提高小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力的語文實(shí)踐活動形式研究的開題報(bào)告

提高小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力的語文實(shí)踐活動形式研究的開題報(bào)告一、選題背景隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展以及全球化的不斷加深，口頭表達(dá)能力在求職、交流等多方面變得越來越重要。而從小培養(yǎng)兒童的口頭表達(dá)能力則是十分必要的。在我國基礎(chǔ)教育中，語文教育一直是各個(gè)學(xué)科中的重中之重。在小學(xué)高年級階段，語文學(xué)科要求學(xué)生能夠有一定的口頭表達(dá)能力，但是現(xiàn)實(shí)情況是很多學(xué)生面對老師或同學(xué)時(shí)會感到緊張，缺乏自信，甚至?xí)霈F(xiàn)在口頭表達(dá)中語言不流利、思路混亂等問題。如何提高小學(xué)高年級學(xué)生的口頭表達(dá)能力，是語文教師需要解決的一個(gè)重要問題。二、研究目的本研究旨在探討提高小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力的語文實(shí)踐活動形式，以期為語文教師在實(shí)踐中進(jìn)行教學(xué)提供參考。三、研究內(nèi)容本研究將以小學(xué)高年級學(xué)生為研究對象，探討以下內(nèi)容：1.現(xiàn)有小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力存在的問題及原因分析。2.分析小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力的培養(yǎng)方式。3.探討提高小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力的語文實(shí)踐活動形式。四、研究方法本研究將采用文獻(xiàn)資料法、實(shí)證調(diào)查法和實(shí)踐研究法相結(jié)合的方法。1.文獻(xiàn)資料法：對于小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力培養(yǎng)方式的文獻(xiàn)資料進(jìn)行搜集、整理和分析。2.實(shí)證調(diào)查法：根據(jù)小學(xué)高年級學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)行問卷調(diào)查、訪談等實(shí)證調(diào)查，以了解他們的口頭表達(dá)能力情況和他們對不同口頭表達(dá)活動的認(rèn)識和體驗(yàn)。3.實(shí)踐研究法：根據(jù)前兩種方法得出的結(jié)論，設(shè)計(jì)和實(shí)施一系列提高小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力的語文實(shí)踐活動，并進(jìn)行觀察和分析。五、預(yù)期結(jié)果通過本研究，預(yù)期可以得出以下結(jié)論：1.小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力存在的問題及原因。2.口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的有效方式。3.提高小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力的有效語文實(shí)踐活動形式。六、研究意義本研究旨在提高小學(xué)高年級學(xué)生的口頭表達(dá)能力，有著重要的現(xiàn)實(shí)意義：1.幫助學(xué)生提高口頭表達(dá)能力，增強(qiáng)自信心和表達(dá)能力。2.為語文教師提供教學(xué)參考。3.提升學(xué)生在學(xué)習(xí)、交流等方面的實(shí)際效能。七、研究方案1.研究對象：小學(xué)高年級學(xué)生。2.研究時(shí)間：2022年9月至2023年6月。3.研究內(nèi)容安排：第一階段：文獻(xiàn)資料搜集和分析（2022年9月至2022年10月）。第二階段：實(shí)證調(diào)查的設(shè)計(jì)、實(shí)施和結(jié)果分析（2022年11月至2023年2月）。第三階段：設(shè)計(jì)和實(shí)施提高小學(xué)高年級學(xué)生口頭表達(dá)能力的語文實(shí)踐活動，并進(jìn)行觀察和分析（2023年3月至2023年6月）。4.