小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《讀數(shù)寫數(shù)》教案

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊《讀數(shù)寫數(shù)》教課題教時44目標(biāo)1、使學(xué)生在實際情境中，繼續(xù)鞏固100以內(nèi)加減法的混合計算。2、在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在討論、交流中3、培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)。重點提高學(xué)生解決問題的能力。師：小朋友們，爸爸、媽媽經(jīng)常給你們買玩具嗎?師：今天老師帶著大家到超市逛逛，你們想不想學(xué)著自己給自己買玩具呢?1、買玩具師：現(xiàn)在我們已經(jīng)來到了超市一樓的玩具專柜，大家都看到了哪些玩具?師：除了這些以外，你還獲得哪些信息?師：大家觀察得很認(rèn)真，你們想買嗎?師：現(xiàn)在老師給每個小朋友20元錢，大家先好好想想可以買那些玩具，然后再去買玩具。大家準(zhǔn)備好了嗎?那咱們就開始吧。i.生獨立思考，后互動。師：大家都買到玩具了嗎?師：很好，不過這些玩具暫時還不屬于大家，小朋友們要回答老師三個問題，如果都回答正確，玩具才能送給你，誰愿意先試試?師：通過剛才的買玩具活動，老師發(fā)現(xiàn)咱們班小朋友的購物能力也很強(qiáng)，以后你們就可以跟著爸爸媽媽自己買玩具了，接著我們要上二樓的魚類專柜，去看看那師：大家現(xiàn)在看到的就是魚類專柜，從柜子里，你看到了什么?師：大家都很認(rèn)真地對6條魚進(jìn)行了觀察，現(xiàn)在老師要考考你們了，你們能幫助老師把這6條魚按照最便宜到最貴的順序排排嗎?我們一起比一比，看誰最快把這6條魚的順序排好。師：魚的順序大家都排好了嗎?誰愿意第一個匯報你的結(jié)果。師：大家的方法都很不錯，接下來我們該去三樓的猜猜樂園，大家聽到了設(shè)呢么?師：大家熟悉這首歌嗎?師：今天猜猜樂園請來了3個數(shù)字王國的小朋友，大家想猜猜他們是誰嗎?師：我們一起聽聽他們是怎么說得?請大家翻開課本66頁找到第4題。師：從他們的話里，你獲得哪些信息?師：大家獲得的信息還挺多，現(xiàn)在就請同學(xué)們以小組為單位商量商量，我們試三、課時小結(jié)師：火星游戲大家玩得開心嗎?今天我們的超市旅游要結(jié)束了，小朋友在這次生：想生：我看到了玩具槍、小汽車、布娃娃、機(jī)器人生：我看到了6條魚，它們都長得不一樣。生：我發(fā)現(xiàn)每條魚的價錢。那條魚身上算式的結(jié)果最大，就表示哪條魚最貴，那條魚身上算式的結(jié)果最小，就表示哪條魚最便宜。生：聽到了《猜猜我是誰》這首歌生：想生：第一個數(shù)比38大17生：第二個數(shù)減去13就是60生：第三個數(shù)加上20就是52【教學(xué)內(nèi)容】教科書第22～23頁內(nèi)容?！窘虒W(xué)目標(biāo)】經(jīng)歷從實際情境中抽象出數(shù)的過程，會數(shù)、會讀100以內(nèi)的數(shù)。會用不同的方法來數(shù)數(shù)。通過觀察、操作、解決問題等活動，感受數(shù)的意義，體會數(shù)在表達(dá)和交流中的作用，初步建立數(shù)數(shù)感。在數(shù)數(shù)過程中感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生積【教學(xué)重難點】重點：學(xué)會用不同的方法數(shù)100以內(nèi)的數(shù)。難點：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)一列數(shù)的規(guī)律，并能加以運用。【教學(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。今天老帥帶來了一樣?xùn)|西(出示裝有花生的盒子),知道里面是什么嗎?引導(dǎo)學(xué)生猜一猜，使學(xué)生明確盒子里裝的是花生。那么,我們怎么知道盒子里到底有多少個花生呢?(板書課題：數(shù)花生)(1)想一想，一把花生有多少個呢?學(xué)生猜測，小組交流。(2)數(shù)一數(shù)問：一把花生有多少個呢?指名回答。你是怎么知道的?先抓一(3)一把花生可以一個一個地數(shù)出來，那三把花生有多少個?誰能快速的數(shù)出來呢?學(xué)生嘗試數(shù)一數(shù)。現(xiàn)在，誰愿意把自己的方法介紹給其它同學(xué)呢?組織集體交流。教師根據(jù)回答板書幾種數(shù)法并標(biāo)上序號。教師補充：當(dāng)我們不能確定是否數(shù)對的時候，就可以換一種方法數(shù)一數(shù)。三、應(yīng)用拓展(1)7接龍：老師說一個數(shù)，你們說出后面連續(xù)的五個數(shù)，看誰說的又快又(2)接力賽。你們能根據(jù)給出的數(shù)填寫后面三個數(shù)嗎?34,36,38,(),(3)排順序。學(xué)校的運動會快到了，今天老師特地選出了幾位運動員，請看——6名學(xué)生上臺。每人胸前寫有一個數(shù)，分別是13,11,15,14,16,12?，F(xiàn)在請問同學(xué)們根據(jù)運動員胸前的數(shù)將他們排排隊，看誰排的又快又好!學(xué)生活動。(4)拓展：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的數(shù)，在平時生活中，你在哪兒看到過或聽到過呢?【鞏固練習(xí)】1、完成教材第23頁“練一練”第1題。讓學(xué)生利用小棒代替花生進(jìn)行數(shù)數(shù)，2、完成教材第23頁第3題。教師指導(dǎo)：連續(xù)數(shù)數(shù)就是從這個數(shù)往后接著數(shù)?！菊n堂小結(jié)】師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲?(學(xué)生自由發(fā)言)這節(jié)課我們認(rèn)識了一百，學(xué)會了數(shù)數(shù)，會用不同的方法數(shù)數(shù)。一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊34-35頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——讀數(shù)、寫數(shù)2、初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。3、初步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。三、教學(xué)重點：初步正確地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。四、教學(xué)難點：初步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序。(一)復(fù)習(xí)：1、數(shù)數(shù)：從100倒數(shù)到1從35起，五個五個地數(shù)到80從10起，十個十個數(shù)到100從50起，二個二個數(shù)到642、教師出示數(shù)字卡片，學(xué)生快速說出數(shù)的組成?！皬挠疫吰?，第一位是什么位?第二位呢?第三位呢?(個、十、百)對!有幾個十就在十位上寫幾，有幾個一就在個位上寫幾?！薄澳敲丛趺礃佑糜嫈?shù)器表示17?”(指名回答，并上來撥珠子)“對!因為17由1個十和7個一組成，所以在十位沙上撥7,在個位上撥1?！?并指名回答這樣寫和讀17這個數(shù)，可指名上來板書)(二)導(dǎo)入：“剛才表示的數(shù)都是20以內(nèi)的數(shù)，如果是20以上的數(shù)又應(yīng)該怎樣表示呢?誰知道21這樣用計數(shù)器表示?”(學(xué)生討論，教師指名回答)(教師可以引導(dǎo)學(xué)生想：21由2個十和1個一組成，所以在十位上撥2,在個讀作：二十一)“其實20以上數(shù)的讀寫和20以內(nèi)數(shù)的讀寫是一樣的?！?三)新課：1、教學(xué)例四：想一想應(yīng)該怎么樣用計數(shù)器表示24?(指名回答)想：24由2個十和4個一組成，所以在十位上撥2,在個位上撥4。讀作：二十四(1)教師撥珠子：十位4顆，個位3顆“請問珠子表示的數(shù)是多少?”(指名回答)全班齊讀“十位是4,個位是3,所以讀作四十三”(2)另外2個圖也如上教法(1)接撥珠子，分別用指名答、開火車答、全班齊答等方式。(2)教師讀數(shù)，學(xué)生聽數(shù)并動手寫數(shù)，再全班對答案。(3)同桌2人合作，一人說數(shù)，另一個人在聽寫本上寫數(shù)，要求寫數(shù)和讀數(shù)都要寫出來。每人說3個數(shù)。(四)小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的讀數(shù)和寫數(shù)。(板書：讀數(shù)、寫數(shù))其實方法和20以內(nèi)數(shù)的讀寫都是一樣的’。不知道小朋友們是否都熟練掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀寫呢?好我們現(xiàn)在來做練習(xí)。(五)做34頁：學(xué)生獨立完成，再指名回答，全班對答案?？梢哉埿∨笥训胶诎灏鍟鰜?。(教師注意說明容易錯的地方)(六)板書設(shè)計：二十一四十一、教學(xué)內(nèi)容：第二冊34-、35頁100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識——讀數(shù)、寫數(shù)二、教學(xué)目標(biāo)：1、進(jìn)一步使學(xué)生能熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)。2、進(jìn)一步理解數(shù)位的意義，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序，會比較它們的大小。3、進(jìn)一步掌握100以內(nèi)數(shù)的組成。三、教學(xué)重點：正確熟練地數(shù)、讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，特別注意過九的數(shù)。(一)復(fù)習(xí)：1、開火車數(shù)數(shù)。從15起，5個5個數(shù)到100,從48起，2個2個數(shù)到78。2、全班齊數(shù)數(shù)。從100倒數(shù)到78,從10起，10個10個數(shù)到100。(1)數(shù)出尾數(shù)是0的數(shù)來。(2)數(shù)出尾數(shù)是5的數(shù)來。(3)數(shù)出個位和十位數(shù)字相同的數(shù)來。(4)數(shù)出個位是9的數(shù)來?！皠偛盼覀冇酶鞣N方法數(shù)數(shù)，可以2個2個數(shù)，5個5個數(shù)，10個10個數(shù)，還可以順著數(shù)，倒著數(shù)，說明小朋友們對100以內(nèi)數(shù)的數(shù)法掌握得很好，小朋友們真聰明!”2、教師說數(shù)，學(xué)生寫數(shù)，要求寫出寫法和讀法。(二)新授：1、教師在計數(shù)器個位上一個一個地?fù)?，撥?時問“再撥一個是多少?是10)十由幾個一組成?”(板書：10個一是十)“那么10個一是十，應(yīng)該這樣表示?”教師在計數(shù)器十位上一個一個地?fù)?，撥?時問“再撥一個是多少?是100)一百由幾個十組成?”(板書：10個十是一百)“10個十是一百，應(yīng)該這樣表示?”“我們看計數(shù)器上的珠子表示一百有什么特征?”(百位上只有一顆珠子，個位和十位都沒有珠子)2、指名回答，從右邊起第一位是個位，第二位是十位，第三位是百位“誰知道這樣讀寫100?”(注意個位和十位上沒有數(shù)，所以用0占位)指名上黑板板書，要求100的讀法和寫法都寫出來。(教師注意引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)和寫數(shù)都要從高位起)個位(三)練習(xí)鞏固：1、學(xué)生獨立完成35頁第2題，指名上黑板寫數(shù)，全班對答案。2、教師指導(dǎo)學(xué)生看圖，再獨立完成36頁第4題。(四)板書設(shè)計：100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識—一讀數(shù)、寫數(shù)10個一是一十百位十位個位10個十是一百一百小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊公開課《整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)》的教案設(shè)計設(shè)計說明根據(jù)教材的編排意圖，本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計主要突出以下三點：1.根據(jù)主題圖創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，使計算教學(xué)變得生動有趣。創(chuàng)設(shè)圖書室進(jìn)新書的情境，把枯燥的計算置入情境中，不僅能使計算含有豐富生動的具體內(nèi)容，還能使計算教學(xué)成為學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)活動。這樣既有利于學(xué)生理解和掌握計算方法，又可以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的.興趣。2.引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，合作交流，掌握算法。學(xué)生進(jìn)入情境后，從中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生在自主探究中思考、交流整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的多種計算方法。在這一過程中教師只是根據(jù)實際情況給予學(xué)生適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)，給學(xué)生充分的探究、思考、動手、動口的時間和空間。3.練習(xí)設(shè)計有梯度，進(jìn)一步鞏固學(xué)生對算理的理解。練習(xí)題的設(shè)計，由易到難，注重層次性，避免了重復(fù)練習(xí)，做到了真正從學(xué)生的實際情況出發(fā)，從教材出發(fā)，并最大限度地發(fā)揮了練習(xí)題的作用。課前準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備PPT課件小棒計數(shù)器3摞書(每摞10本)學(xué)生準(zhǔn)備小棒計數(shù)器教學(xué)過程⊙激趣導(dǎo)入師：同學(xué)們，你們喜歡讀書嗎?(喜歡)那么你們喜歡到圖書室看書嗎?(喜歡)為了讓同學(xué)們有更多的書可以看，最近我們學(xué)校的圖書室購買了一些新書，你們期待嗎?(期待)今天老師把其中的一些書帶到了我們的課堂上，想讓同學(xué)們幫老師數(shù)一數(shù)，算一算老師這里有多少本書。但是在拿出這些新書之前我要看看你們的計算能力怎么樣，能不能幫老師數(shù)清楚，要是數(shù)錯了就糟糕了。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?5個十是()。8個十是()。40里面有()個十。70里面有()個十。師：同學(xué)們真棒，都答對了。像50、80、40、70這樣的數(shù)我們叫什么數(shù)。(整十?dāng)?shù))今天我們就來學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)的加、減法。(板書課題：整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù))設(shè)計意圖：學(xué)生對圖書室很好奇、很感興趣，用圖書室進(jìn)新書的情境可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)、思考的興趣。這樣既為學(xué)生學(xué)習(xí)新知在情緒、知識等方面作了良好的鋪墊，又導(dǎo)入了新課，同時培養(yǎng)了學(xué)生對閱讀的興趣及樂于助人的精神?！蛱骄啃轮獛煟和瑢W(xué)們，看來大家的計算能力都很好?？靵韼屠蠋熆纯催@里一共有多少本書。(教師拿出3摞書)師：我請一名坐得最端正的同學(xué)上來數(shù)數(shù)科技書有多少本。(10本)師：我再請一名同學(xué)數(shù)數(shù)童話書有多少本。(20本)師：你的問題提得很好。老師整理這些書就是需要知道這里一共有多少本書。那么你們能幫老師解決這個問題嗎?(學(xué)生思考后回答：10+20)設(shè)計意圖：借助現(xiàn)實生活情境，在自主獲取知識的同時，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分第一課時1、在解決問題的過程中，鞏固對100以內(nèi)數(shù)的加減計算方法的理解和掌握，3、在經(jīng)歷探究問題的過程中“溫故而知新”,對知識有新的認(rèn)識、提高。1、談話引入：老師想問小朋友一個問題，平常你們喜歡到哪兒去玩?能不能把高興的事說出來聽一聽?2.出示課本插圖，提出幾個問題引導(dǎo)學(xué)生思考并回答：(1)這是一幅“兒童樂園”圖，從圖中你能發(fā)現(xiàn)什么?(或小朋友們在干什學(xué)生發(fā)現(xiàn)圖中的幾個主要活動——有的小朋友在坐飛天輪，有的小朋友在坐龍船，有的小朋友在跳蹦蹦床，有的小朋友在開電瓶車。)(2)A:從圖中你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)開展幾個主要活動的人數(shù)——坐飛天輪的有23人，在坐龍船的有16人，跳蹦蹦床的有15人，在開電瓶車的有6人。坐飛天輪的有23人是情景中以文字?jǐn)⑹龇绞礁嬷?，開電瓶車的只有6人，以上兩條信息學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)，也不會產(chǎn)生意見分歧。但由于坐龍船的16人擁擠在一起，跳蹦蹦床的15人在排列上沒有規(guī)律，因而學(xué)生對這兩條信息的發(fā)現(xiàn)可能會有意見分歧，此時，教師就要指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生感悟正確的閱讀方法，以便形成正確認(rèn)識——從左到右依次數(shù)出坐龍船的16人；把跳蹦蹦床的同學(xué)分成幾個小的區(qū)域，分別去數(shù)，然后相加，或依次數(shù)出每個區(qū)域中的人數(shù)。同時，還可以讓學(xué)生進(jìn)行反思：在數(shù)的過程中要注意什么(或開始為什么沒有數(shù)正確)——要有正確的數(shù)數(shù)方法，要仔細(xì)數(shù)，不重復(fù)也不遺漏。B:你還能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)字信息?引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：現(xiàn)在是下午4時；有的小朋友在買飲料，能知道各種飲料的價格；有的小朋友在買票入場，因為身高超過了1米。(一)統(tǒng)計信息，提出問題：1、看來，圖中的信息還真不少，怎樣才能記住這些信息?(或怎樣才能記住每個項目中有多少人?)引導(dǎo)學(xué)生想到“統(tǒng)計信息”。然后師生共同完成下表。項目坐飛天輪的坐龍船的跳蹦蹦床的開電瓶車的人數(shù)23161562、根據(jù)表中的這些信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題?利用表中的數(shù)據(jù)信息，可以提出6個加法計算的問題、6個減法計算的問題以及若干個連加、連減、加減混合計算的問題。在讓學(xué)生口述問題時，不必面面俱到，但要引導(dǎo)學(xué)生注意問題的全面性，如：學(xué)生如果僅僅提出的是兩個數(shù)相加、相減的問題，教師應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)：能不能提出連加計算的問題?能不能提出連減計算的問題?能不能提出加減混合計算的問題?最后教師總結(jié)：利用這些數(shù)據(jù)，不但可以提出加法、減法計算的問題，還可以提出連加、連減和加減混合計算的問題。(二)小組合作，解決問題：下面我們就來解決這些問題。請小朋友仔細(xì)想想，要解決這些問題，應(yīng)該怎樣列式呢?請你把這些算式寫出來，然后計算出得數(shù)。自己先列式解答，然后在小組(三)匯報交流，梳理分類：1、哪個小組愿意說一說你們解決的是哪些問題?應(yīng)該怎樣列式?得數(shù)是多(1)學(xué)生在匯報時，既可以先匯報列出的算式及得數(shù)，然后再說明這個算式解決的是什么問題；也可以先敘述解決的是什么問題，再匯報如何列式解答這個問(2)如果學(xué)生匯報的僅僅是加法、減法、連加、連減算式，老師要適時地引導(dǎo)學(xué)生提出并解答能夠進(jìn)行加減混合計算及帶小括號計算的問題，并及時板書算2、伴隨著每個小組匯報交流活動的不斷深入，教師要把算式分類板書，以便為最后的總結(jié)概括作好準(zhǔn)備。板書時可以把算式分為加法算式、減法算式、連加算式、連減算式、加減混合算式、有小括號的算式相對獨立的六部分，如下所示：23+1623-1623+16+1523-16-423+1(四)總結(jié)概括，理性升華：1、仔細(xì)觀察這些算式，你能發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生對算式進(jìn)行橫向、縱向的對比觀察與分析，找到每一類算式的共同特征，抽象出每一類算式的名稱——加法(算式)、減法(算式)、連加(算式)、連減〔算式〕、加減混合(算式)、有小括號的(算式)。2、在計算時應(yīng)該注意什么?從個位加起，個位滿十向十位進(jìn)一；個位不夠減，從十位退1,在個位上加10,再減；當(dāng)學(xué)生總結(jié)遇到困難時，教師可利用板書中的例子作為切入點，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行(五)鞏固練習(xí)，拓展創(chuàng)新：1、數(shù)的組成：利用計數(shù)器，完成如下類似的題目——請小朋友準(zhǔn)備好計數(shù)十位上的數(shù)字是4,個位上的數(shù)字是6,這個數(shù)是多少?這個數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行數(shù)的大小比較練習(xí)：(1)以上述學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的這些兩位數(shù)為材料，進(jìn)行加減法計算練習(xí)。第一組：35+2442+3656+4357-4598-5684-53第二組：38+2546+5936+5754-3742-1951-27(2)仔細(xì)觀察這兩組數(shù)，你能發(fā)現(xiàn)什么——引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)：第一組計算時不需要進(jìn)位與退位，第二組計算時需要進(jìn)位與退位。在計算時我們要注意什么——不僅讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)計算進(jìn)位加法、退位減法時不要忘記“進(jìn)一”和“退一”,更重要的是要使學(xué)生體會豎式計算的作用為“當(dāng)計算遇通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?引導(dǎo)學(xué)生從知識與方法兩個方面進(jìn)行表述。知識——學(xué)會了什么,應(yīng)該注意什么。方法——引導(dǎo)學(xué)生從以“自主探究”為基礎(chǔ)的合作、交流、對比、觀察、反思“做數(shù)學(xué)”的角度進(jìn)行總結(jié)。第二課時教學(xué)內(nèi)容：復(fù)習(xí)“認(rèn)識鐘表”1、在解決問題的過程中使學(xué)生進(jìn)一步鞏固對整時、半時、大約幾時認(rèn)讀鐘表時間的認(rèn)識，促進(jìn)知識的系統(tǒng)化，從整體上把握知識結(jié)構(gòu)。2、以動手實踐的自主探究活動為基礎(chǔ)，在探究時刻之間變化的過程中幫助學(xué)生建立豐富的認(rèn)讀時間的表象，實現(xiàn)數(shù)的認(rèn)識、圖形與3、經(jīng)歷認(rèn)讀鐘表時刻探究問題的過程，體會時刻(時間)與人每個同學(xué)準(zhǔn)備一個玩具鐘表(或模型),教師準(zhǔn)備演示用鐘表。(1)玩電瓶車的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是4時。(2)坐飛天輪的同學(xué)是4時開始的，結(jié)束時是。(3)坐龍船的同學(xué)是開始的，結(jié)束時是。(4)跳蹦蹦床的同學(xué)是3時開始的，結(jié)束時是4時。(5)買票的小朋友4時進(jìn)“兒童樂園”,離開“兒童樂園”。(6)“兒童樂園”每天下午向社會開放的時間為2時——6時。1、以6個問題為框架，在教師指導(dǎo)下進(jìn)行探究。以問題(1)為例：(1)能不能把小朋友開始玩的時間和結(jié)束的時間在鐘表上撥出來?(2)讓學(xué)生利用鐘表(或模型)進(jìn)行操作。(3)指名幾名同學(xué)演示。(4)教師引領(lǐng)探究——利用教具(鐘表),師生共同完成從到一直到的撥針A:能不能把問題中的4時、3時、2時、6時畫出來?請同學(xué)們利用鐘面圖，B:能不能把你是怎么畫的展示給大家看一看?指名幾位同學(xué)上臺展示。C:讓畫錯的同學(xué)進(jìn)行改正。1、通過上面的學(xué)習(xí)，你能發(fā)現(xiàn)什么?引導(dǎo)學(xué)生能發(fā)現(xiàn)：跳蹦蹦床的同學(xué)是最早開始玩的，坐飛天輪的同學(xué)結(jié)束的最晚，跳蹦蹦床的同學(xué)玩的時間最長2、在認(rèn)讀鐘表時應(yīng)該注意什么?引導(dǎo)學(xué)生把認(rèn)讀鐘表要注意的事項說出來：辯認(rèn)時針與分針，看清時針與分針通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?:單元教學(xué)計劃單元教學(xué)內(nèi)容：第一單元(位置)它是人們更好地認(rèn)識和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。兒童在生活中對上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置，如某個同學(xué)在第幾組第幾個的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗和興趣特點，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動中，觀察、感知、猜測、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對性。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。3、使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。單元教學(xué)重、難點：初步感受它們的相對性并描述物體的相對位置單元課時安排：約4課時教學(xué)內(nèi)容：上下(位置)1、在具體的活動中，讓學(xué)生體驗上下的位置關(guān)系，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念2、確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語言表達(dá)3、初步培養(yǎng)學(xué)生按一定的順序進(jìn)行觀察的習(xí)慣4、初步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和解決問題的策略意識，使學(xué)生在活動中獲得積教學(xué)重點：能確定物體上下的位置和順序，并能用自己的語文試表述教學(xué)難點：讓學(xué)生體驗上下位置的相對性。教學(xué)準(zhǔn)備：動物分房圖若干；四只動物頭像若干；課件1、創(chuàng)設(shè)情境(1),初步體會上下位置關(guān)系B:看它們的位置，你發(fā)現(xiàn)了什么?誰能完整的說一說，誰在誰的上面?誰在2、創(chuàng)設(shè)情境(2),初步體會上下位置關(guān)系的相對性“小松鼠在下面“對嗎，那怎樣才能完整地用上和下來說小松鼠的位置呢?小結(jié)：看來，比的參照物不同，小松鼠的上下位置也不同。3、創(chuàng)設(shè)情境(3),進(jìn)一步體會上下位置關(guān)系的相對性。A:大家都說對了，小松鼠和小鳥高興得在樹枝了蹦上蹦下(CAI)顯示，松鼠B:現(xiàn)在，你又發(fā)現(xiàn)了什么?還想知道什么呢?跟小組的同學(xué)說一說，比一小結(jié)：看來，位置變，上下關(guān)系也會發(fā)生一定的變化。三、創(chuàng)設(shè)活動，加深理解，促進(jìn)情感體驗1、擺一擺。建立初步的空間觀念(1)聽口令擺一擺先擺數(shù)學(xué)書，再把數(shù)學(xué)本放在數(shù)學(xué)書的下面，最后把筆盒放的數(shù)學(xué)書的上面，并說說，誰在最上面?誰在最下面?(2)同桌合作擺一擺，說一說2、找一找。在生活中體會上下的位置關(guān)系(1)全體起立，從教室中，你能發(fā)現(xiàn)誰在誰的上面?誰在誰的下面?(2)你也在教室里，你還能用上下來說你在教室中的位置嗎?1、出示北師大教材的第58頁的練一練圖，讓學(xué)生觀察后說一說2、出示北師大教材的第59頁的第3題。讓學(xué)生自由的說誰在誰的上面?誰在誰在最上面?誰在最下面?新課標(biāo)第一網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容：前后(第2頁)1、學(xué)生能在具體的生活實踐或游戲情境中，體驗前與后的位置與順序。2、能準(zhǔn)確地確定物體前后的位置與順序。教學(xué)重點：前與后的位置與順序教學(xué)難點：學(xué)生前后空間觀念的培養(yǎng)。教學(xué)方法：嘗試教學(xué)、情境教學(xué)、游戲教學(xué)準(zhǔn)備：紙制的方向盤4個、車站牌5個、教學(xué)過程：1、老師請5名學(xué)生上講臺排成隊列(5名學(xué)生排成隊列，其余學(xué)生描述其中一位學(xué)生的位置)2、在老師的口令下，學(xué)生按要求調(diào)換位置(把原來排在第二位的同學(xué)，依次往后進(jìn)行調(diào)換，換三次，最后一次換到了隊伍的末尾。使學(xué)生初步體驗到：前后的引導(dǎo)學(xué)生“()同學(xué)在()同學(xué)前面，在()同學(xué)后面，”“()在最前面”等較規(guī)范的語言來描述。1、(有了前面的情境設(shè)計做鋪墊，學(xué)生已初步體驗到了前后的位置與順序，因此新課知識，應(yīng)由學(xué)生自己通過觀察、討論來掌握。)2、老師出示電腦：小動物賽跑電腦演示：小鹿、小狐貍、小白兔，小蝸牛參加賽跑，起跑后不久，他們的位(學(xué)生看電腦觀察小動物的位置變化)(暫停演示)問：你看到了什么?現(xiàn)在跑在最前面，它后面有哪些小動物?誰第二?小白兔跑第幾?小蝸牛跑第幾?問：如果比賽繼續(xù)進(jìn)行，可能會有什么情況發(fā)生?(目的：啟發(fā)學(xué)生的法語異思維，充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主能動性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察和語言表達(dá)能力。再次體驗到前后順序具有相對性)3、看書：第2頁上面的圖：讓學(xué)生看圖答三、練習(xí)鞏固、啟發(fā)思維(1)你的座位前面是誰?后面是誰?(目的：讓學(xué)生在真實的場景中體會前后意義和相對性)(2)你前面有幾個同學(xué)?后面有幾個同學(xué)?你是排在第幾位?(使學(xué)生學(xué)會從前面數(shù)或者從后面數(shù)，得到不同的答案)2、第2頁的做一做的第二題，然后全班集體訂正。(1)請一名學(xué)生扮演司機(jī)，老師扮演售票員，5名學(xué)生扮演站牌(手持站牌站在教室5個不同的地方),其余學(xué)生扮演等車的乘客(可任意選擇站起來牌),師出示其中一個站牌，請學(xué)生說說站起來牌的意義。師：各位乘客，歡迎您坐我們的公共汽車，本車的起點站起來是“火車站”,終點站是“動物園”,有上車的乘客請上車。師：你想到什么地方去?到你要去的地方，有多少站?每到一站，老師都報出站不同，學(xué)生自由地上下車，但要求說出自己坐多少站?(答案不唯一)(2)請同學(xué)們看，現(xiàn)在老師是前面朝你們站著，那么黑板在老師的哪一面?老師在黑板的哪一面?你們在老師的哪一面?(與一名學(xué)生合作),他在我的哪一面?(前面)換位置后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師生同時向左轉(zhuǎn)后再問：現(xiàn)在呢?(后面)師：對，請同學(xué)們記?。好娉姆较蚓褪?--師：背對的方向則是----(1)回家后，幫你的玩具排排隊(可以是布娃娃，也可以是不同形狀的積木),并向家里人說說他們的前面順序(2)向家長說說，做課間操時，排在前面和后而的分別是誰?1、在生活中看關(guān)于“左右”的真實情境激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、能初步運用“左右”的數(shù)學(xué)知識解決實際問題。3、認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，體會其相對性。教學(xué)重點：認(rèn)識“左右”的位置關(guān)系，正確確定“左右”。教學(xué)準(zhǔn)備：計算機(jī)課件筆橡皮尺子文具盒小刀一、通過左手、右手的活動，感知自身的左與右?guī)煟盒∨笥褌?，今天誰有信心上好這節(jié)課?請舉起你的小手。1、感知左手和右手師：看看你舉起的這只手，是你的----右手?再看看你的另一只手，是你的----左手?師：大家說說，我們常常用右手(或左手)做哪些事?(學(xué)生自由發(fā)言)師：左、右手要多鍛煉，特別是左手，多鍛煉會使我們的小腦袋越變越聰明。2、體驗自身的“左與右”師：左、右手是一對好朋友，配合起來力量可大了。小朋友再看一看自己的身體還有像這樣的一對好朋友嗎?誰來說一說?(學(xué)生自由回答)3、小游戲聽口令做動作(由慢到快)拍拍你的左肩，拍拍你的右肩拍拍你的左腿，拍拍你的右腿師：小朋友們剛才已經(jīng)熟悉了自己身體的“左”和“右”,其實生活中的“左”和“右”還有許許多多，今天我們就來確定一下“左”和“右”師：請小朋友們記住，“左”字下邊是個“工”字，“右”二、玩學(xué)具，理解左邊和右邊師：同桌合作，像電腦上一樣的順序擺放好事先準(zhǔn)備好的學(xué)習(xí)用品。(計算機(jī)演示：按順序擺好：鉛筆橡皮尺子文具盒小刀五樣學(xué)具)師：大家先來確定一下，擺在最左邊的是什么?擺在最右邊的是什么?師：按左右的順序來數(shù)一數(shù)。(點著學(xué)具來數(shù)，數(shù)好后請學(xué)生回答，從而完成電腦中的填空題)從左數(shù)橡皮是第--------個師：同樣的東西，按不同的方向去數(shù)，順序也不同。3、說一說尺子的左邊是什么?右邊呢?(1)啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖說出左邊有什么?右邊有什么?(2)說出尺子的左邊或右邊各有哪二樣學(xué)具?(計算機(jī)演示印證)5、相怎么擺就怎么擺，然后同桌互說三、體驗“相對”,加強(qiáng)理解1、找一找(計算機(jī)演示圖意)2、師：星期天，小江想到小明家去玩，可他只記得小明家住在三樓的左邊，你們能告訴他小明家住幾號房嗎?(展開討論，計算機(jī)學(xué)示結(jié)果)師：我跟大家面對面地站著(老師舉起右手),請問：老師舉起的是右手嗎?師：(老師把右手放下)請小朋友把右手舉起來再判定一下老師舉起的是不是右手。(老師又舉起右手)學(xué)生討論老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實結(jié)論。師：我們面對面地站著，因為方向相對，舉的右手就會剛好相反。練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗。1、說一說：你相鄰的同桌都有誰?面對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?背對黑板說說你相鄰的同學(xué)有誰?側(cè)轉(zhuǎn)身再說說你相鄰的同學(xué)有誰?師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個。2、用電腦演示同學(xué)們上下樓梯的情景問：他們都是靠右邊走的嗎?(學(xué)生討論，也可以讓學(xué)生試著走一走，體會一下)小結(jié)：方向不同，左右不同，判斷時以走路的人為標(biāo)準(zhǔn)。平時我們上下樓梯時，都要像這些小朋友一樣靠右行，有秩序地走，不會相撞，保證安全。3、擺一擺4、出示北師大教材的第61頁的第5題師：停車場上的汽車們跟小朋友玩起了捉迷藏的游戲，(計算機(jī)出示圖)汽車們告訴大家：從右數(shù)大客車是第5輛，猜一猜一共有幾輛車?還有不同的相法嗎?點擊電腦：出現(xiàn)7輛車我們學(xué)習(xí)了什么?(左右)對!是表示方向的左和右。在生活中，我們一定要分清左和右，特別是行走時，人注意靠右走。1、能夠在具體情境中，根據(jù)行列確定物體的位置。2、培養(yǎng)觀察、分析、比較的思維能力。教學(xué)重點：根據(jù)行列確定某一物體的位置。教學(xué)難點：能用語言去描述某一物體的位置。教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖投影課件座次卡一、自我介紹，初步感知位置師：小朋友咱們班今天來了這么多可愛的小動物，它們可想和你們交朋友呢(出示動物卡片)你想跟哪個動物交朋友，你就對它介紹一下你的位置，它好過去找你2、小朋友自我介紹，并拿到動物卡。師：每個小動物背后都有一個小秘密，打開看一看(動物卡背后有新座位號)師：先用你的眼睛找一找你的新座位在哪里，與你的同伴說一說(學(xué)生互相說一說)師：在行動之前，你想提醒小伙伴們什么?引導(dǎo)學(xué)生說出互相謙讓。2、介紹方法師：誰來介紹一下，你是怎么這么快找到座位的?(指名回答)師：同學(xué)們在小動物的幫助下，找到了新座位，而且有的同學(xué)很樂于助人，看來同學(xué)們對前后左右掌握得較好，剛才你們的找座位就是今天要學(xué)習(xí)的“位置”3、介紹新位置師：你們都有了新的座位，周圍有了新的學(xué)習(xí)伙伴，現(xiàn)在請你在小組里說一說你的位置，然后請小朋友起來說給大家聽一聽。(多說一些)4、點名游戲師：現(xiàn)在我們再做一個點名游戲，先看老師怎么做?第6組第3個站起來!第2組第1個拍拍手!××在哪里?第3組第4個是誰?師：誰愿意像老師這樣發(fā)令做裁判?5、進(jìn)一步探究位置相互間的關(guān)系師：我們可以看到，每個同學(xué)的位置都是不一樣的，左右兩個同學(xué)的座位與你有什么關(guān)系?前