談小學(xué)低年段如何指導(dǎo)學(xué)生進行語言積累2

聚沙成塔，集腋成裘——談小學(xué)低年段如何指導(dǎo)學(xué)生進行語言積累內(nèi)容摘要：語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)。老師有目的、有計劃地把豐富語言積累落實在語文學(xué)習(xí)的全過程中。指導(dǎo)學(xué)生語言積累可以從所學(xué)課文、課外閱讀，生活實踐中。關(guān)鍵詞：語言積累語文素養(yǎng)循序漸進分類摘抄積累與運用

俗話說：讀書破萬卷，下筆如有神。熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。這兩句老生常談告訴我們：好文章源于豐富的語言積累，只有語言積累到了一定的程度，才可以文思如潮，美麗如花，否則雖然思緒萬千，筆下也只是枯燥的幾句?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)注重語言的感悟、積累和運用，從整體上提高學(xué)生語文素養(yǎng)?！毕嘈挪簧偃硕加羞@樣的感覺，小時候記住的東西，可能會終身難忘。也就是說，小學(xué)生的記憶力是很好的。在小學(xué)階段的語文學(xué)習(xí)，最適宜采用記誦的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積累語言，這是老祖宗給我們留下來的寶貴的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。如何在語文教學(xué)實踐中豐富學(xué)生語言積累呢？豐富語言積累不是一朝一夕就能奏效的，需要老師有目的、有計劃地把豐富語言積累落實在語文學(xué)習(xí)的全過程中。而積累語言的訓(xùn)練更應(yīng)該從低年段開始。一、積累的渠道1、從所學(xué)課文中積累我們所學(xué)的課文中，大多是優(yōu)美的文章,有趣的故事，這些課文中有許多優(yōu)美的詞語和精彩的段落,讀起來瑯瑯上口。在教學(xué)時，我們應(yīng)多留時間給學(xué)生，欣賞體會文中一些優(yōu)美的詞或段落，并且能熟讀成誦、摘抄，把這些知識永久地儲存在自己的記憶庫中。因此,在初讀課文之后,我都讓學(xué)生把自己喜歡的句子多讀幾遍，并且把朗讀課文貫穿與教學(xué)的全過程，把以讀為本落到實處。一年級的課文相對比較簡短，所以我鼓勵大部分的學(xué)生把學(xué)過的課文全文背誦，而學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生則要求其能熟練朗讀；二、三年級比較簡短或者特別優(yōu)美的文章全文背誦，其余的課文選擇自己喜歡的部分背誦。在課堂上，我都讓學(xué)生準(zhǔn)備一本“采蜜集”，學(xué)完一篇課文后，與同學(xué)交流自己喜歡的詞句，并即時摘抄在“采蜜集”里。另外，在人教版的教材里，每個單元都開設(shè)了語文園地，為學(xué)生提供了大量的成語、反義詞、多音字、名言諺語、歇后語、優(yōu)美詩句等知識，我鼓勵學(xué)生多讀多記，分類摘抄，并引導(dǎo)學(xué)生利用各種渠道收集相關(guān)的知識，增加學(xué)生的詞語積累，豐富學(xué)生的文化底蘊。

2、指導(dǎo)學(xué)生從課外閱讀中積累

教科書里的課文對整個語文知識面而言，相對還是比較少的，因此依靠課文積累是不夠的，我們還要從課外書中積累，充分利用學(xué)校圖書館、家庭圖書角、網(wǎng)絡(luò)的資源，根據(jù)每組單元課文的類型，指導(dǎo)閱讀相關(guān)的拓展資料。如第六冊《和時間賽跑》告訴孩子們：假若你一直和時間賽跑，你就可以成功，我們一定要珍惜時間。因此，學(xué)完課文，我向?qū)W生推薦閱讀《匆匆》、《愛迪生》等文章，收集、背誦珍惜時間的諺語。第六冊第八組課文介紹的是中國神話故事和民間傳說，學(xué)習(xí)完《女媧補天》、《夸父追日》、《西門豹》幾篇故事后，學(xué)生們對神話故事和民間傳說產(chǎn)生了濃厚的興趣，趁著他們余興未盡，我布置學(xué)生去閱讀《牛郎織女》、《嫦娥奔月》的故事，請本班酷愛讀書的姜明陽、溫宇謙等同學(xué)介紹自己還喜歡哪些神話故事、民間傳說，使更多的同學(xué)在書海中遨游，領(lǐng)略傳統(tǒng)文化的精粹與魅力。在墻報的一角，我開辟了一個交流平臺，每天早上，學(xué)生按照學(xué)號輪流把自己昨天收集的好詞佳句抄在交流平臺上與同學(xué)分享；每隔一段時間，我會組織故事會、朗誦比賽，使學(xué)生閱讀的熱情持續(xù)“升溫”。3、指導(dǎo)學(xué)生從生活中積累提高學(xué)生語文素養(yǎng)，不但應(yīng)有豐富的語言積累，還應(yīng)有豐富的生活積累。作為教師，要指導(dǎo)學(xué)生平時要做生活的有心人。無論隨時隨地，學(xué)生身邊都攜帶一個小小的本子，與別人談話，收聽廣播，收看電視電影，閱讀雜志書刊，隨時把一些優(yōu)美的詞匯記錄到小本子里面。老師課間和學(xué)生一起做游戲，請家長時常帶領(lǐng)學(xué)生進行各種戶外活動，帶領(lǐng)學(xué)生外出游玩，并指導(dǎo)他們及時做好日記，養(yǎng)成堅持寫日記的習(xí)慣，把身邊難忘的、有趣的事情記下來。二、積累語言的原則1、循序漸進根據(jù)學(xué)生的年齡特點，積累的內(nèi)容、積累的方式，每個年級各有不同和側(cè)重點：一年級主要收集、認(rèn)識字詞，提高學(xué)生認(rèn)字的數(shù)量，為大量閱讀做準(zhǔn)備。閱讀就以童話故事、兒歌以及其他的小故事為主，最好是帶拼音的文章；二年級開始學(xué)習(xí)收集詞句，練習(xí)用詞寫句子或模仿句式寫句子，繼續(xù)閱讀童話故事、兒歌，還練習(xí)閱讀成語故事；三年級以收集成語、名言諺語、歇后語為主，并學(xué)會在網(wǎng)上搜索與課文有關(guān)的拓展材料閱讀。

2分類摘抄詞匯積累中盲目抄寫，積累的內(nèi)容往往不是文章的精粹，教師要作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。首先指導(dǎo)學(xué)生選擇積累哪些詞句，一般來說，我們要告訴學(xué)生，應(yīng)該積累新出現(xiàn)的詞語、比較生動優(yōu)美的詞語、使用非常正確的詞語。三年級開始，還要教會學(xué)生詞匯的分類整理，把詞語的類型分為人、動物、植物、季節(jié)、靜物和其他。再分細(xì)一些，寫人類可分外貌、動作、心理、語言，寫季節(jié)分春、夏、秋、冬四季，寫物類分色、形、味。雖然分類積累比較煩瑣，但培養(yǎng)了學(xué)生做事井井有條，對理解詞語、鞏固記憶和運用詞語也起到極大的作用。

3積累與運用相結(jié)合

課外的積累，如果只是單純的抄寫積累，而沒有經(jīng)過長期的再現(xiàn)、運用。這些知識很快就水過瓦背，每過幾天就消失得無影無蹤。我的做法是：學(xué)生在朗讀、背誦、摘抄優(yōu)美詞句時，必須弄懂它的意思，不懂就要問；還從積累的詞語中選一些自己喜歡的詞語練習(xí)寫句子，或者選擇一些常用的句式仿寫句子。4、要采用科學(xué)的激勵機制。積累語言貴在持之以恒。低年級學(xué)生自控能力比較弱，要使學(xué)生堅持積累語言，必須采用一些科學(xué)的激勵方法：在每個學(xué)期初，我就制定全學(xué)期的背書評分表，每5人為一組，設(shè)一個背書組長，每學(xué)完一篇課文，看哪個小組全部同學(xué)最快背完，每人獎勵一朵紅花，每單元累計、評比一次，勝出的小組會收到一份老師的小禮物。定期開展講故事大賽、朗誦競賽、賽詩會等，評出等級獎，并給家長發(fā)出喜報；鼓勵學(xué)生做好摘錄，把優(yōu)美的字詞、句、段篇摘錄到專門的本子上，老師堅持檢查評比，對于完成較好的學(xué)