初中生物教案分享7篇

第初中生物教案分享7篇

初中生物教案分享7篇。

教案課件是老師上課做的提前準(zhǔn)備，每個人都要計劃自己的教案課件了。要知道一份優(yōu)秀的教案課件，是能讓老師課堂教學(xué)氛圍大大不同。優(yōu)質(zhì)的教案課件是在哪些地方有值得借鑒的地方呢？花時間特意編輯了初中生物教案分享7篇，還請你收藏本頁以便后續(xù)閱讀。初中生物教案【篇1】二、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會說明語言的準(zhǔn)確性。二、品賞作品的語言特色。情感與態(tài)度、價值觀目標(biāo)：對自己所生活的時代有清醒的認(rèn)識，做個對社會有用的人。教學(xué)重點(diǎn)：一、理解細(xì)菌的性質(zhì)，體會說明語言的準(zhǔn)確性。二、理解作品表現(xiàn)的主題和人物多樣的精神世界。（二）理解細(xì)菌的性質(zhì)和特征。（三）梳理課文，理解作品表現(xiàn)的主題。二、作者介紹：鄭也夫，當(dāng)代學(xué)者，北京人。學(xué)術(shù)著作《西方社會學(xué)史》，《代價論》、《信任論》；雜文集《走出囚徒困境》、《游戲人生》、《被動吸煙記》等。四、學(xué)生速讀課文，談?wù)勀阕x過此文的第一感覺。五、分析課文：（一）學(xué)生齊讀第一自然段，看看地球上的物種有幾類，各物種有何作用？原核細(xì)胞生物、真核細(xì)胞生物、真菌（細(xì)菌等微生物――分解有機(jī)物）；動物（消費(fèi)者）；植物（生產(chǎn)者）。（二）學(xué)生默讀課文，看看細(xì)菌有怎樣的性質(zhì)與特征？3、細(xì)菌發(fā)揮重要作用；4、細(xì)菌有不可毀滅性；5、細(xì)菌的生存策略多。（三）細(xì)菌對人類進(jìn)步觀的挑戰(zhàn)表現(xiàn)在哪些方面？1、人類的進(jìn)步與細(xì)菌的簡單化、退化。2、寄生是生物世界中最重要的生存策略之一。六、理解作品的主題：本文通過介紹細(xì)菌的性質(zhì)與特征，以及生物界中的寄生生存策略，告訴人們對待社會生活中的寄生行為，不要過于激動煩惱，要以堅持不懈，持之以恒的態(tài)度，心平氣和的與這些不良行為作漫長的斗爭。七、拓展延伸：假如世界上的細(xì)菌被全部消滅，世界將會是什么樣子？初中生物教案【篇2】3、概述反射和條件反射。4、說出人類條件反射的特征。（二）能力：1、通過資料分析活動，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)推測的能力。2、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動搜集、分析資料的能力，獲得新知識的能力。（三）情感：通過活動讓學(xué)生認(rèn)識到人體是一個統(tǒng)一的整體。教學(xué)重點(diǎn)：1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。3、概述反射和條件反射。4、說出人類條件反射的特征。教學(xué)難點(diǎn)：1、描述神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)、功能和分布。2、描述脊髓和腦的基本結(jié)構(gòu)和功能。3、概述反射的類型和特征。4、舉例說出條件反射的建立過程。（一）導(dǎo)入新課：.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣：請一位學(xué)生上講臺來和我一起做拍手的游戲，并提醒這位學(xué)生在互相拍手時盡量躲開。師生交流：神經(jīng)元的類型很多，按照生理機(jī)能可分為三類：（1）感覺神經(jīng)元（傳入神經(jīng)元），把感受器接受的信息傳到中樞（腦和脊髓）；（2）運(yùn)動神經(jīng)元（傳出神經(jīng)元），把中樞產(chǎn)生的命令傳向效應(yīng)器；（3）中間神經(jīng)元（聯(lián)絡(luò)神經(jīng)元），把其他神經(jīng)元傳來的信息，傳到另一個神經(jīng)元，起聯(lián)絡(luò)作用。師講解：活組織或細(xì)胞對刺激發(fā)生反應(yīng)的能力，叫做興奮性。組織在受刺激時，由相對的靜息狀態(tài)轉(zhuǎn)入活動狀態(tài)，或由較弱的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較強(qiáng)的活動狀態(tài)，叫做興奮。另一方面，活組織或細(xì)胞由顯著的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)化為相對的靜息狀態(tài)，或由較強(qiáng)的活動狀態(tài)轉(zhuǎn)入較弱的活動狀態(tài)，叫做抑制。刺激要引起組織發(fā)生興奮，必須達(dá)到一定的強(qiáng)度。引起組織發(fā)生興奮的最小刺激強(qiáng)度，稱為刺激閾。高于閾強(qiáng)度的刺激，稱為閾上刺激。低于閾強(qiáng)度的刺激，稱為閾下刺激。當(dāng)閾上刺激作用于神經(jīng)時，神經(jīng)產(chǎn)生興奮，并傳導(dǎo)到其他部位。這種能夠傳導(dǎo)的興奮，就叫神經(jīng)沖動。生：對照圖12—和實(shí)物說出腦的組成，及腦各部分的作用，初中生物教案【篇3】一、教材分析《動物在自然界中的作用》是生物學(xué)人教版八年級上冊第三章第一節(jié)，本章站在生物圈的高度，對動物作用進(jìn)行概括，正與前兩冊教材突出人與生物圈的思路一脈相承。動物在自然界中的作用間接影響著人類的生活，并為第六單元中認(rèn)識保護(hù)生物多樣性的意義奠定基礎(chǔ)。因此本節(jié)課對于加深學(xué)生對生物圈是一個統(tǒng)一整體的認(rèn)識具有中重要意義?；谝陨戏治?，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念，我確定如下教學(xué)目標(biāo)：二、教學(xué)目標(biāo)1知識目標(biāo)：（1）舉例說明動物在維持生態(tài)平衡，促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和幫助植物傳粉、傳播種子等方面的作用。（2）認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)。2能力目標(biāo)：辯證地認(rèn)識動物與人類的利害關(guān)系3情感態(tài)度與價值觀：通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，使自己逐步樹立生態(tài)學(xué)觀點(diǎn)，樹立環(huán)保意識，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物的情感，建立可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的建立：1舉例說明動物在維持生態(tài)平衡、促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)中的作用既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。2認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)動物，保護(hù)動物情感是重點(diǎn)。3學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系是難點(diǎn)。四、教學(xué)方法1本節(jié)課貫穿資料分析和討論，主要運(yùn)用啟發(fā)式談話發(fā)，啟迪學(xué)生思維、激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，并遵循從感性認(rèn)識到理性認(rèn)識的認(rèn)知規(guī)律，利用多媒體的現(xiàn)代教育手段，以圖片引導(dǎo)和幫助學(xué)生通過觀察、思考、分析綜合等一系列認(rèn)知活動，逐漸認(rèn)識到動物在自然界中的作用。2運(yùn)用新舊知識的遷移，突破難點(diǎn)。生態(tài)平衡和物質(zhì)循環(huán)的概念比較抽象，在復(fù)習(xí)七年級上冊教材中有關(guān)食物鏈和食物網(wǎng)等知識的基礎(chǔ)上，聯(lián)系資料分析，使學(xué)生理解動物在吃與被吃的關(guān)系中，生物體內(nèi)的物質(zhì)和能量沿著食物鏈和食物網(wǎng)從一種生物流向另一種生物，有利于理解物質(zhì)循環(huán)的概念。五、學(xué)習(xí)方法通過資料分析、討論去發(fā)現(xiàn)知識，逐步培養(yǎng)自助學(xué)習(xí)的習(xí)慣和能力，體驗(yàn)知識獲得的過程，體會同學(xué)見合作的魅力，嘗到探究性學(xué)習(xí)的樂趣。同事也提高了分析問題能力、語言表達(dá)能力。六、教學(xué)過程1、創(chuàng)設(shè)情景，激活思維通過展示北京奧運(yùn)會吉祥物的圖片，讓學(xué)生觀察每個“福娃”所代表的動物，由此引出新課。2、自主體驗(yàn)，合作探究（1）通過展示幾組日常所見的動物行為以及植物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征，引導(dǎo)學(xué)生小組討論，得出動物可以幫助植物傳粉傳播種子。與此同時，深入了解動物過多或過少都是不利的。（2）讓學(xué)生閱讀資料，引導(dǎo)學(xué)生從食物鏈和事物往的角度思考，來認(rèn)識某種動物數(shù)量的消長對其他動物的影響。分組討論，每組可以有選擇性的回答問題，創(chuàng)設(shè)一個平等、民主、和諧的課堂。在這種分為下，學(xué)生的思維是發(fā)散性的，充滿靈性的，很容易認(rèn)同動物是生物圈中重要成員的觀點(diǎn)，從而學(xué)會用辯證的觀點(diǎn)來認(rèn)識動物與人類的益害關(guān)系。通過以上活動的開展，結(jié)合舊知識的鋪墊，學(xué)生對難點(diǎn)即動物在維持生態(tài)平衡中的作用的突出也就順理成章。（3）復(fù)習(xí)七年級上冊生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容，通過生產(chǎn)者消費(fèi)者和分解者之間形成循環(huán)的圖片展示物質(zhì)循環(huán)。在復(fù)習(xí)舊知識的基礎(chǔ)上進(jìn)入深層次的理解。3、引領(lǐng)知識，知情統(tǒng)一動物在自然界中除了我們以上講的作用外，你還知道那些？小組以比賽方式進(jìn)行，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神。從而延伸出我們愛護(hù)動物、保護(hù)動物。4、總結(jié)提升，畫龍點(diǎn)睛本節(jié)課通過對動物界中動物作用的分析，不難看出，生物圈是一個同意的補(bǔ)課分割的相互影響和制約的整體。對于生物圈的保護(hù)，人人有責(zé)。5、練習(xí)6、布置作業(yè)：結(jié)合實(shí)際，辦一份保護(hù)動物的手抄報。初中生物教案【篇4】第一單元生物和生物圈第二章了解生物圈第一節(jié)生物與環(huán)境的關(guān)系一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一）知識目標(biāo)：1、舉例說出非生物因素對生物的影響。2、舉例說明生物因素對生物的影響。3、舉例說出生物對環(huán)境的適應(yīng)和影響。（二）能力目標(biāo)：1、嘗試運(yùn)用已有的知識和經(jīng)驗(yàn)作出假設(shè)。2、初步學(xué)會確認(rèn)和控制實(shí)驗(yàn)變量。3、初步學(xué)會設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)。4、學(xué)會記錄和處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。（三）情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：1、認(rèn)同生物與環(huán)境相互依賴、相互影響的觀點(diǎn)。2、如實(shí)記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。3、取放鼠婦時動作輕柔，實(shí)驗(yàn)結(jié)束后能將鼠婦放到自然環(huán)境中。二、學(xué)習(xí)難點(diǎn)和重點(diǎn)1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：生物與環(huán)境相互影響。2、學(xué)習(xí)難點(diǎn)：（1）設(shè)計對照實(shí)驗(yàn)探究非生物因素對某種動物的影響（2）組織好“非生物因素對某種動物的影響”的探究活動。三、教學(xué)方法：多媒體演示和探究法四、課時安排：2課時五、課前準(zhǔn)備：1、準(zhǔn)備相關(guān)的圖片大熊貓、魚、麥田、螞蟻群、蜜蜂群、打斗的獅子、爭斗的禿鷲等圖片闊葉林和針葉林的分布圖，沙漠、草原和森林的分布圖，仙人掌、竹節(jié)蟲（擬態(tài)）、變色龍（保護(hù)色）、箭毒蛙（警戒色）、人類排放廢水等圖片。2、準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料濕土，干土，解剖盤，紙板（教師準(zhǔn)備），鼠婦20只，計時表（學(xué)生準(zhǔn)備）。3、課前學(xué)生活動學(xué)生分組（四人一組）。每組在課前觀察鼠婦的生活環(huán)境，捕捉鼠婦20只，并記錄捕捉地點(diǎn)的環(huán)境該地點(diǎn)鼠婦的數(shù)量，注意不要破壞學(xué)校、社區(qū)草坪或花壇，不傷害鼠婦。六、學(xué)習(xí)過程：第一課時（一）導(dǎo)入新課通過上節(jié)課的調(diào)查，我們知道，生物都是生活在一定的環(huán)境中的。我們把地球上所有的生物與環(huán)境的.總和叫做生物圈。第二章的學(xué)習(xí)就要帶領(lǐng)我們?nèi)チ私馍锶ΑＲ肓私馍锶?，首先要了解生物與環(huán)境的關(guān)系。（二）講授新課1、環(huán)境的概念教師提問：①野外生活的大熊貓組要分布在哪些地區(qū)？②魚生活在什么樣的環(huán)境中、？魚能離開這種環(huán)境嗎？即使生活在這樣的環(huán)境中，魚一定能正常生長嗎？還會受到哪些影響呢？③環(huán)境僅僅是指生物生活的地點(diǎn)嗎？什么是環(huán)境？分析后學(xué)生自己歸納出環(huán)境的概念：環(huán)境不僅是指生物的生存空間還包括存在于它周圍的各種影響因素。2、生態(tài)因素教師提問：看圖1-12小麥田示意圖在這片麥田中，對小麥的正常生長有影響的因素有哪些學(xué)生思考找出陽關(guān)、溫度、水土壤、老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草等因素。教師講述：我們把這些環(huán)境中影響生物的生活和分布的因素稱為生態(tài)因素。教師提問：你能將這些生態(tài)因素進(jìn)行分類嗎？分類的依據(jù)是什么？學(xué)生利用第一章所學(xué)制定分類依據(jù)，即依據(jù)有無生命將生態(tài)因素分為兩類，分別是非生物因素和生物因素。教師概括：陽關(guān)、溫度、水、土壤中的營養(yǎng)物質(zhì)是無生命的，稱為非生物因素；老鼠、蚯蚓、七星瓢蟲、麥蚜、雜草是有生命的，稱為生物因素。3、非生物因素對生物的影響教師提問：陽光、溫度、水、土壤對小麥的生長有什么影響？學(xué)生展開討論，回答問題：沒有陽光，小麥不能進(jìn)行光合作用。溫度過低，小麥種子不能萌發(fā)、麥苗生長緩慢。水分過少，小麥易枯萎；水分過多，小麥易爛根。土壤肥沃，小麥生長好；土壤貧瘠小麥生長差。教師提問：其他植物的生長會不會受到陽關(guān)、溫度、水和土壤等非生物因素的影響？請舉例。學(xué)生舉例，達(dá)成共識。教師歸納：植物的生長受到非生物因素的影響。教師提問：非生物因素是否影響植物的分布？教師展示闊葉林和針葉林的分布圖，沙漠、草原和森林的分布圖，植物的分布受到什么因素的影響呢？學(xué)生分析圖片，找到原因，得出結(jié)論：溫度和水分對植物的分布有影響。教師講述：非生物因素對動物有沒有影響？下節(jié)課，我們將通過實(shí)驗(yàn)來了解。4、生物因素對生物的影響教師提問：剛才分析了圖中非生物因素對小麥生長的影響，那么圖中老鼠、蛇等生物因素對小麥的生長又有什么影響？這些生物之間是什么關(guān)系？學(xué)生展開討論，分析回答：老鼠破壞麥田，蛇吃老鼠；麥蚜吃小麥莖葉，七星瓢蟲捕食麥蚜；雜草與小麥爭奪陽關(guān)、養(yǎng)料和水分；蚯蚓松土肥土，有利于小麥的生長。并歸納出生物之間存在捕食和競爭的關(guān)系。教師提問：與小麥一樣，每種生物都會受到周圍其他生物的影響。生物與生物之間，除了捕食、競爭和寄生以外，還有其他關(guān)系嗎？請舉例。學(xué)生舉例，并通過觀看圖片，了解生物因素中生物與生物之間的關(guān)系，并能進(jìn)一步將它們分為同種生物之間的關(guān)系和不同中之間的關(guān)系。教師提問：你能進(jìn)一步將這些關(guān)系進(jìn)行分類嗎？學(xué)生概括出：同種生物之間的關(guān)系：互助、競爭；不同種生物之間的關(guān)系：捕食、競爭、寄生。5、生物對環(huán)境的適應(yīng)教師提問：生物因素和非生物因素都作用于生物，那么生物怎樣生存呢？學(xué)生認(rèn)識到生物必須要適應(yīng)環(huán)境。教師提問：請看教材“資料分析”，思考：駱駝和駱駝刺是怎樣適應(yīng)缺水的環(huán)境的？海豹是怎樣適應(yīng)寒冷環(huán)境的？仙人掌是怎樣適應(yīng)沙漠的生活的？教師提問：你還能舉出哪些生物適應(yīng)環(huán)境的例子？舉例并總結(jié)出生物對環(huán)境的適應(yīng)是普遍存在的。教師展示：竹節(jié)蟲（擬態(tài)）、變色龍（保護(hù)色）、箭毒蛙（警戒色）等圖片。教師小結(jié)：這樣看來，生物的形態(tài)，結(jié)構(gòu)和生理功能等必須適應(yīng)環(huán)境才能更好地生存。6、生物對環(huán)境的影響教師提問：環(huán)境影響生物，生物會不會影響環(huán)境呢？觀察蚯蚓的圖片，思考蚯蚓是怎樣影響和改變土壤環(huán)境的？學(xué)生說出蚯蚓一土壤中的動植物碎屑為食，經(jīng)常在底下鉆洞，把土壤翻得疏松，使水分和肥料易于進(jìn)入而提高土壤的肥力，有利于植物的生長。蚓糞也是很好的有機(jī)肥料。教師提問：你還能說出那些生物影響環(huán)境的例子？教師講述“蜣螂出國救澳大利亞草原”的故事。小結(jié)：生物對環(huán)境的影響分為兩方面：有利影響和有害影響。學(xué)生認(rèn)識生物對環(huán)境的影響包括有害影響和有利影響。（三）鞏固練習(xí)學(xué)生討論課后練習(xí)題。（四）歸納小結(jié)生物受環(huán)境的影響，生物又能適應(yīng)環(huán)境并能影響、改變環(huán)境，它們是一個相互作用、不可分割的統(tǒng)一整體。（五）板書設(shè)計初中生物教案【篇5】I、教學(xué)設(shè)計示例一、第一章教學(xué)設(shè)計：教學(xué)內(nèi)容：l致同學(xué)們l第一單元第一章認(rèn)識生物指導(dǎo)思想——創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)，樹立整體性的生物學(xué)觀點(diǎn)1、說出生物科學(xué)的發(fā)展與人類生活的關(guān)系。2、通過觀察與交流活動，識別生物與非生物，列舉生物具有的特征。3、在教師指導(dǎo)下，嘗試調(diào)查身邊的生物，并完成調(diào)查報告。4、初步形成從整個地球的角度來認(rèn)識“人與生物圈的關(guān)系”的觀點(diǎn)。教學(xué)策略——主動參與、調(diào)查研究、合作學(xué)習(xí)1、注意非智力因素對教學(xué)的影響。2、利用調(diào)查表指導(dǎo)學(xué)生的調(diào)查活動。3、使用小組活動評價表，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。第一課時致同學(xué)們關(guān)鍵：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。了解當(dāng)今生物科學(xué)研究與發(fā)展的社會價值及發(fā)展前景，對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、技術(shù)與社會的教育。認(rèn)識到具有生物科學(xué)素養(yǎng)是作為一名公民必不可少的。1.創(chuàng)設(shè)情景，閱讀課文，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2.提出自己感興趣的問題，進(jìn)行小組或全班討論。注意事項(xiàng)：在這個過程中，教師要注意學(xué)生討論問題的深度和廣度，并進(jìn)行適當(dāng)?shù)膯l(fā)和總結(jié)。初中生物教案【篇6】課前準(zhǔn)備：教師制作單元頁和課本第3至第第6頁的圖片，學(xué)生查找與生物的特征相關(guān)的資師：我們生活在一個異常美麗的星球上，你們知道是什么將我們的環(huán)境點(diǎn)綴得如此絢麗多彩嗎？師：同學(xué)們回答得很好，我們的環(huán)境就是因?yàn)橛羞@些花、蟲、鳥、獸和它們棲息的環(huán)境，才構(gòu)成了一幅幅美麗的圖畫。今天我們就來關(guān)注一下生物及其生存的環(huán)境，進(jìn)一步了解生物的共同特征。請同學(xué)們觀看大屏幕單元頁的照片和圖I-6，I-10。師：這些形態(tài)各異的物體各自具有不同的形態(tài)，但是又都具有共同的特征，它們有的具有生命，有的沒有生命。請同學(xué)們想一想哪些物體是非生物，為什么？生：同學(xué)1說：“藍(lán)天、白云、房屋、太陽、山石、車輛等是非生物，因?yàn)樗鼈儧]有生命”。同學(xué)2補(bǔ)充說：“還有、流水、土地”。師：出示圖I-6，I-1，I-10圖片中的獅在追輔斑馬，植物光合作用，小雞覓食等等都是生命現(xiàn)象，到底什么是生物呢？生物有哪些共同特征？怎樣判斷一個物體是否具有生命？請同學(xué)們分組討論。師：你們列舉一下所知道的生物，看看他（它）都需要什么才能存活？生：人和動物需要蔬菜、瓜果、肉、糧食等食物，馬、牛、羊需要吃草，虎、狼、豹要吃小動物。生：植物也需要營養(yǎng)，它們需要陽光、空氣、水和土壤中的肥料。師：給予掌聲鼓勵。生物只有在營養(yǎng)充分的情況下才能健康地成長。生物還有什么共同特征，請舉例加以說明。師：很好！那么，同學(xué)們再思考一下，植物呼吸嗎？生：植物也呼吸，比如夜晚睡覺的屋子里擺放很多的花，容易使人憋悶，貯存白菜的地窖里也是這樣。師：對，植物在有光的情況下，光合作用強(qiáng)于呼吸作用，需要吸收大量的二氧化碳，釋放大量的氧氣，而夜晚正好相反。人是有生命的，進(jìn)行新陳代謝，排出體內(nèi)廢物，其他的生物會排出廢物嗎？請大家看圖I-4回答說：“其他的生物也能排出體內(nèi)產(chǎn)生的廢物。例如，小動物可以通過出汗、呼出氣體和排尿等方式將廢物排出體外。師：那么植物呢？也是出汗、排尿嗎？請大家看I-5。生：回答說：“植物通過落葉能帶走一部分廢物。植物也能通過呼吸排出廢物?！睅煟阂龑?dǎo)學(xué)生繼續(xù)思考，并舉例說明生物還有哪些特征。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖I-7學(xué)生2回答說：“生物還能對外界刺激發(fā)生反應(yīng)。例如，人用蒼蠅拍打蒼蠅，蒼蠅會立即飛走。”師：這些都屬于應(yīng)激性。教師補(bǔ)充說明含羞草的葉子合起并垂下，其實(shí)是在保護(hù)葉片。讓學(xué)生用手碰一下盆栽含羞草的葉子，親自感受一下。繼續(xù)說明多數(shù)情況下動物的應(yīng)激性比較明顯，植物的應(yīng)激性大多表現(xiàn)在向光生長、向地生長和向水生長等方面。繼續(xù)讓學(xué)生思考生物還有哪些特性。師：出示I-8在在生長的蘑菇和I-9種子的萌發(fā)圖片，以及I-10圖學(xué)生討論。生：學(xué)生討論后回答。師：接著啟發(fā)學(xué)生思考生物還有哪些繁殖方式。想一想動物、植物、細(xì)菌怎樣繁殖。生：學(xué)生思考后回答。從同學(xué)們的敘述中，不僅可以看到生物之間傳遞信息這一本領(lǐng)，還可以看出生物適應(yīng)環(huán)境這一本領(lǐng)。另外生物也能影響環(huán)境。例如，植被可以保持水土，增加大氣濕度，從而可以減少沙塵暴的發(fā)生，改善空氣質(zhì)量。接著鼓勵學(xué)生多觀察生物，從而得出更多更新穎的建議。請學(xué)生思考：自己是否也有這些特征？任舉一種你熟悉的生物，它也有這些特征嗎？生：學(xué)生思考后回答。學(xué)生回答說：“有。例如，圖片中的獵豹，它有情感，也要呼吸，也要營養(yǎng)，也有對外界刺激作出反應(yīng)的能力，遇到情況會聲音來傳遞信息，也能從小長大并繁殖后代?！睅煟何覀兞粢饬诉@么多生命現(xiàn)象，相信你們一定會利用這些生物的特征去判斷一個物體是否是生物了吧。我們來練習(xí)一下。教師打出課本第6頁的圖片，讓學(xué)生指出圖中鐘乳石、珊瑚和珊瑚蟲，哪個是生物，為什么？珊瑚蟲是生物，因?yàn)橹挥兴邆淞松锏奶卣?，具有生命。而鐘乳石和珊瑚是沒有生物特征的。生：學(xué)完這節(jié)課后，我知道了什么是生物，凡是具有生命的物體都是生物。它們都具有共同的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)，都要進(jìn)行一系列的生理活動：需要呼吸，需要營養(yǎng)，進(jìn)行新陳代謝，有生老病死，有傳遞信息的本領(lǐng)，活動有規(guī)律性，可以適應(yīng)環(huán)境，還可以影響環(huán)境……師：今天我們接觸到這么多的小生命，看到它們的生命現(xiàn)象，你還認(rèn)為路旁的一棵樹，道邊的一朵花，都是那么微不足道嗎？師：那么我們應(yīng)該怎樣去對待那些具有生命的物體呢？生：我們應(yīng)該熱愛和保護(hù)那些生命，讓我們的世界變得更加豐富多彩。初中生物教案【篇7】教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會制作臨時裝片的基本方法。2、觀察自己制作的臨時裝片，闡明植物細(xì)胞的基本結(jié)構(gòu)，練習(xí)繪制植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)簡圖。教學(xué)重點(diǎn)：制作臨時裝片，歸納植物細(xì)胞結(jié)構(gòu)。