五數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)

五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容第一單元圖形的變換單元教學(xué)目標(biāo)K通過觀察、操作、想象，經(jīng)歷一個(gè)簡單圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱制作復(fù)雜圖形的過程，能有條理地表達(dá)圖形的變換過程，2、經(jīng)歷運(yùn)用平移、旋轉(zhuǎn)或軸對稱進(jìn)行圖案設(shè)計(jì)的過程，能靈活運(yùn)用平移、旋3、結(jié)合欣賞和設(shè)計(jì)美麗圖案，感覺圖形世界的神奇。單元教學(xué)重點(diǎn)探索軸對稱的圖形的特征和性質(zhì)單元教學(xué)難點(diǎn)五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容軸對稱教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對稱，探索圖形成軸對稱的特征和性質(zhì)，能在4、讓學(xué)生在上述活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對稱教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備進(jìn)一步理解和掌握圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)，能在方格紙上把簡單圖形旋教學(xué)過程第一課時(shí)(1)(1)欣賞下面的圖形，并找出各個(gè)圖形的對稱軸。你們還見過哪些軸對稱圖形?(1)軸對稱圖形的概念：如果一個(gè)圖形沿著一條直線對折，兩側(cè)的圖形能夠完全重合，這個(gè)圖形就是軸對稱圖形。學(xué)生交流教師f在軸對稱圖形中，對稱軸兩側(cè)相對的點(diǎn)到對稱軸兩側(cè)的距離相等我們可以用這個(gè)性質(zhì)來判斷一個(gè)圖形是否是對稱圖形?；蛘咦鲗ΨQ圖形。1.判斷下面各圖是否是軸對稱圖形，如果是A、怎樣畫?先畫什么?再畫什么?K旋轉(zhuǎn)和平移都只是改變圖形的()oA、大小B、形狀C、位置D、方向課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容軸對稱教學(xué)目標(biāo)k使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的軸對稱現(xiàn)象，探索成軸對稱的圖形的特征和性2、培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和思維能力，使學(xué)生學(xué)會(huì)畫軸對稱圖形的另一半，能夠在方格紙上畫出一個(gè)圖形的軸對稱圖形，3、使學(xué)生在活動(dòng)中，欣賞圖形變換所創(chuàng)造出的美，進(jìn)一步感受對稱在生活中的應(yīng)。教學(xué)重點(diǎn)探索軸對稱的圖形的特征和性質(zhì)教學(xué)難點(diǎn)學(xué)會(huì)畫出軸對稱圖形。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課件教學(xué)過程課件出現(xiàn)游樂場情景：摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬；滑滑梯、推車、小火車、速滑。游樂園里各種游樂項(xiàng)目的運(yùn)動(dòng)變化相同嗎?你能根據(jù)他們不同的運(yùn)動(dòng)變化分分類嗎?在游樂園里滑滑梯、小朋友推車、小火車的直行、速滑這些物體都是沿著直線移動(dòng)這樣的現(xiàn)象叫做平移(板書：平移b而摩天輪、穿梭機(jī)、旋轉(zhuǎn)木馬，這些物體都繞著一個(gè)點(diǎn)或一個(gè)軸移動(dòng)這樣的現(xiàn)象，我們把他叫做旋二、學(xué)習(xí)新課平移和旋轉(zhuǎn)都是物體或圖形的位置變化。平移就是物體沿著直線移動(dòng)。在生活中你見過哪些平移現(xiàn)象?先說給你同組的小朋友聽聽!再請學(xué)生回答。說得真棒，瞧，我們見過的電梯，它的上升、下降，都是沿著一條直線移動(dòng)就是平移。你們想親身體驗(yàn)一下平移嗎?全體起立，我們一起來，向左平移2步，向右平移2步。我們生活中的平移現(xiàn)象可多了，能用你桌上的物體做平移運(yùn)動(dòng)嗎?你們真是聰明的孩子，不僅認(rèn)識(shí)了平移的現(xiàn)象還學(xué)會(huì)了平移的方法。剛才我們還見到了另一種現(xiàn)象，是什么呀?(旋轉(zhuǎn))“你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?”先說給同桌聽聽，然后匯報(bào)。象鐘面的指針，指南針?biāo)鼈兌祭@著一個(gè)點(diǎn)移動(dòng)，這些都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。同學(xué)們的思維真開闊，下面我們一起來體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象吧!起立，一起來左轉(zhuǎn)2圈，右轉(zhuǎn)2圈。旋轉(zhuǎn)可真有意思，你能用你周圍的物體體驗(yàn)一下旋轉(zhuǎn)嗎?現(xiàn)在就讓我們一起來輕松輕松，去看看生活中的平移和旋轉(zhuǎn)吧!(1)與學(xué)生共同完成其中的一道題，余下的由學(xué)生獨(dú)立完成。(3)讓學(xué)生學(xué)會(huì)先選擇幾個(gè)點(diǎn)，把位置定下來，再來畫圖。1假如一個(gè)圖形對折后左右能(),我們就把它叫做()圖稱圖形的(b2圖形轉(zhuǎn)換的基本方式有(X()和()□、課后反思教學(xué)內(nèi)容圖形的旋轉(zhuǎn)變換教學(xué)目標(biāo)K進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)，3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中1.理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)有關(guān)課件教學(xué)過程批注第三課時(shí)一、情境導(dǎo)入利用課件顯示課本第7頁四幅美麗的圖案，配音樂，讓學(xué)生欣二、學(xué)習(xí)新課K伴著動(dòng)聽的音樂，我們欣賞了這四幅美麗的圖案，你有什么感受?2、讓學(xué)生盡情發(fā)表自己的感受。(二)說一說：K上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?2.上面哪幅圖是對稱的?先讓學(xué)生邊觀察討論，再進(jìn)行交三、作業(yè)設(shè)計(jì)完成第8頁3題。1、這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫?2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的?1、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。四、全課總結(jié)且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。隨堂檢測：課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容制精美的圖案教學(xué)目標(biāo)1.通過收集圖案，小組交流，感受圖案的美，并為自己以后創(chuàng)作圖案提供借鑒。2、通過欣賞圖案，發(fā)展學(xué)生的審美意識(shí)和空間觀3、自己經(jīng)歷創(chuàng)作實(shí)踐的整個(gè)過程，感受創(chuàng)作的樂趣，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣。進(jìn)一步利用對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等方法繪制精美的圖培養(yǎng)學(xué)生的審美加深感受圖形的內(nèi)在美情趣。有關(guān)課件教學(xué)過程批注第四課時(shí)讓學(xué)生做第8頁第2題。K鼓勵(lì)學(xué)生用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)圖案，對不同的學(xué)生提出不同的要求。2、交流時(shí)，教師對有創(chuàng)意、繪圖美觀的同學(xué)給予表揚(yáng)和激K提出三個(gè)步驟：(1)先選擇一個(gè)喜歡的圖形；(2)再確定你選用的對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的方法；(3)動(dòng)手繪制圖案°2、分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案后，全班交流。三、隨堂檢測：(—)反饋練習(xí)：1.制作"雪花":取一張正方形紙，按書上所示的方法對折和剪裁?？梢越?jīng)過多次練習(xí)，直到會(huì)剪一朵美麗的“雪花：2.作品展示。全班交流各自的作品，選出好的作品互相評價(jià)，全班展覽。板書設(shè)計(jì)：板書設(shè)計(jì)：旋轉(zhuǎn)平移就是物體沿直線移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)就是物體繞著某一個(gè)點(diǎn)或軸運(yùn)動(dòng)課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容找對稱軸教學(xué)目標(biāo)1.通過畫、剪、觀察、想象、分類、找對稱軸等系列活動(dòng)，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)軸對稱圖形的意義及特征；2·掌握已學(xué)過的平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸3.培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的能力。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)平面圖形的軸對稱情況，能正確地找出其對稱軸教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課件教學(xué)過程第五課時(shí)(5)出示課題，教學(xué)目標(biāo)1·通過欣賞與設(shè)計(jì)圖案，進(jìn)一步熟悉已學(xué)過的對稱、平移、旋轉(zhuǎn)等現(xiàn)2.欣賞美麗的對稱圖形，并能自己設(shè)計(jì)圖案。K上面每幅圖的圖案是由哪個(gè)圖形平移或旋轉(zhuǎn)得到的?2.上面哪幅圖是對稱的?先讓學(xué)生邊觀(一)反饋練習(xí)：完成第8頁3題。1.這個(gè)圖案我們應(yīng)該怎樣畫?2、仔細(xì)觀察這幾個(gè)圖案是由哪個(gè)圖形經(jīng)過什么變換得到的?(二)拓展練習(xí)：1.分別利用對稱、平移和旋轉(zhuǎn)創(chuàng)作一個(gè)圖案。2、交流并欣賞。說一說好在哪里?五、全課總結(jié)對稱、平移和旋轉(zhuǎn)知識(shí)廣泛地應(yīng)用于平面、立體的建筑藝術(shù)和幾何圖像上，而且還涉及到其它領(lǐng)域，希望同學(xué)們平時(shí)注意觀察，都成為杰出的設(shè)計(jì)師。隨堂檢測教材第9頁第5題。把一個(gè)圖形沿著一條直線折2魯后，兩邊的圖形可以完全重合，那么這個(gè)圖形就是軸對稱圖形，這條直線就是對稱軸。畫法：先找對稱點(diǎn)，再把對稱點(diǎn)連接起來。課后反思教學(xué)內(nèi)容圖形的旋轉(zhuǎn)教學(xué)目標(biāo)1、進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)變換，探索它的特征和性質(zhì)。3、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用旋轉(zhuǎn)的方法在方格紙上設(shè)計(jì)圖案，發(fā)展學(xué)生的空間觀4、欣賞圖形的旋轉(zhuǎn)變換所創(chuàng)造出的美，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力；感受旋轉(zhuǎn)在生活中教學(xué)重點(diǎn)1.理解圖形旋轉(zhuǎn)變換的含義。2、探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征和性質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課件教學(xué)過程批注第六課時(shí)(6)一、創(chuàng)設(shè)游戲情境，引入新課互動(dòng)游戲師：同學(xué)們，喜歡玩游戲嗎?玩過掌中寶游戲機(jī)嗎?都玩過什么游戲?生舉例。師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)游戲，想玩嗎?師：如果現(xiàn)在讓你來玩，你準(zhǔn)備怎么操作?生：把黃色的圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90o,放在右邊的角落。師：用手示范一下怎樣就是順時(shí)針旋轉(zhuǎn)呢?生示范。師：(用手做出示范)那與之相反的是什么旋轉(zhuǎn)呢?(出示動(dòng)畫：黃色圖形順時(shí)針旋轉(zhuǎn)90。后下落)師：生活中，你還見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象?生：風(fēng)扇、陀螺、旋轉(zhuǎn)木馬、鐘表、車輪……(出示動(dòng)畫：幾種旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象)師：生活中像這樣的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象很多，我們就從與我們關(guān)系最密切地鐘表二、認(rèn)識(shí)圖形的旋轉(zhuǎn)，探索圖形旋轉(zhuǎn)的特征與性質(zhì)(一)認(rèn)識(shí)線段的旋轉(zhuǎn)，理解旋轉(zhuǎn)的含義K觀察、描述旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象出示：鐘表師：請同學(xué)們仔細(xì)觀察指針的旋轉(zhuǎn)過程。師：誰能用一句話完整地描述一下剛才的這個(gè)旋轉(zhuǎn)過程?(教師引導(dǎo)學(xué)生敘述完整)生：指針從V2”繞點(diǎn)O順時(shí)針旋轉(zhuǎn)30。到7”。(出示動(dòng)畫：指針從1指向3)師：這次指針又是如何旋轉(zhuǎn)的?師：同桌互相說一說。(出示動(dòng)畫：指針從6指向12)2、小結(jié)，明確旋轉(zhuǎn)的要素師：我們描述了這么多旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，想想看，要想把一個(gè)旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象描述清楚，應(yīng)該說哪些方面?生：旋轉(zhuǎn)物體、起止位置、繞哪一點(diǎn)、旋轉(zhuǎn)方向、旋轉(zhuǎn)的度數(shù)三：小結(jié)通過觀察，我們發(fā)現(xiàn)風(fēng)車旋轉(zhuǎn)后，不僅是每個(gè)三角形都繞點(diǎn)○逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90。(閃爍),而且，每條線段(閃爍),每個(gè)頂點(diǎn)(閃爍),都繞點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90。我們在畫一個(gè)旋轉(zhuǎn)圖形時(shí)，首先要確定它圍繞的點(diǎn)，然后找到這個(gè)圖形各個(gè)點(diǎn)的對應(yīng)點(diǎn)，最對稱、平移和旋轉(zhuǎn)的畫法下面請同學(xué)們小組合作，共同來解決報(bào)告單上提出的問題。(1)從圖4到圖2,風(fēng)車?yán)@點(diǎn)O逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了度。(2)你是怎樣判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度的?(3)圖1到圖2,風(fēng)車?yán)@點(diǎn)○逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)了90。;(4)根據(jù)三角形變換的位置判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；(5)根據(jù)對應(yīng)的線段判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度；(6)根據(jù)對應(yīng)的點(diǎn)判斷風(fēng)車旋轉(zhuǎn)的角度。課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容第二單元因數(shù)和倍數(shù)單元教學(xué)目標(biāo)K學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；單元教學(xué)重點(diǎn)掌握2、5、3的倍數(shù)的特征。單元教學(xué)難點(diǎn)逐步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)抽象能力五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容因數(shù)和倍數(shù)教學(xué)目標(biāo)K學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；2、學(xué)生能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課件教學(xué)過程批注第一課時(shí)2、師：看你能不能讀懂下面的算式?出示：因?yàn)?x6=12所以2是12的因數(shù)，6也是12的因數(shù)；12是2的倍數(shù)，42也是6的倍數(shù)。3、師：你能不能用同樣的方法說說另一道算式?(指名生說一說)師：你有沒有明白因數(shù)和倍數(shù)的關(guān)系了?4、你能不能寫一個(gè)算式來考考同桌?學(xué)生寫算式。師：誰來出一個(gè)算式考考全班同學(xué)?(出示課題：因數(shù)倍數(shù))齊讀"2的注意。(一)找因數(shù)：1.出示例1:18的因數(shù)有哪幾個(gè)?從12的因數(shù)可以看得出，一個(gè)數(shù)的因數(shù)還不止一個(gè)，那我們一起找找看18的因數(shù)有哪些?學(xué)生嘗試完成：匯報(bào)=9,18-3=6,18-4=…;用乘法一對一對找，如1x18=18,2x9=18…)師：18的因數(shù)中，最小的是幾?最大的是幾?我們在寫的時(shí)候一般都2、用這樣的方法，請你再找一找36的因數(shù)有那些?匯報(bào)36的因數(shù)有：1,2,3,4,6,9,12,18,36師：你是怎么找的?舉錯(cuò)例(1,2,3,4,6,6,9,12,18,36)師：這樣寫可以嗎?為什么?(不可以，因?yàn)橹貜?fù)的因數(shù)只要寫一個(gè)就可以了，所以不需要寫兩個(gè)看來，任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是(),而最大的一定是(b3、你還想找哪個(gè)數(shù)的因數(shù)?(18.5、42……)請你選擇其中的一個(gè)在自練本上寫一寫，然后匯報(bào)。4、其實(shí)寫一個(gè)數(shù)的因數(shù)除了這樣寫以外，還可以用集合表示：如18的因數(shù)小結(jié)：我們找了這么多數(shù)的因數(shù)，你覺得怎樣找才不容易漏掉?從最小的自然數(shù)1找1.我們一起找到了18的因數(shù)，那2的倍數(shù)你能找出來嗎?匯報(bào)：2.4、6、8、10.16………………師：為什么找不完?那么2的倍數(shù)最小是幾?最大的你能找到嗎?2、讓學(xué)生完成做一做1、2小題：找3和5的倍數(shù)。 匯報(bào)3的倍數(shù)有：3,6,9,12師：這樣寫可以嗎?為什么?應(yīng)該怎么改呢?改寫成：3的倍數(shù)有：3,6,9,12,……你是怎么找的?(用3分別乘以1,2,3,……倍)5的倍數(shù)有：5,10,15,20,……師：表示一個(gè)數(shù)的倍數(shù)情況，除了用這種文字?jǐn)⑹龅姆椒ㄍ?，還可以用集合來表示2的倍數(shù)3的倍數(shù)5的倍數(shù)師：我們知道一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，那么一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是怎么樣的呢?(一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù))三、課堂小結(jié)：我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題?你有什么收獲呢?隨堂檢測：完成練習(xí)二4題課后反思教學(xué)內(nèi)容因數(shù)和倍數(shù)2K學(xué)生掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)過程第二課時(shí)(8)一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)K掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)，倍數(shù)的方法；2、了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無限的；3、能熟練地找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)；二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本主題圖，找出12的其他因數(shù)任何一個(gè)數(shù)的因數(shù)，最小的一定是(),而最大的一定是()。完成做一做1.2小題：找3和5的倍數(shù)。(一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù))三、學(xué)生看書，自學(xué)四、效果檢測我們一起來回憶一下，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究了一個(gè)什么問題?你有什么收獲呢?五、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)二4題板書設(shè)計(jì)：因數(shù)和倍數(shù)一個(gè)數(shù)的倍數(shù)的個(gè)數(shù)是無限的，最小的倍數(shù)是它本身，沒有最大的倍數(shù)課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)2、5的倍數(shù)的特征1、掌握2、5倍數(shù)的特征2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)艮住點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備2、5倍數(shù)的數(shù)的特征。奇數(shù)和偶數(shù)的概念。教學(xué)過程第三課時(shí)(9)③26的最小因數(shù)是幾?最大因數(shù)是幾?最小的倍數(shù)是幾?按要求在集合圈K教師：(練習(xí)2)右邊集合圈里的數(shù)與左邊圈里的數(shù)是什么關(guān)系?教師：請觀察右邊圈里的數(shù)，它們的個(gè)位數(shù)有什么特點(diǎn)?(個(gè)位上是0,2,4,6,&)教師：請?jiān)倥e出幾個(gè)2的倍數(shù)，看看符不符合這個(gè)特點(diǎn)?教師：誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征?2.口答練習(xí)：(投影片)請把下面的數(shù)按要求填在圈內(nèi)(是2的倍：數(shù)，不學(xué)生口答后老師板書：個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)，都是2的倍是2的倍數(shù))完后，老師介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義教師：上面兩個(gè)集合圈里該不該打省板書：上面兩個(gè)集合圈上補(bǔ)寫出“偶數(shù)：奇1略號?為什么?學(xué)生討論后老師說明：在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無教師：奇數(shù)、偶數(shù)在我們?nèi)粘Ｉ钪心阌龅竭^嗎?習(xí)慣上稱它們?yōu)槭裁磾?shù)?(單數(shù)、雙數(shù)。)③說出15-35以內(nèi)的偶數(shù)。④50以內(nèi)的偶數(shù)有多少個(gè)?奇數(shù)有多少個(gè)?1、教師先在黑板上畫出兩個(gè)集合圈，然后提出要求：你們能的相同方法，找出5的倍數(shù)的特征?學(xué)生自己動(dòng)手填數(shù)、觀察、討論。老師巡視過程中選一位同學(xué)板書填教師：說一說5的倍數(shù)的特征?教師：再說一說什么樣的數(shù)是5的倍數(shù)。板書：個(gè)位上是0或者②(投影片)下面哪些數(shù)是5的倍數(shù)?③(投影片)從下面的數(shù)中挑出既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)的數(shù)。這些數(shù)有什么特點(diǎn)?④教師隨口說出數(shù)，請立即說出這個(gè)數(shù)是2的倍數(shù)還是5的倍數(shù)，或者并說明判斷的依據(jù)。隨堂檢測：1、在1-50的自然數(shù)中，2的倍數(shù)有()個(gè)，5的倍數(shù)數(shù)有()個(gè)。3、個(gè)位是()的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。4、4、用0,7,4,5,9五個(gè)數(shù)字組成2的倍數(shù)；5的倍數(shù)；同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)。四、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?課后反思教學(xué)內(nèi)容2、5的倍數(shù)的特征2教學(xué)目標(biāo)仁掌握2、5倍數(shù)的特征2、理解并掌握奇數(shù)和偶數(shù)的概念。3、能運(yùn)用這些特征進(jìn)行判斷。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課件教學(xué)過程第四課時(shí)(10)認(rèn)真看課本觀三、學(xué)生看書，自學(xué)(一)誰能說一說是2的倍數(shù)的數(shù)的特征?板書：個(gè)位上是0,2,4,6,8的數(shù)，都是2的倍數(shù)。介紹：奇數(shù)和偶數(shù)的定義說明：在本題所列的有限個(gè)數(shù)里，奇數(shù)、偶數(shù)都是有限的，但是自然數(shù)是無限的，奇數(shù)、偶數(shù)也是無限的，所以集合圈里要寫上省略號。(二)說一說5的倍數(shù)的特征?板書：個(gè)位上是0或者5的數(shù)，都是5的倍數(shù)。的自然數(shù)中，2和3和5的倍數(shù)有()個(gè)。2、上匕65小，比40大的奇數(shù)有()。3、個(gè)位是()的數(shù)同時(shí)是2和5的倍數(shù)。4、用0,6,4,5,四個(gè)數(shù)字中任選三個(gè)組成2的倍數(shù)()同時(shí)是2和5的倍數(shù)的數(shù)()六、全課總結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么?有什么收獲?課后反思教學(xué)內(nèi)容3的倍數(shù)的特征K經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感教學(xué)目標(biāo)悟3的倍數(shù)的特征，并嘗試用自己的語言總結(jié)特征。感受數(shù)網(wǎng)奧妙工年用規(guī)律中一體驗(yàn)數(shù)學(xué)他價(jià)值」教學(xué)重點(diǎn)是3的倍數(shù)的數(shù)的特征教學(xué)只住點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課件教學(xué)過程第五課時(shí)(")一、提出課題，尋找3的特征。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢?誰能猜測一下?生1:個(gè)位上是3、6、9的數(shù)是3的倍數(shù)。生2:不對，個(gè)位上是3、6、9的數(shù)不定是3的倍數(shù)，如l3、I6、19都不是3的倍數(shù)。生3:另外，像60、12.24、27、18等數(shù)個(gè)位上不是3、6、9,但這些數(shù)都是3的倍數(shù)。師：看來只觀察個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)(如下圖)的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)(如下圖)師：請觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。生1:我發(fā)現(xiàn)10以內(nèi)的數(shù)只有3、6、9生2:我發(fā)現(xiàn)不管橫的看或豎的看，3的倍數(shù)都是隔兩個(gè)數(shù)出現(xiàn)一次。生3:我全部看了一下，剛才前面這位同學(xué)的猜想是不對的，3的倍數(shù)個(gè)位上0～9這十個(gè)數(shù)師：個(gè)位上的數(shù)字沒有什么規(guī)律，那么十位上的數(shù)有規(guī)律嗎?師：其他同學(xué)還有什么發(fā)現(xiàn)嗎?師：你觀察的角度與其他同學(xué)不同，那么每條斜線上的數(shù)有規(guī)律嗎?師：十位數(shù)加1.個(gè)位數(shù)減1組成的數(shù)與原來的數(shù)有什么相同的地方?師：這是一個(gè)重大發(fā)現(xiàn)，其他斜線呢?生22”的那條斜線上的數(shù)，兩個(gè)數(shù)字加起師：現(xiàn)在誰能歸納一下3的倍數(shù)有什么特征呢?以內(nèi)數(shù)中發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，得出了3的倍數(shù)的特征，如果是三位數(shù)甚至更大的數(shù)，3的倍數(shù)的特征是否也相同呢?請大家再找?guī)讉€(gè)數(shù)來驗(yàn)證一下。學(xué)生先自己寫數(shù)并驗(yàn)證，然后小組交流，得出了全班齊讀書上的結(jié)論。隨堂檢測：完成小9做一做這節(jié)課你有什么收獲課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)3的倍數(shù)的特征21.經(jīng)歷在100以內(nèi)的自然數(shù)表中找3的倍數(shù)的活動(dòng)，在活動(dòng)的基礎(chǔ)上感悟3的2、在探索活動(dòng)中，感受數(shù)學(xué)的奧妙；在運(yùn)用規(guī)律中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。3的倍數(shù)的數(shù)有什么特征3的倍數(shù)的數(shù)有什么特征有關(guān)課件批注第六課時(shí)(12)一、提出課題，尋找3的倍數(shù)特征。師：同學(xué)們，我們已經(jīng)知道了2、5的倍數(shù)的特征，那么3的倍數(shù)會(huì)有什么特征呢?誰能猜測一下?師：看來只觀察個(gè)位不能確定是不是3的倍數(shù)，那么3的倍數(shù)到底有什么特征呢?今天我們共生的活動(dòng)后，教師組織學(xué)生進(jìn)行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)二、自主探索，總結(jié)3的倍數(shù)特征師：先請?jiān)谙卤碇姓页?的倍數(shù)，并做上記號。行交流，并呈現(xiàn)學(xué)生已圈出3的倍數(shù)的百以內(nèi)的數(shù)表。)師：請觀察這個(gè)表格，你發(fā)現(xiàn)3的倍數(shù)什么特征呢?把你的發(fā)現(xiàn)與同桌交流一下。學(xué)生同桌交流后，再組織全班交流。學(xué)生先自己寫數(shù)并驗(yàn)證，然后小組交流，得出了同樣的結(jié)論。全班齊讀書上的結(jié)論。隨堂檢測：完成p19做一做課后反思教學(xué)內(nèi)容質(zhì)數(shù)和合數(shù)五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)K理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。2、培養(yǎng)學(xué)生自主探索、獨(dú)立思考、合作交流的能力。3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力。K理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程第七課時(shí)(13)1、師：(出示三個(gè)同樣的小正方形)每個(gè)正方形的邊長為1,用這樣的三個(gè)正方形拼成一個(gè)長方形，你能拼出幾個(gè)不同的長方形?2、師：這樣的四個(gè)小正方形能拼出幾個(gè)不同的長方形?學(xué)生各自獨(dú)立思考，想像后舉手回答。3、師：同學(xué)們再想一下，如果有12個(gè)這樣的小正方形，你能拼出幾個(gè)不同的長方形?師：我看到許多同學(xué)不用畫就已經(jīng)知道了。(4、師：同學(xué)們，如果給出的正方形的個(gè)數(shù)越多，那拼出的不同的長方形的個(gè)數(shù),你覺得會(huì)怎么樣?師：確定嗎?(引導(dǎo)學(xué)生展開討論。)5、師：同學(xué)們，用小正方形拼長方形，有時(shí)只能拼出一種，有時(shí)拼出的長方形不止一種。你覺得當(dāng)小正方形的個(gè)數(shù)是什么數(shù)的時(shí)候，只能拼一種?什么情況下拼得的長方形不止一種?并舉例先讓學(xué)生小組討論，然后全班交流，師根據(jù)學(xué)生的回答板書。師：同學(xué)們，像上面這些數(shù)(板書的3、13.7、5、X等數(shù)),在數(shù)學(xué)上我們把它們叫做質(zhì)數(shù)，下面的這些數(shù)(4、6、&9、10.12、14.15等數(shù))我們把它們叫做合數(shù)。那究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)呢?學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)進(jìn)行交流，然后再全班交流。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，結(jié)6、讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理由。讓學(xué)生獨(dú)立思考，后展開討論。學(xué)們都說“是呀：)師：這表從哪來呢?(教師出示百以內(nèi)數(shù)表)這上面是1到100這100個(gè)數(shù)，它不是質(zhì)數(shù)表，你們能不能想辦法找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，制成質(zhì)數(shù)表?誰來說說自己的想法?(讓學(xué)生充分發(fā)表自己的想法。)2、讓學(xué)生動(dòng)手制作質(zhì)數(shù)表。3、集體交流方法。這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?課后反思教學(xué)內(nèi)容質(zhì)數(shù)和合數(shù)2五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)3、培養(yǎng)學(xué)生敢于探索科學(xué)之謎的精神，充分展示數(shù)學(xué)自身的魅力K理解掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。1.理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備區(qū)分奇數(shù)、質(zhì)數(shù)、偶數(shù)有關(guān)課件第八課時(shí)(14)一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)K理解質(zhì)數(shù)和合數(shù)的概念，并能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，會(huì)把自然數(shù)按約數(shù)的個(gè)數(shù)進(jìn)行分類。二、出示自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真看課本探究究竟什么樣的數(shù)叫質(zhì)數(shù)，什么樣的數(shù)叫合數(shù)三、學(xué)生看書，自學(xué)四、隨堂檢測：K讓學(xué)生舉例說說哪些數(shù)是質(zhì)數(shù)，哪些數(shù)是合數(shù)，并說出理2、那你們認(rèn)為是什么數(shù)?3、動(dòng)手操作，制質(zhì)數(shù)表。五、作業(yè)設(shè)計(jì)：完成練習(xí)四第K2題。這節(jié)課你在激烈的討論中有什么收獲?課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容第三單元長方體和正方體體積單元1·通過觀察和操作，認(rèn)識(shí)長方體和正方體的特征以及它們的展開2·通過實(shí)例，了解體積(包括容積)的意義及度量單位(立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升),會(huì)進(jìn)行單位之間的換算，感受1m3.的實(shí)際意義。并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些簡單的實(shí)際問題。單元教學(xué)重點(diǎn)表面積與體積概念的建立單元教學(xué)難點(diǎn)表面積與體積概念的建立五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容長方體和正方體的認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)1.掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)2.培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作、觀察、抽象概括的能力和初步的空間觀念。3.滲透事物是相互聯(lián)系，發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點(diǎn)。教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)立體圖形的識(shí)圖教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課件教學(xué)過程第二課時(shí)(15)掌握長方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)它們之間的關(guān)系認(rèn)真看課本認(rèn)識(shí)長方體的特征和正方體的特征(—)長方體的特征。①長方體有幾個(gè)面?面的位置和大小有什么關(guān)系?②長方體有多少條棱?棱的位置、長短有什么關(guān)系?③長方體有多少個(gè)頂點(diǎn)?小組討論，然后完成p28的表格。明確：相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。(二)正方體特征。對照長方體的特征學(xué)生自己研究正方體的特征。學(xué)生討論、歸納后，教師板書：正方體不同點(diǎn)：在面的形狀、面積、棱的長度方面不相同。教師提問：看一看長方體的特征正方體是否都有?試說一說長方體和正方體的關(guān)系。(正方體是特殊的長方體)K量一量自己手中的長方體的長、寬、高，說出每個(gè)面的長和寬是多少?2、判斷·正確的在括號里畫",錯(cuò)誤的畫x。(1)長方體的六個(gè)面一定是長方形。(3)一個(gè)長方體(非正方體)最多有四個(gè)面面積相等。()(4)相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱相等的長方體一定是正方體。()五、課堂總誰來說一說長方體和正方體的特征和它們之間的關(guān)系?隨堂檢測：1、拿一個(gè)火柴盒，量一量它的長、寬、高各是多少?然后說一說每個(gè)面的長和寬各是多少?課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)認(rèn)識(shí)常用的體積單位教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生理解體積的意義，認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，培養(yǎng)初步的空間觀念。2、使學(xué)生知道計(jì)量一個(gè)物體的體積有多大，要看它包含多少個(gè)體積單位。1、建立體積概念。2、認(rèn)識(shí)體積單位。教學(xué)準(zhǔn)備有關(guān)課件批注第二課時(shí)：(16)一、導(dǎo)入：你們都聽說過烏鴉喝水的故事吧，聰明的烏鴉是怎么喝到水的其中有什么道理?二、新授：空間大?物體，哪個(gè)體積最大?哪個(gè)體積最小?(4\比較：用學(xué)生手中的文具比。誰的體積大?誰的體積小?2、體積單位：認(rèn)識(shí)體積單位：常用的體積單位有：立方米、立方分米、立方厘米?？梢苑謩e寫成(2)、認(rèn)識(shí)立方厘米：出示：棱長是1厘米的正方體，量一量它的棱長是多少?說明：它的體積是1立方厘米。誰的體積近似的接近1立方厘米?(色子或一個(gè)手指尖的體積大約是1立方厘米)①出示1立方米的棱長的教具。觀察后總結(jié)：邊長是1米的正方體的體積是1立方1立方米水約可以裝滿500個(gè)暖瓶。1立方米的木材約可以做課桌50小結(jié)：常用的體積單位有哪些?哪個(gè)體積單位大?哪個(gè)體積單位小?體積單位的用途是什么?(5\練一練：選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬合鹌さ捏w積用(),火車的體積用(),書包的體積用()o(6X比一比：到現(xiàn)在為止，我們都了學(xué)哪些測量單位?(長度、面積、體積三種單位的區(qū)別：隨堂檢測：①說一說：測量籃球場的大小用()單位。測量學(xué)校旗桿的高度用()單位測量一只木箱的體積要用()單位。②、一個(gè)正方體的棱長是1()表面積是()體積是()0(你想怎樣填?)①?zèng)Q定體積大小，是看它含有體積單位的個(gè)②動(dòng)手?jǐn)[一擺：請大家用手中的小正方體拼一個(gè)體積是8立方厘米的長方體(或正方體卜(想一想你拼的物體體積是多少?)可以怎么擺?四、總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了體積的意義和體積單位。你有什么收獲?課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)求長方體正方體棱長和及相應(yīng)練習(xí)復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征研究棱長和的計(jì)K長正方體的特征。2、棱長和計(jì)算方法。教學(xué)難點(diǎn)有關(guān)課件批注一、出示課題，學(xué)習(xí)目標(biāo)復(fù)習(xí)長方體和正方體的特征研究棱長和的計(jì)算二、計(jì)算：1.小賣部要做一個(gè)長2.2米，寬40厘米，高80在柜臺(tái)各邊都安上角鐵，這個(gè)柜臺(tái)需要多少米角鐵?獨(dú)立思考，列式計(jì)算，小組交流方法。匯報(bào)：你是怎樣想的?問：根據(jù)是什么?2、為迎接五一國際勞動(dòng)節(jié)，工人叔叔要在工人俱樂部的四周裝上彩燈(地面的四邊不裝)。已知工人俱樂部的長90厘米，寬55厘米，高厘米，工人叔叔至少需要多長的彩燈線?獨(dú)立計(jì)算1一個(gè)長方體的長是8厘米，寬是16厘米，高是米?3一個(gè)長方體的所有棱長和72厘米，已知長是8厘米，寬是6厘米。高是多少厘米?4學(xué)雷鋒小組為班里做一個(gè)節(jié)約箱，箱長5分米，寬長4分米，高長3分米。想一想應(yīng)該怎樣做?至少需要多大的紙板?課后反思長方體表面積1、使學(xué)生理解長方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算，并能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問題。2.在探索學(xué)習(xí)中建立初步的空間觀念，發(fā)展初步合情推理能力3·培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和共同研究問題的習(xí)4.通過親身參與探索實(shí)踐活動(dòng)，去獲得積極的成功的情感體驗(yàn)。5.體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題的探索性、感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性，并從中體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)長方體表面積計(jì)算的基本思路和方法。根據(jù)長方體的長、寬、高，確定每個(gè)面的長、寬是多有關(guān)課件教學(xué)過程第四課時(shí)(18)仁使學(xué)生理解長方體表面積的意義，掌握長方體表面積的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算，并二、自主探索分組操作，探索長方體的表面積的含義、并建同學(xué)們，現(xiàn)在請大家利用桌面上的長方體、剪刀，看看把一個(gè)長方體或正方體的紙盒展開是什么形狀的呢?請?jiān)谡归_圖中，分別用上下前后左右標(biāo)明6個(gè)觀察長方體展開圖，哪些面的面積相等?每個(gè)面的長和寬與長方體的長、寬、高有什么關(guān)系?寬+長X高+寬X高)x2。高+長X寬x2長方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。在日K做一個(gè)微波爐的包裝箱，至少要用多少平方米的硬紙板?獨(dú)立計(jì)算，說說你是怎么計(jì)算的?想一想怎樣計(jì)算正方體的表面積呢?五、小結(jié)今天你運(yùn)用了什么學(xué)習(xí)方法?學(xué)習(xí)上有什么收獲?你感受最深是什么?學(xué)生之間互相評課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)過程批注課后反思五一小學(xué)數(shù)學(xué)課教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)目標(biāo)教學(xué)