2015年4月自考00397學(xué)前兒童音樂教育試題及答案含解析

學(xué)前兒童音樂教育年月真題

0039720154

1、【單選題】認(rèn)為“藝術(shù)和游戲都是人類宣泄過剩精力，追求娛樂愉悅的一種活動方式”的

音樂起源學(xué)說是

模仿起源說

巫術(shù)起源說

A:

游戲起源說

B:

情感表達(dá)說

C:

答D:案：C

解析：“游戲起源說”認(rèn)為藝術(shù)和游戲都是人類宣泄過剩精力。追求娛樂愉悅的一種活動

方式。

2、【單選題】有關(guān)音樂功能的闡述，正確的是

在音樂的社會功能中，政治功能是其中非重要的方面

音樂的教育功能是音樂的社會功能中發(fā)展較遲的功能之一

A:

音樂的商品功能是音樂的社會功能中發(fā)展較早的功能之一

B:

歷史上不同國家、不同時代、不同階級的思想家共同認(rèn)為：音樂可以教育人

C:

答D:案：D

解析：由于音樂具有對人的精神世界直接產(chǎn)生影響的特殊性質(zhì)，所以，很早以前就被當(dāng)

作一種教育的手段，在人類的社會生活中不斷發(fā)揮著重要的作用。歷史上不同國家、不同

時代、不同階級的思想家共同認(rèn)為:音樂具有教育人的功能。隨著社會的發(fā)展和進(jìn)步，人

們對音樂教育功能的認(rèn)識和開發(fā)利用還會日益進(jìn)步。P362

3、【單選題】在學(xué)前兒童音樂教育諸特點(diǎn)中，過程上的綜合性指的是

唱歌、跳舞、奏樂綜合一體

創(chuàng)作、表演、欣賞綜合一體

A:

演戲、玩耍、學(xué)習(xí)綜合一體

B:

娛樂、學(xué)習(xí)、工作綜合一體

C:

答D:案：B

解析：在學(xué)前兒童音樂教育諸特點(diǎn)中，過程上的綜合性指的是創(chuàng)作、表演、欣賞綜合一

體。

4、【單選題】目標(biāo)和諧是整個音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)，這里的目標(biāo)和諧包括

兒童主體內(nèi)部各種發(fā)展之間、兒童主體與外部客體之間的和諧

各種教學(xué)內(nèi)容之間的和諧

A:

教學(xué)方法、程序之間以及方法、程序與內(nèi)容之間的和諧

B:

教學(xué)精神環(huán)境、物質(zhì)環(huán)境內(nèi)部以及與外部各種因素之間的和諧

C:

答D:案：A

解析：目標(biāo)和諧是整個音樂教育和諧的第一基礎(chǔ)，這里的目標(biāo)和諧包括兒童主體內(nèi)部各種

發(fā)展之間、兒童主體與外部客體之間的和諧。

5、【單選題】教師在進(jìn)行課程、教材、教法、教學(xué)輔助手段等問題的決策時，應(yīng)注意盡可能

地全面評估投入和產(chǎn)出的關(guān)系，這一做法體現(xiàn)了學(xué)前兒童音樂教育中的

實(shí)踐原則

和諧原則

A:

低耗高效原則

B:

可持續(xù)發(fā)展原則

C:

答D:案：C

解析：歷史經(jīng)驗(yàn)告訴我們：如果教育者注意保持了音樂教育中各種因素的和諧關(guān)系，就

一定能夠保證音樂教育的過程得以在低投入高效益的狀態(tài)下進(jìn)行。將這個問題反過來思

考，即可發(fā)現(xiàn):如果教育者注意時刻以低耗高效的原則來監(jiān)控自己的教育決策，音樂教育

中各種因素之間的關(guān)系，也就一定能夠保持相互和諧的狀態(tài)上。但是，在現(xiàn)實(shí)的兒童音樂

教育實(shí)踐中，許多教育決策并不是在這一原則的理性指導(dǎo)下作出的。在客觀物質(zhì)條件日益

改善的今天，只問結(jié)果，不問投入和效益；甚至只問投入，連結(jié)果也不太在意的教育浪

費(fèi)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重。強(qiáng)調(diào)低耗高效原則，使教師形成“效益”的意識，便顯得更加重

要。P88

6、【單選題】如果某教師能夠敏銳地識別何種音樂適合何年齡的幼兒，并能覺察音樂作品內(nèi)

含的各種教育價值，那么該教師便具備了

鑒賞、分析音樂的能力

音樂表現(xiàn)能力

A:

音樂感受能力

B:

音樂創(chuàng)造能力

C:

答D:案：A

解析：如果某教師能夠敏銳地識別何種音樂適合何年齡的幼兒，并能覺察音樂作品內(nèi)含的

各種教育價值，那么該教師便具備了鑒賞、分析音樂的能力。

7、【單選題】有關(guān)節(jié)奏朗誦的說法，正確的是

節(jié)奏朗誦具有高低、強(qiáng)弱、音色、旋律、速度、節(jié)奏以及結(jié)構(gòu)等全部的音樂形式要素

節(jié)奏朗誦是一種藝術(shù)語言與音樂結(jié)合的藝術(shù)表演形式

A:

節(jié)奏朗誦的內(nèi)容應(yīng)該是有意義的詩歌、童謠等，而不可以采用無意義的嗓音音節(jié)

B:

節(jié)奏朗誦不屬于歌唱活動材料

C:

答D:案：B

解析：歌曲是用音樂的方式演唱出來的文學(xué)。在幼兒園中，兒童不僅可以演唱成人專門

為兒童創(chuàng)作的歌曲，還可以演唱傳統(tǒng)的童謠以及由兒童們自己創(chuàng)作或即興創(chuàng)作的歌謠。節(jié)

奏朗誦也是一種藝術(shù)語言與音樂結(jié)合的藝術(shù)表演形式，也是既深受學(xué)前兒童喜愛又易于

為學(xué)前兒童所接受的歌唱活動材料。P382

8、【單選題】對于只含有doremifaso五個音的歌曲《蜜蜂做工》來說，最合適的調(diào)應(yīng)

定為

E大調(diào)

F大調(diào)

A:

C大調(diào)

B:

D大調(diào)

C:

答D:案：D

解析：如果一首歌曲只含有doremifaso五個音，最為合適的調(diào)應(yīng)該是D大調(diào)。P140

9、【單選題】在《畢業(yè)歌》中，由于音樂的第一、三部分相同但歌詞卻不同，歌詞的第二、

三部分都提到了幼兒園和老師，但先后順序卻是顛倒的，所以，幼兒經(jīng)常會唱著唱著就不知

道自己到底唱到哪里去了。這時，教師如果要為此歌曲設(shè)計(jì)直觀形象圖以幫助幼兒學(xué)唱，最

適合的方法應(yīng)該是

突出關(guān)系法

突出形象法

A:

突出結(jié)構(gòu)法

B:

突出重點(diǎn)法

C:

答D:案：C

解析：如果有些幼兒在獨(dú)立歌唱時仍有困難，教師可引導(dǎo)幼兒再次觀察討論圖畫上的順

序，或引導(dǎo)幼兒嘗試閉上眼睛想象圖畫上有關(guān)部分的位置形象。這種方法可以被稱為一一

突出結(jié)構(gòu)法。P155

10、【單選題】墊步的學(xué)習(xí)一般適合于

2～3歲兒童

A:

3～4歲兒童

4～5歲兒童

B:

5～6歲兒童

C:

答D:案：C

解析：墊步的學(xué)習(xí)一般適合于4～5歲兒童。

11、【單選題】經(jīng)過多年的演化和進(jìn)步，已經(jīng)程式化了的藝術(shù)表演動作是指

基本動作

模仿動作

A:

反射動作

B:

舞蹈動作

C:

答D:案：D

解析：舞蹈動作是指經(jīng)過多年的演化和進(jìn)步,已經(jīng)程式化了的藝術(shù)表演動作。

12、【單選題】某教師按照“毛毛蟲吃東西、蠕動、蛻皮、睡覺、變蝴蝶”的順序引導(dǎo)幼兒

學(xué)習(xí)了韻律活動《綠毛蟲》，該教師采用的動作組織形式屬于

按身體部位的某種秩序組織

按情節(jié)內(nèi)容組織

A:

按主題動作組織

B:

按音樂的變化組織

C:

答D:案：B

解析：按情節(jié)內(nèi)容組織。如小熊餓了慢慢走，小熊吃蜂蜜，吃飽了高興地跳舞。這種組

合方式最容易引起較小年齡兒童的興趣，也比較容易為較小年齡兒童所掌握。P197

13、【單選題】關(guān)于幼兒園韻律活動材料的選擇的說法，正確的是

應(yīng)先選擇小的精細(xì)動作，然后選擇大的整體動作

可以為同一種動作選用不同的音樂，也可以為不同的動作選用同一首音樂

A:

所選道具不宜粗制濫造，要講究逼真

B:

在為5歲左右的兒童伴奏時，應(yīng)注意先用音樂去跟隨兒童的動作

C:

答D:案：B

解析：如可以為同一種動作選用不同的音樂，以鍛煉兒童的遷移能力；也可以為不同的

動作選用同一曲音樂，使用時可根據(jù)具體要求改變音樂的某一種或幾種要素——如音

區(qū)、速度、力度等,使音樂的性質(zhì)發(fā)生變化，以鍛煉兒童的應(yīng)變能力。P201

14、【單選題】在為4～5歲兒童選擇配器方案時，一般宜在

樂句之間變化音色

樂段之間變化音色

A:

樂句之中變化音色

B:

樂段之中變化音色

C:

答D:案：A

解析：在為4～5歲兒童選擇的配器方案中,一般可在樂句之間變化音色。

15、【單選題】在打擊樂器動作總譜中，比較密集的節(jié)奏適用于

用腳的動作表現(xiàn)

用手的動作表現(xiàn)

A:

用頭部動作表現(xiàn)

B:

用手、腳動作協(xié)調(diào)地表現(xiàn)

C:

答D:案：B

解析：在打擊樂器動作總譜中，比較密集的節(jié)奏適用于用手的動作表現(xiàn)。

16、【單選題】在幼兒園音樂欣賞活動中，“根據(jù)音樂作品表達(dá)的需要適時調(diào)整或克制自己

的不適度情感、消極情感以及相應(yīng)行為的能力”屬于

藝術(shù)思維能力和創(chuàng)造性藝術(shù)表達(dá)的能力

感受和追求集體音樂欣賞活動秩序的能力

A:

情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和自我情感調(diào)控的能力

B:

用積極的態(tài)度消除消極干擾的能力

C:

答D:案：C

解析：在幼兒園音樂欣賞活動中，“根據(jù)音樂作品表達(dá)的需要適時調(diào)整或克制自己的不適

度情感、消極情感以及相應(yīng)行為的能力”屬于情感體驗(yàn)、情感表達(dá)和自我情感調(diào)控的能

力。

17、【單選題】《獅王》的曲作者是

圣桑

奧爾特

A:

普來亞

B:

耶塞爾

C:

答D:案：A

解析：【正確答案】A【答案解析】《獅王》的曲作者是圣桑。

18、【單選題】有關(guān)發(fā)展幼兒音樂欣賞能力的方法，表述正確的是

應(yīng)盡力為幼兒選擇公認(rèn)的最好的音樂作品，但對音樂音響的要求不要太高

應(yīng)重視向幼兒講解音樂作品

A:

應(yīng)重視讓幼兒單純地運(yùn)用傾聽的方式感知音樂

B:

應(yīng)讓兒童有更多機(jī)會使用不同的符號體系來表達(dá)自己的音樂感受

C:

答D:案：D

解析：讓兒童有更多機(jī)會使用不同的符號體系來表達(dá)自身的音樂感受達(dá)時,實(shí)際上已經(jīng)是

在進(jìn)行更深一步的感知了。所以，教師應(yīng)該利用這一規(guī)律進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)設(shè)計(jì)，讓幼兒

有更多機(jī)會使用不同的符號體系（如：動作藝術(shù)符號、視覺藝術(shù)符號、文學(xué)藝術(shù)符號

等）來表達(dá)他們自身對音樂的感受。P277-P278

19、【單選題】重在探討教學(xué)中存在的問題、問題的原因和問題解決的效果的評價屬于

連續(xù)評價

全面評價

A:

重點(diǎn)評價

B:

獨(dú)立片斷評價

C:

答D:案：A

解析：重在探討教學(xué)中存在的問題、問題的原因和問題解決的效果的評價屬于連續(xù)評價。

20、【單選題】教師幫助幼兒形成良好的自我意識和發(fā)展幼兒有目的行為的重要教育技術(shù)是

觀察

反饋

A:

示范

B:

表情

C:

答D:案：B

解析：反饋是教師幫助幼兒形成良好的自我意識和發(fā)展幼兒有目的行為的重要教育技術(shù),

也是當(dāng)今的素質(zhì)型。

21、【問答題】隱性課程

答案：泛指一切可受教師控制的和不可受教師控制的物質(zhì)環(huán)境、心理環(huán)境對特定教育機(jī)構(gòu)

中兒童的音樂發(fā)展所產(chǎn)生的影響。

22、【問答題】幼兒園集體歌唱活動的導(dǎo)入程序

答案：是指在幼兒園集體音樂教育情境中使幼兒第一次接觸一首新歌曲的活動環(huán)節(jié)，也可

以說是歌唱教學(xué)系列活動中的第一層次的活動。

23、【問答題】圖形總譜

答案：是“變通總譜”中的一種類型，它主要是用形狀和色彩來表現(xiàn)配器方案的。

24、【問答題】音樂欣賞教學(xué)中的“層層累加”程序

答案：即先把握作品的某個細(xì)節(jié)部分，然后再從局部逐步擴(kuò)大到整個作品。

25、【問答題】簡述學(xué)前兒童音樂教育的途徑。

答案：（1）教師安排的與幼兒自發(fā)的音樂活動；（2）專門性的與滲透性的音樂活動；

（3）顯性的與隱性的音樂教育課程。

26、【問答題】簡述為學(xué)前兒童選擇歌曲時，其歌詞一般應(yīng)具有的特點(diǎn)。

答案：（1）內(nèi)容與文字具有童趣并易于記憶和理解；（2）歌詞內(nèi)容應(yīng)富于愛、富于

美、富于想象、富于教益；（3）歌詞形式與內(nèi)容應(yīng)適于用動作來表現(xiàn)。

27、【問答題】列舉韻律活動的導(dǎo)入方法。

答案：（1）觀察導(dǎo)入法；（2）回憶導(dǎo)人法；（3）基本動作復(fù)習(xí)或練習(xí)導(dǎo)入法；

（4）隊(duì)形復(fù)習(xí)或?qū)W習(xí)導(dǎo)入法；（5）舞譜導(dǎo)入法；（6）動作創(chuàng)編導(dǎo)入法；（7）游

戲?qū)敕ǎ唬?）故事導(dǎo)入法；（9）音樂欣賞導(dǎo)入法。

28、【問答題】簡述在幼兒園音樂欣賞活動中，可供幼兒欣賞的音樂作品類型。

答案：（1）優(yōu)秀的中外少年兒童歌曲：（2）由歌曲改編的器樂曲：（3）專門為兒

童創(chuàng)作的簡單器樂曲；（4）專門為兒童創(chuàng)作的音樂童話片斷；（5）中外著名音樂品

或其中的片斷。

29、【問答題】試述提出和撰寫音樂教學(xué)活動目標(biāo)的行為化原則。

答案：（1）行為化原則主要強(qiáng)調(diào)三個方面：①必須針對將要實(shí)施教育的特定兒童群體

的現(xiàn)狀和發(fā)展；②必須針對將要使用的音樂教材內(nèi)含的教育潛力；③必須針對教師或

兒童的特定可見行為。（2）行為化目標(biāo)的提出：①必須遵照系統(tǒng)化目標(biāo)所提出的三

個方面的秩序和內(nèi)容：音樂能力；學(xué)習(xí)能力；價值觀念和積極的個性、社會性品質(zhì)；②

必須針對本班幼兒最近的發(fā)展問題和發(fā)展趨向；③必須恰到好處地發(fā)掘和利用原有音樂

教材的教育潛力。（3）行為化目標(biāo)的陳述①必須固定使用幼兒或者教師作為行為發(fā)

出的主體；②必須陳述可見的行為；③必要時可補(bǔ)充說明該行為發(fā)生的附加條件和行

為反應(yīng)水平的限定語。

30、【問答題】試述打擊樂整體教學(xué)模式中“先整體后分部”的教學(xué)程序。

答案：（1）導(dǎo)入，引起興趣。（2）欣賞或進(jìn)行簡單的身體節(jié)奏活動，初步感知主旋律

的情緒、風(fēng)格和基本拍子。（3）模仿學(xué)習(xí)變通總譜或在教師指導(dǎo)下參與創(chuàng)作變通總譜

的具體內(nèi)容。進(jìn)一步把握作品整體音響的橫向結(jié)構(gòu)和縱向結(jié)構(gòu)。（4）分聲部徒手練

習(xí)。練習(xí)時所有聲部同時進(jìn)行，并開始看教師指揮。教師指揮時，無論使用模仿樂器演奏

法還是擊拍法，都要注意將節(jié)奏型表示出來。（5）個別幼兒學(xué)習(xí)指揮，集體練習(xí)。

（6）在教師的指揮之下進(jìn)入實(shí)際的多聲部樂器合奏練習(xí)。（7）個別幼兒練習(xí)指揮，集

體練習(xí)合奏。教師可鼓勵擔(dān)任指揮的幼兒根據(jù)自己的情況部分地改變原定的配器方案。

（8）改進(jìn)的練習(xí)，根據(jù)需要將特色樂器逐步加到樂隊(duì)中去。

31、【問答題】根據(jù)材料分析中班幼兒在學(xué)唱歌曲《來了一群小鴨子》時，可能會遇到的學(xué)

習(xí)困難。針對幼兒的學(xué)習(xí)困難，試述你的解決策略。中班歌唱活動《來了一群小鴨子》歌

詞：“來了一群小鴨子，嘎嘎嘎嘎嘎，看見池塘水清清，都想往下跳。小白鴨、小黃鴨，樂

得嘎嘎叫，小灰鴨、小黑鴨，吵著要洗澡。不要吵、不要鬧，一二三，準(zhǔn)備好，撲通撲通往

下跳，嘎嘎嘎!”

答案：（1）分析幼兒的學(xué)習(xí)困難：在這首歌曲中，幼兒很可能會面臨記憶歌詞順序的

困難。由于何種顏色的鴨子在前在后是沒有什么邏輯可言的，所以幼兒很可能唱著唱著就

不知道該唱哪只鴨子了。（2）解決策略：可以采用“直觀形象導(dǎo)入”方法的“突出

順序法”來幫助幼兒解決學(xué)習(xí)困難，即使用圖片等直觀形象來幫助幼兒。而且，教師應(yīng)按

歌詞中各種鴨子的前后出場順序畫圖片，而不是只畫一池塘鴨子。

32、【填空題】音樂是聲音的藝術(shù)、______的藝術(shù)、時間的藝術(shù)和情感的藝術(shù)。

答案：聽覺

33、【填空題】創(chuàng)立“體態(tài)