《解決問題（6、7的加法）》說課稿（教案）2023-2024學(xué)年數(shù)學(xué)一年級上冊

/《解決問題（6、7的加法）》說課稿（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生掌握6、7的加法運(yùn)算，能夠熟練地進(jìn)行計算。2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力，提高學(xué)生的邏輯思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。二、教學(xué)內(nèi)容1.6、7的加法運(yùn)算2.解決實際問題三、教學(xué)重點與難點1.教學(xué)重點：6、7的加法運(yùn)算2.教學(xué)難點：解決實際問題四、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)課件2.小黑板3.練習(xí)題五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課利用小黑板出示一道簡單的加法題目，如：34=7，讓學(xué)生回顧一下之前學(xué)過的加法知識。然后引出本節(jié)課的內(nèi)容：6、7的加法運(yùn)算。2.講解新課（1）6的加法運(yùn)算利用課件展示6的加法運(yùn)算，如：61=7，62=8，……，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)6加上一個數(shù)時，結(jié)果比原來的數(shù)多1。（2）7的加法運(yùn)算利用課件展示7的加法運(yùn)算，如：71=8，72=9，……，讓學(xué)生觀察并總結(jié)規(guī)律。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，當(dāng)7加上一個數(shù)時，結(jié)果比原來的數(shù)多1。3.實踐應(yīng)用出示一些實際問題，如：小明的鉛筆有6支，媽媽又給他買了3支，小明現(xiàn)在有多少支鉛筆？讓學(xué)生運(yùn)用6、7的加法運(yùn)算解決這些問題。4.鞏固練習(xí)出示一些練習(xí)題，讓學(xué)生獨(dú)立完成。教師巡回指導(dǎo)，對學(xué)生的疑問進(jìn)行解答。5.課堂小結(jié)讓學(xué)生回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，總結(jié)6、7的加法運(yùn)算的規(guī)律。教師對學(xué)生的回答進(jìn)行點評，強(qiáng)調(diào)重點知識。6.布置作業(yè)讓學(xué)生完成課后練習(xí)題，鞏固所學(xué)知識。六、課后反思教師對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行反思，分析教學(xué)效果，找出不足之處，為下一節(jié)課的教學(xué)做好準(zhǔn)備。七、板書設(shè)計利用小黑板，將本節(jié)課的重點知識進(jìn)行板書，如：61=7，71=8，……。八、教學(xué)評價通過課后練習(xí)題的完成情況，評價學(xué)生對本節(jié)課知識的掌握程度。同時，觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和參與度。以上便是本節(jié)課的說課稿，希望能對您的教學(xué)有所幫助。在實際教學(xué)過程中，教師還需根據(jù)學(xué)生的實際情況進(jìn)行調(diào)整，以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。需要重點關(guān)注的細(xì)節(jié)是“實踐應(yīng)用”環(huán)節(jié)。這個環(huán)節(jié)是學(xué)生對本節(jié)課所學(xué)知識進(jìn)行實際應(yīng)用的過程，也是檢驗學(xué)生是否真正理解和掌握6、7的加法運(yùn)算的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以設(shè)計一些與學(xué)生的生活實際相關(guān)的問題，讓學(xué)生運(yùn)用6、7的加法運(yùn)算進(jìn)行解決。例如，可以設(shè)計一個關(guān)于購物的問題：小明去超市買蘋果，他買了6個蘋果，然后又買了3個蘋果，請問他一共買了多少個蘋果？這個問題既與學(xué)生的生活實際相關(guān)，又能讓學(xué)生運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)的6、7的加法運(yùn)算進(jìn)行解決。在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師應(yīng)該注意以下幾點：1.設(shè)計的問題應(yīng)該與學(xué)生的生活實際相關(guān)，讓學(xué)生能夠更好地理解和接受。例如，可以設(shè)計一些關(guān)于購物、做飯、玩耍等問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，能夠更好地運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識。2.設(shè)計的問題應(yīng)該具有一定的挑戰(zhàn)性，能夠激發(fā)學(xué)生的思考和探索。例如，可以設(shè)計一些需要學(xué)生進(jìn)行推理、分析的問題，讓學(xué)生在解決問題的過程中，能夠更好地培養(yǎng)自己的思維能力。3.在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)該給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和幫助。例如，當(dāng)學(xué)生遇到困難時，教師可以給予提示或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，幫助學(xué)生找到解決問題的方法。4.在學(xué)生解決問題后，教師應(yīng)該及時對學(xué)生的答案進(jìn)行評價和反饋。例如，可以對學(xué)生的答案進(jìn)行點評，指出其中的優(yōu)點和不足，幫助學(xué)生更好地理解和掌握所學(xué)的知識。通過實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)，學(xué)生不僅能夠鞏固和加深對6、7的加法運(yùn)算的理解和掌握，而且還能夠培養(yǎng)自己的問題解決能力和思維能力。因此，教師應(yīng)該重視實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的設(shè)計和實施，讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中實踐，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)興趣。實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)的詳細(xì)補(bǔ)充和說明：1.設(shè)計問題的多樣性：在設(shè)計實踐應(yīng)用問題時，教師應(yīng)該注重問題的多樣性，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和能力水平。問題的設(shè)計可以從簡單的直接應(yīng)用，逐步過渡到需要學(xué)生進(jìn)行一步或多步推理的問題。例如，可以設(shè)計如下問題：-直接應(yīng)用問題：小華有6個橘子，媽媽又給了她2個橘子，小華現(xiàn)在有多少個橘子？-推理應(yīng)用問題：小明的書架上原本有6本書，他生日時收到了3本書，然后他又借給朋友2本書。請問小明現(xiàn)在書架上有多少本書？2.問題解決的策略指導(dǎo)：在學(xué)生解決問題的過程中，教師應(yīng)該提供適當(dāng)?shù)牟呗灾笇?dǎo)，幫助學(xué)生形成解決問題的思路。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生使用畫圖、數(shù)數(shù)、使用計數(shù)工具等方法來解決問題。這樣的策略指導(dǎo)有助于學(xué)生形成直觀的數(shù)學(xué)概念，并能夠?qū)⒊橄蟮臄?shù)學(xué)運(yùn)算具體化。3.促進(jìn)學(xué)生的思維發(fā)展：實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)不僅是簡單的運(yùn)算練習(xí)，更是促進(jìn)學(xué)生思維發(fā)展的機(jī)會。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生表達(dá)自己的思考過程，包括他們是如何理解問題的，他們打算如何解決問題，以及他們在解決問題時遇到了哪些困難。通過這種交流，教師可以更好地了解學(xué)生的思維模式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的思考。4.鼓勵學(xué)生的合作學(xué)習(xí)：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，讓學(xué)生在小組內(nèi)共同解決問題。這樣的合作學(xué)習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊合作能力，同時也能夠讓學(xué)生在交流中互相學(xué)習(xí)，從不同的角度理解問題。5.評價與反饋：在學(xué)生完成問題解決后，教師應(yīng)該提供及時的評價與反饋。評價應(yīng)該注重過程和結(jié)果，既要肯定學(xué)生的努力和進(jìn)步，也要指出學(xué)生可以改進(jìn)的地方。反饋應(yīng)該是具體和建設(shè)性的，幫助學(xué)生明確自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和改進(jìn)方向。6.教學(xué)資源的利用：在實踐應(yīng)用環(huán)節(jié)中，教師可以利用多種教學(xué)資源，如實物、教具、多媒體等，來幫助學(xué)生更好地理解和解決問題。例如，可以使用計數(shù)棒、算盤等教具來幫助