《天上街市》教案9篇

《天上街市》教案9篇《天上的街市》教案篇一教學(xué)目標：1、體會聯(lián)想和想象的韻味，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。２、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，理解詩的意境。3、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。教學(xué)重點：１、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想象力的訓(xùn)練。２、有感情地朗讀并背誦全詩。教學(xué)設(shè)想：以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，更重要的是教會學(xué)生誦詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣，以達到舉一反三的效果。用一課時。課前準備：1、預(yù)習(xí)，將生字詞注音、解釋。2、了解嫦娥奔月、牛郎織女的故事。教學(xué)過程：一、以圖片《嫦娥奔月》導(dǎo)入，請學(xué)生猜猜這是古代的一個什么神話故事？嫦娥奔月。嫦娥為什么要偷吃不死之藥，要奔到月亮上面去呢？天上到底有什么東西吸引她呢？今天，我們一起來欣賞：充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。希望同學(xué)們能從這首詩當(dāng)中尋找答案。二、檢查預(yù)習(xí)：1、展示學(xué)習(xí)目標、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用。、通過朗誦理解詩歌意境。、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。2、作者簡介郭沫若（1892-1978）原名郭開貞，四川樂山人，沫若是筆名。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家。1914年赴日本留學(xué)，1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。1926年參加北伐戰(zhàn)爭，1927年8月加入中國共產(chǎn)黨。解放后，被選為全國文聯(lián)主席。他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》等；戲劇《屈原》、《虎符》等。3、寫作背景《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。4、解決生字詞，注意字詞的讀音?？~緲（piāomiǎo）數(shù)：shǔ（數(shù)一數(shù)）shù（數(shù)字）三、聽讀，整體感知詩歌。大家對詞語掌握得很好。我們先聽朗讀錄音，邊聽邊思考：整首詩的內(nèi)容是什么？（明確：這首詩借牛郎織女的傳說，通過聯(lián)想和想象，描繪了美麗的天街景象。）四、誦讀：1、學(xué)生先做片斷朗讀練習(xí)。剛才我們聽了朗讀錄音，朗讀者那渾厚的嗓音、富有感情的朗讀令我們?yōu)橹兆?。接下來，誰愿意第一個起來朗讀一下第一節(jié)詩？鼓勵第一個起來朗讀的同學(xué)。我們認真聽這位同學(xué)的朗讀，給他打個分，再評價他的朗讀哪些地方最好，哪些地方又需要改進。根據(jù)同學(xué)的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的節(jié)奏、輕重音、感情方面來評價。2、根據(jù)剛才的評價，歸納出讀這首詩時要注意：（1）朗讀時節(jié)奏不宜太強，聲音不宜太大，速度不要太快，要輕松、柔和、舒緩。（2）要注意節(jié)奏的劃分和重音的強調(diào)。節(jié)奏一般按語意段來劃分，需要重點突出強調(diào)的地方，則讀重音。如：（投影）遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點著/無數(shù)的街燈。3、教師示范朗讀一二節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生特別注意以上兩點。4、學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)會的方法，小組內(nèi)相互討論，給第三四節(jié)劃分節(jié)奏、標明要重讀的詞語，并說說為什么要重讀。5、交流后讓學(xué)生明確，怎樣劃分，為何這樣分。學(xué)會這種方法后，以后也會把這方法應(yīng)用到其他的詩歌中：（投影）你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走（“不甚”重讀，強調(diào)天河的淺，“牛郎”、“織女”、“來往”、“閑游”、“燈籠”重讀，突出他們的幸福生活，“流星”是作者想象的始發(fā)點，所以這些詞語都要重讀。）6、師生齊讀。五、品讀。剛才，我們通過朗讀來感受作者脈搏的跳動，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)，走進詩人的內(nèi)心。小組討論、交流：自由朗讀課文思考下列問題：1)詩人由遠遠的街燈依次想到什么？2)天上的人們生活是怎樣的呢？3)最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？思路：街燈──明星──街市──物品──珍奇美麗、繁華（聯(lián)想）天河──牛郎織女──來往──閑游自由、幸福（想象）小結(jié)：了解了作者的思想感情，再聯(lián)系剛才的朗讀注意事項，我們讀這首詩時，要注意：（1）朗讀時節(jié)奏不宜太強，聲音不宜太大，速度不要太快，要輕松、柔和、舒緩。（2）要注意節(jié)奏的劃分和重音的強調(diào)。（3）朗讀時要讀出這詩的美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的韻味。帶著這種感情嘗試背誦課文。六、明確聯(lián)想與想象1、聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程。想象，則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的`那個相接點，而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象因果聯(lián)系、相似關(guān)系來源于客觀現(xiàn)實2、練習(xí)：指出《靜夜》詩中實寫和想象的詩句，詩中怎樣由聯(lián)想而進入想象？想象又是怎樣逐步展開的？月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團團，漏出了幾點疏星。天河何處？遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠？小結(jié)：第一節(jié)是寫實的詩句，第二節(jié)是想象的詩句。詩人由月光疏星聯(lián)想到了天河，又由天河想象鮫人在岸對月流珠。詩人首先想象著天河海霧模糊，再想像天河的岸邊有鮫人，又想象鮫人在對月流珠。七、三讀畫面美意境美情感美讓學(xué)生通過圖片帶讀的形式，達到熟讀成誦的目的，讓學(xué)生在理解詩的感情的基礎(chǔ)上品味詩的意境。八、本詩小結(jié)這首詩運用聯(lián)想和想象，描繪了一幅自由美好，生活幸福的天上街市圖。表達了作者擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。九、試一試聯(lián)想訓(xùn)練（任選其一）：1、皎潔的月光像______________。2、被放出的小鸚鵡像______________。3、我一天沒有吃東西，好像______________。想象訓(xùn)練：假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見到了傳說中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹的吳剛，你會……請描述一下當(dāng)時情景。十、作業(yè)假設(shè)你登上月球，見到嫦娥、玉兔和吳剛，請發(fā)揮你的想象，寫一篇300字的短文，把當(dāng)時的情景描述下來?！短焐系慕质小方贪钙虒W(xué)目的：1．理解聯(lián)想和想象的作用，體會全詩的感情。2．訓(xùn)練聯(lián)想力和想象力。3．指導(dǎo)朗讀，背誦全詩。教學(xué)方法：1．在理解內(nèi)容的基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，背誦。2．分析理解詩中對牛郎織女生活的想象。教學(xué)時間：二課時教學(xué)步驟：第一課時：街市，人人都很熟悉。那里店鋪林立，商品琳瑯滿目，應(yīng)有盡有；那里人來人往，車水馬龍，非常熱鬧。天上的街市怎么樣的呢？試想想，青天之上，白云之間的街市會是個什么樣子？有些什么物品？有什么樣的人物？他們過著怎樣的生活？今天我們要學(xué)習(xí)的《天上的街市》，看看詩人是怎樣寫天上的街市的，寫了天上街市的什么。范讀課文，齊讀課文正音解詞隔（gé）甚（shèn）縹緲（piāo）（miǎo）縹緲：形容隱隱約約，若有若無。陳列：把物品擺出來供人看。定然：必定。寬廣：面積或范圍大。珍奇：希有而珍貴。閑游：悠閑地游逛。作者介紹：郭沫若（1892—1978），原名郭開貞，現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家、考古學(xué)家、古文字學(xué)家、著名的社會活動家，四川樂山人。1921年出版第一部詩集《女神》，此后又寫了話劇《屈原》等，收在《沫若文集》里。時代背景：本詩寫于1921年，“五四”運動高潮已過，處于北洋軍閥混戰(zhàn)時期，作者當(dāng)時從日本回到祖國，目睹社會的黑暗，上有些感傷，但并不絕望，仍然執(zhí)著的尋求光明和理想?！奥?lián)想的自然，想象的豐富，意境的美妙，語言的優(yōu)美”可以說是這首詩的特色。那么什么是“聯(lián)想”“想象”呢？“聯(lián)想“就是由一事物聯(lián)想到另一事物的心理過程?！跋胂蟆痹谠械母行孕蜗蟮幕A(chǔ)上創(chuàng)造出新的形象的過程。課文分析第一小節(jié)①這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？（從地上的街燈寫到天上的明星）②課文用了什么修辭方法？（兩個比喻）本體喻體是什么？（略）其中所寫的哪些景物是實際存在的？（“街燈”“明星”）哪些是由本體想到的？（第①句的“明星”，第②句的“街燈”）③兩句詩寫了兩種不同的景，從全詩看，哪句主要？為什么？（第②句是主要的，詩人由星星點點的街燈聯(lián)想到閃閃爍爍的星星，這是地上的景。想到星星就抬頭仰望，就看到天上閃閃爍爍的明星，由此自然想到點亮的街燈，這是天上的景。想到天上有街燈，自然有街市，于是自然地（引出下文對街市的描寫）因此，第一句詩引出第二句詩，第二句詩引出下文。簡單地說，詩人由“街燈”聯(lián)想到“明星”，又由“明星”聯(lián)想到“街燈”，于是想到“天上的街市”。④街燈亮了，明星現(xiàn)了，正當(dāng)天黑，這里的象征意義是什么？（當(dāng)時的社會現(xiàn)實是黑暗的。）⑤“遠遠的”寫出了什么？（指詩人與街燈之間的距離。遠遠望去，街燈〈本體〉和明星〈喻體〉極為相似，這一聯(lián)想就很自然。）⑥“街燈明了”“無數(shù)的明星“詞性不同是什么”（vadj）“明“和后面的什么詞相呼應(yīng)？（“現(xiàn)”）準確描摩了夜空中星星閃現(xiàn)的過程。⑦“點”寫出了什么？（既“點”燈，必有點燈人，既有人，天上也就有個世界。）⑧“點著無數(shù)的街燈“渲染了什么氣氛？（神秘奇麗的色彩）這一節(jié)詩句很工整，用喻很有特色，街燈像明星，明星像街燈，這樣回環(huán)往復(fù)的互喻，相映成趣，創(chuàng)造了一個充滿幻想，充滿詩情畫意的美妙意境。同時，詩人展開想象的翅膀，他既不滿于地上的現(xiàn)實，就在想象的天國中抒寫自己的理想。第二小節(jié)①寫了什么？（天上的街市）②詩人在這一節(jié)中都想到了什么？（詩人由天上的街燈想到了天上的街市，由天上的街市想到街市上陳列的物品。）是怎樣描寫的？（用“美麗”形容街市，用“世上沒有的珍奇”形容街市上的物品）詩人按照自己的理想想象，天上遠比人間美好。尤其是這樣細致的描述，讓人覺得似乎已經(jīng)流連于天上的街市了。③“我想”和“定然”在詩中起什么作用？（表明這里所寫景物是詩人的想象）（而且兩個“定然”是絕對肯定的語氣，詩人堅定的相信那樣一個理想的世界是一定會有的。）④詩人為什么憧憬天上的街市？（因為他厭惡反動統(tǒng)治下的黑暗社會）這種厭惡的感情在詩中含蓄而不露的。作業(yè)：書后練習(xí)一二三。第二課時第三、四小節(jié)詩人在想象中，天上的街市面上個多么美妙的境界！這么美妙的街市，自然應(yīng)有人的幸福美滿的生活，我們再看看詩人是怎樣想象的。①三四兩節(jié)寫的什么？（由天上的街市進而想象天上的生活）②詩人由天上的街市想到了什么人？（牛郎、織女）③在傳說中，牛郎織女的遭遇怎樣？（牛郎織女被狠心的王母隔在天河兩岸。天河深不可測，波濤洶涌，牛郎織女這對恩愛夫妻只能年年歲歲隔河相望卻不得團聚，后來喜鵲搭橋，他們才得以一年一會，他們的遭遇是很不幸的。）④詩人筆下是怎樣的生活？（詩人按照自己的意愿和理想，大膽地改造了這個民間故事，在詩人的想象中，牛郎織女獲得了自由，他們生活得幸福美滿。）⑤詩人為什么要把牛郎織女生活寫得這樣美好？（牛郎織女是勞動人民的化身，他們的生活是勞苦大眾生活的反映，當(dāng)時的社會極為黑暗，人民苦難深重。詩人希望人民都過上自由幸福的生活，他渴望出現(xiàn)一個理想的社會。這種生活在當(dāng)時只能是美好的想象，詩人贊美天上的幸福美好，就反映出人間生活的痛苦和黑暗，表達了詩人對現(xiàn)實生活的強烈的不滿，表達了被壓迫的勞苦大眾的心聲。）⑥在詩人奇妙的想象中，引進了流星，由流星聯(lián)想到燈籠，結(jié)尾更有一番動人的情致天上的街市教案篇三教學(xué)目標：1、體會聯(lián)想和想象的韻味，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。２、學(xué)習(xí)誦讀詩歌，理解詩的意境。3、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。教學(xué)重點：１、聯(lián)想和想象的作用，聯(lián)想力和想像力的訓(xùn)練。２、有感情地朗讀并背誦全詩。教學(xué)設(shè)想：以誦讀法為主。引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)誦讀中調(diào)動聯(lián)想和想像，不斷加深對詩歌意境和作者感情的理解，更重要的是教會學(xué)生誦詩的方法，培養(yǎng)學(xué)生讀詩的興趣，以達到舉一反三的效果。用一課時。課前準備：1、預(yù)習(xí)，將生字詞注音、解釋。2、了解嫦娥奔月、牛郎織女的故事。教學(xué)過程：一、以圖片《嫦娥奔月》導(dǎo)入，請學(xué)生猜猜這是古代的一個什么神話故事？嫦娥奔月。嫦娥為什么要偷吃不死之藥，要奔到月亮上面去呢？天上到底有什么東西吸引她呢？今天，我們一起來欣賞：充滿浪漫主義色彩的著名詩篇——《天上的街市》。希望同學(xué)們能從這首詩當(dāng)中尋找答案。二、檢查預(yù)習(xí):1、展示學(xué)習(xí)目標、體會聯(lián)想和想象的表現(xiàn)作用。、通過朗誦理解詩歌意境。、理解詩中表現(xiàn)的追求光明和理想的思想感情。2、作者簡介郭沫若（1892-1978）原名郭開貞，四川樂山人，沫若是筆名。中國現(xiàn)代杰出的作家、詩人、歷史學(xué)家、劇作家。1914年赴日本留學(xué)，1918年開始新詩創(chuàng)作。1921年出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。1926年參加北伐戰(zhàn)爭，1927年8月加入中國共產(chǎn)黨。解放后，被選為全國文聯(lián)主席。他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上的又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。一生主要文學(xué)著作有：詩集《女神》、《星空》等；散文《我的幼年》等；戲劇《屈原》、《虎符》等。3、寫作背景《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，1921年10月24日，作者寫下了《天上的街市》。4、解決生字詞，注意字詞的讀音。縹緲（piāomiǎo）數(shù)：shǔ（數(shù)一數(shù)）shù（數(shù)字）三、聽讀，整體感知詩歌。大家對詞語掌握得很好。我們先聽朗讀錄音，邊聽邊思考：整首詩的內(nèi)容是什么？（明確：這首詩借牛郎織女的傳說，通過聯(lián)想和想象，描繪了美麗的天街景象。）四、誦讀：1、學(xué)生先做片斷朗讀練習(xí)。剛才我們聽了朗讀錄音，朗讀者那渾厚的嗓音、富有感情的朗讀令我們?yōu)橹兆?。接下來，誰愿意第一個起來朗讀一下第一節(jié)詩？鼓勵第一個起來朗讀的同學(xué)。我們認真聽這位同學(xué)的朗讀，給他打個分，再評價他的朗讀哪些地方最好，哪些地方又需要改進。根據(jù)同學(xué)的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的節(jié)奏、輕重音、感情方面來評價。2、根據(jù)剛才的評價，歸納出讀這首詩時要注意：（1）朗讀時節(jié)奏不宜太強，聲音不宜太大，速度不要太快，要輕松、柔和、舒緩。（2）要注意節(jié)奏的劃分和重音的強調(diào)。節(jié)奏一般按語意段來劃分，需要重點突出強調(diào)的地方，則讀重音。如：（投影）遠遠的/街燈/明了，好像是/閃著/無數(shù)的明星。天上的/明星/現(xiàn)了，好像是/點著/無數(shù)的街燈。3、教師示范朗讀一二節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生特別注意以上兩點。4、學(xué)生根據(jù)剛才學(xué)會的方法，小組內(nèi)相互討論，給第三四節(jié)劃分節(jié)奏、標明要重讀的詞語，并說說為什么要重讀。5、交流后讓學(xué)生明確，怎樣劃分，為何這樣分。學(xué)會這種方法后，以后也會把這方法應(yīng)用到其他的詩歌中：（投影）你看，/那淺淺的/天河，定然是/不甚/寬廣。那隔著河的/牛郎/織女，定能夠/騎著牛兒/來往。我想/他們/此刻，定然在/天街/閑游。不信，/請看/那朵流星，是他們/提著燈籠/在走（“不甚”重讀，強調(diào)天河的淺，“牛郎”、“織女”、“來往”、“閑游”、“燈籠”重讀，突出他們的幸福生活，“流星”是作者想象的始發(fā)點，所以這些詞語都要重讀。）6、師生齊讀。五、品讀。剛才，我們通過朗讀來感受作者脈搏的跳動，下面我們將通過文章的學(xué)習(xí)，走進詩人的內(nèi)心。小組討論、交流：自由朗讀課文思考下列問題：1)詩人由遠遠的街燈依次想到什么？2)天上的人們生活是怎樣的呢？3)最后一節(jié)寄寓了詩人怎樣的思想感情？思路：街燈──明星──街市──物品──珍奇美麗、繁華（聯(lián)想）天河──牛郎織女──來往──閑游自由、幸福（想象）小結(jié)：了解了作者的思想感情，再聯(lián)系剛才的朗讀注意事項，我們讀這首詩時，要注意：（1）朗讀時節(jié)奏不宜太強，聲音不宜太大，速度不要太快，要輕松、柔和、舒緩。（2）要注意節(jié)奏的劃分和重音的強調(diào)。（3）朗讀時要讀出這詩的美好、恬靜、自在、清新而略帶憂郁的韻味。帶著這種感情嘗試背誦課文。六、明確聯(lián)想與想象1、聯(lián)想，是由一事物想到另一事物的心理過程。想象，則是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。聯(lián)想要有一定的基礎(chǔ)，要有可以產(chǎn)生聯(lián)想的那個相接點，而想像則是以現(xiàn)實情景和現(xiàn)實生活為基礎(chǔ)的。聯(lián)想：從一物想到另一物想像：創(chuàng)造性地想出新的事物或形象因果聯(lián)系、相似關(guān)系來源于客觀現(xiàn)實2、練習(xí)：指出《靜夜》詩中實寫和想象的詩句，詩中怎樣由聯(lián)想而進入想象？想象又是怎樣逐步展開的？月光淡淡，籠罩著村外的松林。白云團團，漏出了幾點疏星。天河何處？遠遠的海霧模糊。怕會有鮫人在岸，對月流珠？小結(jié)：第一節(jié)是寫實的詩句，第二節(jié)是想象的詩句。詩人由月光疏星聯(lián)想到了天河，又由天河想象鮫人在岸對月流珠。詩人首先想象著天河海霧模糊，再想像天河的岸邊有鮫人，又想象鮫人在對月流珠。七、三讀畫面美意境美情感美讓學(xué)生通過圖片帶讀的形式，達到熟讀成誦的目的，讓學(xué)生在理解詩的感情的基礎(chǔ)上品味詩的意境。八、本詩小結(jié)這首詩運用聯(lián)想和想象，描繪了一幅自由美好，生活幸福的天上街市圖。表達了作者擺脫封建束縛，追求理想，向往自由幸福的思想感情。九、試一試聯(lián)想訓(xùn)練（任選其一）：1、皎潔的月光像______________。2、被放出的小鸚鵡像______________。3、我一天沒有吃東西，好像______________。想象訓(xùn)練：假如有一天，你也像航天員般登上了那富有浪漫色彩的月球，見到了傳說中的嫦娥、玉兔還有砍桂樹的吳剛，你會……請描述一下當(dāng)時情景。十、作業(yè)假設(shè)你登上月球，見到嫦娥、玉兔和吳剛，請發(fā)揮你的想象，寫一篇300字的短文，把當(dāng)時的情景描述下來。《天上街市》教案篇四一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入牛郎織女本是被天河阻隔，每年七月七日才能鵲橋相會。但在郭沫若的筆下成了自由人、幸福人。作者為什么要做這樣大膽的處理？二、合作學(xué)習(xí)——討論與展示（一）走進內(nèi)容1．請你概括出詩人所想象的內(nèi)容及想象過程?！军c撥明確】詩人想象了牛郎織女在天上幸福、美滿的生活。2．第三節(jié)中詩人想象牛郎織女在天街自由來往，詩人這種想象合理嗎？他為什么要這樣改造？【點撥明確】詩人的想象是合理的。他是依據(jù)星象來想象的，因為淡淡的銀河，看上去確是淺淺的，也不很寬廣。詩人這樣寫景是要表達自己的理想，抒發(fā)自己的感情，表達自己對黑暗勢力壓迫的反抗，對自由幸福生活的向往。（二）走進語言1．學(xué)生有感情地朗讀這首詩，找出優(yōu)美的詩句，體會、分析語言的精妙之處。如：詩句押韻、和諧；語氣親切；用詞準確等?！军c撥明確】第一節(jié)中的“閃著”明星和“點著”街燈中的“閃”和“點”用詞準確，“閃”形象生動而又準確的寫出了明星若隱若現(xiàn)的狀態(tài)?！包c”很有表現(xiàn)力。既然“點”著燈，也就有點燈的人，既有人，天上也就有一個世界?！包c著無數(shù)的街燈”，既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為下文的描寫做好了鋪墊。2．學(xué)生自由品析語言，展示交流：【點撥明確】（1）第二節(jié)句首冠以“我想”，表明了下面寫的都是作者的主觀想象。用“縹緲”修飾“空中”，從隱隱約約當(dāng)中表現(xiàn)出天空的高遠深邃。（2）“定然有美麗的街市”一句中“定然”一詞，語氣肯定，從而表現(xiàn)出詩人想象在那高遠深邃天空中必有美麗的街市；（3）“街市上陳列的'一些物品”一句中，用“陳列”修飾“一些物品”，表明店鋪中物品相當(dāng)多，擺放很得當(dāng)；用“世上沒有”修飾“珍奇”，突出了珍貴奇異物品世上絕無。（4）“那淺淺的天河”一句中“淺淺的”說明了牛郎織女可以自由的往來，已經(jīng)不是神話傳說中的每年七月七日才能相見一次；“閑游”表現(xiàn)了牛郎織女生活得自在、舒適、幸福。（5）“不信，請看那朵流星”中“朵”字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。3．學(xué)生熟讀成誦。（三）走進寫法1．聯(lián)想自然，想象豐富。2．語言樸素，富于表現(xiàn)力。（四）走進主題《天上的街市》描繪了美麗的街市及牛郎織女幸福的生活，表現(xiàn)了詩人對黑暗現(xiàn)實的痛恨，對光明、自由、幸福、快樂生活的向往和追求。三、拓展延伸發(fā)揮你的想象，續(xù)寫句子。1．牽牛花開放了，雖沒有特別嬌艷的姿色，但它的花形花色卻清雅明凈，樸素大方，像一個純潔無瑕的漁家少女。2．籠中的小鸚鵡，像一個打扮得花枝招展的四五歲的小姑娘，歡快地跳來跳去。3．月光照在地上，就像撒下了一層白雪，驅(qū)散了炎熱，帶來了涼爽。天上的街市教案篇五教學(xué)目標：1、有感情朗讀詩歌，注意讀準字音和停頓。2、了解作家作品。3、學(xué)習(xí)詩歌中運用的聯(lián)想和想象的寫作手法。4、賞析詩歌語言，體會詩人向往、追求理想生活的思想感情。教學(xué)重點：有感情朗讀詩歌，注意讀準字音和停頓。教學(xué)難點：學(xué)習(xí)詩歌中運用的聯(lián)想和想象的寫作手法。賞析詩歌語言，體會詩人向往、追求理想生活的思想感情。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，晴朗的夜空往往群星璀璨。那么夜深人靜的時候，大家是否有過一個人仰望星空的經(jīng)歷呢？當(dāng)你們面對星空的時候，你會想些什么呢？（學(xué)生互動回答）今天，老師帶大家走進郭沫若先生的一首小詩《天上的街市》，一起去看一下，在作者的筆下，夜空中又是怎樣的一番景象。二、作者簡介：郭沫若（1892-1978）中國現(xiàn)代杰出的作家，詩人、歷史學(xué)家劇作家等。四川人，1914年赴日本留學(xué)，1918年開始新詩創(chuàng)作。1926年參加北閥戰(zhàn)爭，1927年8月加入中國共產(chǎn)黨。解放后，被選為全國文聯(lián)主席。他學(xué)識淵博，才華橫溢，是繼魯迅之后中國文化戰(zhàn)線上又一面光輝旗幟。1978年6月12日病逝于北京。三、寫作背景：《天上的街市》選自詩人第二部詩集《星空》。1921-1923年，郭沫若三次從日本回國。這時，“五四”運動高潮已過，中國正處于軍閥混戰(zhàn)時期。面對半殖民地半封建社會那“冷酷如鐵！黑暗如漆！腥穢如血！”的黑暗現(xiàn)實，郭沫若感到極大的憤怒，苦悶感傷，但他并沒有悲觀失望，依然不倦的探索和追求。就是這一時期，作者寫下了這首詩。表達了對黑暗現(xiàn)實的不滿和對自由、美好、理想生活的追求。四、感知內(nèi)容，學(xué)習(xí)朗讀。1、教師配樂范讀，整體感知內(nèi)容，對照大屏幕展示的節(jié)奏和重音，聽準節(jié)奏和重音。2、學(xué)生齊讀，讀準節(jié)奏和重音，和老師交流，你讀完本詩有什么感受？3、學(xué)生范讀，大家體會詩歌感情，4、齊讀。五、詩歌賞析講解第一節(jié)：1、請一位同學(xué)有感情的朗讀第一節(jié)2、在第一節(jié)中詩人由遠遠的街燈想到了什么？（想到了星，）為什么會想到星（有相似點，都無數(shù)、明亮）采用了什么樣的寫法？（采用了聯(lián)想的寫法）3點著無數(shù)的街燈，為什么不用閃或亮？（既“點”燈，必有點燈人，既有人，天上也就有個世界，這句既渲染出一派神秘奇麗的色彩，又為以后各節(jié)描寫作好了鋪墊。講解第二節(jié)：⑴請位同學(xué)有感情的朗讀第二節(jié)⑵這一節(jié)寫了些什么？（天上的街市）⑶作者是怎樣想到街市的？又由街市想到了什么？（詩人由天上的街燈想到了天上的街市，由天上的街市想到街市上陳列的物品。）⑷同學(xué)們又知道這有是一種怎樣的寫法嗎？（想象）過渡:（天上是那樣繁華富庶，天上的生活當(dāng)然是無比美好幸福的。字里行間，流露出詩人對這種美好幸福生活的向往。講解第三節(jié)：（1）請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。（2）第三節(jié)詩中描寫了什么呢？（詩人由“美麗的街市”“珍奇的物品”想到了天街上應(yīng)該有人，有人的活動。這“人”就是牛郎織女，進而描寫出動態(tài)的景物。）⑶詩人描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同？作者為什么要這么些？（我們知道傳說中的牛郎織女因隔著天河，一年才能見一次面，但在作者的詩中，銀河是淺淺的而且不甚寬廣，他們可以騎著牛兒來往，這表達了作者對美好生活的向往和追求。講解第四節(jié)：（1）請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。（2）這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？他們的生活狀態(tài)如何？（幸福\自由\快樂\悠閑）（寫牛郎織女提著燈籠在天街閑游。）（3）從哪些詞可以看出來。？閑游：寫出了作者想象牛郎織女在美麗的街市悠閑的游逛，過著自由美好的生活。“朵”：字常用于花，花是美好的象征，把流星比作花，比喻天上的生活像花朵一樣美好。）（4）本文還有哪些詞語，能夠表現(xiàn)作者相信天上的生活一定是很美好幸福的？（詩中的“定然”、“定”表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信，這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心，使讀者受到感染和鼓舞。）總結(jié)分析全詩，強調(diào)聯(lián)想和想象（1）這首詩是怎樣逐步展開聯(lián)想和想象的？（展開的過程是：街燈（明星）—街市—物品—人—生活。）六、延伸拓展：郭沫若先生借著豐富新奇的聯(lián)想和想象，描繪了美妙的天街景象?，F(xiàn)在，讓我們也展開聯(lián)想，插上想象的翅膀，續(xù)寫下邊的句子：七、課堂小結(jié)，學(xué)生談收獲八、讓我們再一次有感情地齊讀一遍這首詩，并想象天上美好的街市，感受詩人的美好情懷吧。九、作業(yè)布置：背誦默寫本首詩，并積累背誦杜牧的《秋夕》天上的街市教案篇六教學(xué)目標：1、有感情地朗讀詩歌，體味詩的音樂美，探究詩的情感美。2、了解詩歌的聯(lián)想和想象的寫作手法，想象詩的圖畫美，賞析詩的語言美。3、樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)陽光詩意的審美情操。教學(xué)過程：一、話題導(dǎo)入，一起找星星路燈如何聯(lián)想到燈籠？介紹：聯(lián)想，是一種心理活動的方式，也是一種重要的構(gòu)思方式。它的特點是，從某一事物想到與之有一定聯(lián)系的另一事物。想象，由具體事物引起的，設(shè)想出來的內(nèi)容比較豐富，一般都有具體的形象化的情景描寫，而這些形象化的情景是眼前看不到卻又合情合理的?！跋胂蟆焙汀奥?lián)想”是有交集但又有不同的，而且有時候會混用，“想象”可以無限制，“聯(lián)想”則必須是從一個現(xiàn)有的事物出發(fā)。二、朗讀詩歌，一起看星星過渡語：今天就讓我們一起去看看詩人郭沫若怎么樣運用聯(lián)想和想象的？1、第一遍自由讀，完成“詩人是如何從街燈聯(lián)想到燈籠的？”問題。要求：一要讀準字音；二要讀準節(jié)奏；三要讀準重音；四要讀出感情。2、第二遍師范讀，完成“本詩描寫了哪些圖畫？用簡潔的語言概括?！眴栴}。思考：邊讀邊想四節(jié)詩所表現(xiàn)的畫面，請分別用簡潔的語言概括每節(jié)詩的內(nèi)容。（小組討論，全班展示交流）提示：燈星輝映圖、繁華街市圖、牛郎織女圖、天街閑游圖三、品味詩歌，一起賞星星1、第三遍自由讀思考：用一個詞語來概括你的感受：這是____的天街，并分析說明。提示：找出詩中最能體現(xiàn)作者情感的關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕睦斫?。過渡語：“優(yōu)美的語言是詩歌美麗的外衣”，相信有不少的句子可以打動我們的心。找出詩中最能體現(xiàn)詩人情感的關(guān)鍵詞，談?wù)勀愕睦斫?。（學(xué)生們小組合作探討）提示1:我認為“我想那縹緲的空中”一句中“縹緲”這個詞用得真美，美就美在“縹緲”寫出了天空隱隱約約、若有若無的特點，隱隱的流露出詩人對美好愿景感到渺遠、迷惘的感受。（朗讀指導(dǎo)）提示2:我認為“好像是點著無數(shù)的街燈”一句中“點”這個詞用得真好，好就好在一個“點”字既照應(yīng)了前文的“閃”，又巧妙回答了街燈為何能明。因為點燈必有點燈人，有人就有世界，有世界就有生氣。（朗讀指導(dǎo)）提示3:“不信，請看那朵流星”一句中“朵”字用得真美，美就美在“朵”寫出了那一閃而過的流星恰似花朵那般絢爛美麗。（朗讀指導(dǎo)）提示4:我認為“定然有美麗的街市”“定然是世上沒有的珍奇”兩句中“定然”這個詞用得真好，好就好在本詩表現(xiàn)的明明是想象的內(nèi)容，卻用“定然”這樣斷定的語氣加以肯定，表明作者堅信這樣的理想世界是存在的，他對美好的未來充滿信心。（朗讀指導(dǎo):請你將本詩中的五處“定然”、“定”的句子選出來，單獨朗讀一下，讀出詩人的那一份堅定的信心，好嗎？）提示5:神話故事中的牛郎織女被無情的分隔在天河兩岸，而在本詩中，他們在一起過著幸福美滿的生活。一個是喜劇，一個是悲劇。詩人徹底顛覆了傳說故事，化悲為喜，寄托了自己的理想。（朗讀指導(dǎo)）四、感悟詩歌，一起嘆星星思考質(zhì)疑:本詩中關(guān)于牛郎織女的故事與神話傳說的悲劇結(jié)局有所不同，這樣的想象，你喜歡嗎？1、介紹人物名：郭沫若，原名郭開貞時：（1892—1978）地：四川樂山人評：詩人、劇作家、歷史學(xué)家、考古學(xué)家、古文學(xué)家、社會活動家作：詩集《女神》《星空》；話劇《屈原》2、借助《女神》了解歷史背景1921年，在中國的現(xiàn)代文學(xué)史上有一件大事發(fā)生，這就是郭沫若的史集《女神》的出版。郭沫若早期的社會理想還是模糊的，朦朧地反對舊社會，期盼建立一個新社會，而新社會是怎樣的，該怎樣來建立都很朦朧。在詩集《女神》中，郭沫若要創(chuàng)造一個新鮮的太陽，隱喻對理想的憧憬，在五四之期以及以后的一段時間里，《女神》鼓舞了無數(shù)的中國青年。小結(jié):詩人翻新故事，化悲為喜，是借以表達對黑暗現(xiàn)實的不滿和對理想自由幸福生活的追求。仰望星空，它是那樣遼闊而深邃；那無窮的真理，讓詩人苦苦地求索追隨。詩人多么希望憑借自己的力量讓千瘡百孔的祖國舊貌換新顏，詩人執(zhí)拗地相信祖國會像那鳳凰，浴火重生！因為夜里星光明，明朝依舊晴。五、吟唱詩歌，讓我們一起去看流星雨。1、唱詩歌2、寫詩歌當(dāng)夜色降臨我站在臺階上傾聽；星星蜂擁在花園里而我站在黑暗中。聽，一顆星星落地作響！你別赤腳在這草地上散步，我的花園到處是星星的碎片。六、總結(jié)詩歌，結(jié)束學(xué)習(xí)這首詩用和諧優(yōu)美的韻律，令人神往的圖畫，清新自然的語言，表達了詩人美好的理想，同時，也讓我們的心靈跟隨著詩人在星空中漫游，盡情馳騁美好的夢想。下面，就讓我們背誦這首詩，重溫詩人的這份夢想，品味我們今天的幸福生活吧！七、板書設(shè)計天上的街市教案篇七一．學(xué)習(xí)目標1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀并背誦這首詩歌。2、品味詩歌的語言，體作文吧會詩歌表達的美好愿望。3、通過互助學(xué)習(xí)，提高學(xué)生鑒賞詩歌的能力。二．教學(xué)重難點1、品味詩歌語言，理解意象，把握情感。2、通過聯(lián)想和想象去品味詩歌的已經(jīng)和蘊含。三．教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課（二）作者簡介郭沫若(1892—1978)原名郭開貞，四川省樂山縣人，現(xiàn)代詩人、學(xué)者。11918年開始新詩創(chuàng)作，1921年出版第一本詩集《女神》，成為中國新詩的奠基人。他的著作很多，詩集除了《女神》外，還有《星空》、《瓶》、《前茅》等，歷史劇《屈原》《棠梨之花》《蔡文姬》等（三）師友互助學(xué)習(xí)第一步：交流感知環(huán)節(jié)1：師友檢查誦讀，整體感知。環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo)第二步：研讀共品環(huán)節(jié)1：師友檢查（自主檢查→互助檢查學(xué)友說給師傅聽→師傅補充講解）1、“遠遠地街燈明了”告訴了我們什么信息？2、詩人面對黑夜聯(lián)想到了什么？3、詩人又是怎樣寫到街市和物品的？4、詩人描寫想象之物時，流露出怎樣的情緒？5、最后兩節(jié)詩歌寫了什么內(nèi)容？6、請用優(yōu)美的語言描繪牛郎織女在天上的生活。環(huán)節(jié)2：教師指導(dǎo)（學(xué)友回答→師傅補充強調(diào)→其他師友完善）第三步：互助釋疑環(huán)節(jié)1：師友解惑（師友互助解決疑惑，將解決不了的疑難點提到全班解決。）環(huán)節(jié)2：:教師釋疑（師友質(zhì)疑，集體解答）第四歩：鞏固拓展環(huán)節(jié)1：師友展示（自主完成——師友互評）1、朗讀全詩。再現(xiàn)詩人的思想感情。2、請把自己聯(lián)想或想象到的內(nèi)容寫下來（1）。深秋時節(jié)。落葉飄零?？吹郊娂妷嬒碌穆淙~，你會聯(lián)想到什么？走在鋪滿落葉的鄉(xiāng)間小路上，你又會想些什么？（2）。月光照在大地上，…………環(huán)節(jié)2：教師點評（學(xué)友展示——師傅點評——教師補充）第五歩：總結(jié)提高環(huán)節(jié)1：師友總結(jié)（從知識方面、學(xué)法方面、師友互助方面進行總結(jié)，師傅盡可能幫助學(xué)友總結(jié)全面。）這節(jié)課我學(xué)會（懂得）了……這節(jié)課我想對師傅（學(xué)友）說……這節(jié)課哪對師友是你的榜樣？你要向他們學(xué)習(xí)……環(huán)節(jié)2：教師提升教師寄語：同學(xué)們，詩歌是最優(yōu)美的語言藝術(shù)。有感情的朗讀可以豐富我們的情感，增長我們的閱讀體驗；借助自然的聯(lián)想和豐富的想像，再加上勤奮學(xué)習(xí)和堅持積累，你就可以在文學(xué)的世界里自由的翱翔！天上的街市教案篇八教學(xué)目標：1、知識與技能：（1）了解詩歌的主要內(nèi)容及詩人表達的思想感情。（2）了解什么是聯(lián)想、想象，明白它們是詩歌創(chuàng)作與鑒賞的重要方法。2、過程與方法：通過朗讀訓(xùn)練，體會語言的節(jié)奏感與和諧美。3、情感態(tài)度與價值觀：體會作者向往追求理想生活的思想感情。教學(xué)重點:1、了解詩歌的主要內(nèi)容及詩人表達的思想感情。2、結(jié)合時代背景領(lǐng)會其主題思想。教學(xué)難點:結(jié)合時代背景領(lǐng)會其主題思想。課時：一課時教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課1、星空以其無比的廣闊和神秘，引起人們紛繁多姿的幻想，創(chuàng)造出眾多美麗動人的傳說。同學(xué)們，面對星空，你想到了些什么呢？2、作者簡介3、寫作背景二、初讀1、熟悉詩歌，指導(dǎo)朗讀。請學(xué)生自己試讀全詩，體會全詩的感情基調(diào)。2、這種感情基調(diào)的詩歌應(yīng)怎樣朗讀？3、放錄音。聽完錄音后，再請學(xué)生根據(jù)聽錄音的印象試讀。老師再明確這首詩的節(jié)奏和重音的劃分。三、分析、解讀全詩。（一）討論學(xué)習(xí)第一節(jié)詩1．教師范讀第一節(jié)。2．“遠遠的街燈明了”告訴了我們一些什么信息？3．詩人面對黑夜看到了什么呢？4．有的同學(xué)在朗讀的時候，往往漏掉“是”字，請同學(xué)們想一想：“是”字可有可無嗎？5．節(jié)詩中有兩處運用了聯(lián)想，請同學(xué)們找出來，并思考聯(lián)想的特征。（二）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。1．請學(xué)生個別朗讀第二節(jié)詩。2．聯(lián)想是由一事物想到另一事物的心理過程，兩事物之間或具有因果聯(lián)系或具有相似關(guān)系，譬如“街燈”和“明星”就具有發(fā)亮相似特點。那么什么是想象？第二節(jié)詩中運用了想象嗎？3詩人是如何描繪自己的想象物的？4作者極盡想象描繪這些景物的時候，語氣是怎樣的？5作者這樣寫流露出怎樣的感情？（三）討論學(xué)習(xí)第二節(jié)詩。1．請一位同學(xué)朗讀第三節(jié)。2．如果說詩的第1、2節(jié)描寫的是詩人想象出的靜止的景物，那么，詩人運用豐富的想象在第三節(jié)詩中描寫了什么呢？3描寫的牛郎織女的命運如何？它與傳說中的故事有何不同？4詩人這樣的想象合理嗎？他為什么要作這樣的改造？（四）討論、學(xué)習(xí)第四節(jié)1．請一位同學(xué)朗讀第四節(jié)。2．這一節(jié)寫了什么內(nèi)容？3第四節(jié)中的“閑游”一詞能否和上節(jié)中的“來往”一詞互換？4第四節(jié)詩中有個量詞用得很別致，請同學(xué)們找出來?！?/p>