2012年1月自考00386幼兒文學(xué)試題及答案含解析

幼兒文學(xué)年月真題

0038620121

1、【單選題】幼兒文學(xué)的對(duì)象是

0～3歲

3～6歲

A:

3～11歲

B:

3～15歲

C:

答D:案：B

解析：幼兒文學(xué)是為3~6歲的學(xué)前兒童服務(wù)的文學(xué)。這一階段的兒童，身心剛開(kāi)始發(fā)育，

缺乏知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。

2、【單選題】幼兒期兒童的審美意識(shí)處于

“自我中心”狀態(tài)

“自由主義”狀態(tài)

A:

“確證和發(fā)現(xiàn)”的狀態(tài)

B:

“精神超越”的狀態(tài)

C:

答D:案：A

解析：幼兒欣賞文學(xué)作品的過(guò)程實(shí)際上是審美意識(shí)系統(tǒng)發(fā)揮作用的過(guò)程。由于心理特征的

差異，決定了幼兒的審美意識(shí)有以下特點(diǎn)：（一）審美意識(shí)中的“自我中心”狀態(tài)；

（二）審美意識(shí)仍處于較低層次。幼兒欣賞文學(xué)作品的過(guò)程實(shí)際上是審美意識(shí)系統(tǒng)發(fā)揮作

用的過(guò)程。由于心理特征的差異，決定了幼兒的審美意識(shí)有以下特點(diǎn)：（一）審美意識(shí)中

的“自我中心”狀態(tài)（二）審美意識(shí)仍處于較低層次

3、【單選題】?jī)和膶W(xué)可分為

二個(gè)層次

三個(gè)層次

A:

四個(gè)層次

B:

五個(gè)層次

C:

答D:案：B

解析：按照不同年齡階段的兒童的心理、生理發(fā)展的特征，兒童文學(xué)又可分為幼兒文學(xué)、

兒童文學(xué)、少年文學(xué)三個(gè)層次，此即廣義的兒童文學(xué)。

4、【單選題】幼兒文學(xué)的美學(xué)特征應(yīng)當(dāng)具有

稚拙美、崇高美、形式美

語(yǔ)言美、悲劇美、意境美

A:

稚拙美、純真美、荒誕美

B:

形象美、科學(xué)美、外在美

C:

答D:案：C

解析：幼兒文學(xué)的美學(xué)特征應(yīng)當(dāng)具有稚拙美、純真美、荒誕美。

5、【單選題】幼兒文學(xué)作品的道德教育作用，體現(xiàn)在

直截了當(dāng)?shù)恼f(shuō)教

擬人手法的“暗示”效應(yīng)

A:

概念化的語(yǔ)言

B:

生動(dòng)有趣的故事情節(jié)

C:

答D:案：B

解析：幼兒文學(xué)常用擬人的手法來(lái)實(shí)現(xiàn)這種道德規(guī)范的傳達(dá)，即讓動(dòng)物或另外的什么物體

代替人說(shuō)話和行動(dòng)。這種“替代”，能對(duì)幼兒產(chǎn)生“暗示”效應(yīng)，對(duì)思想道德、言行規(guī)范

和教育意圖的貫徹十分有效。

6、【單選題】?jī)和膶W(xué)的根本意義在于

培養(yǎng)兒童的閱讀能力

傳播文學(xué)作品

A:

促進(jìn)兒童智力發(fā)展

B:

培養(yǎng)身心健全的人

C:

答D:案：D

解析：兒童文學(xué)的根本意義在于幫助孩子健康成長(zhǎng)，培養(yǎng)身心健全的人，但凡優(yōu)秀的文學(xué)

作品都具有強(qiáng)大的教育感染力量。

7、【單選題】在幼兒文學(xué)中使用詞匯要盡量避免使用

形象的詞

具體的詞

A:

準(zhǔn)確的詞

B:

抽象的詞

C:

答D:案：D

解析：幼兒所掌握的詞匯主要是實(shí)詞，實(shí)詞中又以名詞、動(dòng)詞為多，其次是形容詞，虛詞

用得較少。所以幼兒文學(xué)的語(yǔ)言也是以名詞、動(dòng)詞和形容詞為主，要少用各種虛詞。使用

實(shí)詞時(shí)，也要盡量避免使用抽象的詞，而要使用具體形象的詞。

8、【單選題】在幼兒文學(xué)作品中使用象聲詞能夠

加深兒童對(duì)作品的理解

促進(jìn)幼兒的感知和記憶

A:

促進(jìn)幼兒聽(tīng)覺(jué)的發(fā)育和成熟

B:

喚起兒童對(duì)事物具體形象的記憶和想象

C:

答D:案：D

解析：使用象聲詞能夠引起小讀者對(duì)事物發(fā)出聲音的聽(tīng)覺(jué)直感，從而喚起對(duì)事物具體形象

的記憶和想象。如童話劇《小熊請(qǐng)客》中小貓出場(chǎng)伴以“喵喵喵”的叫聲，小狗出場(chǎng)則是

“汪汪汪”，小雞出場(chǎng)“嘰嘰嘰”，這些象聲詞都突出幾種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)，有助于幼兒

對(duì)作品形象的感知。

9、【單選題】故意將事物的正常關(guān)系加以悖反，達(dá)到以反襯正的兒歌是

謎語(yǔ)歌

游戲歌

A:

問(wèn)答歌

B:

顛倒歌

C:

答D:案：D

解析：顛倒歌又稱倒唱歌、古怪歌、滑稽歌。它通過(guò)大膽的夸張，故意將事物的正常關(guān)系

和各自的特征加以顛倒，達(dá)到以反襯正的目的。

10、【單選題】“什么船兒上月球?什么船兒海底游?什么船兒水上飛?什么船兒冰上走”這

首兒歌的類型是

顛倒歌

問(wèn)答歌

A:

游戲歌

B:

謎語(yǔ)歌

C:

答D:案：B

解析：?jiǎn)柎鸶栌纸袉?wèn)答調(diào)、對(duì)歌，有的地區(qū)稱為盤(pán)歌，它的特點(diǎn)是以設(shè)問(wèn)作答的形式表述

內(nèi)容，以此幫助孩子觀察、分辨事物的能力。

11、【單選題】最早記載兒歌的歷史著述是

《春秋左傳》

《史記》

A:

《資治通鑒》

B:

《山海經(jīng)》

C:

答D:案：A

解析：我國(guó)的兒歌歷史十分悠久。遠(yuǎn)在三千年前就出現(xiàn)傳唱于兒童之口的“童謠”；二千

多年前就有人對(duì)兒歌加以收集和記錄，在《春秋左傳》、《國(guó)語(yǔ)》、《戰(zhàn)國(guó)策》等歷史著

述中，可以讀到最早記載下來(lái)的兒歌。

12、【單選題】幼兒在游戲過(guò)程中邊玩邊唱的兒歌叫

游戲歌

問(wèn)答歌

A:

繞口令

B:

字頭歌

C:

答D:案：A

解析：游戲歌是幼兒在游戲過(guò)程中念唱的兒歌。孩子們邊玩邊唱，且歌且舞，可以提高游

戲的興趣，增添歡樂(lè)的情緒，可以協(xié)調(diào)游戲的節(jié)奏、動(dòng)作，還可以豐富游戲的內(nèi)容。

13、【單選題】“小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿頭汗珠子?！边@首兒歌是

謎語(yǔ)歌

字頭歌

A:

問(wèn)答歌

B:

顛倒歌

C:

答D:案：B

解析：字頭歌是一種每句末尾的字詞完全相同的兒歌。這些字詞大都是“子”、“頭”、

“兒”等，以它們作為韻腳，一韻到底，具有很強(qiáng)的韻律感。每首歌一般都有一個(gè)完整的

意思，語(yǔ)言往往幽默、風(fēng)趣。

14、【單選題】幼兒抒情詩(shī)的特征是

童話故事與詩(shī)歌相結(jié)合

側(cè)重抒發(fā)情感

A:

有明顯的規(guī)勸批評(píng)意味

B:

以詩(shī)的形式講述故事，有較完整的情節(jié)

C:

答D:案：B

解析：兒童抒情詩(shī)是指?jìng)?cè)重直接抒發(fā)內(nèi)心情感的幼兒詩(shī)，是相對(duì)于敘事類幼兒詩(shī)而言。最

常見(jiàn)的幼兒抒情詩(shī)是抒發(fā)對(duì)某種生活現(xiàn)象的感受，或者是抒發(fā)由某一自然景物引發(fā)的情感

和聯(lián)想。

15、【單選題】童話《稻草人》中的稻草人形象是

擬人形象

超人形象

A:

常人形象

B:

巨人形象

C:

答D:案：A

解析：擬人形象具有獨(dú)特的風(fēng)格：他們是人，又非人；是物，也非物。既具有人的某些特

點(diǎn)，又不等同于生活中真實(shí)的人，身上仍然保留某些物的屬性。童話《稻草人》中的稻草

人就是此類形象，用擬人的手法使得其“人格化”。

16、【單選題】《自私的巨人》采用的敘事方式是

三段式

層遞式

A:

循環(huán)式

B:

對(duì)照式

C:

答D:案：D

解析：對(duì)照式展開(kāi)故事情節(jié)，通常有兩種情況：一種是以性格截然相反的人物為中心，在

相同環(huán)境下，出現(xiàn)不同的遭遇和結(jié)局，形成鮮明的對(duì)比，用反面人物對(duì)照出正面人物，用

假惡丑對(duì)照出真善美。如法國(guó)貝洛的《仙女》。另一種對(duì)照是前后對(duì)照，以同一人物前后

不同的表現(xiàn)和遭遇來(lái)組織故事情節(jié)，從而突出人物性格的變化以及變化的原因。英國(guó)王爾

德的《自私的巨人》（又譯《巨人的花園》）用的就是前后對(duì)照法。

17、【單選題】童話的本質(zhì)特征是

故事性

幻想性

A:

抒情性

B:

哲理性

C:

答D:案：B

解析：童話是一種非寫(xiě)實(shí)性文學(xué)。幻想，是童話的基本特征。

18、【單選題】為世界文學(xué)童話奠基并標(biāo)志創(chuàng)作童話誕生的童話是

豪夫童話

普希金童話

A:

安徒生童話

B:

格林童話

C:

答D:案：C

解析：為世界文學(xué)童話奠基并標(biāo)志創(chuàng)作童話誕生的童話是安徒生童話。安徒生是文學(xué)童話

的奠基人，他的童話標(biāo)志著創(chuàng)作童話的誕生；安徒生開(kāi)創(chuàng)了作家創(chuàng)作童話的時(shí)代。

19、【單選題】寓言《杞人憂天》、《唇亡齒寒》、《南轅北轍》出現(xiàn)的時(shí)期是在

商朝

春秋戰(zhàn)國(guó)

A:

唐朝

B:

三國(guó)時(shí)期

C:

答D:案：B

解析：我國(guó)春秋戰(zhàn)國(guó)是寓言文學(xué)最發(fā)達(dá)的時(shí)期，在先秦諸子的著作中有著大量的寓言，如

《望洋興嘆》（《莊子》）、《杞人憂天》（《列子》）、《買模還珠》（《韓非

子》）、《唇亡齒寒》（《呂氏春秋》）、《南轅北轍》（《戰(zhàn)國(guó)策》）等等世代流傳，

至今仍在口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言中運(yùn)用。

20、【單選題】寓言的三大發(fā)祥地有印度、希臘和

埃及

巴比倫

A:

歐洲

B:

中國(guó)

C:

答D:案：D

解析：寓言的三大發(fā)祥地有印度、希臘和中國(guó)。

21、【單選題】給幼兒聽(tīng)賞的童話應(yīng)當(dāng)

條理分明、脈絡(luò)清楚

條理復(fù)雜、脈絡(luò)含糊

A:

邏輯簡(jiǎn)單、脈絡(luò)復(fù)雜

B:

條理模糊、脈絡(luò)簡(jiǎn)單

C:

答D:案：A

解析：給幼兒聽(tīng)賞的童話應(yīng)該條理分明、脈絡(luò)清楚，事件的邏輯關(guān)系要簡(jiǎn)單，過(guò)多的枝節(jié)

會(huì)使敘述斷斷續(xù)續(xù)，幼兒就難于領(lǐng)會(huì)把握。

22、【單選題】要把故事寫(xiě)生動(dòng)，要使故事情節(jié)

人物繁雜

形成波瀾

A:

多重結(jié)構(gòu)

B:

形象生動(dòng)

C:

答D:案：B

解析：形成?波瀾，就是指讓情節(jié)有起有伏。一般來(lái)說(shuō)，幼兒生活故事都比較短小，常常

是一個(gè)故事一個(gè)懸念，懸念解開(kāi)，故事也就結(jié)束。但也可以用幾個(gè)懸念連綴成篇，一個(gè)懸

念解開(kāi)，一個(gè)懸念又產(chǎn)生。一個(gè)懸念組成一個(gè)波瀾，懸念迭起，波瀾不斷，故事情節(jié)也就

曲折生動(dòng)。

23、【單選題】以人物或事件為線索，把幾個(gè)可以相對(duì)獨(dú)立而又有內(nèi)在聯(lián)系的事件連綴在一

起的幼兒生活故事的結(jié)構(gòu)是

縱式結(jié)構(gòu)

模式結(jié)構(gòu)

A:

并連式結(jié)構(gòu)

B:

串連式結(jié)構(gòu)

C:

答D:案：D

解析：串連式結(jié)構(gòu)即以人物或事件為線索，把幾個(gè)可以相對(duì)獨(dú)立而又有內(nèi)在聯(lián)系的事件連

綴在一起。如薛衛(wèi)民的《大畫(huà)家和小畫(huà)家》。

24、【單選題】根據(jù)內(nèi)容分類，圖畫(huà)書(shū)可分為

文學(xué)圖畫(huà)故事書(shū)和知識(shí)性圖畫(huà)讀物

多幅圖畫(huà)書(shū)和連續(xù)圖畫(huà)書(shū)

A:

彩色圖畫(huà)書(shū)和單色圖畫(huà)書(shū)

B:

文學(xué)圖畫(huà)故事書(shū)和無(wú)文圖畫(huà)讀物

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)不同的分類方法，幼兒圖畫(huà)書(shū)可分為不同的種類。如根據(jù)內(nèi)容，圖畫(huà)書(shū)可分為

文學(xué)圖畫(huà)故事書(shū)和知識(shí)性圖畫(huà)讀物；根據(jù)畫(huà)面多少，圖畫(huà)書(shū)可分為單幅圖畫(huà)書(shū)、多幅圖畫(huà)

書(shū)、連續(xù)圖畫(huà)書(shū)；根據(jù)畫(huà)面顏色，可分為彩色圖畫(huà)書(shū)和單色圖畫(huà)書(shū)。根據(jù)不同的分類方

法，幼兒圖畫(huà)書(shū)可分為不同的種類。如根據(jù)內(nèi)容，圖畫(huà)書(shū)可分為文學(xué)圖畫(huà)故事書(shū)和知識(shí)性

圖畫(huà)讀物；根據(jù)畫(huà)面多少，圖畫(huà)書(shū)可分為單幅圖畫(huà)書(shū)、多幅圖畫(huà)書(shū)、連續(xù)圖畫(huà)書(shū)；根據(jù)畫(huà)

面顏色，可分為彩色圖畫(huà)書(shū)和單色圖畫(huà)書(shū)。

25、【單選題】幼兒散文的特征應(yīng)當(dāng)具有

短小真實(shí)、貼近幼兒生活

充滿幻想、離奇的情節(jié)

A:

復(fù)雜的故事和豐富的語(yǔ)言

B:

抽象的哲理和寓意

C:

答D:案：A

解析：幼兒散文的特征表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：短小真實(shí)，貼近幼兒生活；具體形象，易

于幼兒接受；意境優(yōu)美，富于幼兒情趣；情感真摯，豐富幼兒心靈。幼兒散文的特征表

現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：短小真實(shí)，貼近幼兒生活；具體形象，易于幼兒接受；意境優(yōu)美，

富于幼兒情趣；情感真摯，豐富幼兒心靈。

26、【單選題】幼兒戲劇語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有

形象化、動(dòng)作化的語(yǔ)言

大眾化、口語(yǔ)化的語(yǔ)言

A:

哲理化、邏輯性的語(yǔ)言

B:

意象化、詩(shī)歌性的語(yǔ)言

C:

答D:案：A

解析：幼兒戲劇語(yǔ)言應(yīng)當(dāng)具有形象化、動(dòng)作化的語(yǔ)言。

27、【單選題】《圓圓和方方》用擬人的方法把圓形和方形幻化成兩個(gè)孩子形象，作者是

葉永烈

魯克

A:

鄭春華

B:

孫幼枕

C:

答D:案：A

解析：葉永烈的《圓圓與方方》就是用擬人、對(duì)比的手法，把圓形體和方形體幻想成兩個(gè)

孩子，通過(guò)他們的比賽競(jìng)爭(zhēng)，形象地說(shuō)明了關(guān)于圓形和方形幾何體的特點(diǎn)和作用。

28、【單選題】葛翠琳童話的特點(diǎn)是

著重表現(xiàn)美的心靈和美的事物

著重表現(xiàn)自然的奇妙和偉大

A:

著重表現(xiàn)曲折的情節(jié)和故事

B:

C:

著重表現(xiàn)兒童的快樂(lè)和稚拙

答D:案：A

解析：葛翠琳童話的特點(diǎn)是著重表現(xiàn)美的心靈和美的事物。

29、【單選題】我國(guó)現(xiàn)代童話的創(chuàng)始人是

葉圣陶

魯迅

A:

鄭振鐸

B:

郭沫若

C:

答D:案：A

解析：葉圣陶是我國(guó)現(xiàn)代童話的創(chuàng)始人，1923年出版的《稻草人》是我國(guó)創(chuàng)作的第一部童

話集，魯迅曾指出，它“給中國(guó)的童話開(kāi)了一條自己創(chuàng)作的路”。

30、【單選題】金近的《小貓釣魚(yú)》生動(dòng)地說(shuō)明

專心致志才能獲得成功

刻苦鍛煉才能獲得成功

A:

互相幫助才能獲得成功

B:

小貓釣到一條大魚(yú)

C:

答D:案：A

解析：《小貓釣魚(yú)》通過(guò)小貓咪咪前后兩次釣魚(yú)時(shí)的不同態(tài)度和結(jié)果的鮮明對(duì)比，生動(dòng)地

說(shuō)明做任何事情都要專心，才能獲得成功的道理。

31、【單選題】捷克著名童話《小狗小貓的故事》的作者是

圣埃克絮佩里

恰佩克

A:

姜尼·羅大里

B:

米爾恩

C:

答D:案：B

解析：?《小狗小貓的故事》是捷克著名的作家和畫(huà)家約瑟夫·恰佩克的一部中篇童話。

它包括《小狗小貓洗地板》、《小狗把褲子撕破》、《圣誕節(jié)的故事》、《小狗小貓寫(xiě)

信》、《小狗小貓做生日蛋糕》、《小狗小貓找到一個(gè)“洋娃娃”》等故事。

32、【單選題】《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》的作者是

林格倫

圣?？诵跖謇?/p>

A:

蓋達(dá)爾

B:

姜尼·羅大里

C:

答D:案：D

解析：姜尼·羅大里（1920~1980）是意大利著名的兒童文學(xué)家，他為少年兒童創(chuàng)作有詩(shī)

歌、小說(shuō)、童話等大量作品，他的童話《洋蔥頭歷險(xiǎn)記》、《假話國(guó)歷險(xiǎn)記》、《藍(lán)箭號(hào)

列車歷險(xiǎn)記》具有世界性影響，1970年，他獲得了國(guó)際安徒生兒童文學(xué)獎(jiǎng)。

33、【單選題】《小熊溫尼·菩》的作者是

姜尼·羅大里

亞歷山大·亞蘭·米爾恩

A:

林格倫

B:

蓋達(dá)爾

C:

答D:案：B

解析：艾倫·亞歷山大·米爾恩（1882-1956），英國(guó)著名劇作家、小說(shuō)家、童話作家和

兒童詩(shī)人，畢業(yè)于英國(guó)劍橋大學(xué)。其代表作有《小熊溫尼·菩》、《菩角小屋》。

34、【單選題】《丑小鴨》的作者是

普希金

盧梭

A:

夏爾·貝洛

B:

安徒生

C:

答D:案：D

解析：世界童話大師安徒生（1805~1875）于1835年開(kāi)始出版他的童話集《講給孩子們聽(tīng)

的故事》。安徒生起初的童話創(chuàng)作，如《打火》、《小克勞斯和大克勞斯》等篇也取材于

民間童話，而稍后的《小意達(dá)的花兒》、《海的女兒》、《丑小鴨》等則是體現(xiàn)這位作家

風(fēng)格的創(chuàng)作，至于他稱之為“新童話”的《賣火柴的小女孩》、《母親的故事》等作品不

少直接取材于現(xiàn)實(shí)生活，表達(dá)了他對(duì)當(dāng)時(shí)丹麥社會(huì)的一些問(wèn)題的思考。

35、【單選題】科洛迪《木偶奇遇記》中的主人公是

溫尼·菩

皮諾喬

A:

小仙女

B:

長(zhǎng)爾松

C:

D:

答案：B

解析：19世紀(jì)意大利作家卡洛·科洛迪（1826~1890）的《木偶奇遇記》敘述的是一個(gè)名

叫皮諾喬（又譯作匹諾曹，意為小松果）的木偶孩子的故事。

36、【單選題】瑞典兒童文學(xué)作家林格倫的長(zhǎng)篇童話是

《“小飛人”三部曲》

《童話和家庭故事》

A:

《彼得·潘》

B:

《藍(lán)箭號(hào)列車歷險(xiǎn)記》

C:

答D:案：A

解析：阿斯特里德·林格倫是在世界享有崇高聲譽(yù)的瑞典兒童文學(xué)家?！丁靶★w人”三部

曲》是林格倫重要的長(zhǎng)篇童話之一。

37、【單選題】童話《愛(ài)麗絲漫游奇境記》的作者是

英國(guó)的金斯萊

英國(guó)的劉易斯·卡洛爾

A:

瑞典的林格倫

B:

英國(guó)的詹姆斯·巴里

C:

答D:案：B

解析：19世紀(jì)中葉以來(lái)，歐洲各國(guó)童話佳作不斷問(wèn)世，童話的體裁也從短篇進(jìn)展至中、長(zhǎng)

篇，其中有不少是幼兒童話，比如英國(guó)作家金斯萊的長(zhǎng)篇《水孩子》、劉易斯·卡洛爾的

中篇《艾麗絲漫游奇境記》、意大利科洛迪的長(zhǎng)篇《木偶奇遇記》等。

38、【單選題】《小紅帽》的作者是

英國(guó)的劉易斯·卡洛爾

丹麥的安徒生

A:

俄羅斯的普希金

B:

法國(guó)的夏爾·貝洛

C:

答D:案：D

解析：夏爾·貝洛（1628~1703）是17世紀(jì)的法國(guó)作家。1697年，他在巴黎出版了童話集

《鵝媽媽的故事》，其中包括《小紅帽》、《仙女》、《穿靴子的貓》、《灰姑娘》、

《藍(lán)胡子》、《林中睡美人》、《小拇指》等童話以及《格里賽里蒂》、《可笑的愿

望》、《驢皮》（后又改寫(xiě)成散文體故事）三篇童話詩(shī)。

39、【單選題】安徒生《海的女兒》的主題是

人魚(yú)與王子的愛(ài)情

海底世界的神秘

A:

克服困難的精神和勇氣

B:

對(duì)精神生命和理想的追求

C:

答D:案：D

解析：安徒生的童話《海的女兒》中，幼兒感興趣的或許是華麗的海洋宮殿，絢爛的海底

世界，美麗的人魚(yú)公主等豐富多彩的描寫(xiě)，以及人魚(yú)公主借助魔藥將魚(yú)尾變成人腿的神奇

情節(jié)，而對(duì)作品在人道主義和哲理等方面的深邃內(nèi)涵尚不能領(lǐng)悟。其實(shí)安徒生童話《海的

女兒》的主題表達(dá)的是對(duì)精神生命和理想的追求。

40、【單選題】主編了暢銷全國(guó)的幼兒系列書(shū)籍《365夜》的人是

柯巖

孫幼軍

A:

魯兵

B:

任溶溶

C:

答D:案：C

解析：魯兵（1924~）的兒童文學(xué)創(chuàng)作以幼兒文學(xué)為主，從50年代起就為幼兒創(chuàng)作了大量

作品，其中以兒歌和童話詩(shī)最引人注目，出版有《唱的是山歌》、《好乖乖》等兒歌集和

《魯兵童話詩(shī)選》。80年代，他主編的《365夜》系列書(shū)籍暢銷全國(guó)。此外，他還著有

《教育兒童的文學(xué)》等理論著作。

41、【問(wèn)答題】?jī)和膶W(xué)

答案：兒童文學(xué)：是以3—15歲的少年兒童為讀者對(duì)象，為吸引、培養(yǎng)他們對(duì)文學(xué)的興趣

和鑒賞力而創(chuàng)作的適應(yīng)兒童審美需要的文學(xué)。

42、【問(wèn)答題】“類型化形象”

答案：“類型化形象”：是指文學(xué)作品中具有某些同特征或類似特征的人物形象。類型化

形象的好處是形象鮮明，易于記憶。

43、【問(wèn)答題】擬人

答案：擬人：是指賦予人類以外的種種事物以人的思想感情、語(yǔ)言行動(dòng)，使之“人格

化”。

44、【問(wèn)答題】搖籃歌

答案：搖籃歌：也稱“搖籃曲”“催眠曲”；是母親等長(zhǎng)者在嬰兒搖籃邊隨口哼唱而成或

由成人作者創(chuàng)作或加工的歌謠。

45、【問(wèn)答題】木偶劇

答案：木偶劇：是由演員操縱木偶來(lái)表演故事的一種戲劇形式。幼兒木偶劇以玩具為基

礎(chǔ)，將游戲的形式與戲劇綜合在一起，特別受幼兒喜愛(ài)。

46、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述幼兒散文的特征。

答案：（1）短小真實(shí)，貼近幼兒生活。（2）具體形象，易于幼兒接受。（3）意境

優(yōu)美，富于幼兒情趣。（4）情感真摯，豐富幼兒心靈。

47、【問(wèn)答題】怎樣才能使幼兒文學(xué)的語(yǔ)言淺顯?

答案：（1）注意詞匯的使用。多用實(shí)詞，以名詞、動(dòng)詞、形容詞為主。（2）注意句型

的使用。多使用簡(jiǎn)單句，少使用復(fù)合句。（3）淺顯也不等于詞匯貧乏遷就幼兒的語(yǔ)

病，而是淺顯與豐富的統(tǒng)一。

48、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述幼兒文學(xué)的認(rèn)識(shí)功能。

答案：（1）幼兒文學(xué)涵蓋了大千世界中的種種知識(shí)，恰好能滿足他們的求知欲望。

（2）幼兒文學(xué)還培養(yǎng)幼兒的求知興趣。作品帶給幼兒大量新鮮的感性知識(shí)，幼兒又以這

些知識(shí)為起點(diǎn)，循序漸進(jìn)，不斷豐富知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。

49、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述法國(guó)作家夏爾·貝洛童話的主要特色。

答案：（1）貝洛的童話具有美妙奇幻的情節(jié)。（2）貝洛的童話大多頌揚(yáng)善良、光明、

智慧、勇敢，鞭笞邪惡、黑暗、殘暴、兇狠。（3）貝洛的童話都取材于民間故事，卻

屬于民間文學(xué)的范疇。（4）貝洛的童話文筆優(yōu)雅、清新、親切，卻又簡(jiǎn)潔、淺近易

懂，使孩子們樂(lè)于接受。

50、【問(wèn)答題】幼兒文學(xué)作品的主題主要有哪些?要求是什么?

答案：幼兒文學(xué)作品的主題主要有：道德性主題、知識(shí)性主題、趣味性主題。幼兒文學(xué)

作品的主題要求單純、淺顯、鮮明。

51、【問(wèn)答題】結(jié)合作品談?dòng)變何膶W(xué)中人物形象塑造的特點(diǎn)。

答案：（1）幼兒模仿性強(qiáng)，但分辨是非的能力差，這就需要在作品中塑造值得他們學(xué)習(xí)

和仿效的形象和行為，不宜過(guò)多地寫(xiě)反面的東西。在需要反映一些反面東西時(shí)，要態(tài)度鮮

明，使幼兒能明確地感覺(jué)到哪個(gè)好，哪個(gè)不好。（2）幼兒好動(dòng)，喜歡活靈活現(xiàn)的人物

形象，而不喜歡沉靜、呆板的人物形象。在塑造形象時(shí)，要充分突出該形象的動(dòng)作特征。

如張繼樓的兒歌《小蚱蜢》就是用一些連貫性的動(dòng)作性極強(qiáng)的詞語(yǔ)，把帶有孩子式自得特

征的小蚱蜢形象給突出出來(lái)了。（3）幼兒感知能力、表象能力比較發(fā)達(dá)，感知的特點(diǎn)

是大輪廓，還不具備深入理解事物本質(zhì)的能力。因此幼兒文學(xué)中的人文形象要突出具體的

外部特征。形象的外部特征突出，不僅可以吸引孩子的注意，還可以幫助孩子理解人物的

內(nèi)心世界和作品的意義。（4）幼兒的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)極其有限，他們難于理解具有復(fù)雜性

性格的形象，因此，幼兒文學(xué)作品中較多的形象是類型化形象，類型化形象易于幼兒識(shí)

別，便于記憶。

52、【問(wèn)答題】概述3—6歲幼兒思維、想象和語(yǔ)言的特征與幼兒文學(xué)的關(guān)系。

答案：3—6歲兒童的心理特征是很突出的。他們剛剛掌握語(yǔ)言，詞匯還不豐富；具體形象

思維占優(yōu)勢(shì)，他們的分析、綜合、概括的能力也剛發(fā)展，他們認(rèn)識(shí)事物的具體形象性和理

解事物的表面性特點(diǎn)很突出。（1）思維。幼兒以具體形象思維為主，抽象邏輯思維要

到5—6歲才開(kāi)始萌芽。幼兒文學(xué)的創(chuàng)作必須照顧到以上特點(diǎn)，作品的題材要以幼兒熟悉

的生活為主，用幼兒能理解的語(yǔ)言塑造幼兒熟悉的形象，并構(gòu)思富于幼兒情趣的情節(jié)。

（2）想象。幼兒以無(wú)意想象為主。想象的主題容易變化；想象與現(xiàn)實(shí)常常分不清；想象

在具體形象的水平上進(jìn)行，在詞語(yǔ)的水平上進(jìn)行創(chuàng)造性形象的能力還很低。幼兒文學(xué)作品

中，幻想、比喻、擬人、夸張、荒誕、變形等手法的運(yùn)用，對(duì)于幼兒想象力的發(fā)展具有積

極的作用。（3）語(yǔ)言。幼兒期是言語(yǔ)發(fā)展最迅速的時(shí)期，但言語(yǔ)發(fā)展的理解還很膚

淺，對(duì)代表抽象意義的詞很難理解，對(duì)多義詞只能了解其最基本和最常用的意義，對(duì)詞的

轉(zhuǎn)義就更難于理解。因此，幼兒文學(xué)作品中的語(yǔ)言要求是力求形象、生動(dòng)、口語(yǔ)化，適合

幼兒的理解水平；但也要稍稍超出幼兒的實(shí)際理解能力，以促進(jìn)幼兒言語(yǔ)的發(fā)展。

53、【問(wèn)答題】請(qǐng)根據(jù)下面文字將《烏龜和兔子》改寫(xiě)或續(xù)寫(xiě)成適合幼兒聽(tīng)賞的新故事。

要求：（1）擴(kuò)展情節(jié)，故事有趣；（2）添加細(xì)節(jié)，豐富原有形象；（3）語(yǔ)言淺顯，

符合幼兒聽(tīng)賞水平。《烏龜和兔子》烏龜和兔子爭(zhēng)論誰(shuí)跑得快。他們約定了比賽的時(shí)

間和地點(diǎn)，就出發(fā)了。兔子仗恃天生