2022下半年教師資格考試初中體育真題及答案

試卷科目：教師資格考試初中體育2022下半年教師資格考試初中體育真題及答案PAGE"pagenumber"pagenumber/SECTIONPAGES"numberofpages"numberofpages2022下半年教師資格考試初中體育真題及答案第1部分：單項(xiàng)選擇題，共35題，每題只有一個正確答案,多選或少選均不得分。[單選題]1.骨骼成分包括有機(jī)物和無機(jī)物，與成年人相比，兒童少年骨骼的特點(diǎn)是（）。A)有機(jī)物多，無機(jī)物少，易變形B)有機(jī)物多，無機(jī)物少，易骨折C)有機(jī)物少，無機(jī)物多，易變形D)有機(jī)物少，無機(jī)物多，易骨折答案:A解析:本題考查的骨的化學(xué)成分與物理特性的具體內(nèi)容，骨的物理特性是由無機(jī)物和有機(jī)物的比例關(guān)系所決定。無機(jī)物使骨具有很強(qiáng)的硬度，有機(jī)物則使骨具有很強(qiáng)的韌性。兒童少年的骨中有機(jī)物多，可達(dá)1/2，使骨的彈性較大，但硬度不足，所以兒童骨的可塑性較大，但易發(fā)生畸形。故本題選A。[單選題]2.膝關(guān)節(jié)是人體下肢屈伸運(yùn)動的重要關(guān)節(jié)，組成它的3塊骨骼是（）。A)股骨、脛骨、膀骨B)股骨、腓骨、髕骨C)股骨、脛骨、髕骨D)股骨、腓骨、髕骨答案:C解析:本題考查膝關(guān)節(jié)的組成。膝關(guān)節(jié)由股骨下端、脛骨上端和髕骨這三部分構(gòu)成。故本題選C。[單選題]3.短跑運(yùn)動中出現(xiàn)?拖腿跑?的主要原因之一是髂腰肌力量不足，采用哪種練習(xí)方法可以有效提高該肌肉的力量（）。A)仰臥負(fù)重蹬伸B)杠鈴負(fù)重深蹲C)負(fù)重高抬腿跑D)坐位負(fù)重伸小腿答案:C解析:本題考查骨骼肌的具體內(nèi)容，髂腰肌的鍛練也就是說要提升髂腰肌的力量和工作能力，因而要想合理的鍛練髂腰肌，必須對髂腰肌開展曲屈姿勢的訓(xùn)練。用的方式和鍛練方法有高抬腿、俯臥撐等，運(yùn)動中最合理的是負(fù)重高抬腿這一動作，對髂肌鍛練具有非常關(guān)鍵的功效。故本題選C。[單選題]4.人體對營養(yǎng)物質(zhì)的消化包括物理性化和化學(xué)性化，其中化學(xué)性消化的主要場所是（）。A)肝B)胃C)小腸D)大腸答案:B解析:本題考查消化系統(tǒng)的具體內(nèi)容，胃的化學(xué)性消化是由胃液完成的。胃液是胃黏膜內(nèi)的腺體細(xì)胞分泌的一種無色、透明的酸性液體。其中包括：胃蛋白酶、鹽酸和黏液。故本題選B。[單選題]5.長時間，大強(qiáng)度運(yùn)動后，人體可能會出現(xiàn)血尿，其主要原因是腎的哪一部分受損（）。A)腎大盞B)腎小盞C)集合管D)腎小球答案:D解析:本題考查泌尿系統(tǒng)的具體內(nèi)容，運(yùn)動后血尿中的血是來自腎小球，劇烈的運(yùn)動或者大量的運(yùn)動后，有可能會導(dǎo)致腎小球的過濾功能下降，紅細(xì)胞被過濾到尿液當(dāng)中，所以產(chǎn)生尿血的癥狀。故本題選D。[單選題]6.骨骼肌的運(yùn)動受軀體運(yùn)動神經(jīng)支配，其中支配股四頭肌運(yùn)動的脊神經(jīng)是（）。A)股神經(jīng)B)閉孔神經(jīng)C)坐骨神經(jīng)D)橈神經(jīng)答案:A解析:本題考查骨骼肌的具體內(nèi)容，股四頭肌是大腿肌肉，包括股直肌、股外肌、骨間肌和股內(nèi)肌。股直肌起始于髂前下棘，另外三個起始于股骨干，四個頭穿過髕骨，通過髕韌帶止于脛骨粗隆處。股四頭肌由2至4條腰股神經(jīng)支配。故本題選A。[單選題]7.人體運(yùn)動的速度可分為三種類型，投擲運(yùn)動中器械出手的速度屬于哪一類型？（）A)反應(yīng)速度B)位移速度C)動作速度D)力量速度答案:C解析:本題考查速度素質(zhì)及其訓(xùn)練的具體內(nèi)容，動作速度寓于某一個技術(shù)動作之中，如抓舉動作速度、起跳動作速度、游泳轉(zhuǎn)身動作速度等。因此動作速度的測量與技術(shù)參數(shù)測定聯(lián)系在一起，如測出手速度、起跳速度、角速度等。故本題選C。[單選題]8.制定運(yùn)動處方應(yīng)考慮四大要素，其中能夠體現(xiàn)?定量化??科學(xué)化?的核心要素是（）。A)運(yùn)動強(qiáng)度B)運(yùn)動形式C)運(yùn)動時間D)運(yùn)動頻度答案:A解析:本題考查運(yùn)動處方的具體內(nèi)容，人體運(yùn)動中運(yùn)動強(qiáng)度是指單位時間內(nèi)移動的距離或速度，或肌肉單位時間所做的功。運(yùn)動強(qiáng)度是運(yùn)動處方中決定運(yùn)動量最主要的因素。故本題選A。[單選題]9.骨骼肌有多種收縮形式，負(fù)重深蹲的下降階段臀大肌的收縮形式是（）。A)向心收縮B)等長收縮C)離心收縮D)超等長收縮答案:C解析:本題考查骨骼肌的收縮形式的具體內(nèi)容，肌肉在收縮產(chǎn)生張力的同時被拉長的收縮稱為離心收縮。負(fù)重深蹲在下降的過程中臀大肌被拉長，做離心收縮。故本題選C。[單選題]10.運(yùn)動可有效提高機(jī)體的免疫功能，下列哪一種負(fù)荷的運(yùn)動效果最佳（）。A)小負(fù)荷B)中等負(fù)荷C)大負(fù)荷D)超大負(fù)荷答案:B解析:適量運(yùn)動可以增強(qiáng)我們體質(zhì)，提高免疫力。故本題選B。[單選題]11.運(yùn)動時機(jī)體各器官的血流量要進(jìn)行重新分配，其中內(nèi)臟器官表現(xiàn)為（）。A)先增加、后減少B)增加C)先減少、后增加D)減少答案:D解析:運(yùn)動時，心輸出量增加，但增加的心輸出量將在各個器官內(nèi)重新分配，通過體內(nèi)調(diào)節(jié)機(jī)制，各器官的血流量發(fā)生重新分配。運(yùn)動的骨骼肌和心臟的血流量顯著增加，不參與運(yùn)動的肌肉以及內(nèi)臟器官的血流量減少。故本題選D。[單選題]12.人體在青春發(fā)育期身體形態(tài)與機(jī)能表現(xiàn)出明顯的性別差異，體育課中實(shí)施男女分組教學(xué)宜從哪一時期開始？（）A)青春發(fā)育前期B)青春發(fā)育中期C)青春發(fā)育后期D)青春發(fā)育期答案:D解析:女子在青春發(fā)育期，特別是月經(jīng)初潮時，其形態(tài)、機(jī)能、智力和行為等方面都會發(fā)生一系列的突變，為照顧女子的生理特點(diǎn)，體育課要男女分組教學(xué)，活動的內(nèi)容和教學(xué)要求都要區(qū)別對待，不可強(qiáng)求一律。故本題選D。[單選題]13.傷員的體位影響急救效果，在運(yùn)動性傷病急救時，最常用的體位是（）。A)俯臥位B)仰臥位C)側(cè)臥位D)坐臥位答案:B解析:平臥或者仰臥時能更好的保證內(nèi)臟器官的供血供氧，同樣更加便于觀察患者病情，便于施救。故本題選B。[單選題]14.開放性和閉合性損傷現(xiàn)場處理均需止血，使用范圍廣且效果顯著的方法是（）。A)加壓包扎B)加熱屈肢C)患肢抬高D)間接指壓答案:A解析:加壓包扎是目前最常用的一種止血方法，此法適用于小靜脈和毛細(xì)血管出血的止血。故本題選A。[單選題]15.不同運(yùn)動損傷的癥狀和體征各異，現(xiàn)場檢查時出現(xiàn)哪種癥狀或體征可判定為骨折（）。A)功能喪失B)活動受限C)劇烈疼痛D)假關(guān)節(jié)活動或骨摩擦音答案:D解析:骨折的癥狀通常包括：（1）疼痛；（2）腫脹和皮下淤血；（3）功能障礙；（4）畸形；（5）異常活動或骨摩擦聲；（6）壓痛和震痛。故本題選D。[單選題]16.某初中生晨起參加學(xué)校的早操活動時，突然感覺頭暈，有虛脫感，并伴有明顯的饑餓感，可初步判斷為（）。A)運(yùn)動性貧血B)過度訓(xùn)練C)運(yùn)動性低血糖D)重力性休克答案:C解析:運(yùn)動時有明顯饑餓感，并出現(xiàn)頭暈，虛脫感，主要是由于體內(nèi)糖的含量降低導(dǎo)致的血糖濃度降低，進(jìn)而出現(xiàn)運(yùn)動性貧血。故本題選C。[單選題]17.某初中生在體檢時發(fā)現(xiàn)心臟有收縮期雜音，但無任何癥狀，運(yùn)動機(jī)能試驗(yàn)正常，平時經(jīng)常參加體育鍛煉，在體育課健康分組時應(yīng)編入（）。A)準(zhǔn)備組B)基本組C)醫(yī)療體育組D)見習(xí)組答案:B解析:①如果學(xué)生身體發(fā)育及健康狀況無異常者，或者是身體發(fā)育和健康有輕微異常，而功能檢查良好，且有一定鍛煉基礎(chǔ)者，可參加基本組。②準(zhǔn)備組。凡身體發(fā)育狀況及健康有輕微異常，功能狀況雖無明顯不良反應(yīng)，但平時較少參加體育活動且身體素質(zhì)較差者，可編入準(zhǔn)備組。③醫(yī)療體育組。凡身體發(fā)育及健康狀況明顯異常者（如病殘者），雖然參加文化學(xué)習(xí)但不能按體育教學(xué)大綱的要求進(jìn)行活動者，編入此組。故本題選B。[單選題]18.人體運(yùn)動時，最主要的能源物質(zhì)是（）。A)蛋白質(zhì)B)脂類C)維生素D)碳水化合物答案:D解析:糖是人體最主要的能源物質(zhì)，又稱為碳水化合物。故本題選D。[單選題]19.人體在疲勞時易出現(xiàn)小腿肌肉痙攣，按壓承山穴可有效緩解，該穴位位于（）。A)腓腸肌腹下方人字紋處正中B)外踝與跟腱之間C)外膝跟下三寸、脛骨外側(cè)一橫指D)窩橫紋下方答案:A解析:承山穴位于腓腸肌肌腹下方?人?字紋處正中。昆山穴在外踝與跟腱連線中點(diǎn)。足三里位于外膝眼直下3寸，脛骨外側(cè)一橫指處。故本題選A。[單選題]20.身體運(yùn)動有不同的分類方法，從運(yùn)動解剖學(xué)的角度可分為（）。A)內(nèi)收運(yùn)動、旋內(nèi)運(yùn)動、懸垂、支撐、平衡B)內(nèi)收運(yùn)動、外展運(yùn)動，有氧運(yùn)動、無氧運(yùn)動C)旋內(nèi)運(yùn)動，旋外運(yùn)動、平動、轉(zhuǎn)動、鞭打D)內(nèi)收運(yùn)動、外展運(yùn)動、旋內(nèi)運(yùn)動，旋外運(yùn)動答案:D解析:（1）按照人體基本活動形式分類，可以將身體運(yùn)動分為走、跑、跳、投、懸垂、支撐、攀登、爬越、平衡等。（2）按照人體解剖結(jié)構(gòu)分類，可以把身體運(yùn)動分成上肢運(yùn)動、下肢運(yùn)動、頭頸運(yùn)動、腹背運(yùn)動、全身運(yùn)動等。（3）按照生物力學(xué)運(yùn)動形式，可以把身體運(yùn)動分為平動、轉(zhuǎn)動、鞭打等。（4）按照人體生理學(xué)的代謝形式,可以把身體運(yùn)動分為有氧運(yùn)動和無氧運(yùn)動。內(nèi)收、外展、旋內(nèi)、旋外通常屬于四肢運(yùn)動。故本題選D。[單選題]21.體育體制是指國家組織管理體制的各種體育機(jī)構(gòu)、制度和準(zhǔn)則的總和，其構(gòu)成要素包括（）。A)機(jī)構(gòu)、職能和制度B)機(jī)構(gòu)、形式和體制C)制度、準(zhǔn)則和秩序D)制度、方式和手段答案:A解析:體育體制是指國家組織管理體育的各種機(jī)構(gòu)、各項(xiàng)制度和準(zhǔn)則的總和。它包括三個組成部分。（1）體育的組織機(jī)構(gòu)，即各級體育行政機(jī)構(gòu)、體育事業(yè)機(jī)構(gòu)的設(shè)置。（2）各級體育行政機(jī)構(gòu)與事業(yè)機(jī)構(gòu)的職責(zé)、權(quán)利、利益的劃分，以及它們之間關(guān)系的準(zhǔn)則。（3）各項(xiàng)體育管理制度。故本題選A。[單選題]22.體育教師在課堂教學(xué)中采用?預(yù)令和動令相連，預(yù)令拖音稍長，動令短促有力?的口令，在形式上屬于（）。A)短促口令B)連續(xù)口令C)斷續(xù)口令D)復(fù)合口令答案:B解析:隊(duì)列訓(xùn)練口令根據(jù)下達(dá)方法的不同，可以分為以下四種：（1）短促口令。其特點(diǎn)是：只有動令，不論幾個字，中間不拖音、不停頓，通常按照音節(jié)（字?jǐn)?shù)）平均分配時間，有時最后一個字稍長，發(fā)音短促有力。如：?停?、?報數(shù)?、?放背包?、?驗(yàn)槍完畢?等。（2）斷續(xù)口令。其特點(diǎn)是：預(yù)令和動令之間有停頓（微歇）。如：?第×名，出列?等。（3）連續(xù)口令。其特點(diǎn)是：預(yù)令的拖音與動令相連，有時預(yù)令與動令之間有微歇。預(yù)令拖音稍長，其長短視部（分）隊(duì)大小而定；動令短促有力。如：?立--定?、?向右--轉(zhuǎn)?等。有的口令，預(yù)令和動令都有拖音。如：?向軍旗--敬禮--?等。（4）復(fù)合口令。兼有斷續(xù)口令和連續(xù)口令的特點(diǎn)。如：?以××為準(zhǔn)，向中看--齊?、?右后轉(zhuǎn)彎，齊步--走?等。故本題選B。[單選題]23.體育與健康課的類型可分為理論課和實(shí)踐課，確定實(shí)踐課結(jié)構(gòu)的依據(jù)是（）。A)學(xué)生生理活動變化規(guī)律、教與學(xué)的規(guī)律和精講多練B)學(xué)生心理活動變化規(guī)律、教與學(xué)的規(guī)律和精講多揀C)學(xué)生生理活動變化規(guī)律、心理活動變化規(guī)律和教與學(xué)的規(guī)律D)學(xué)生生理活動變化規(guī)律、心理活動變化規(guī)律和精講多揀答案:C解析:（1）學(xué)生生理活動能力的變化規(guī)律：一是由相對安靜狀態(tài)進(jìn)入工作狀態(tài)，即集體工作能力上升階段，這一階段稱為準(zhǔn)備部分;二是機(jī)體工作能力在一段時間內(nèi)保持在相對高的水平，這一階段稱為基本部分;三是機(jī)體活動能力逐漸下降，機(jī)體在進(jìn)行比較長時間的身體活動，承擔(dān)比較大的運(yùn)動負(fù)荷后機(jī)體的工作能力下降，這一階段稱為結(jié)束部分。（2）學(xué)生心理活動的變化規(guī)律：學(xué)生在體育實(shí)踐課中注意、情感、意志等心理變化的規(guī)律。在體育課準(zhǔn)備部分，學(xué)生體力比較充沛，其注意往往比較容易集中。隨著學(xué)生承擔(dān)運(yùn)動負(fù)荷時間的加長、集體活動能力的下降，其注意力也開始出現(xiàn)下降。（3）教育學(xué)的一般規(guī)律：學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律、動作技能形成規(guī)律以及教與學(xué)辯證統(tǒng)一的規(guī)律對體育實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)具有十分重要的影響。合理地確定與安排體育實(shí)踐課的結(jié)構(gòu)，有助干幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入工作狀態(tài)，使學(xué)生的機(jī)體盡可能長時間地保持穩(wěn)定、適宜的工作水平，從而為更好地實(shí)現(xiàn)體育課的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成各種身體練習(xí)創(chuàng)造良好的條件。故本題選C。[單選題]24.在足球比賽中，優(yōu)秀運(yùn)動總是能向同伴精準(zhǔn)傳出不同距高的球，最適合解釋這一現(xiàn)象的理論是（）。A)概括化理論B)共同要素說C)圖式理論D)雙因素理論答案:A解析:概括化理論的概述：概括化理論認(rèn)為，只要一個人對他的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了概括，就可以完成從一個情境到另一個情境的遷移。遷移發(fā)生的主要原因，不在于任務(wù)之間的表面的相似性，而在于是否獲得對有關(guān)知識的概括化的理解。共同要素說又稱相同要素說，19世紀(jì)末20世紀(jì)初由桑代克和伍德沃斯提出。相同要素說認(rèn)為，一學(xué)習(xí)之所以有助于另一學(xué)習(xí)是因?yàn)閮煞N學(xué)習(xí)具有相同因素的原因。若兩種情境含有共同因素，不管學(xué)習(xí)者是否覺察到這種因素的共同性,總有遷移現(xiàn)象發(fā)生。所謂圖式理論，是指圍繞某一個主題組織起來的知識的表征和貯存方式為基礎(chǔ)的理論。雙因素理論，又稱?激勵保健理論（hygiene-motivationalfactors）?，是激勵理論的代表之一，由美國心理學(xué)家赫茨伯格于1959年提出。該理論認(rèn)為引起人們工作動機(jī)的因素主要有兩個：一是激勵因素，二是保健因素。只有激勵因素才能夠給人們帶來滿意感，而保健因素只能消除人們的不滿，但不會帶來滿意感。故本題選A。[單選題]25.有凝聚力的團(tuán)隊(duì)更容易在賽場上取得成功，影響體育團(tuán)體凝聚力的因素包括（）。A)環(huán)境、個人、領(lǐng)導(dǎo)力和團(tuán)體因素B)計(jì)劃、互動、滿意度和運(yùn)動成績C)角色、關(guān)系、歸屬感和任務(wù)方式D)目的、合作、情感和社會支持答案:A解析:影響體育團(tuán)體凝聚力的因素有：（一）環(huán)境因素對體育團(tuán)體凝聚力的影響。①團(tuán)體規(guī)模。一支隊(duì)伍的規(guī)模越大,凝聚力越小。成員數(shù)量為7人左右枯執(zhí)行任務(wù)時,效果最好。②合約責(zé)任。團(tuán)體成員是否明確自己在團(tuán)體中所要擔(dān)負(fù)的責(zé)任以及扮演的角色時,往往會加倍努力。（二）個人因素對體育團(tuán)體凝聚力的影響。①滿意感。個人對團(tuán)體活動任務(wù)和團(tuán)體成員間的人際關(guān)系的滿意感有助于運(yùn)動隊(duì)凝聚力的發(fā)展。②團(tuán)體成員特征的相似性。團(tuán)體成員的共同性越多,越容易彼此了解、親近和溝通,人際關(guān)系更加融洽,團(tuán)體凝聚力越強(qiáng)。③團(tuán)體成員角色。團(tuán)體成員是否明確自己在團(tuán)體中所處的位置以及扮演的角色直接影響著共同目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。（三）領(lǐng)導(dǎo)因素對體育團(tuán)體凝聚力的影響。領(lǐng)導(dǎo)者對團(tuán)體成員的表現(xiàn)進(jìn)行積極的評價有助于促進(jìn)任務(wù)凝聚力。（四）團(tuán)體因素對體育團(tuán)體凝聚力的影響。①運(yùn)動項(xiàng)目。運(yùn)動項(xiàng)目所要求的隊(duì)員之間的相互依賴程度是決定凝聚力與運(yùn)動成績之間關(guān)系的關(guān)鍵因素。②團(tuán)體目標(biāo)。一個公認(rèn)的團(tuán)隊(duì)目標(biāo)以及它的接受程度是社交凝聚力最重要的貢獻(xiàn)因素。③團(tuán)體狀況。成員結(jié)構(gòu)不穩(wěn)定的隊(duì)伍不僅凝聚力低,而且更少獲得優(yōu)異成績。故本題選A。[單選題]26.足球運(yùn)動中，運(yùn)球技術(shù)動作的觸球方式是（）。A)推撥式的觸球B)敲擊式觸球C)推擊式觸球D)擺擊式觸球答案:A解析:足球運(yùn)動技術(shù)中運(yùn)球是運(yùn)動員在跑動中用腳連續(xù)推撥球,使球處于自己控制范圍內(nèi)的觸球動作。故本題選A。[單選題]27.籃球單手肩上投籃技術(shù)要求下肢蹬地、身體協(xié)調(diào)用力、抬肘伸臂充分、球出手時要求腕關(guān)節(jié)（）。A)旋內(nèi)B)旋外C)前屈D)后伸答案:C解析:投籃時，右臂隨著下肢蹬伸的力量向上充分伸展，同時左手離開球，最后用手腕屈和手指柔和的用力撥球，通過指端將球投出，腳跟稍提起，球出手后身體充分伸展，重心移至前腳掌，食指正對瞄籃點(diǎn)，手心向下，腕、臂放松。故本題選C。[單選題]28.排球運(yùn)動中有多重墊球技術(shù)，正面雙手墊球動作長用的三種手型式（）。A)疊指式、抱拳式、并掌式B)疊指式、并掌式、互靠式C)抱拳式、互靠式、并掌式D)疊指式、抱拳式、互靠式答案:D解析:排球墊球幾款手型如下：一為抱拳式：雙手抱拳互握，兩拇指平行向前。二為疊掌式（疊指式）：兩手掌根緊靠，兩手手指重疊后合掌互握，兩拇指平行。三為互靠式：兩手腕部緊靠，兩手自然放松。無論什么手型，都應(yīng)注意手腕下壓，兩臂外翻形成一個平面。故本題選D。[單選題]29.在體操項(xiàng)目中，用手掌撐地，頭部朝下、兩臂和兩腿均伸直的人體倒置動作稱之為（）。A)側(cè)手翻B)手倒立C)前手翻D)后手翻答案:B解析:手倒立是體操中靜止動作之一。它是用手掌撐地，頭部朝下，兩臂和兩腿均伸直的人體倒置動作。故本題選B。[單選題]30.跑是單膝支撐與騰空相交替、蹬與擺相結(jié)合、動作協(xié)調(diào)與連貫的周期運(yùn)動、該技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)（）。A)蹬與擺相結(jié)合B)支撐與騰空C)兩臂協(xié)調(diào)擺動D)協(xié)調(diào)與放松答案:A解析:跑是單腳支撐與騰空相交替、蹬與擺相配合、動作協(xié)調(diào)連貫的周期性運(yùn)動，技術(shù)的教學(xué)重點(diǎn)是蹬與擺相結(jié)合。故本題選A。[單選題]31.在簡化24式太極拳中，下列動作順序正確的選項(xiàng)是（）。A)高探馬-雙峰貫耳-右蹬腳B)手揮琵琶-白鶴亮翅-摟膝拗步C)右蹬腳-雙峰貫耳-高探馬D)白鶴亮翅-摟膝拗步-手揮琵琶答案:D解析:本題考查二十四式太極拳動作（1）起式；（2）左右野馬分鬃；（3）白鶴亮翅；（4）左右摟膝拗步；（5）手揮琵琶；（6）左右倒卷肱；（7）左攬雀尾；（8）右攬雀尾；（9）單鞭；（10）云手；（11）單鞭；（12）高探馬；（13）右蹬腳；（14）雙峰貫耳；（15）轉(zhuǎn)身左蹬腳；（16）左下式獨(dú)立；（17）右下式獨(dú)立；（18）右左穿梭；（19）海底針；（20）閃通背；（21）轉(zhuǎn)身搬攔捶；（22）如封似閉；（23）十字手；（24）收式。故本題選D[單選題]32.根據(jù)體育與健康課程的單元教學(xué)計(jì)劃，教師備課時首先應(yīng)確定（）。A)教學(xué)方法B)教學(xué)內(nèi)容C)教學(xué)目標(biāo)D)教學(xué)任務(wù)答案:C解析:本題考查體育教學(xué)的一般程序，包括（1）制定體育教學(xué)目標(biāo)；（2）選擇體育教學(xué)內(nèi)容；（3）進(jìn)行體育教學(xué)任務(wù)分析；（4）選擇教學(xué)策略；（5）體育教學(xué)場地設(shè)計(jì)；（6）開展教學(xué)評價。故本題選C。[單選題]33.在排球正面屈體扣球?qū)W習(xí)中，教師根據(jù)學(xué)生的身高等因素分別設(shè)置了1.9米、2.0米和2.1米三種高度的球網(wǎng)供學(xué)生練習(xí)，該教學(xué)策略屬于（）。A)主題教學(xué)策略B)分層教學(xué)策略C)多媒體教學(xué)策略D)反思性教學(xué)策略答案:B解析:本題考察分層教學(xué)策略的概念和應(yīng)用。分層教學(xué)是指根據(jù)學(xué)生不同的知識基礎(chǔ)、個性特征和接受能力等，在教學(xué)進(jìn)程中制定多層次的教學(xué)目標(biāo)，并且采取差異化的教學(xué)手段和方法，來使得不同層次的學(xué)生都能夠得到較好的教學(xué)。題干中教師設(shè)置多個高度正體現(xiàn)了根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況分層教學(xué)。故本題選B。[單選題]34.體育教學(xué)評價涉及?為什么評??評什么??誰來評?怎么評?四個基本問題，對于體育課堂教學(xué)中?誰來評?的問題一般不包括（）。A)教師自我評價B)學(xué)生評價C)同行專家評價D)家長評價答案:D解析:本題考查體育教學(xué)評價的主體。體育教學(xué)的雙方是學(xué)生和任課教師，因此學(xué)生和任課教師就是體育教學(xué)評價的主體。同時體育教學(xué)評價是一項(xiàng)專業(yè)性強(qiáng)的工作，需要專門的學(xué)科知識來保證評價的信度和效度，所以同行專家評價利于教學(xué)評價和教師專業(yè)發(fā)展密切結(jié)合。除此之外還有可以認(rèn)為是教師的校長和教務(wù)主任、體育主任等，隨者教育的開放化，隨著教育與家庭教育和社會教育的結(jié)合，家長和社會代表也逐漸參加了體育教學(xué)的評價。但是由于校長和教務(wù)主任、體育主任、家長和社會代表等畢竟不是體育教學(xué)過程的全程參與者，他們的評價與任課教師和學(xué)生對體育教學(xué)的評價相比，在客觀性、準(zhǔn)確性方面都有很大差異，因此只能是一般的參考意義。故本題選D。[單選題]35.下列哪一選項(xiàng)可用于評價一節(jié)體育課教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成？（）A)教學(xué)組織B)教學(xué)內(nèi)容C)教學(xué)方法D)教學(xué)效果答案:D解析:本題考察體育教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生在課后所體現(xiàn)出的教學(xué)效果，即體育知識或技能的掌握情況能夠直觀體現(xiàn)一節(jié)體育課目標(biāo)是否達(dá)成。故本題選D。第2部分：問答題，共6題，請?jiān)诳瞻滋幪顚懻_答案。[問答題]36.?仰臥兩頭起?練習(xí)可發(fā)展哪些肌肉的力量？答案:做仰臥兩頭起,是雙重卷腹動作,宜慢上慢下,能使上腹和下腹同時承受壓力煎熬;伸直大腿需要股四頭肌繃緊;收腹舉腿、手腳相碰,也需要掌握速度節(jié)奏,保持四肢的協(xié)調(diào)能力。所以這種體姿的動作受力,能集中刺激上下腹肌部位甚至腿部,能較好鍛煉到腹直肌和股四頭肌。解析:[問答題]37.闡述體育教學(xué)設(shè)計(jì)的基本結(jié)構(gòu)要素。答案:體育課教學(xué)設(shè)計(jì)的基本要素包括:教學(xué)任務(wù);教學(xué)對象;教學(xué)目標(biāo);教學(xué)策略;教學(xué)過程;教學(xué)評價。這六個基本要素相互聯(lián)系、相互制約,構(gòu)成了教學(xué)設(shè)計(jì)的總體框架。解析:[問答題]38.體育與健康課程在選擇與教學(xué)內(nèi)容時應(yīng)考慮哪些因素？答案:(1)體現(xiàn)?目標(biāo)引領(lǐng)內(nèi)容?的思想;(2)符合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn);(3)充分考慮學(xué)生的運(yùn)動興趣與需求;(4)適合教學(xué)實(shí)際條件;(5)重視健康教育。解析:[問答題]39.某中學(xué)體育組教研活動，主題：學(xué)習(xí)和討論教育部《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的文件精神。教研組長：教育部已頒布《中小學(xué)教育懲罰規(guī)則（試行）》并于2021年3月1日起施行，而網(wǎng)上還經(jīng)常爆出體育教師用不同的方式體罰學(xué)生的現(xiàn)象。如罰俯臥撐、跑圈、蹲起或因?qū)W生沒穿運(yùn)動鞋讓赤腳跑等。下面請各位老師談?wù)勛约旱目捶?。青年教師小王：家長對網(wǎng)上這些情況的看法并不一樣，有支持的、也有反對的，現(xiàn)在有懲戒規(guī)則了，教師體罰學(xué)生終于有政策依據(jù)了。青年教師小李：過去老師沒有懲罰權(quán)，對那些故意調(diào)皮搗蛋的學(xué)生確實(shí)沒法管理，我認(rèn)為可以體罰。青年教師小張：我記得某教師曾說過?道德勸說是我的理論，但鞭子抽打是我的實(shí)踐！?我感覺也不無道理。老教師趙某：老師們說的似乎有道理，但是我們一定要記住，教育懲戒的目的是對違規(guī)違紀(jì)學(xué)生進(jìn)行管理、訓(xùn)導(dǎo)或者以規(guī)定方式予以矯治的行為，不能與體罰混為一談，我們是搞教育的，可以按照懲戒規(guī)則的要求對學(xué)生進(jìn)行懲戒，但不應(yīng)進(jìn)行體罰。問題：（1）結(jié)合上述材料，對青年教師和老教師的發(fā)言分別進(jìn)行分析。（6分）（2）在體育教學(xué)中，對上課不遵守紀(jì)律的學(xué)生應(yīng)如何處理。（9分）答案:(1)從發(fā)言來看,教師對國家新政策、新動向都十分了解。對于青年教師能夠從家長角度(小王)、課堂管理角度(小李)和?勸說和懲戒?相結(jié)合角度(小張)評析,但是都比較片面,混淆了?懲戒?與?體罰?。相反,老教師的發(fā)言一陣見血指出制定新懲戒規(guī)則的目的。師者,傳道受業(yè)解惑者也,教師在懲戒的同時也要牢記教育懲戒的初心在與引導(dǎo)、督促學(xué)生向好發(fā)展。(2)①與時俱進(jìn),不斷提高教師教學(xué)組織水平。社會一