廣東省惠州市2022-2023學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷（含答案）

廣東省惠州市2022-2023學(xué)年五年級(jí)下學(xué)期語(yǔ)文期中試卷一、基礎(chǔ)知識(shí)與運(yùn)用（38分）1．讀句子，寫(xiě)詞語(yǔ)。童年的記憶總是那么令人難忘。放學(xué)后，我和小伙伴去后園用shuípiáo給yīngtáo樹(shù)澆水、bácǎo，在園子里捉màzha，追húdié，到處xiāguàng；晚上，做完功課，我就纏著cíxiáng的奶奶給我講許多有趣的故事；假日里，我們相約一起去跑步、爬山，duànliàn身體，站在山頂上放開(kāi)hóulóng大聲喊，有時(shí)也會(huì)與shǒujíyǎnkuài的小伙伴在草地上shuāijiāo比賽；過(guò)年時(shí)，我們穿上zhǎnxīn的衣裳一起玩……2．下列句子分別運(yùn)用什么描寫(xiě)方法表現(xiàn)人物特點(diǎn)，把答案寫(xiě)在橫線上。A．嚴(yán)監(jiān)生總不得斷氣，把手從被單里拿出來(lái)，伸著兩個(gè)指頭。B．完了！師傅露餡了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。C．祥子頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮。3．下列詞語(yǔ)加點(diǎn)字的讀音全部正確的一項(xiàng)是（）A．燕園（yān）血泊（bó） B．威嚇（xià）樂(lè)呵呵（?。〤．監(jiān)生（jiàn）供品（gōng） D．綽起（chāo）明晃晃（huǎng）4．下列詞語(yǔ)書(shū)寫(xiě)有誤的一項(xiàng)是（）。A．顫抖胸膛妒忌恍然大悟 B．恥笑奔赴屏障拱伏無(wú)違C．承認(rèn)榮辛露餡汗如雨下 D．熟悉截止由衷樂(lè)此不疲5．下列詩(shī)詞與其朝代、作者不相符的一項(xiàng)是（）。A．羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門(mén)關(guān)。（唐王之渙）B．誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉。（唐王維）C．故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。（唐李白）D．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿(mǎn)衣裳。（唐杜甫）6．下列句子中加點(diǎn)的四字詞語(yǔ)運(yùn)用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）。A．足球場(chǎng)上他們配合得天衣無(wú)縫，讓對(duì)手屢屢得分。B．小東同學(xué)有個(gè)習(xí)慣，一遇到難題就抓耳撓腮。C．有人能一針見(jiàn)血地指出你身上存在的問(wèn)題，其實(shí)是對(duì)你最大的幫助。D．聽(tīng)了好民警張恒菖不顧危險(xiǎn)，英勇救人的事跡后，我對(duì)他肅然起敬。7．下列句子中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（）。A．這個(gè)假期，我們要杜絕溺水事故不要再發(fā)生，安全第一。B．盡管今天下不下雨，我們都要去參觀博物館。C．這個(gè)地方將要綠化以后，風(fēng)景更優(yōu)美。D．同學(xué)們能取得這么好的成績(jī)，努力學(xué)習(xí)是關(guān)鍵。8．按要求完成下面的句子練習(xí)。（1）他就很像一棵樹(shù)，上下沒(méi)有一個(gè)地方不挺脫的。（改為肯定句）____________________________________________________________________________________________（2）女孩悄悄告訴老師：“今天是我媽媽的生日，我想做張賀卡送給她?！保ǜ臑檗D(zhuǎn)述句）____________________________________________________________________________________________（3）寫(xiě)一個(gè)“久別重逢”的情景，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。____________________________________________________________________________________________根據(jù)課內(nèi)積累填空。9．詩(shī)人筆下的童年是豐富多彩的：“敲成玉磬穿林響，”是弄冰敲鉦的快樂(lè)：，也傍桑陰學(xué)種瓜”是熱愛(ài)勞動(dòng)孩了學(xué)種瓜的樂(lè)趣；“牧童歸去橫牛背，”是暮歸時(shí)分的閑適。10．茍利國(guó)家生死以，豈因禍福避趨之：“遺民淚盡胡塵里，”是憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民的感嘆；“，不破樓蘭終不還”是一心報(bào)國(guó)的壯志；“，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”是收復(fù)失地的狂喜。11．通過(guò)本學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了許多人物，有的美猴王，有的劉伯承。12．沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，光靠一張嘴，說(shuō)再多也是。（寫(xiě)一句歇后語(yǔ)）13．漢字字體的演變過(guò)程是：甲骨文→金文小篆→→楷書(shū)。二、快樂(lè)讀書(shū)吧（8分）14．填寫(xiě)正確答案或回答問(wèn)題。（1）填空：《三國(guó)演義》的作者是，他是代人：《水滸傳》的作者是，他是代人。（2）《三國(guó)演義》和《水滸傳》這兩本書(shū)你最喜歡讀哪本？理由是什么？三、閱讀與理解（24分）閱讀短文，回答問(wèn)題?！肚嗌教幪幝裰夜恰饭?jié)選秘書(shū)走了進(jìn)來(lái)?！爸飨驹杠娝玖畈縼?lái)電請(qǐng)示中央軍委，是否將岸英的遺骨運(yùn)回國(guó)內(nèi)?！泵貢?shū)湊近主席，輕聲說(shuō)：“朝鮮方面向主席表示慰問(wèn)，說(shuō)岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮?！泵飨挥勺灾鞯卣玖似饋?lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀。岸英奔赴朝鮮時(shí)，他因?yàn)楣ぷ鞣泵Γ茨芤?jiàn)上一面，誰(shuí)知竟成了永別！“兒子活著不能相見(jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭。他若有所思地說(shuō)道：“哪個(gè)戰(zhàn)士的血肉之軀不是父母所生，不能因?yàn)槲沂侵飨?，就要搞特殊。不是有千千萬(wàn)萬(wàn)志愿軍烈士安葬在朝鮮嗎？岸英是我的兒子，也是朝鮮人民的兒子，就尊重朝鮮人民的意愿吧?！泵貢?shū)將電報(bào)記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？毛主席黯然的且光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將記錄稿放在上面。第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。15．從文中找出下列詞語(yǔ)的反義詞?？臻e一果斷一16．文中畫(huà)橫線的句子運(yùn)用了、描寫(xiě)方法表現(xiàn)毛主席的內(nèi)心。17．選文中毛主席的偉大情懷讓人感動(dòng)，其為父的常人情感同樣令人動(dòng)容，請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鲎钅荏w現(xiàn)出毛主席常人情感的語(yǔ)句抄下來(lái)。18．概括文段的主要內(nèi)容。19．紀(jì)念戰(zhàn)爭(zhēng)是為了珍愛(ài)和平，紀(jì)念英雄是為了守護(hù)正義。請(qǐng)寫(xiě)下你想對(duì)參加抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的志愿軍英雄們說(shuō)的話(huà)。課外閱讀漢字與中國(guó)心1998年春在紐約時(shí)，一位美國(guó)青年問(wèn)我：“為什么中國(guó)人的凝聚力那么強(qiáng)？我戲答曰：“第一，我們都吃中餐，第二，我們都講中文，用漢字?！睗h字，的確是人類(lèi)一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)：例如“中華”“神州”“大地”“海內(nèi)”“天涯”“知己”“芳草”“墨客”“眷眷”“依依“……都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是從翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的。最能體現(xiàn)漢字中文的這些特點(diǎn)的首準(zhǔn)中國(guó)的古典詩(shī)詞，一個(gè)中國(guó)孩子，甚至在牙牙學(xué)語(yǔ)的時(shí)候，就能背誦許多古典詩(shī)詞了。過(guò)年時(shí)吟“爆竹聲中除舊歲”；春雨時(shí)吟“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”；中秋時(shí)吟“明月幾時(shí)有”；送別時(shí)吟“勸君更盡一杯酒”；喜悅時(shí)吟“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”；慷慨時(shí)吟“大江東去”；激越時(shí)吟“憑欄處瀟瀟雨歇”．古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。我曾經(jīng)對(duì)于文字改革持激烈的反對(duì)態(tài)度?，F(xiàn)在，人們漸漸明白漢字是不應(yīng)該也不可能廢除的。20．根據(jù)意思在文中找出適當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)。半開(kāi)玩笑地回答。比喻像潮水一樣起伏的心情，難以抑制。21．文中提到的“神州”指；“墨客”指。22．寫(xiě)出下列詩(shī)詞的后半句：清明時(shí)節(jié)雨紛紛，。23．漢字的特點(diǎn)是。24．中國(guó)古典詩(shī)詞對(duì)中國(guó)人的影響主要體現(xiàn)在什么地方？請(qǐng)從文中找出一句話(huà)來(lái)回答。四、習(xí)作與表達(dá)（30分）25．習(xí)作。讀了課外閱讀《漢字與中國(guó)心》后，你有什么感想？可以聯(lián)系自己的閱讀積累或生活學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，寫(xiě)前讀后感。題目自擬，書(shū)寫(xiě)工整，不少于400字。

答案解析部分1．【答案】水瓢；櫻桃；拔草；螞蚱；蝴蝶；瞎逛；慈祥；鍛煉；喉嚨；手疾眼快；摔跤；嶄新【解析】【分析】書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“櫻桃”的“桃”不要寫(xiě)成形近字“挑”，“拔草”的“拔”不要寫(xiě)成形近字“撥”，“慈祥”的“祥”不要寫(xiě)成形近字“詳細(xì)”，“鍛煉”的“煉”不要寫(xiě)成形近字“練”。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意這些字的筆畫(huà)、結(jié)構(gòu)。要做到規(guī)范、正確和美觀。

故答案為：水瓢、櫻桃、拔草、螞蚱、蝴蝶、瞎逛、慈祥、鍛煉、喉嚨、手疾眼快、摔跤、嶄新

【點(diǎn)評(píng)】本題考查了根據(jù)拼音寫(xiě)字、詞的能力。結(jié)合句子所給信息，根據(jù)拼音寫(xiě)出對(duì)應(yīng)詞語(yǔ)。注意掌握生字的結(jié)構(gòu)和易錯(cuò)點(diǎn)。2．【答案】動(dòng)作描寫(xiě)；心理描寫(xiě)；外貌描寫(xiě)【解析】【分析】人物描寫(xiě)方法概括為：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答。

A．從“拿出、伸著”可知這是動(dòng)作描寫(xiě)，表現(xiàn)了嚴(yán)監(jiān)生吝嗇、小氣的性格特點(diǎn)。

B．“完了！師傅露餡了，他不是神仙，往日傳說(shuō)中那如山般的形象轟然倒去。可知，這是心理描寫(xiě)，寫(xiě)出了曹小三對(duì)師傅的失望。

C．“祥子頭不很大，圓眼，肉鼻子，兩條眉很短很粗，頭上永遠(yuǎn)剃得發(fā)亮?！边@是外貌描寫(xiě)。

故答案為：動(dòng)作描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、外貌描寫(xiě)

【點(diǎn)評(píng)】掌握常用的描寫(xiě)方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。3．【答案】D【解析】【分析】A：血泊（bó改pō）；不正確；

B：威嚇（xià改hè）；樂(lè)呵呵（ā改hē）；不正確；

C：供品（gōng改gòng）；不正確；

D：正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生辨析字音的能力，正確讀準(zhǔn)字音，注意區(qū)別形近字、多音字的讀音；注意聲調(diào)、韻母的區(qū)別；要注意區(qū)分平、翹舌音和前、后鼻音；還要注意多音字在不同詞組中的不同讀音。平時(shí)要多讀、多練。4．【答案】C【解析】【分析】ABD正確；C：辛——幸；不正確。

故答案為：C

【點(diǎn)評(píng)】此題是考查同音字、形近字的辨析，改正錯(cuò)別字。認(rèn)真分析詞語(yǔ)中哪個(gè)字用錯(cuò)了，應(yīng)該怎樣改正。成語(yǔ)的用字都是固定不變的，不能隨便改動(dòng)。5．【答案】B【解析】【分析】對(duì)內(nèi)容的出處、作品的作者應(yīng)該有準(zhǔn)確地掌握，填空要根據(jù)要求和課文的內(nèi)容來(lái)分析作答。ACD正確；B：“誰(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉?！背鲎蕴拼辖嫉摹队巫右鳌饭剩ㄌ仆蹙S）錯(cuò)誤。

故答案為：B【點(diǎn)評(píng)】這道題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容出處、作品和作者的掌握能力。6．【答案】A【解析】【分析】A項(xiàng)“天衣無(wú)縫”比喻事物沒(méi)有一點(diǎn)兒破綻。與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境不符。

B項(xiàng)“抓耳撓腮”亂抓耳朵和腮幫子。形容焦急、忙亂或苦悶又沒(méi)有辦法的樣子。與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境相符。

C項(xiàng)“一針見(jiàn)血”比喻論斷直截了當(dāng)，切中要害。與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境相符。

D項(xiàng)“肅然起敬”形容產(chǎn)生恭敬欽佩的感情。與對(duì)應(yīng)的語(yǔ)境相符。

故答案為：A

【點(diǎn)評(píng)】本題考查詞語(yǔ)的運(yùn)用。學(xué)生要明確詞語(yǔ)的意思及用法，在具體語(yǔ)境中體會(huì)詞語(yǔ)使用的正確與否。詞語(yǔ)在句中要使語(yǔ)言表達(dá)更準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔，要和句子所表達(dá)的感情色彩相一致。7．【答案】D【解析】【分析】A：否定不當(dāng)，將“不要再發(fā)生”的“不要”刪去；

B：關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)錯(cuò)用，把“盡管”改“無(wú)論”。

C：不合邏輯“將要”和“以后”矛盾，刪掉“將要”。

D：正確。

故答案為：D

【點(diǎn)評(píng)】考查修改病句。修改病句，指對(duì)一句有語(yǔ)病的句子進(jìn)行修改，使其不改變?cè)?，句子更通順，有一定條理。常見(jiàn)的病句有以下幾種情況：成分殘缺；前后矛盾；用詞不當(dāng)；詞序顛倒；搭配不當(dāng)；語(yǔ)義重復(fù)；不合邏輯；句式雜糅；表意不明等。判斷病句，必須對(duì)漢語(yǔ)的語(yǔ)言規(guī)范有所了解，首先要仔細(xì)閱讀句子，第一步憑借語(yǔ)感感知句子有無(wú)毛病，再用所學(xué)知識(shí)（病句類(lèi)型）作分析。8．【答案】（1）他就很像一棵樹(shù)，上下每個(gè)地方都挺脫。（2）小女孩悄悄告訴老師，今天是她媽媽的生日，他想做張賀卡送給媽媽。（3）終于開(kāi)學(xué)了！見(jiàn)到久違的同學(xué)，大家都很高興。我和同桌抱在了一起，嘴里嚷著：總算是見(jiàn)到你了！【解析】【分析】（1）句子出現(xiàn)“不”、“沒(méi)有”兩個(gè)不連續(xù)的否定詞，保持句子主干原意不變，將否定詞改為與否定詞相反的詞語(yǔ)，即可變?yōu)楹?jiǎn)單肯定句。

（2）先把“說(shuō)”后面的冒號(hào)改為逗號(hào)，前引號(hào)以及后面的后引號(hào)刪除，然后把“說(shuō)”后句子中的第一人稱(chēng)“我”改成第三人稱(chēng)“她”，“她”改成“媽媽”。

（3）考查語(yǔ)言運(yùn)用能力，學(xué)生要在明確詞語(yǔ)意思的前提下，一字不提“久別重逢”這個(gè)詞語(yǔ)，但能用具體的情境準(zhǔn)確，簡(jiǎn)潔的把詞語(yǔ)的意思表現(xiàn)出來(lái)。“久別重逢”是指朋友或親人在長(zhǎng)久分別之后再次見(jiàn)面。

故答案為：（1）他就很像一棵樹(shù)，上下每個(gè)地方都挺脫。（2）小女孩悄悄告訴老師，今天是她媽媽的生日，他想做張賀卡送給媽媽。（3）終于開(kāi)學(xué)了！見(jiàn)到久違的同學(xué)，大家都很高興。我和同桌抱在了一起，嘴里嚷著：總算是見(jiàn)到你了！

【點(diǎn)評(píng)】（1）考查變換句式。雙重否定句改成肯定句，就是在不改變?cè)獾幕A(chǔ)上去掉否定詞。

（2）本題考查改第三人稱(chēng)轉(zhuǎn)述句的能力，掌握引述句改轉(zhuǎn)述句的方法。注意標(biāo)點(diǎn)和人稱(chēng)，平時(shí)多練習(xí)，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

（3）主要考查學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，能做到表意正確連貫，表述只要合理即可?！敬鸢浮?．忽作玻璃碎地聲；童孫未解供耕織；短笛無(wú)腔信口吹10．南望王師又一年；黃沙百戰(zhàn)穿金甲；卻看妻子愁何在11．機(jī)智、勇敢；英勇、無(wú)畏、機(jī)智、敏捷12．梁山伯的軍師——無(wú)（吳）用13．隸書(shū)【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）、（2）、（4）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)詞、歇后語(yǔ)的意思，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫(xiě)法。

（3）本題考查結(jié)合具體事例評(píng)價(jià)分析人物性格的能力。要整體感知，結(jié)合人物的事例及言行分析。

（5）主要考查學(xué)生對(duì)文化常識(shí)的掌握，要求學(xué)生平時(shí)多記多積累。9．從上句“敲成玉磬穿林響”“牧童歸去橫牛背”和下句“也傍桑陰學(xué)種瓜”可知答案；書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“耕織”的“耕”不要寫(xiě)成形近字“耘”。

故答案為：忽作玻璃碎地聲、童孫未解供耕織、短笛無(wú)腔信口吹10．根據(jù)上句“遺民淚盡胡塵里”下句“不破樓蘭終不還”和“漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂”可知答案。書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意“望”不要寫(xiě)成同音字“忘”。

故答案為：南望王師又一年、黃沙百戰(zhàn)穿金甲、卻看妻子愁何在11．評(píng)價(jià)人物性格要應(yīng)做到通觀全文根據(jù)文中故事情節(jié)以及人物的言行舉止具體分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。回顧課文內(nèi)容可知，《猴王出世》中美猴王的性格是機(jī)智、勇敢好斗，愛(ài)開(kāi)玩笑，活潑樂(lè)觀，重視承諾；《軍神》中劉伯承劉伯承有堅(jiān)強(qiáng)的意志，高度的事業(yè)心，鎮(zhèn)定樂(lè)觀的精神，機(jī)智，善于識(shí)人。他判斷敵情準(zhǔn)確，計(jì)劃戰(zhàn)斗周密，善于出奇制勝，以神機(jī)妙算、足智多謀著稱(chēng)。

故答案為：機(jī)智、勇敢；英勇、無(wú)畏、機(jī)智、敏捷12．從“沒(méi)有真才實(shí)學(xué)，光靠一張嘴，說(shuō)再多也是”可知答案。梁山伯的軍師——無(wú)（吳）用。歇后語(yǔ)的意思要看后面，梁山泊的軍師是吳用，諧音之后就是無(wú)用，意思就是指“沒(méi)用”，“沒(méi)作用"。

故答案為：梁山伯的軍師——無(wú)（吳）用13．結(jié)合日常學(xué)習(xí)和積累可知，漢字字體的演變過(guò)程是：甲骨文→金文小篆→隸書(shū)→楷書(shū)。

故答案為：隸書(shū)14．【答案】（1）羅貫中；元末明初；施耐庵；明（2）我最喜歡《水滸傳》；理由：《水滸傳》故事豪放、粗獷，全書(shū)通過(guò)人物的言語(yǔ)、行為來(lái)表現(xiàn)各人物矛盾的內(nèi)心世界。人物性格刻畫(huà)也各有特色，被逼上梁山的諸多英雄各自的成長(zhǎng)經(jīng)歷也不盡相同。故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)，有很高的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值。所以我最喜歡《水滸傳》。【解析】【分析】（1）《三國(guó)演義》（全名為《三國(guó)志通俗演義》，簡(jiǎn)稱(chēng)《三國(guó)志演義》）是元末明初小說(shuō)家羅貫中根據(jù)陳壽《三國(guó)志》和裴松之注解以及民間三國(guó)故事傳說(shuō)經(jīng)過(guò)藝術(shù)加工創(chuàng)作而成的長(zhǎng)篇章回體歷史演義小說(shuō)，與《西游記》《水滸傳》《紅樓夢(mèng)》并稱(chēng)為中國(guó)古典四大名著?！端疂G傳》作者是施耐庵，本書(shū)是中國(guó)四大名著之一，全書(shū)主要描寫(xiě)了北宋末年以宋江為首的108位好漢在梁山起義，以及聚義之后接受招安、四處征戰(zhàn)的故事?！端疂G傳》也是漢語(yǔ)文學(xué)中最具備史詩(shī)特征的作品之一。是中國(guó)歷史上最早用白話(huà)文寫(xiě)成的章回小說(shuō)之一。版本眾多，流傳極廣，膾炙人口，對(duì)中國(guó)乃至東亞的敘事文學(xué)都有極其深遠(yuǎn)的影響。

（2）解答此題首先寫(xiě)出自己喜歡的書(shū)名、作者等基本信息，重點(diǎn)寫(xiě)推薦這本書(shū)的理由。理由：可以從作品主要情節(jié)、人物形象、人物的語(yǔ)言、表現(xiàn)手法、講述的道理等角度進(jìn)行推薦。達(dá)到激發(fā)同學(xué)們閱讀的目的。

故答案為：（1）羅貫中元末明初；施耐庵元末明初；（2）我最喜歡《水滸傳》；理由：《水滸傳》故事豪放、粗獷，全書(shū)通過(guò)人物的言語(yǔ)、行為來(lái)表現(xiàn)各人物矛盾的內(nèi)心世界。人物性格刻畫(huà)也各有特色，被逼上梁山的諸多英雄各自的成長(zhǎng)經(jīng)歷也不盡相同。故事情節(jié)曲折、語(yǔ)言生動(dòng)，有很高的文學(xué)藝術(shù)價(jià)值。所以我最喜歡《水滸傳》。

【點(diǎn)評(píng)】（1）文學(xué)常識(shí)的信息點(diǎn)有：作者名（字、號(hào)）、稱(chēng)謂、生活時(shí)代、作品名、體裁、書(shū)中人物、主要情節(jié)、作品主題及風(fēng)格、流派等，閱讀作品時(shí)要注意記憶，根據(jù)考試的要求作出相應(yīng)的解答。

（2）我們就根據(jù)所選內(nèi)容進(jìn)行寫(xiě)作，注意結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言精練通順，概括性強(qiáng)?！敬鸢浮?5．繁忙；躊躇16．動(dòng)作；神態(tài)17．毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！皟鹤踊钪荒芟嘁?jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交手主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？毛主席黯然的且光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將記錄稿放在上面。第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。18．毛主席收到毛岸英犧牲的電報(bào)，無(wú)比悲痛。19．抗美援朝的志愿軍英雄們，沒(méi)有你們的浴血奮戰(zhàn)，就沒(méi)有我們今天的幸福生活，你們真?zhèn)ゴ蟆！窘馕觥俊军c(diǎn)評(píng)】（1）本題主要考查對(duì)反義詞的辨析能力。反義詞是指詞匯意義相反的詞語(yǔ)，解答本題，要理解詞語(yǔ)的意思，然后從文中找出所給詞語(yǔ)的反義詞。

（2）掌握常用的描寫(xiě)方法。要求平時(shí)閱讀時(shí)會(huì)分辨，寫(xiě)作時(shí)會(huì)應(yīng)用。

（3）考查對(duì)課文內(nèi)容的理解能力。解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽課文內(nèi)容，鎖定范圍第2、3、4自然段，再按要求找到答案。

（4）本題考查文章主要內(nèi)容的概括。要讀懂文章的主要內(nèi)容，既不能太簡(jiǎn)單，也不要太具體，要抓住文章的主要任務(wù)、主要事件或敘述的幾個(gè)要點(diǎn)簡(jiǎn)明的寫(xiě)出來(lái)。

（5）考查語(yǔ)言表達(dá)能力，能做到語(yǔ)意連貫，表述只要合理即可。15．“空閑”：空著的時(shí)間；沒(méi)有事的時(shí)候。反義詞是繁忙。“果斷”：（形）決斷；不猶豫。反義詞是躊躇。

故答案為：繁忙、躊躇16．人物描寫(xiě)方法概括為：外貌描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、心理描寫(xiě)、神態(tài)描寫(xiě)、動(dòng)作描寫(xiě)。解答時(shí)要結(jié)合句子抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)分析作答?！懊飨鋈坏那夜廪D(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將記錄稿放在上面?！本渲小镑鋈坏哪抗狻边@是神態(tài)描寫(xiě)，“轉(zhuǎn)向、指指、示意”這是動(dòng)作描寫(xiě)。

故答案為：動(dòng)作、神態(tài)17．由第2自然段“毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！啊皟鹤踊钪荒芟嘁?jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”由第3自然段“秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交手主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？毛主席黯然的且光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將記錄稿放在上面?！庇傻?自然段“第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。”可知答案。

故答案為：毛主席不由自主地站了起來(lái)，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無(wú)限的眷戀?！皟鹤踊钪荒芟嘁?jiàn)，就讓我見(jiàn)見(jiàn)遺骨吧！”秘書(shū)將電報(bào)記錄稿交手主席簽字的一瞬間，毛主席下意識(shí)地躊躇了一會(huì)兒，那神情分明在說(shuō)，難道岸英真的回不來(lái)了？父子真的不能相見(jiàn)了？毛主席黯然的且光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫(xiě)字臺(tái)，示意秘書(shū)將記錄稿放在上面。第二天早上，秘書(shū)來(lái)到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過(guò)字的電報(bào)記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。18．本題考查概括文章主要內(nèi)容的能力。概括文章的主要內(nèi)容可以掌握一定的技巧，可把整篇文章拆分成幾個(gè)部分，明確寫(xiě)了哪幾方面內(nèi)容，然后綜和即可。主要講了毛澤東的愛(ài)子毛岸英在抗美援朝的戰(zhàn)爭(zhēng)中光榮犧牲后，毛澤東驚悉這個(gè)噩耗后極度痛苦的心情和對(duì)岸英遺體是否歸葬的抉擇過(guò)程，表現(xiàn)了毛澤東常人的情感，超人的胸懷。

故答案為：毛主席收到毛岸英犧牲的電報(bào)，無(wú)比悲痛。19．通過(guò)學(xué)習(xí)本文，寫(xiě)下自己想對(duì)參加抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的志愿軍英雄們說(shuō)的話(huà)。如是你們拋頭顱，灑熱血才換來(lái)我們今天的幸福生活，我們不會(huì)忘記你們，你們是祖國(guó)的驕傲，是人民的功臣，我們會(huì)好好學(xué)習(xí)，好好珍惜今天來(lái)之不易的幸福生活，長(zhǎng)大建設(shè)好祖國(guó)，讓祖國(guó)繁榮強(qiáng)大。

故答案為：抗美援朝的志愿軍英雄們，沒(méi)有你們的浴血奮戰(zhàn)，就沒(méi)有我們今天的幸福生活，你們真?zhèn)ゴ??！敬鸢浮?0．戲答；心潮難以21．中國(guó)/中華；知識(shí)分子/文人/學(xué)識(shí)淵博的人22．路上行人欲斷魂23．其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字，漢字整齊又靈動(dòng)，特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。24．古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。【解析】【點(diǎn)評(píng)】（1）考查結(jié)合語(yǔ)境理解詞語(yǔ)。理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們要先找到詞語(yǔ)所在的句子，再讀一讀這個(gè)句子，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（2）理解詞語(yǔ)的意思時(shí)，我們要聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。

（3）要求學(xué)生平時(shí)背誦時(shí)要熟讀熟記，要理解詩(shī)詞的意思，要根據(jù)句子的語(yǔ)境判斷漢字，是形聲字，從形旁聲旁來(lái)判斷正確的寫(xiě)法。

（4）解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定范圍第3自然段，再按要求找到答案。

（5）解答時(shí)要帶著問(wèn)題快速瀏覽短文內(nèi)容，鎖定范圍第4自然段，再按要求找到答案。20．①“我戲答曰：第一，我們都吃中餐，第二，我們都講中文，用漢字。”句中“戲答”半開(kāi)玩笑地回答。②““……都能使受過(guò)中華文化教育的人浮想聯(lián)翩，心潮難已，這是從翻譯稿讀中國(guó)文學(xué)作品的人所無(wú)法體會(huì)的?！本渲小靶某彪y已”比喻像潮水一樣起伏的心情，難以抑制。

故答案為：戲答、心潮難已21．考查對(duì)課文內(nèi)容的理解，閱讀文章可知，“神州”指中國(guó)；“墨客”指文人。

故答案為：中國(guó)/中華、知識(shí)分子/文人/學(xué)識(shí)淵博的人22．從上句“清明時(shí)節(jié)雨紛紛”可知下句答案；“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！背鲎蕴拼拍恋摹肚迕鳌窌?shū)寫(xiě)時(shí)要注意“魂”不要寫(xiě)成同音字“魄”。

故答案為：路上行人欲斷魂23．仔細(xì)閱讀第3自然段“漢字，的確是人類(lèi)一絕。其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字。漢字又整齊又靈動(dòng)，特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感，一些普通的字詞，往往聯(lián)結(jié)著久遠(yuǎn)的文化底蘊(yùn)”可知答案。

故答案為：其形聲義俱全，信息量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于拼音文字，漢字整齊又靈動(dòng)，特別適宜于表達(dá)一種微妙的、詩(shī)意的情感。24．仔細(xì)閱讀第4自然段“古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定、鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式?！笨芍鸢?。

故答案為：古典詩(shī)詞已經(jīng)規(guī)定了鑄就了中國(guó)人的心理結(jié)構(gòu)和表達(dá)方式。25．【答案】讀《漢字與中國(guó)心》有感作文在老師的推薦下，我閱讀了《漢字與中國(guó)心》這本書(shū)。它深入淺出簡(jiǎn)出地概括了我國(guó)文化的深遠(yuǎn)意義和內(nèi)涵。讓每個(gè)讀到這篇文章的人內(nèi)心都有一種說(shuō)不出的感動(dòng)。下面就說(shuō)說(shuō)我對(duì)這篇文章的感想吧。