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《展示指南針》作業(yè)設(shè)計(jì)方案第一課時(shí)一、作業(yè)設(shè)計(jì)目的:本次作業(yè)的主要目的是讓學(xué)生通過展示指南針的使用方法和功能,鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力以及展示能力,同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生對指南針的理解和運(yùn)用能力。二、作業(yè)設(shè)計(jì)內(nèi)容:1.指導(dǎo)學(xué)生了解指南針的基本原理和作用;2.指導(dǎo)學(xué)生掌握指南針的使用方法;3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會制作簡單的指南針;4.小組展示:學(xué)生以小組形式進(jìn)行展示,展示內(nèi)容包括指南針的原理、使用方法、自制指南針的步驟以及實(shí)際演示。三、作業(yè)實(shí)施步驟:第一步:教師介紹指南針的基本原理和作用,讓學(xué)生了解指南針在導(dǎo)航中的重要性和作用。第二步:教師示范如何使用指南針,并讓學(xué)生模仿練習(xí),熟悉指南針的使用方法。第三步:學(xué)生分組進(jìn)行探究性學(xué)習(xí),自行制作簡單的指南針,并在實(shí)驗(yàn)中觀察指南針的指向變化。第四步:小組展示,每個(gè)小組根據(jù)分工展示指南針的原理、使用方法、自制指南針的步驟,并進(jìn)行實(shí)際演示。第五步:學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)討論和評價(jià),分享展示心得和體會,并對其他小組的展示進(jìn)行評價(jià)和點(diǎn)評。四、作業(yè)評價(jià)標(biāo)準(zhǔn):1.展示內(nèi)容完整、準(zhǔn)確,包括指南針的原理、使用方法、自制指南針的步驟;2.展示形式生動(dòng)、有趣,能夠吸引聽眾的注意力;3.學(xué)生的口頭表達(dá)流暢、清晰,邏輯性強(qiáng);4.小組合作緊密,分工明確,每個(gè)成員發(fā)揮作用;5.學(xué)生對其他小組展示進(jìn)行認(rèn)真評價(jià),提出建設(shè)性意見。五、作業(yè)設(shè)計(jì)意義:通過本次作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生將在實(shí)踐中掌握指南針的基本原理和使用方法,培養(yǎng)他們的實(shí)踐操作能力和團(tuán)隊(duì)合作意識,提高他們的展示能力和口頭表達(dá)能力。同時(shí),通過小組互動(dòng)和評價(jià),學(xué)生將增強(qiáng)對指南針的理解和運(yùn)用能力,加深對地理知識的理解和掌握。希望通過這一設(shè)計(jì),能夠讓學(xué)生更加深入地了解指南針的奧秘,激發(fā)他們對地理學(xué)科的興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第二課時(shí)一、設(shè)計(jì)目的:本次作業(yè)設(shè)計(jì)旨在幫助學(xué)生深入理解指南針的原理和使用方法,并通過實(shí)際操作提升學(xué)生的實(shí)踐能力和觀察力,培養(yǎng)其對自然的探索和熱愛。二、設(shè)計(jì)對象:本次作業(yè)設(shè)計(jì)適用于初中生物課程,特別是七年級學(xué)生。三、設(shè)計(jì)內(nèi)容:1.首先,老師將引導(dǎo)學(xué)生觀看簡短視頻,介紹指南針的歷史背景、原理和使用方法。2.然后,老師將為學(xué)生們準(zhǔn)備一些實(shí)驗(yàn)材料,包括指南針、磁鐵等。3.接著,學(xué)生們將分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。他們首先要了解指南針的組成結(jié)構(gòu),然后通過擺放指南針的方式來觀察指針的指向變化,以此來理解指南針的使用方法。4.學(xué)生們還將進(jìn)行有關(guān)指南針的繪畫作業(yè),他們可以根據(jù)自己的理解和想象,畫出自己心目中的指南針。5.最后,老師將組織學(xué)生進(jìn)行小組討論,讓他們分享自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和繪畫作業(yè),提高學(xué)生的交流能力和團(tuán)隊(duì)合作意識。四、設(shè)計(jì)評價(jià):1.實(shí)驗(yàn)部分的評價(jià)將主要側(cè)重于學(xué)生對指南針使用方法的理解和操作能力。2.繪畫作業(yè)將評價(jià)學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力。3.小組討論將評價(jià)學(xué)生的表達(dá)能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。五、設(shè)計(jì)總結(jié):通過這次作業(yè)設(shè)計(jì),學(xué)生們不僅可以深入了解指南針的原理
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