重慶市第一中學(xué)高三下學(xué)期3月月考試題歷史

【考試時間：3月15日16:15~17:30】2024年重慶一中高2024屆3月月考歷史試題卷注意事項：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、準考證號碼填寫在答題卡上。2.作答時，務(wù)必將答案寫在答題卡上。寫在本試卷及草稿紙上無效。3.考試結(jié)束后，將答題卡交回。一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的。1.春秋時期，齊國國君為弄清楚居民情況而進行了社會調(diào)查。為調(diào)查而列出的提綱保存在《管子·問》篇里，其中有以下幾項。據(jù)此可知當(dāng)時A.宗法制度遭到削弱B.儒家思想不受重視C.基層自治色彩濃厚D.土地私有制度確立2.秦代“平賈”制是政府基于市場平均價格而制定的價格標準，由地方評定、謁報于縣廷，涉及公私交易、稅收統(tǒng)計等方面。西漢中后期，“平賈”以郡為單位制定定價，同時，國家在“平賈”制的基礎(chǔ)上施行平準法。這體現(xiàn)出A.重農(nóng)抑商政策貫徹實行B.全國性市場逐漸形成C.地方豪強勢力遭受打擊D.政府經(jīng)濟管控力增強3.據(jù)《隋書·文學(xué)傳序》載：“江左宮商發(fā)越，貴于清綺，河朔詞義貞剛，重乎氣質(zhì)。氣質(zhì)則理勝其詞，清綺則文過其意，理深者便于時用，文華者宜于詠歌，此其南北詞人得失之大較也。若能掇彼清音，簡茲累句，各去所短，合其兩長，則文質(zhì)斌斌，盡善盡美矣?！边@主要反映A.大一統(tǒng)下文化重構(gòu)的意愿B.思想領(lǐng)域出現(xiàn)“三教合一”的潮流C.南北文學(xué)正統(tǒng)地位的爭奪D.詩詞發(fā)展呈現(xiàn)豪放與婉約兩種風(fēng)格4.司馬光編《資治通鑒》“取魏、宋、齊、梁、陳、后梁、后唐、后晉、后漢、后周年號”。宋室南渡后，張械著《經(jīng)世紀年》謂：“近世鉅公(司馬光)作史書編年，乃以魏年號接漢獻之統(tǒng)，故其所書名不正而言不順。予謂獻帝雖廢，而昭烈以正義立于蜀，武侯輔之，漢統(tǒng)未墜也?！睋?jù)此可知A.時代發(fā)展推動史學(xué)進步B.史學(xué)研究應(yīng)進行史料互證C.現(xiàn)實關(guān)懷影響史家論述D、史學(xué)爭論讓歷史沒有定論5.明清時期，鄉(xiāng)村治理形成“國權(quán)不下縣.縣下惟宗旌宗族皆自治，自治靠倫理，倫理遣鄉(xiāng)紳”的格局。多紳在要來自退休居鄉(xiāng)的官僚和尚未入仕的士人。他們不僅是里甲制和保甲制的主要控制者，還是義學(xué)義倉等鄉(xiāng)村公共事業(yè)的組織管理者。“鄉(xiāng)紳之治”本質(zhì)上反映A.封建制度的僵化與腐朽B.小農(nóng)經(jīng)濟的分散性與封閉性C.程朱理學(xué)的社會化趨勢D科舉制度及宗族意識的影響6.《皇清職貢圖》是乾隆組織編繪的民族制圖冊。中國境內(nèi)的人物按每族男女各一繪制。并有文字題記，簡要說明其分布地區(qū)、歷史沿革、服飾飲食等。清朝統(tǒng)治者用國朝、本朝自稱，如在描述貴州銅仁苗族時說：“元及明初分置長官司以領(lǐng)之……本朝雍正八年，平松桃紅苗，復(fù)移駐同知?！边@反映清朝A.疏一多民族國家日益鞏固B.“中華天下觀”最終形成C.開放包容的中華帝國形象D.因地制宜的邊疆治理政策7.武昌起義爆發(fā)后，英、法、美、德、日、俄六國決定采取“金融中立”政策，力促南北方通過和談解決問題。強調(diào)只有一個能夠代表全中國的政府本能獲得財政支持，并拒絕給予清廷和南京臨時政府任何一方貸款，得到列強財政支持的袁世凱，成為南北和談的最大贏家。據(jù)此可知A.和談使中國財政自主權(quán)進一步喪失B.列強干涉影響革命進程C和談使袁世凱獲得了清政府實權(quán)D.列強在華利益漸趨一致8.抗戰(zhàn)全面爆發(fā)前，時人評論說：“提倡國貨四字，已洋溢于中國，數(shù)年來未收效果者，實因在上者不能以身作則之故……政府只知提倡國貨，而不謀所以解除國貨商人痛苦之方；只知高談救濟失業(yè).而不知獎勵國貨生產(chǎn)即為救濟失業(yè)之要策”該評論旨在A提倡國貨不符合實情B.指責(zé)政治措施不力C.促進民族工業(yè)的發(fā)展D.揭示中國社會性質(zhì)9.針對當(dāng)時國家限制消費的問題，1954年陳云談道：“我們必須在兩者中間選擇一個：或者是暫時減少可以減少的消費，由此來建立我國能夠進一步發(fā)展農(nóng)業(yè)和輕工業(yè)的基礎(chǔ)，使我們有可能在將來迅速地增加各種消費品的產(chǎn)量；或者是盡其所有在國內(nèi)消費掉使我國經(jīng)濟長期處于落后狀態(tài)。”據(jù)此可知，當(dāng)時限制消費旨在A.為國家的經(jīng)濟建設(shè)積累資金B(yǎng).防止社會出現(xiàn)貧富分化現(xiàn)象C.建立社會主義計劃經(jīng)濟體制D.糾正經(jīng)濟發(fā)展中的冒進傾向10.自誕生之日起，中國共產(chǎn)黨就把完成國家現(xiàn)代化和實現(xiàn)民族復(fù)興作為自己的歷史使命。下表為某一歷史階段現(xiàn)代化道路的特征，與該階段相符合的是A.提出和平共處五項原則B.全面建成了小康社會C.正式加入世界貿(mào)易組織D.建立起獨立經(jīng)濟體系11.波斯帝國境內(nèi)，伊朗高原通用埃蘭語.美索不達米亞通用阿拉米語，埃及通用古埃及語，帝國民間貿(mào)易活動廣泛使用阿拉米語。阿契美尼德王朝把使用相對廣泛的阿拉米語作為帝國通用語，而紀念性銘文通常使用埃蘭語、阿卡德語和古波斯語三種文字。這一做法A.保障了帝國的長治久安B.擴大了波斯的統(tǒng)治疆域C.促進了東西文化的交流D.提升了帝國治理的能力12.18世紀初，法國殖民者在西印度洋的留尼汪島公開倡導(dǎo)發(fā)展制糖業(yè)。其后隨著機械化種植、壓榨工藝的提升，留尼汪制糖業(yè)持續(xù)發(fā)展。在短時間內(nèi)，島上大量農(nóng)田改種甘蔗，曾經(jīng)占主導(dǎo)地位的玉米、木薯等主食和咖啡、丁香等作物的占地面積逐年減少。這一做法A.順應(yīng)了經(jīng)濟全球化發(fā)展的需要B.粵導(dǎo)致當(dāng)?shù)亟?jīng)濟發(fā)展單一化C.反映資本原始積累時期的特征D.改善了當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)13.1922年，法老圖坦卡蒙陵墓的文物歸屬引發(fā)了爭論，卡特認為他及英國作為發(fā)現(xiàn)者有權(quán)處置，而埃及總理扎格魯爾主張對文物擁有主權(quán)，圖坦卡蒙陵墓的文物最終留在了埃及?？ㄌ匾浴叭祟惞餐z產(chǎn)”為由，把這場爭論描述為無私的西方科學(xué)與貪婪無知的埃及民族主義者的斗爭。該爭論①是在埃及共和國成立下開展②體現(xiàn)了埃及從文明遺產(chǎn)中尋求國家認同③卡特旨在保護人類共同遺產(chǎn)④成果的取得與華夫脫黨的努力密不可分A.①②B.③④C.①③D.②④14.二戰(zhàn)結(jié)束前后，“中立”作為同盟對立面出現(xiàn)在美國外交話語與實踐中。主要表現(xiàn)為積極促使中立國加入聯(lián)合國，竭力通過經(jīng)濟和軍事等手段，瓦解瑞典、瑞士和奧地利的中立地位，并向其作出秘密安全保證。美國此舉A.意在與蘇聯(lián)爭奪中間勢力B.推動了聯(lián)合國的健康發(fā)展C.為實現(xiàn)歐洲聯(lián)合奠定基礎(chǔ)D.導(dǎo)致了國際格局急劇變化15.1961年盧布與美元的比價為1:1.1。從1989年開始，蘇聯(lián)放棄固定匯率制。國際金融機構(gòu)蜂擁進入蘇聯(lián)，用美元購置盧布，推高盧布比值。1990年，外資銀行乘蘇聯(lián)匯率改革之機又開始拋售盧布，并引導(dǎo)著盧布對美元的貶值預(yù)期，盧布兌美元的比值下跌為100:1。據(jù)此可知A.布雷頓森林體系已走向崩潰B.西方通過貨幣戰(zhàn)爭瓦解了蘇聯(lián)C.維護國家金融安全的重要性D.蘇聯(lián)改革背離了社會主義方向二、非選擇題(本卷共3小題，第16題22分，第17題21分，第18題12分，共計55分)16.(22分)閱讀材料，回答問題。材料一中國共產(chǎn)黨成立后，主動承擔(dān)起“推翻國際帝國主義的壓迫，達到中華民族完全獨立”的歷史責(zé)任，創(chuàng)辦了一系列學(xué)校。如有以宣傳革命理論為宗旨的上海大學(xué)；有以培養(yǎng)軍事人才為目的中國人民抗日軍事政治大學(xué)等。另外，在社會教育方面，主要通過宣傳倡導(dǎo)等方式對廣大人民群眾進行革命動員，使其“成為有覺悟的為中國自由獨立而奮斗的戰(zhàn)士”?！幾员R紅、趙越《中國共產(chǎn)黨國家安全教育：演進、特征與展望》材料二美國國家安全教育的發(fā)展階段——摘編自謝美麗、王鋒《聯(lián)動與協(xié)同：美國國家安全教育的實踐及啟示》材料三新中國成立初，軍事安全教育成為國家安全教育的核心。1955年《人民日報》發(fā)文提出全民國防教育的重要性。20世紀六七十年代開展“大辦民兵師”活動，全民備戰(zhàn)教育空前高漲。改革開放以來，文化、網(wǎng)絡(luò)信息、能源等領(lǐng)域的新型安全問題不斷衍生。為此，1983年的《政府工作報告》首次提出了國家安全概念，國家安全問題隨之進入到包括教育行業(yè)在內(nèi)的各領(lǐng)域；1993年，《國家安全法》出臺，規(guī)定要開展國家安全教育。2014年，習(xí)近平首次提出總體國家安全觀的概念，指出要“以人民安全為宗旨，以政治安全為根本，以經(jīng)濟安全為基礎(chǔ)，以軍事、文化、社會安全為保障，以促進國際安全為依托，走出一條中國特色國家安全道路”?！幾岳钪緩姟镀c議國家安全教育大中小學(xué)一體化建設(shè)》等(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學(xué)知識，分析民主革命時期中國共產(chǎn)黨實施國家安全教育的途徑及根本目的。(6分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，概括二戰(zhàn)后美國國家安全教育的突出特點。(8分)(3)根據(jù)材料三并結(jié)合所學(xué)知識，指出新中國成立后國家安全教育內(nèi)容的變化及意義。(8分)17.(21分)閱讀材料，回答問題。材料一19世紀60年代，英國所得稅才成了“經(jīng)常稅”。起初的征稅原則是對所有收入統(tǒng)一征稅，不作區(qū)分征收。19世紀末20世紀初，英國人口中最富有的1%擁有55%的國民財富，他們的年收入至少是1000英鎊，而英國人口中最貧窮的33%卻只占有國民財富的1%。有鑒于此，英國新古典政治經(jīng)濟學(xué)家主張采用累進稅，以提高社會總體福利水平和實現(xiàn)社會公平。1909年，財政大臣喬治在其“人民預(yù)算”中首次使用累進所得稅，這意味著個人所得收入越多，所納稅率越高。——摘編自滕淑娜、顧鑾齋《論19世紀末20世紀初英國“建設(shè)性稅制”改革》材料二鴉片戰(zhàn)爭后，所得稅傳入中國。1911年，清廷擬訂《所得稅章程草案》,未及推行。1914年，北京政府頒布《所得稅條例》,遭到商人的強烈反對。1929年，財政部聘請專家討論稅制，他們認為當(dāng)時中國的經(jīng)濟與西方相距甚遠，尚無開征所得稅的基本條件?？箲?zhàn)全面爆發(fā)后，所得稅作為戰(zhàn)時財政的補充，全面開征已成定案，但因戰(zhàn)亂遇到各種難題。近代中國所得稅的實踐，基本上是戰(zhàn)時財政的實踐，最終隨著惡性通貨膨脹的爆發(fā)和政權(quán)的瓦解而畫上了句號?！幾晕何南怼稇?zhàn)爭、稅收與財政國家建構(gòu)：近代中國所得稅研究》等材料三1980年，個人所得稅開征，免征額800元。2006年，免征額提高到1600元，增加全員全額扣繳中報的規(guī)定。2008年，工資、薪金所得稅免征標準提高到2000元。2011年，工資、薪金所得稅免征標準提高到3500元。2018年，薪金所得稅免征標準提高到5000元，首次增加子女教育支出、繼續(xù)教育支出、大病醫(yī)療支出、住房貸款利息和住房租金等專項附加扣除?！幾愿啉P勤《中國稅制》(1)根據(jù)材料一，概括19世紀末20世紀初英國稅制改革的主要內(nèi)容，并結(jié)合所學(xué)知識分析其歷史背景。(8分)(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學(xué)知識，分析近代中國所得稅發(fā)展艱難的主要原因。(6分)(3)根據(jù)材料三，概括改革開放以來中國個人所得稅制的變化趨勢，并結(jié)合所學(xué)知識對此談?wù)務(wù)J識。(7分)18.(12分)閱讀材料，完成下列要求。材料“如果不從源遠流長的歷史連續(xù)性來認識中國，就不可能理解古代中國，也不可能理解現(xiàn)代中國，更不可能理解未來中國?！奔o錄片《何以中國》以時間為線索，追溯中華文明的根基、發(fā)源與早期形成和發(fā)展。該片從邁向一體化的秦漢王朝講起，進而溯源至石器時代，見證中華先民走向農(nóng)業(yè)定居，組成家庭和社會，建立早勢信仰與文化審美，開始五湖四海間的交流，形成區(qū)域古國和早期文明，開啟夏商周的王朝時代，直至秦漢建立統(tǒng)一多民族國家的偉大歷程?！幾浴逗我灾袊方庹f根據(jù)材料，圍繞“何以中國”擬定具體論題，并運用中國古代史的相關(guān)內(nèi)容予闡述。(要求：觀點正確，史實準確，論證充分，表達清晰)(12分)2024年重慶一中高2024屆3月月考歷史參考答案一、選擇題：本大題共15小題，每小題3分，共45分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的?！窘馕觥?.從材料中的調(diào)查可知當(dāng)時宗族發(fā)生了巨大變化，有些宗族依然是大宗占主導(dǎo)地位，宗子之昆弟(亦即庶子)之族，受大宗庇護(“牧”),有些大宗之家衰敗而靠昆弟接濟(“以貧從昆弟”),宗族里的庶子(“余子”)因為做官而得到田邑，并從這些田邑收稅(“今入”),顯然，這些“余子”在這么多方面已經(jīng)走出了宗族而成為國家之人。還有不守孝道，與父母分居，這些調(diào)查都反映出當(dāng)時宗法制度走向衰落，故A正確。B、C、D三項與材料主旨不符。2.材料圍繞秦漢時期的“平賈”制搭建情境，閱讀材料可知，“平賈”制在漢代發(fā)生了變化，由郡制定定價，且政府對“平賈”制的利用更加深入，這體現(xiàn)出政府對地方治理能力的提升，因此D選項正確。A、B、C選項與材料主旨信息不符。3.材料圍繞《隋書·文學(xué)傳序》中的文學(xué)理論觀點搭建情境，材料原文對南北方文學(xué)的風(fēng)格及其優(yōu)劣進行了闡釋，通過材料中“合其兩長，則文質(zhì)斌斌，盡善盡美矣”可知A選項正確。B選項“三教合一”的潮流表述與材料主旨不符合；C選項“正統(tǒng)地位的爭奪”表述與材料主旨不符合：D選項說法錯誤。4.據(jù)材料可知，司馬光在史書編寫中以曹魏為正統(tǒng)，在南宋時遭到了張拭的批評，認為應(yīng)該以劉備的蜀漢為正統(tǒng)，實際是在為南宋政權(quán)的合法性尋找依據(jù)，故C項正確。A、B兩項與材料無關(guān)，D項說法錯誤。5.材料主要介紹了明清時期鄉(xiāng)紳在基層治理中所發(fā)揮的作用及鄉(xiāng)紳來源，閱讀材料，可知“士人”“義學(xué)義倉”“公共事業(yè)”是情境核心關(guān)鍵詞，因此B選項正確。A選項說法錯誤；C選項“社會化趨勢”與材料情境主旨不符合：D選項表述與材料主旨信息不符。6.材料圍繞《皇清職貢圖》搭建情境，詳細介紹了其編繪理念、內(nèi)容等，并與元明時期進行了比較，通過“本朝”等詞可知A選項正確。B選項表述錯誤，“天下觀”與材料信息不符；C選項“開放包容”說法錯誤；材料并沒有體現(xiàn)政府的邊疆政策，故D選項錯誤。7.材料講述了辛亥革命后，外國勢力干預(yù)中國國內(nèi)政治。此時的中國處于半殖民地半封建化社會，國內(nèi)財政金融受列強干預(yù)，閱讀材料并結(jié)合所學(xué)知識，可知B選項正確。A項表述絕對；C項不符合史實，南北議和前，袁世凱已獲取清政府的實權(quán)：D選項說法錯誤。8.材料圍繞抗戰(zhàn)爆發(fā)前，時人對國貨運動在中國發(fā)展遇到的問題搭建情境，閱讀材料可知，提倡國貨運動中政府的措施不力，進而導(dǎo)致經(jīng)濟發(fā)展遇到問題，提問詞是這一評論的目的是什么,因此可知C選項正確。A選項說法錯誤：B、D兩項并不是這一評論的目的，因此不符合材料主旨。9.1954年我國處于過渡時期，閱讀材料可知A選項正確。B選項表述與材料主旨不符合；限制消費的目的是積累資金，為經(jīng)濟建設(shè)作出貢獻，因此C選項錯誤：此時經(jīng)濟建設(shè)在平穩(wěn)中進行，并沒有冒進傾向，D選項錯誤。10.通過材料中的“全面現(xiàn)代化”“人類命運共同體”可知B選項正確。過渡時期提出了和平共處五項原則。21世紀初，中國加入世界貿(mào)易組織。因此A、C、D選項與材料主旨不符合。11.材料圍繞波斯帝國的語言政策搭建情境，閱讀材料可知波斯帝國根據(jù)國內(nèi)客觀形勢，實行了靈活的語言政策，這種政策的實施有利于緩和矛盾、鞏固統(tǒng)治，因此D選項正確。A選項說法錯誤，帝國最終滅亡了：語言政策無法擴大疆域，因此B選項錯誤：C選項表述與材料信息不符合。12.材料圍繞留尼汪島的制糖業(yè)搭建情境，閱讀材料可知，制糖業(yè)的發(fā)展導(dǎo)致留尼汪島的種植業(yè)受挫，片面地種植甘蔗這一經(jīng)濟作物，因此B選項正確。材料情境與經(jīng)濟全球化無關(guān)，A選項錯誤；材料反映的是工業(yè)化發(fā)展初期的特征，C選項錯誤：這種做法導(dǎo)致農(nóng)業(yè)種植結(jié)構(gòu)趨于單一，D選項錯誤。13.1953年埃及共和國成立。卡特的目的是在為英國的行為做辯護，并不是為了保護人類進產(chǎn)。因此①③說法錯誤，故D選項正確。14.材料圍繞二戰(zhàn)前后美國對中立國的態(tài)度及相關(guān)措施搭建情境。結(jié)合相關(guān)知識，可知此時的美國企圖稱霸世界，遏制蘇聯(lián)，因此A選項正確。美國的做法不利于聯(lián)合國健康發(fā)展，B選項錯誤；美國的做法與歐洲聯(lián)合無關(guān)，C選項錯誤；D選項表述過于絕對。15.據(jù)材料可知，蘇聯(lián)在金融改革時遭到西方發(fā)起的貨幣金融戰(zhàn)，導(dǎo)致盧布急劇貶值，蘇聯(lián)經(jīng)濟金融市場急劇動蕩，加速了蘇聯(lián)的解體。這揭示了國家發(fā)展中維護國家金融安全的重要性，故C正確。A項時間錯誤；B項是蘇聯(lián)解體的原因之一；D項材料沒有體現(xiàn)。二、非選擇題：16.(22分)(1)(6分)途徑：通過學(xué)校教育培養(yǎng)軍事、政治人才；通過社會教育動員群眾參與革命。(每點2分，4分)目的：爭取國家主權(quán)獨立(實現(xiàn)民族解放)。(2分)(2)(8分)特點：立法推進：適時調(diào)整(國際局勢和社會發(fā)展);內(nèi)容不