高二下學(xué)期拒絕校園欺凌,共建和諧校園主題班會教案

《拒絕校園欺凌，共建和諧校園》主題班會教案一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生了解校園欺凌的成因及危害，學(xué)會預(yù)防校園欺凌，掌握應(yīng)對欺凌的方法及技巧。2.通過校園安全教育，提高學(xué)生自我保護(hù)能力；通過課堂討論與交流，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、解決問題的能力及合作交流能力。3.增強(qiáng)學(xué)生自我保護(hù)意識，樹立正確的安全道德觀念，關(guān)注他人的安全，培養(yǎng)勇敢機(jī)智面對校園欺凌的品質(zhì)。二、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：校園欺凌的識別與防范，學(xué)生自我保護(hù)能力的培養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生正確應(yīng)對欺凌，樹立自信心和勇氣。三、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課.通過播放校園欺凌的相關(guān)視頻和展示圖片，引起學(xué)生的關(guān)注和思考。關(guān)注時(shí)事案例：河北邯鄲三名初中生殺害并掩埋其同學(xué)案。河北邯鄲一初中生遭3名同班同學(xué)殺害并掩埋：據(jù)多家媒體報(bào)道，受害人是一名男孩，就讀于邯鄲市肥鄉(xiāng)區(qū)某中學(xué)。3月10日下午，該男孩被同學(xué)約出去玩之后遇害，嫌疑人是三名學(xué)生，其中一人還是其同桌。受害人疑似長期遭受校園霸凌。．提問引導(dǎo)：你們知道什么是校園欺凌嗎？你們有沒有親身經(jīng)歷過或看到過這樣的現(xiàn)象？（二）認(rèn)識校園欺凌.講解校園欺凌的定義、形式和危害，讓學(xué)生了解欺凌行為的嚴(yán)重性和普遍性。校園欺凌的定義：校園欺凌，是指發(fā)生在校園內(nèi)外、學(xué)生之間，一方單次或多次蓄意通過肢體、語言及網(wǎng)絡(luò)等手段實(shí)施欺負(fù)、侮辱造成另一方身體傷害、財(cái)產(chǎn)損失或精神損害的事件。校園欺凌主要形式：1.

肢體欺凌：推撞、拳打腳踢以及搶奪財(cái)物等。2.

言語欺凌：當(dāng)眾嘲笑、辱罵以及替別人取侮辱性綽號等。3.

社交欺凌：孤立、杯葛以及令其身邊沒有朋友等。4.

網(wǎng)絡(luò)欺凌：在網(wǎng)絡(luò)發(fā)表對受害者不利的言論、曝光隱私以及對受害者的照片進(jìn)行惡搞等。5.性欺凌：強(qiáng)奸、猥褻、性侵犯等。校園欺凌的參與者：（1）欺凌者（2）被欺凌者（3）旁觀者在校園欺凌事件發(fā)生時(shí)，旁觀者可能采取三種行為：“作為”、“不作為”、對欺凌行為起哄?！白鳛椤笔侵讣皶r(shí)為受欺凌者提供支持、幫助和保護(hù)；“不作為”是指拒絕為受欺凌者提供支持、幫助和保護(hù)；對欺凌行為起哄是指該旁觀者并未表現(xiàn)出欺凌行為，但他的行為可能增強(qiáng)欺凌者的攻擊行為。案例：學(xué)校應(yīng)盡責(zé)履職【案情回顧】某中學(xué)十余名在校生結(jié)成小團(tuán)體，張某系其中一員。張某懷疑同學(xué)孫某向老師舉報(bào)其私藏手機(jī)，課間將孫某約至廁所進(jìn)行威脅恐嚇。孫某否認(rèn)，張某告訴孫某：“這幾天放學(xué)后路上小心點(diǎn)！”后張某聯(lián)系團(tuán)體其他成員，將孫某帶到學(xué)校小樹林對其毆打。孫某將相關(guān)情況告知老師，老師對實(shí)施毆打的成員進(jìn)行了口頭批評教育，為同學(xué)之間打架，未再進(jìn)行處理。張某等以孫某告訴老師導(dǎo)致受批評為由將孫某帶至校外，再次對孫某進(jìn)行毆打，并威脅“如果再報(bào)告老師，我們就打斷你的腿”。此次事件造成孫某多處軟組織挫傷，孫某將張某等人及學(xué)校訴至法院，請求判令各方承擔(dān)醫(yī)療費(fèi)、精神損害撫慰金等5萬元?！静门薪Y(jié)果】法院經(jīng)審理后認(rèn)為，根據(jù)本案事件中張某等人在事件中的作用及某中學(xué)的過錯(cuò)程度，被告中學(xué)與其余被告應(yīng)各承擔(dān)對孫某損失50%的賠償責(zé)任。本案事件系較為典型的校園欺凌事件。最先只是張某等人在校園內(nèi)對孫某實(shí)施欺凌行為，某中學(xué)對此并未及時(shí)發(fā)現(xiàn)并作出合理處置，其后欺凌行為發(fā)生雖在校園外，但系第一次欺凌的延續(xù)，某中學(xué)應(yīng)當(dāng)對孫某的損失進(jìn)行賠償。最終法院判令張某等人及某中學(xué)對孫某承擔(dān)賠償責(zé)任?！痉ü俳庾x】學(xué)校是保護(hù)受欺凌學(xué)生的第一責(zé)任人。在校園欺凌事前預(yù)防措施上，要防患于未然，對有欺凌苗頭的行為進(jìn)行及時(shí)干預(yù)、控制。欺凌事件發(fā)生后，學(xué)校要及時(shí)組織救治受欺凌者，對欺凌者作出處理決定。在事后處理上，學(xué)?？砂才判睦碜稍儙熁?qū)I(yè)人員展開心理輔導(dǎo)，組織雙方家長協(xié)調(diào)解決問題，化解彼此矛盾。本案中，學(xué)校在事前未察覺到學(xué)生中小團(tuán)體的存在，未采取有效措施防范校園欺凌行為的發(fā)生，發(fā)現(xiàn)欺凌事件后，未能對欺凌者給予恰當(dāng)處置，也未能對被欺凌者給予必要的關(guān)注和保護(hù)，未采取有效措施阻止后續(xù)欺凌事件的發(fā)生，應(yīng)當(dāng)對孫某的損失承擔(dān)賠償責(zé)任。校園欺凌的影響及危害：校園欺凌對被欺凌者的影響及危害：（1）變得膽怯、畏縮、自卑、孤僻，嚴(yán)重者可能造成人格障礙。例如，可能會認(rèn)為“不要得罪比我厲害的人，沒有人是值得信任的?！保?）變得敏感猜疑、警惕，沒有安全感。例如，可能會想“他們在看我，是不是在評論我？”（3）導(dǎo)致情緒抑郁，自我評價(jià)和自我價(jià)值感降低。例如，產(chǎn)生“我的存在似乎沒有任何意義?！钡那榫w。（4）形成討好型人格，做事躡手躡腳。內(nèi)心會認(rèn)為“我必須這樣做他們才會滿意。”（5）學(xué)習(xí)困難，厭學(xué)逃學(xué)。因情緒緊張焦慮，上課時(shí)注意力不能集中，學(xué)習(xí)成績不斷下降，不愿上學(xué)。校園欺凌對欺凌者的影響及危害：（1）形成錯(cuò)誤認(rèn)知，性格的畸形發(fā)展，因慣性走向犯罪。成年后其犯罪概率高于平均水平。（2）形成驕橫跋扈、恃強(qiáng)凌弱等不良人格特點(diǎn)。多表現(xiàn)出固執(zhí)、偏執(zhí)、狹隘及易怒的傾向，容易與周圍人發(fā)生摩擦，難以適應(yīng)正常的社會生活。（3）形成暴力傾向。若欺凌行為沒有得到有效矯正，欺凌者在遭遇挫折和面臨困境時(shí)往往會采取極端的方式解決問題，對他人和社會造成嚴(yán)重危害。校園欺凌對旁觀者的影響及危害：旁觀者欺凌行為會影響到其他學(xué)生群體，比如推動或引起效仿。旁觀者容易迷失方向，缺乏辨別能力，出現(xiàn)心理健康問題。欺凌行為的頻繁發(fā)生還會使學(xué)生群體中存在一種不安全感，影響他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)和生活。在欺凌事件中，每個(gè)參與者都會受到傷害。預(yù)防和解決校園欺凌問題需要學(xué)校、家庭和社會的共同努力，包括加強(qiáng)教育、建立良好的師生關(guān)系、提供心理支持等。如果你或你身邊的人遇到校園欺凌問題，應(yīng)及時(shí)尋求幫助。．分享真實(shí)的校園欺凌案例，讓學(xué)生深入了解欺凌行為的后果和影響。案例：劉某某系某中學(xué)初中學(xué)生，因瑣事與一同學(xué)發(fā)生矛盾，指使無業(yè)青年主父笑某、文某教訓(xùn)這名同學(xué)。肖某、文某等人趕到學(xué)校門口時(shí)，與劉某某有矛盾的同學(xué)已經(jīng)離開學(xué)校。劉某某想起朋友殷某某與同學(xué)王某某有矛盾，隨即指使肖某、文某等人在學(xué)校附近對王某某拳打腳踢，致王某某輕傷。處置結(jié)果：法院認(rèn)為，被告人肖某、文某隨意毆打他人，情節(jié)惡劣，其行為構(gòu)成尋釁滋事罪。鑒于其歸案后如實(shí)供述罪行，積極賠償，取得了被害人的諒解，酌情從輕處罰。據(jù)此，分別判處有期徒刑一年零二個(gè)月和一年。案例啟示：該案系校內(nèi)學(xué)生糾集社會閑散人員，欺負(fù)、傷害校內(nèi)學(xué)生的校園欺凌案件。同學(xué)之間偶有矛盾是正常的，要學(xué)會合法合理去解決矛盾，雖因未達(dá)刑事責(zé)任年齡不予刑事處罰，但是學(xué)校對其嚴(yán)肅處理，必要的時(shí)候也可以由政府收容教養(yǎng)。被告人肖某、文某作為成年人，不但不幫助未成年人正確處理矛盾，反而逞強(qiáng)滋事，無故毆打未成年學(xué)生，不僅傷害了被害人身體健康，也傷害了被害人的心靈，其在學(xué)校周邊滋事的行為也影響了校園安全，法院依法對其從嚴(yán)懲處。部分針對反校園欺凌的指導(dǎo)文件

1.《防范中小學(xué)生欺凌專項(xiàng)治理行動工作方案》2.《關(guān)于防治中小學(xué)生欺凌和暴力的指導(dǎo)意見》3.《中小學(xué)(幼兒園)安全工作專項(xiàng)督導(dǎo)暫行辦法》校園欺凌需要承擔(dān)的法律責(zé)任：?尚未觸犯刑法但造成傷害后果:根據(jù)我國侵權(quán)責(zé)任法規(guī)定，校園暴力致被害人受侵害，侵權(quán)人及其監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)承擔(dān)相應(yīng)侵權(quán)責(zé)任，承擔(dān)的主要方式有：賠償損失、賠禮道歉、消除影響、恢復(fù)名譽(yù)。構(gòu)成刑事犯罪，承擔(dān)刑事責(zé)任:已滿16周歲的人，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)刑事責(zé)任。已滿14周歲不滿16周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿12周歲不滿14周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。應(yīng)對校園暴力，我們也需要法律的保護(hù)。部分與校園欺凌有關(guān)的法律如下：《中華人民共和國刑法》第十七條規(guī)定，已滿十六周歲的人犯罪，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十四周歲不滿十六周歲的人，犯故意殺人、故意傷害致人重傷或者死亡、強(qiáng)奸、搶劫、販賣毒品、放火、爆炸、投放危險(xiǎn)物質(zhì)罪的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。已滿十二周歲不滿十四周歲的人，犯故意殺人、故意傷害罪，致人死亡或者以特別殘忍手段致人重傷造成嚴(yán)重殘疾，情節(jié)惡劣，經(jīng)最高人民檢察院核準(zhǔn)追訴的，應(yīng)當(dāng)負(fù)刑事責(zé)任。對依照前三款規(guī)定追究刑事責(zé)任的不滿十八周歲的人，應(yīng)當(dāng)從輕或者減輕處罰。因不滿十六周歲不予刑事處罰的，責(zé)令其父母或者其他監(jiān)護(hù)人加以管教；在必要的時(shí)候，依法進(jìn)行專門矯治教育?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)履行下列監(jiān)護(hù)職責(zé)：（二）關(guān)注未成年人的生理、心理狀況和情感需求；（三）教育和引導(dǎo)未成年人遵紀(jì)守法、勤儉節(jié)約，養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣；（九）預(yù)防和制止未成年人的不良行為和違法犯罪行為，并進(jìn)行合理管教。《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》第三十九條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當(dāng)建立學(xué)生欺凌防控工作制度，對教職員工、學(xué)生等開展防治學(xué)生欺凌的教育和培訓(xùn)。學(xué)校對學(xué)生欺凌行為應(yīng)當(dāng)立即制止，通知實(shí)施欺凌和被欺凌未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人參與欺凌行為的認(rèn)定和處理；對相關(guān)未成年學(xué)生及時(shí)給予心理輔導(dǎo)、教育和引導(dǎo)；對相關(guān)未成年學(xué)生的父母或者其他監(jiān)護(hù)人給予必要的家庭教育指導(dǎo)。對實(shí)施欺凌的未成年學(xué)生，學(xué)校應(yīng)當(dāng)根據(jù)欺凌行為的性質(zhì)和程度，依法加強(qiáng)管教。對嚴(yán)重的欺凌行為，學(xué)校不得隱瞞，應(yīng)當(dāng)及時(shí)向公安機(jī)關(guān)、教育行政部門報(bào)告，并配合相關(guān)部門依法處理?！吨腥A人民共和國未成年人保護(hù)法》第一百條規(guī)定，公安機(jī)關(guān)、人民檢察院、人民法院和司法行政部門應(yīng)當(dāng)依法履行職責(zé)，保障未成年人合法權(quán)益?！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二十條規(guī)定，教育行政部門應(yīng)當(dāng)會同有關(guān)部門建立學(xué)生欺凌防控制度。學(xué)校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)日常安全管理，完善學(xué)生欺凌發(fā)現(xiàn)和處置的工作流程，嚴(yán)格排查并及時(shí)消除可能導(dǎo)致學(xué)生欺凌行為的各種隱患。（三）自我保護(hù)與求助．教授學(xué)生實(shí)用的自我保護(hù)技巧和方法，如如何避免沖突、如何尋求幫助等。.強(qiáng)調(diào)在遇到欺凌時(shí)要勇敢站出來，及時(shí)向老師、家長或社會工作者求助。電影《第二十條》中，有老師描述校園欺凌時(shí)說：“被欺凌的孩子不愿意承認(rèn)，看見的孩子不敢站出來指認(rèn)”。從這句話中可以看出校園欺凌的復(fù)雜性和隱蔽性，被欺凌的孩子選擇沉默，看見的孩子選擇回避，這不僅是對欺凌行為的縱容，更是對被欺凌者的二次傷害。如果在校園生活中，遭遇校園欺凌時(shí)我們應(yīng)當(dāng)怎么辦？保護(hù)“少年的你”，這些我們都要了解。校園欺凌是一個(gè)嚴(yán)重的問題，需要采取積極的應(yīng)對措施來防止和解決。如何應(yīng)對校園欺凌？（1）保持鎮(zhèn)定：在面對校園欺凌時(shí)，保持鎮(zhèn)定是非常重要的。試著通過警示性的語言擊退對方，或者通過有策略的談話和借助環(huán)境來使自己擺脫困境。但是不要去激怒對方。（2）人身安全第一：如果你處于危險(xiǎn)之中，試著通過異常動作引起周圍人注意，以獲得幫助。在任何情況下，確保自己的人身安全是最重要的。（3）學(xué)會尋求幫助：在學(xué)校不主動與同學(xué)發(fā)生沖突，一旦發(fā)生及時(shí)找老師解決。（4）告訴家長：不管遭遇了怎樣的恐嚇，都要告訴家長，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。（5）自尊自愛和自我保護(hù)：家長平時(shí)要教育孩子自尊自愛和自我保護(hù)，打壓孩子的自尊可能導(dǎo)致孩子在學(xué)校成為被欺負(fù)的對象。如果事態(tài)超出孩子的應(yīng)對能力，家長應(yīng)采取行動，與學(xué)校和老師進(jìn)行溝通。（6）建立有益的人際關(guān)系：從小培養(yǎng)孩子和同伴建立善意、支持性的人際關(guān)系能力，這對校園欺凌的影響能產(chǎn)生緩沖作用。（7）傾聽和回應(yīng)：當(dāng)孩子講述欺凌發(fā)生的情形時(shí)，家長要保持冷靜，很好地傾聽并作出回應(yīng)，讓孩子知道這個(gè)情況是完全可以控制的。不要一味安慰孩子不要和同學(xué)計(jì)較，這可能讓孩子誤以為遭受欺凌是因?yàn)樽陨淼膯栴}，讓他陷入更深的痛苦與自責(zé)。對孩子表達(dá)共情，向孩子傳遞這樣的信號：他所描述的事情并不是成長過程中的“常態(tài)”，你對于他所遭受的對待非常痛心。（8）寬容對待：孩子遭受欺凌后容易出現(xiàn)極端情緒，如對于人際關(guān)系異常抗拒，不愿意上學(xué)等，這個(gè)時(shí)候家長要寬容對待，因?yàn)楹⒆涌赡芴幱趹?yīng)激狀態(tài)，不要對他產(chǎn)生二度傷害。（9）安撫情緒：孩子在極度沒有安全感時(shí)更看重別人的關(guān)心，越早把情緒處理好，對孩子的傷害和日后的影響才能越小，這比起解決事情本身更重要。面對校園欺凌我們應(yīng)當(dāng)如何保護(hù)自己？（1）讓自己變得自信。身體語言會影響一個(gè)人對自己的認(rèn)知，自信是欺凌者最大的敵人。昂首挺胸，雙肩自然垂下，走路時(shí)往前看，與人溝通保持目光交流，不要俯身看地，要全心投入，充滿陽光，要勇敢的向霸凌者說“不”。（2）懂的求救。以暴制暴不可取，盡可能拖延時(shí)間，爭取有機(jī)會求救，可采用異常動作引起周圍人注意。（3）保證人身安全。人身安全永遠(yuǎn)排在第一位，遇到欺凌要冷靜判斷危險(xiǎn)性，盡可能拖延或先滿足其要求，事后再向老師或家長報(bào)告。注意不要去激怒對方，不向一群欺凌者挑戰(zhàn)，發(fā)現(xiàn)欺凌者有兇器，應(yīng)立即遠(yuǎn)離并告訴最近的大人。（4）及時(shí)報(bào)告。不要害怕告訴老師或者家長是懦夫的表現(xiàn)。就像遇到壞人要報(bào)警一樣，遭遇校園欺凌也要報(bào)告給大人，不要自己承受身體和心理上的創(chuàng)傷。如果我們不幸成為校園欺凌的受害者，該怎么保護(hù)自己呢？1．加強(qiáng)自我保護(hù)如果可以的話盡量避免單獨(dú)行動并尋找可以幫助自己的社會資源如家附近的社區(qū)組織當(dāng)?shù)刂驹刚呓M織或當(dāng)?shù)匦睦頍峋€等如何應(yīng)對校園欺凌？如果我們不幸成為校園欺凌的受害者，該怎么保護(hù)自己呢？2．不要以暴制暴盡管可能非常難受但最好的方式是盡量不要暴力反擊暴力反擊可能會更加激怒施暴者傷害到自己甚至可能導(dǎo)致法律責(zé)任5．不要自責(zé)被校園霸凌后受害者會因?yàn)槭┍┱吆团杂^者的一些言論而感到自責(zé)認(rèn)為"為什么他們不欺負(fù)別人一定是我有問題"或是責(zé)怪自己沒有足夠的能力來應(yīng)對這種虐待行為請相信，被欺負(fù)一定不是自身的原因而是施暴者的不當(dāng)行為導(dǎo)致了校園霸凌的發(fā)生。（四）培養(yǎng)勇氣與自信心.通過小組討論和角色扮演，讓學(xué)生分享自己面對欺凌的經(jīng)歷和感受。．鼓勵學(xué)生相互支持、鼓勵，培養(yǎng)他們的勇氣