù)鼠,甲蟲逃跑鹿,兔,羚羊尖刺豪豬,刺猬擬態(tài)竹節(jié)蟲,尺蠖,枯葉蝶,螳螂10.人對(duì)環(huán)境的需求

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：作為單元的起始課，本課從“我們須要它們”這一趣味性較強(qiáng)的頭腦風(fēng)暴嬉戲入手，讓學(xué)生從五個(gè)方面盡可能多地列舉人類對(duì)動(dòng)植物的須要并展示列舉的結(jié)果。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過活動(dòng)切實(shí)讓學(xué)生感悟人對(duì)生物環(huán)境的依靠。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能通過探討歸納出“人類生活離不開動(dòng)植物”的結(jié)論。2．能發(fā)覺動(dòng)植物對(duì)人類生活的重要性。二,情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)1．能在探究過程中大膽發(fā)表自己的想法，不怕出錯(cuò)。2．情愿對(duì)四周的事物進(jìn)行細(xì)致的視察并有所發(fā)覺。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)1．能舉例說明人及動(dòng)植物的關(guān)系。2．能有條理地向大家介紹人類飲食,學(xué)習(xí),保健,休閑,居住等及動(dòng)植物的關(guān)系。3．能用自己的話說出“靠山吃山，靠水吃水”的正確含義。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)1．能舉例說出在人類生活中利用仿生產(chǎn)品的實(shí)例。2．能舉例說明自己應(yīng)如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：通過活動(dòng)切實(shí)讓學(xué)生感悟人對(duì)生物環(huán)境的依靠。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備，有關(guān)家中來自動(dòng)植物的各類產(chǎn)品的資料，如產(chǎn)品說明書,相關(guān)雜志等，調(diào)查表,剪刀。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課老師：同學(xué)們，我們的生活須要什么？學(xué)生回答。老師：這些吃的,穿的,用的都是怎么來的？學(xué)生回答。老師：同學(xué)們說得很好，作為生物大家庭中的一員，人類的生存同樣須要陽(yáng)光,空氣和水，須要衣食住行來滿意我們生活的須要，今日我們就來學(xué)習(xí)第十課——人對(duì)環(huán)境的需求。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：我們須要它們1．布置任務(wù)老師：我們是怎樣利用動(dòng)植物的？讓我們做個(gè)頭腦風(fēng)暴嬉戲吧！活動(dòng)內(nèi)容：①準(zhǔn)備5張白紙，分別寫有飲食,學(xué)習(xí),保健,休閑,居住5個(gè)不同的項(xiàng)目。②全班同學(xué)分為5組，每組領(lǐng)取一張寫有一個(gè)項(xiàng)目的白紙，將自己知道的此項(xiàng)目中人類利用動(dòng)植物的方式填寫在白紙上。③把本組填寫的紙片傳給另一個(gè)組，并接收其他小組填寫的關(guān)于另一項(xiàng)目的紙片。在這張紙上添加盡可能多的內(nèi)容。④重復(fù)上述步驟，直到每個(gè)組都閱讀了其他小組的卡片，并添加了本組想到的內(nèi)容。⑤細(xì)致閱讀本組最終拿到的卡片，向全班同學(xué)介紹上面的內(nèi)容。2．學(xué)生提出對(duì)活動(dòng)的想法。老師：對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容哪位同學(xué)還有不明白的地方？學(xué)生回答。老師對(duì)活動(dòng)需留意的地方進(jìn)行具體說明。學(xué)生活動(dòng)。3．匯報(bào)及溝通。各小組分別展示各項(xiàng)目的內(nèi)容。匯報(bào)活動(dòng)狀況及活動(dòng)中遇到的問題。談?wù)剠⑴c此活動(dòng)后的感受。（人類生存離不開動(dòng)植物。）◆活動(dòng)2：家庭調(diào)查1．布置任務(wù)老師：家里有哪些來自動(dòng)物和植物的產(chǎn)品呢？讓我們做一次家庭調(diào)查吧！活動(dòng)內(nèi)容：①在家里各處（碗柜,抽屜,冰箱等）找尋來自植物和動(dòng)物的產(chǎn)品，閱讀介紹產(chǎn)品成分的標(biāo)簽。②將找尋到的產(chǎn)品按食物,家具,衣服,運(yùn)動(dòng)器材,藥品等分類。③利用參考書和互聯(lián)網(wǎng)查找這些產(chǎn)品中某些成分的來源。2．學(xué)生提出對(duì)活動(dòng)的想法。老師：對(duì)于活動(dòng)內(nèi)容哪位同學(xué)還有不明白的地方？學(xué)生回答。老師：預(yù)想一下在活動(dòng)中你可能遇到哪些問題？學(xué)生思索并回答。老師對(duì)調(diào)查活動(dòng)中需留意的地方進(jìn)行具體說明。（家庭調(diào)查內(nèi)容已經(jīng)提前布置。）3．匯報(bào)及溝通。利用自己找到的信息制作一張表格。比較來自植物和動(dòng)物的產(chǎn)品的數(shù)量，并及其他同學(xué)所做的表格進(jìn)行比較，進(jìn)行溝通。4．表達(dá)及溝通。①依據(jù)所學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)備一個(gè)演講，描述植物和動(dòng)物在人類生活中的重要性。②從雜志上剪下一些圖片，用它們制作一個(gè)拼貼圖，來展示人類是如何利用植物和動(dòng)物的。5．探討。依據(jù)所學(xué)內(nèi)容，說說你是怎樣理解“靠山吃山，靠水吃水”的含義的？6．閱讀科學(xué)在線。①你用過尼龍搭扣嗎？你知道生活中還有哪些仿生產(chǎn)品？②從這位工程師的故事中，我們學(xué)到了什么？★拓展活動(dòng)：如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境老師：社會(huì)是發(fā)展的，人類是進(jìn)步的，大家想一想，怎樣才能更好的去適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)的發(fā)展呢？學(xué)生思索并回答。老師：同學(xué)們回答得很好，有提高自己的創(chuàng)建力，能從多方面,多角度去分析問題，形成并提高自己辨別是非的實(shí)力等等，大家把答案填寫到P42上。學(xué)生填寫。板書設(shè)計(jì)：第十課

人對(duì)環(huán)境的需求活動(dòng)1：我們須要它們飲食人類所吃的各種食物，幾乎全部來自植物或動(dòng)物，如：糧食,肉,蛋,奶,菜,水果,茶等學(xué)習(xí)很多學(xué)習(xí)用具也是直接或間接來自植物或動(dòng)物，如：桌椅,書包,書本,鉛筆,橡皮等。保健人們?yōu)榱俗陨淼慕】担缘暮芏嗨幤?保健品都來自植物或動(dòng)物，如：甘草,當(dāng)歸,麝香,鹿茸,人參,金藍(lán)鯊等。休閑人們學(xué)習(xí)工作之余的很多活動(dòng)都可歸為休閑一類，如：欣賞旅游景點(diǎn)的花草樹木,蟲魚鳥獸，各種代步工具的輪胎，隨身穿著攜帶的各種物品，家中飼養(yǎng)的寵物等。居住每個(gè)人的居住環(huán)境中都會(huì)有很多和動(dòng)植物相關(guān)的物品，如：構(gòu)成房屋的檁椽,室內(nèi)的家具等。結(jié)論：人類生存離不開動(dòng)植物?；顒?dòng)2：家庭調(diào)查植物產(chǎn)品數(shù)量動(dòng)物產(chǎn)品數(shù)量

①植物和動(dòng)物在人類生活中的重要性？②“靠山吃山，靠水吃水”的含義？拓展活動(dòng)：如何適應(yīng)社會(huì)環(huán)境①提高自己的創(chuàng)建力。②能從多方面,多角度去分析問題。③形成并提高自己辨別是非的實(shí)力。④養(yǎng)成健康的心理品質(zhì)。11.人對(duì)環(huán)境的影響

教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)設(shè)計(jì)思想：人類的生存依靠于環(huán)境，隨著人類駕馭自然的本事極大地增加，向自然環(huán)境攝取的物質(zhì)和拋棄的廢棄物就明顯增多。本課通過兩個(gè)活動(dòng)讓學(xué)生們真正意識(shí)到人類對(duì)自然的破壞最終會(huì)影響人類自身生存的結(jié)論。教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。教學(xué)目標(biāo)：一,科學(xué)探究目標(biāo)1．能分析出人類對(duì)自然的破壞最終影響人類自身生存的結(jié)論。2．能通過角色扮演體會(huì)人類對(duì)環(huán)境破壞帶來的后果，能客觀地評(píng)價(jià)自己和其他同學(xué)扮演的水平。3．能預(yù)料認(rèn)為覆蓋某塊地時(shí)給生物造成那些影響。4．能精確地描述試驗(yàn)結(jié)果。二,情感看法及價(jià)值觀目標(biāo)1．能反省自己平常那些行為直接或間接的影響動(dòng)植物的生存。2．能堅(jiān)持做長(zhǎng)期視察。三,科學(xué)知識(shí)目標(biāo)能通過推理得出人類對(duì)自然環(huán)境的破壞最終會(huì)影響人類自身生存的結(jié)論。四,科學(xué),技術(shù),社會(huì),環(huán)境（STSE）目標(biāo)1．能說出人類的活動(dòng)對(duì)某種生物的生存造成那些影響。2．能提出復(fù)原人類對(duì)動(dòng)植物影響的措施。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生從不同角度感受和體驗(yàn)人類的活動(dòng)影響了環(huán)境，影響了其他生物的生存。教學(xué)方法：老師講授及學(xué)生活動(dòng)相結(jié)合的互動(dòng)教學(xué)法。教學(xué)媒體：多媒體設(shè)備,自制的動(dòng)植物頭飾,若干種自然環(huán)境景觀圖片或視頻資料,相應(yīng)的自然環(huán)境被破壞的圖片或視頻資料。課時(shí)建議：1課時(shí)。教學(xué)過程：（一）導(dǎo)課1．回顧上節(jié)課內(nèi)容。老師：同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了人對(duì)環(huán)境的需求，大家回憶一下，人對(duì)環(huán)境有哪些需求呀？學(xué)生回答。老師：這說明白什么呀？學(xué)生回答。（人類的生存依靠于環(huán)境。）2．語(yǔ)言過渡引入下文。老師：人類的生存依靠環(huán)境，隨著人口數(shù)量的增多，人類向環(huán)境索取越來越多，對(duì)環(huán)境的影響也越來越大。大家誰(shuí)能舉一些人對(duì)環(huán)境影響的例子呀？學(xué)生舉例。老師：同學(xué)們回答得很好，但也不全面。今日就讓我們一起來相識(shí)人對(duì)環(huán)境的影響吧。板書課題。（二）新課教學(xué)◆活動(dòng)1：動(dòng)植物的“訴說”。老師：首先我們先欣賞一段視頻——人為對(duì)環(huán)境的破壞。老師用多媒體播放視頻，學(xué)生觀看。老師：看完視頻后大家有什么感想呀？學(xué)生回答。老師：同學(xué)們回答得很好，請(qǐng)大家觀看這幾張圖片。老師利用多媒體出示圖片。（森林,草原,湖泊被破環(huán)的圖片）老師：大家看完這些圖片后又有什么感想？學(xué)生回答。老師：同學(xué)們回答得很好，下面我們來做個(gè)嬉戲。嬉戲內(nèi)容：1．