江蘇省南京市秦淮區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

江蘇省南京市秦淮區(qū)2022-2023學(xué)年七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文期中試卷

閱卷人

一、【課堂有理】(15分)

得分

1.小秦從課文中摘抄了各種感官的美文佳句，請(qǐng)幫他填寫(xiě)(1)句的修辭手法和(2)(3)(4)句加點(diǎn)字

的字音和字形。

【詞語(yǔ)?感官】

(1)視覺(jué)：天兒越晴，水藻越綠，就憑這些綠的精神，水也不忍得凍上。

(2)聽(tīng)覺(jué)：于是大家放開(kāi)喉嚨讀一陣書(shū)，真是人聲ding沸。

(3)觸覺(jué)：我的手指搓nian著花葉，撫弄著那些為迎接南方春天而綻開(kāi)的花朵。

(4)嗅覺(jué)：還有各種花的香，都在微微潤(rùn)濕的空氣里醞限。

2.小淮積累了相同主題的名句，請(qǐng)你幫她填寫(xiě)完整。

【文章?生活】

初中的我們，遨游在知識(shí)的海洋，"，，仁在其中矣”；初中的我

們，奔跑在活力的操場(chǎng)，渴望成為健壯的青年，”,他領(lǐng)著我們上前去“；初

中的我們，聆聽(tīng)自然的歌唱，欣賞各種生物的模樣“不必說(shuō)鳴蟬在樹(shù)葉里長(zhǎng)

吟，___________________________

【古詩(shī)?交友】

與人交往，結(jié)為朋友，需要真誠(chéng)與愛(ài)心。友情是與朋友千里相見(jiàn)時(shí)會(huì)心的微笑：有朋

自遠(yuǎn)方來(lái)，?友情也是李白聽(tīng)聞王昌齡左遷龍標(biāo)時(shí)舉頭仰望的明月：

,;友情亦是江南暮春時(shí)節(jié)，杜甫又與故人李龜年重逢的

人生慨嘆：,o

3.莎莉文老師的課堂大多在室外，在井房她讓海倫認(rèn)識(shí)到了“水”的存在。

請(qǐng)你欣賞甲骨文中的“水''字，用一段文字解釋“水”的含義。

閱卷人

二、【四季有情】(51分)

得分

閱讀下面課文選段，回答問(wèn)題。

【甲】春

但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧?！彼难垭S小路望去：那里有金色的菜

花、兩行整齊的桑樹(shù)，盡頭一口水波粼粼的魚(yú)塘?！拔易卟贿^(guò)去的地方，你就背著我?！澳赣H說(shuō)。

這樣，我們就在陽(yáng)光下，向著那菜花、桑樹(shù)和魚(yú)塘走去了。到了一處，我蹲下來(lái)，背起了我的母

親，妻子也蹲下來(lái)，背起了我們的兒子。我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，

畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起

來(lái)，就是整個(gè)世界。

（節(jié)選自莫懷戚《散步》）

【乙】夏

長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)……

結(jié)末的教訓(xùn)是：所以倘有陌生的聲音叫你的名字，你萬(wàn)不可答應(yīng)他。

這故事很使我覺(jué)得做人之險(xiǎn)，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚

那樣的飛蝶蚣。走到百草園的草叢旁邊時(shí)，也常常這樣想。但直到現(xiàn)在，總還沒(méi)有得到，但也沒(méi)有遇見(jiàn)

過(guò)赤練蛇和美女蛇。叫我名字的陌生聲音自然是常有的，然而都不是美女蛇。

（節(jié)選自魯迅《從百草園到三味書(shū)屋》）

【丙】秋

她出去了，就再也沒(méi)回來(lái)。

鄰居們把她抬上車(chē)時(shí)，她還在大口大口地吐著鮮血。我沒(méi)想到她已經(jīng)病成那樣。看著三輪車(chē)遠(yuǎn)去，

也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。

鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候，她正艱難地呼吸著，像她那一生艱難的生活。別人告訴我，她

昏迷前的最后一句話是：“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”

又是秋天，妹妹推著我去北?？戳司栈ā｜S色的花淡雅，白色的花高潔，紫紅色的花熱烈而深沉，

潑潑灑灑，秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒，要好好兒活……

（節(jié)選自史鐵生《秋天的懷念》）

（T1冬

對(duì)于一個(gè)在北平住慣的人，像我，冬天要是不刮風(fēng)，便覺(jué)得是奇跡；濟(jì)南的冬天是沒(méi)有風(fēng)聲的。對(duì)

于一個(gè)剛由倫敦回來(lái)的人，像我，冬天要能看得見(jiàn)日光，便覺(jué)得是怪事；濟(jì)南的冬天是響晴的。自然，

在熱帶的地方，日光是永遠(yuǎn)那么毒，響亮的天氣反有點(diǎn)叫人害怕?？墒牵诒敝袊?guó)的冬天，而能有溫晴

的天氣，濟(jì)南真得算個(gè)寶地。

設(shè)若單單是有陽(yáng)光，那也算不了出奇。請(qǐng)閉上眼睛想：一個(gè)老城，有山有水，全在藍(lán)天下很暖和安

適地睡著，只等春風(fēng)來(lái)把他們喚醒，這是不是個(gè)理想的境界？

（節(jié)選自老舍《濟(jì)南的冬天》）

4.仿照“冬”的示例，根據(jù)【甲】【乙】【丙】的內(nèi)容，完成填空。

走過(guò)四季，品味世間真情。，一家人在新綠的田野上演繹著的溫暖親

情；，;，

;冬品古城，老舍心中放不下的，依然是溫情的濟(jì)南。

5.【甲】【乙】【丙】三個(gè)選段中都有“媽媽”的形象，分析其不同特點(diǎn)。

6.【鏈接材料】老舍《吊濟(jì)南》

的突泉，大明湖，千佛山等名勝，閉了眼也曾想出來(lái)，可是重游一番總是高興的：每一角落，似乎

都存著一些生命的痕跡；每一小小的變遷，都引起一些感觸；就是一風(fēng)一雨也仿佛含著無(wú)限的情意似

的。

老舍把濟(jì)南稱為自己的“第二故鄉(xiāng)”，結(jié)合選段【丁】和【鏈接材料】，談一談原因。

閱讀下面散文，回答問(wèn)題。

玉米稈畢飛宇

我的老家不種植甘蔗，我在青春期之前從來(lái)都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)甘蔗?？墒?，“甘蔗”這個(gè)詞我卻很熟悉，它

經(jīng)常出現(xiàn)在一種夸張的、神經(jīng)質(zhì)的語(yǔ)氣當(dāng)中：“天哪，比甘蔗還要甜！”語(yǔ)言總是比世界更加廣闊，它的背

后有詭異的空間。就這么著，一個(gè)從來(lái)沒(méi)有見(jiàn)過(guò)甘蔗的孩子到底知道甘蔗了。不僅如此，經(jīng)過(guò)語(yǔ)氣的渲

染，甘蔗還成了“甜”的標(biāo)準(zhǔn)和尺度，擁有飽和的、穩(wěn)固的能量。它是關(guān)于“甜”的夢(mèng)——想象力是一只舌

頭，甘蔗就是那些密密麻麻的、神出鬼沒(méi)的味蕾。

所以，年少的時(shí)候閱讀是重要的，在你還沒(méi)有來(lái)得及知道這個(gè)世界之前，虛幻的“概念”會(huì)幫助你建

立起一個(gè)牢不可破的世界。我們總是在“來(lái)到”這個(gè)世界之前先“知道”這個(gè)世界。相對(duì)于一部分人來(lái)說(shuō)，

世界和未來(lái)一定是先驗(yàn)的——我們的世界和我們的未來(lái)必將是一根越啃越粗、越啃越甜的甘蔗，從這頭

望不到那頭。

“比甘蔗還要甜”，這是夸張，也是比喻。比喻是遼闊的、深邃的，比喻的內(nèi)部有一個(gè)空間，它的浩

瀚程度一點(diǎn)也不亞于一個(gè)孩子的白日夢(mèng)。那可是關(guān)于吃的白日夢(mèng)，白日夢(mèng)有多美，比喻就有多美。

然而，沒(méi)有甘蔗?？蓻](méi)有甘蔗又有什么關(guān)系呢？聰明的人告訴我們，那些沒(méi)有長(zhǎng)出玉米的玉米稈甜

極了，“天哪，比甘蔗還要甜！”長(zhǎng)大之后，我知道了，發(fā)現(xiàn)這個(gè)秘密的未必是聰明的人，他也許是個(gè)笨

蛋。極度的饑餓讓他饑不擇食，他決定吃玉米稈。在千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)倒霉蛋中間，好運(yùn)眷顧了他。他遇上了

一根沒(méi)有長(zhǎng)出玉米的玉米稈——所有的養(yǎng)料和糖分全跑到玉米稈里去了。他咬了一口，甜在嘴里，喜上

心頭。在一大堆的餓殍中間，他活下來(lái)了。他氣息奄奄，把這個(gè)驚天的秘密告訴了他的子孫。經(jīng)過(guò)萬(wàn)水

千山和歲歲年年，這個(gè)秘密最終走進(jìn)了我的耳朵。于是，那個(gè)叫畢飛宇的瘦小的少年，搶在他的“知識(shí)分

子”父母之前，知道了：不結(jié)玉米的玉米稈，其實(shí)就是一根甘蔗。

知識(shí)就是力量，因?yàn)橹R(shí)可以解饞。

我們拿把鐮刀，鉆進(jìn)了玉米地。每一株玉米稈都比我們的身體高出許多，這樣一來(lái)我們就是魚(yú)，遨

游在海底了。這海底并不清涼，相反，又悶，又熱。那些闊大的葉子軟綿綿的，卻也鋒利，腳底下一急

你的皮膚就被它們劃破了。我們哪里還是偷“甘蔗”的饞鬼，我們簡(jiǎn)直就是浴血奮戰(zhàn)的敵后武工隊(duì)。我們

在偵察，在逼近日本鬼子的炮樓，膽大、心細(xì)，懷揣著渴望解饞的神圣使命。只要還沒(méi)有結(jié)出玉米，玉

米稈就是日本鬼子?？?，砍嘍。

可是，時(shí)機(jī)未到，我們的努力時(shí)常無(wú)功而返。滿頭的大汗硬是換不來(lái)一口的甜。

尸橫遍野。那是玉米稈的尸體，也是敵人的尸體，可我們也沒(méi)有喜悅。第二天，或者第三天，村子

里一定會(huì)有人這樣叫罵："饞鬼！千刀殺的！饞鬼！萬(wàn)刀別的！“我們瘦削的小臉上無(wú)動(dòng)于衷.我們是潛

伏在人民中間的敵后武工隊(duì)。鄉(xiāng)下長(zhǎng)大的孩子都有一種驚人的淡定，從來(lái)就不接叫罵——把錢(qián)包撿回家

是本事，撿人家的叫罵算什么？罵唄，你遲早都要回家吃晚飯。

不過(guò)，搶收玉米的日子情形就很不一樣了，所有的玉米都會(huì)橫躺在打谷場(chǎng)上。孩子們都圍過(guò)去了，

耐著性子，一根一根地嘗。我們的嘴邊都是泥土，有時(shí)候甚至還有血。這時(shí)候的大人是友善的，慈祥

的，慷慨的，偶爾，他們會(huì)找到一根“甘蔗”。他們只會(huì)嘗上一兩口，大叫一聲：“天哪，比甘蔗還要

甜！”然后，他們會(huì)把手里的“甘蔗”遞給身邊的孩子，“甘蔗”的頂端通常都有他們的口水，他們的口水也

很甜。

我從小就是一個(gè)有志向的人——等我長(zhǎng)大了，我一定要砌三間大房子，里面擺滿“甘蔗”，每天天亮

我就起床，坐在門(mén)檻上，開(kāi)始啃，一直啃到殘陽(yáng)如血。有志不在年高，我在成長(zhǎng)，伴隨我成長(zhǎng)的，是我

腮幫子內(nèi)側(cè)汨汨而出的口水。我的口水是我體內(nèi)最大的秘密，它激情澎湃，傷感，綿長(zhǎng)，滔滔不絕。它

們是被打斷的牙，一次又一次被我成功地咽了回去。

（選自畢飛宇《蘇北少年“堂吉訶德”》，有刪改）

7.下列對(duì)文章的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是—

A.年少的閱讀是重要的，因?yàn)樗鼤?huì)幫助你建立起一個(gè)牢不可破的世界。

B.知識(shí)就是力量，因?yàn)橹R(shí)可以解饞。

C.把玉米桿認(rèn)作是日本鬼子，這是我們極度饑餓狀態(tài)下產(chǎn)生的幻覺(jué)。

D.品嘗玉米稈的甜給我的童年帶來(lái)了充滿想象力的夢(mèng)境。

8.我們哪里還是偷“甘蔗”的饞鬼，我們簡(jiǎn)直就是浴血奮戰(zhàn)的敵后武工隊(duì)。（從修辭手法的角度賞析句

子）

9.我的口水是我體內(nèi)最大的秘密，它激情澎湃，傷感，綿長(zhǎng)，滔滔不絕。（從重音、停連、情感表達(dá)等

角度，說(shuō)說(shuō)畫(huà)橫線的句子該如何朗讀。）

10.結(jié)合全文，談?wù)動(dòng)衩锥捲凇拔摇背砷L(zhǎng)中起到的作用？

11.作者說(shuō)“比喻是遼闊的、深邃的，比喻的內(nèi)部有一個(gè)空間，它的浩瀚程度一點(diǎn)也不亞于一個(gè)孩子的白

日夢(mèng)”，請(qǐng)你結(jié)合這句話和自己的閱讀體驗(yàn)，談一談為什么謝道鎘詠雪的名句“未若柳絮因風(fēng)起”會(huì)傳誦千

古。

閱讀下面文言文，回答問(wèn)題。

【甲】陳太丘與友期行

陳太丘與友期行，期日中。過(guò)中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時(shí)年七歲，門(mén)外戲?？蛦?wèn)元方：

“尊君在不？”答曰：“待君久不至，己去?！庇讶吮闩唬骸胺侨嗽?！與人期行，相委而去。”元方曰：“君

與家君期日中。日中不至，則是無(wú)信；對(duì)子罵父，則是無(wú)禮?！庇讶藨M，下車(chē)引之。元方入門(mén)不顧。

【乙】A

范式字巨卿，少游太學(xué)①，與汝南張劭為友。劭字元伯。二人并告②歸鄉(xiāng)里。式謂元伯日：“后二

年當(dāng)還，將過(guò)拜尊親,見(jiàn)孺子焉?！蹦斯部似谌?。后期.方至，元伯具以白母，請(qǐng)?jiān)O(shè)饌以候之。母曰：

“二年之別，千里結(jié)言，爾何相信之審邪？”對(duì)曰：“巨卿信士，必不乖違?！蹦冈唬骸叭羧唬?dāng)為爾醞酒。”

至其日，巨卿果到，升堂拜飲，盡歡而別。

注釋①太學(xué)：京城最高學(xué)府②告：告假

根據(jù)語(yǔ)境，補(bǔ)全小秦和小淮的對(duì)話。

小秦：我覺(jué)得“陳太丘與友期行”這個(gè)標(biāo)題很精彩，所以我也仿照它給【乙】文起了標(biāo)題

“12.o

小淮：你擬寫(xiě)的標(biāo)題很精彩?！疽摇课闹?后期方至''中的"期''的意思是什么，我一時(shí)拿不定主意。

小秦：其實(shí)這個(gè)詞我們?cè)凇炯住课闹袑W(xué)過(guò)，它與“期日中”的“期”同義，詞性都是13.,解

釋為14..

小淮：你的學(xué)習(xí)方法真棒，通過(guò)學(xué)過(guò)的文章，把沒(méi)學(xué)過(guò)的文言詞語(yǔ)的意思搞明白。小秦：其實(shí)學(xué)習(xí)

文言詞語(yǔ)的方法有很多，再比如不會(huì)的詞你可以查字典。我來(lái)考考你，“爾何相信之審邪''中的"審''有

“①詳細(xì)；②慎重；③認(rèn)真；④審查”等意思。根據(jù)語(yǔ)境，這里的"審''應(yīng)該選哪個(gè)義項(xiàng)。

小淮：我選15.。這句話的意思是16...

小秦：我同意你的選擇。最近我癡迷研究古代的敬辭和謙辭，我再來(lái)考考你，如果要用“家嚴(yán)家慈”“令

尊令堂,，“令郎令愛(ài)’,中的一個(gè)來(lái)替換文中劃線的“尊親你認(rèn)為哪個(gè)合適？

小淮：那還用說(shuō)，肯定是17.。

小秦：才思敏捷啊。我們對(duì)比閱讀這兩篇文章，發(fā)現(xiàn)它們都有一個(gè)共同的主題，這讓我想起了《論

語(yǔ)》中孔子在“三省吾身''中的教誨。

小港：是啊，兩篇短文都是圍繞“誠(chéng)信”的話題，【乙】文中讓我印象深刻的不僅是范巨卿的高士之風(fēng)，

更有張劭的母親。這是一位優(yōu)秀的母親，你覺(jué)得呢？

小秦：我同意你的說(shuō)法：。

魯迅先生在《狂人日記》中吶喊：救救孩子。小秦搜集了《朝花夕拾》中涉及兒童教育的篇章，對(duì)比研

讀，回答問(wèn)題。

【甲】《從百草園到三味書(shū)屋》（選段）

不知從那里聽(tīng)來(lái)的，東方朔也很淵博，他認(rèn)識(shí)一種蟲(chóng)，名曰"怪哉”，冤氣所化，用酒一澆，就消釋

了。我很想詳細(xì)地知道這故事，但阿長(zhǎng)是不知道的，因?yàn)樗吘共粶Y博?，F(xiàn)在得到機(jī)會(huì)了，可以問(wèn)先

生。

“先生，，怪哉’這蟲(chóng)，是怎么一回事？......”我上了生書(shū)，將要退下來(lái)的時(shí)候，趕忙問(wèn)。

“不知道！”他似乎很不高興，臉上還有怒色了。

我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問(wèn)這些事的，只要讀書(shū)，因?yàn)樗菧Y博的宿儒，決不至于不知道，所謂不

知道者，乃是不愿意說(shuō)。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見(jiàn)過(guò)好幾回了。

【乙】《五猖會(huì)》（選段）

應(yīng)用的物件已經(jīng)搬完，家中由忙亂轉(zhuǎn)成靜肅了。朝陽(yáng)照著西墻，天氣很清朗。母親、工人、長(zhǎng)媽媽

即阿長(zhǎng)，都無(wú)法營(yíng)救，只默默地靜候著我讀熟，而且背出來(lái)。在百靜中，我似乎頭里要伸出許多鐵鉗，

將什么"生于太荒''之流夾??；也聽(tīng)到自己急急誦讀的聲音發(fā)著抖，仿佛深秋的蟋蟀，在夜中鳴叫似的。

他們都等候著；太陽(yáng)也升得更高了。

我忽然似乎已經(jīng)很有把握，便即站了起來(lái)，拿書(shū)走進(jìn)父親的書(shū)房，一氣背將下去，夢(mèng)似的就背完

了。

“不錯(cuò)。去罷。“父親點(diǎn)著頭，說(shuō)。

大家同時(shí)活動(dòng)起來(lái)，臉上都露出笑容，向河埠走去。工人將我高高地抱起，仿佛在祝賀我的成功一

般，快步走在最前頭。

我卻并沒(méi)有他們那么高興。開(kāi)船以后，水路中的風(fēng)景，盒子里的點(diǎn)心，以及到了東關(guān)的五猖會(huì)的熱

鬧，對(duì)于我似乎都沒(méi)有什么大意思。

直到現(xiàn)在，別的完全忘卻，不留一點(diǎn)痕跡了，只有背誦《鑒略》這一段，卻還分明如昨日事。

我至今一想起，還詫異我的父親何以要在那時(shí)候叫我來(lái)背書(shū)。

【丙】《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》（選段）

過(guò)了十多天，或者一個(gè)月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍(lán)布衫回來(lái)

了，一見(jiàn)面，就將一包書(shū)遞給我，高興地說(shuō)道：

“哥兒，有畫(huà)兒的，三哼經(jīng)‘，我給你買(mǎi)來(lái)了！”

我似乎遇著了一個(gè)霹靂，全體都震悚起來(lái)；趕緊去接過(guò)來(lái)，打開(kāi)紙包，是四本小小的書(shū)，略略一

翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)。

這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能夠做成功。她確有偉大的神力。謀

害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。

這四本書(shū)，乃是我最初得到，最為心愛(ài)的寶書(shū)。

根據(jù)名著內(nèi)容，補(bǔ)全小秦和小淮的對(duì)話。

小淮：讀完你整理的材料，我發(fā)現(xiàn)《朝花夕拾》中涉及兒童教育的篇章主要集中在三個(gè)人身上：壽鏡

吾先生、父親和長(zhǎng)媽媽。

小秦：是的，我發(fā)現(xiàn)這三人對(duì)“我”的教育都是圍繞我的“想要”展開(kāi)。

小淮：我知道你的意思，_

19.

小秦：你的概括很精到。其實(shí)魯迅先生對(duì)于兒童教育的觀念就暗含在這三個(gè)選段中。讓我與你分

享：—

20.

小淮：你的專題探究成果頗豐啊，我想學(xué)習(xí)一下你是如何完成的呢？

小秦：首先，我用一周的時(shí)間速讀了整本書(shū)，閱讀的過(guò)程中_

21.

小淮：這真是閱讀名著的好方法，教材中還例舉了兩個(gè)專題，我對(duì)“魯迅筆下的那些人物”很感興趣,

你能否再給我推薦一位很有“特色”的人物？

小秦：我推薦22.，因?yàn)開(kāi)

23.

閱卷人

三、【寫(xiě)作有味】（34分，其中書(shū)寫(xiě)4分）

得分

24.成長(zhǎng)有味，或甜或咸或酸或辣或苦，你的成長(zhǎng)是怎樣的味道？請(qǐng)以“成長(zhǎng)的味道”為題，寫(xiě)一篇文

章，不少于550字。

答案解析部分

1.【答案】(1)擬人

(2)鼎

(3)捻

(4)niang

【解析】【分析】水也不忍得凍上"賦予了水人的心理，運(yùn)用了擬人的修辭方法。根據(jù)字詞積累，“人聲

ding沸"寫(xiě)作"人聲鼎沸","搓n詢n"寫(xiě)作"搓捻","醞釀"中的"釀"讀作"niAng

故答案為：1、擬人2、鼎3、捻4、niang

【點(diǎn)評(píng)】

本題考查漢字字音字形和修辭方法。根據(jù)各知識(shí)點(diǎn)的掌握作答。常有修辭方法有：比喻、擬人、夸張、

反復(fù)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)、排比。

2.【答案】博學(xué)而篤志；切問(wèn)而近思；有鐵一般的胳膊和腰腳；肥胖的黃蜂伏在菜花上；不亦樂(lè)乎；我

寄愁心與明月；隨君直到夜郎西；正是江南好風(fēng)景；落花時(shí)節(jié)又逢君

【解析】【分析】

(1)博學(xué)而篤志(重點(diǎn)字：篤)

(2)切問(wèn)而近思

(3)有鐵一般的胳膊和腰腳

(4)肥胖的黃蜂伏在菜花上(重點(diǎn)字：蜂)

(5)不亦樂(lè)乎

(6)我寄愁心與明月

(7)隨君直到夜郎西(重點(diǎn)字：郎)

(8)正是江南好風(fēng)景

(9)落花時(shí)節(jié)又逢君(重點(diǎn)字：逢)

故答案為：

(1)博學(xué)而篤志

(2)切問(wèn)而近思

(3)有鐵一般的胳膊和腰腳

(4)肥胖的黃蜂伏在菜花上

(5)不亦樂(lè)乎

(6)我寄愁心與明月

(7)隨君直到夜郎西

(8)正是江南好風(fēng)景

(9)落花時(shí)節(jié)又逢君

【點(diǎn)評(píng)】本題考查學(xué)生對(duì)詩(shī)文名句的識(shí)記能力。解答此類題目，我們需要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，做好積累，

根據(jù)提示語(yǔ)句寫(xiě)出相應(yīng)的句子，尤其要注意不能出現(xiàn)錯(cuò)別字。理解性識(shí)記，注意結(jié)合語(yǔ)境填充。

為了保證在默寫(xiě)名句時(shí)不出錯(cuò)，關(guān)鍵還是平時(shí)要加強(qiáng)背誦和記憶，準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)。

3.【答案】中間線條像水蜿蜒流動(dòng)之形；兩側(cè)的點(diǎn)像水滴，表示水流多曲折，或表示水滴之點(diǎn)數(shù)。

【解析】【分析】甲骨文中的"水"字像水蜿蜒流動(dòng)形態(tài)，兩側(cè)的點(diǎn)像水滴，表示水流多曲折。據(jù)此作答即

可。

故答案為：中間線條像水蜿蜒流動(dòng)之形；兩側(cè)的點(diǎn)像水滴，表示水流多曲折，或表示水滴之點(diǎn)數(shù)。

【點(diǎn)評(píng)】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。圖文轉(zhuǎn)換要求將畫(huà)面內(nèi)容完整地描述下來(lái)，結(jié)合情景描繪述畫(huà)面；語(yǔ)言表

達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確，然后抓住主要內(nèi)容進(jìn)行分析。

【答案】4.春步綠野；夏聽(tīng)故事；魯迅依然會(huì)想起長(zhǎng)媽媽來(lái)自美女蛇故事的諄諄告誡；秋念母恩；史鐵

生在北海的菊花中凝望母親遠(yuǎn)去的背影

5.【甲】文中有兩位“媽媽”——“我”的母親和妻子。我的母親疼愛(ài)孫兒，體諒兒子兒媳，我的妻子信任

我，關(guān)愛(ài)孩子。【乙】文中的“媽媽”是我的保姆長(zhǎng)媽媽，他關(guān)愛(ài)我的成長(zhǎng)，保護(hù)我的安全。【丙】文中的

母親用自己的全部生命奉獻(xiàn)給身患疾病的兒子和幼小的女兒。

6.濟(jì)南的冬天是響晴(溫晴)的，優(yōu)越的自然環(huán)境，讓濟(jì)南成為寶地，讓作者享受在濟(jì)南的時(shí)光；濟(jì)南

有山有水，給人溫暖和安全感；濟(jì)南的每一處名勝、每一個(gè)角落、每一次變遷，都讓老舍有著強(qiáng)烈的歸

屬感。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查概括文章主要內(nèi)容。要通讀全文，概括要全面，語(yǔ)言要簡(jiǎn)潔。

(2)本題考查人物形象。要結(jié)合人物的語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)概括。解答本題，要在整體感知文章內(nèi)容的基礎(chǔ)

上，結(jié)合文中與人物相關(guān)的具體事件，對(duì)人物進(jìn)行正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)的語(yǔ)段，以及對(duì)人物進(jìn)行抒情議

論的句子進(jìn)行分析歸納。

(3)本題考查作者情感。解答本題，需結(jié)合語(yǔ)境分析指定語(yǔ)句在表情達(dá)意上的作用。

4.甲文從“金色的菜花”可知，季節(jié)是春天；乙文從”長(zhǎng)的草里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤

練蛇"”長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)”可概括為：夏天，長(zhǎng)媽媽在百草園講的美女蛇的故事；丙文從“她昏

迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”可概括為：秋天，母親臨終前的牽

掛。

故答案為：1、春步綠野2、夏聽(tīng)故事3、魯迅依然會(huì)想起長(zhǎng)媽媽來(lái)自美女蛇故事的諄諄告誡4、秋念母恩

5、史鐵生在北海的菊花中凝望母親遠(yuǎn)去的背影

5.甲文從“但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意'還是走小路吧”'可知，母親疼愛(ài)孫子；乙文從"長(zhǎng)的草

里是不去的，因?yàn)橄鄠鬟@園里有一條很大的赤練蛇。長(zhǎng)媽媽曾經(jīng)講給我一個(gè)故事聽(tīng)”可知，長(zhǎng)媽媽記掛”

我”的安全；丙文從“她昏迷前的最后一句話是：‘我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒”'可知，母親

心里牽掛孩子。

故答案為：【甲】文中有兩位“媽媽”——“我”的母親和妻子。我的母親疼愛(ài)孫兒，體諒兒子兒媳，我的妻

子信任我，關(guān)愛(ài)孩子。【乙】文中的“媽媽”是我的保姆長(zhǎng)媽媽，他關(guān)愛(ài)我的成長(zhǎng)，保護(hù)我的安全。【丙】

文中的母親用自己的全部生命奉獻(xiàn)給身患疾病的兒子和幼小的女兒。

6.在《濟(jì)南的冬天》里濟(jì)南是美的。老舍先生筆下濟(jì)南的冬天更美，那山，那水，那陽(yáng)光，那白雪，都

給人一種美的享受。把濟(jì)南比作小搖籃，把山坡上小村莊的雪景比作小水墨畫(huà)。把整個(gè)冬天的濟(jì)南比作

一塊藍(lán)水晶，無(wú)一不小巧秀麗，用來(lái)比喻濟(jì)南不高的山，不冷的冬天是恰到好處的。把濟(jì)南老城說(shuō)成是

暖和安適的睡著只等春風(fēng)來(lái)把它們喚醒，把濟(jì)南周?chē)囊蝗π∩綄?xiě)得很有溫情，它們們安靜不動(dòng)地低聲

說(shuō)：“你們放心吧，這兒準(zhǔn)保曖和。"把山坡斑駁的色彩說(shuō)成是給山們穿上一件帶水紋的花衣，秀美動(dòng)

人；把夕陽(yáng)斜照下，粉色的薄雪比擬為害羞的少女，情態(tài)可掬；把水藻，水和垂柳都人格化了，說(shuō)終年

積蓄的綠色全拿出來(lái)了。就憑這些精神，誰(shuí)也不忍得凍上，垂柳還要在水里照個(gè)影兒呢。這些都表現(xiàn)出

濟(jì)南冬天的無(wú)限生機(jī)。在《吊濟(jì)南》中，從“每一角落，似乎都存著一些生命的痕跡；每一小小的變遷，

都引起一些感觸；就是一風(fēng)一雨也仿佛含著無(wú)限的情意似的“可知濟(jì)南是美的，是充滿人情味的。

故答案為：濟(jì)南的冬天是響晴(溫晴)的，優(yōu)越的自然環(huán)境，讓濟(jì)南成為寶地，讓作者享受在濟(jì)南的時(shí)

光；濟(jì)南有山有水，給人溫暖和安全感；濟(jì)南的每一處名勝、每一個(gè)角落、每一次變遷，都讓老舍有著

強(qiáng)烈的歸屬感。

【答案】7.C

8.比喻，把伙伴們比作敵后武工隊(duì)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了偷玉米時(shí)的專注認(rèn)真，表現(xiàn)了我們的童真童趣和

對(duì)甘蔗的渴望、對(duì)自然的親近。

9.“激情澎湃”重讀，“傷感綿長(zhǎng)”語(yǔ)調(diào)壓低，聲音延長(zhǎng)，讀出回味之感。表達(dá)出味覺(jué)給生命帶來(lái)的美好體

驗(yàn)。

10.甘蔗對(duì)童年充滿了吸引力，更給童年帶來(lái)夢(mèng)幻的美好體驗(yàn)，豐富了想象力；甘蔗也豐富了童年的生

活，親近自然，學(xué)會(huì)與人交往；甘蔗也讓我們樹(shù)立起了童年的志向。

11.謝道鎘的這句話不僅形似而且神似，這個(gè)比喻引人遐想，有著豐富的內(nèi)部空間，寫(xiě)出了雪花輕盈的

姿態(tài)，飛舞的神韻。同時(shí)，在寒冷的冬天，仿佛帶我們進(jìn)入了春天的夢(mèng)境，還給人暖意融融春天將至的

感覺(jué)，有著豐富的意韻。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查對(duì)內(nèi)容的理解。解答本題，需根據(jù)對(duì)文章內(nèi)容的把握，結(jié)合被考查語(yǔ)句的具體內(nèi)容，聯(lián)系

作者的寫(xiě)作目的或表達(dá)中心的需求，進(jìn)行分析。

(2)本題考查賞析品味語(yǔ)言。賞析詞語(yǔ)，一般先理解詞語(yǔ)的本義；然后結(jié)合文章具體內(nèi)容，理解其語(yǔ)境

義，并分析其表達(dá)效果。賞析句子，先要選準(zhǔn)賞析的角度，要求賞析的句子往往具有某一特征，或是修

辭手法方面，或是描寫(xiě)方法方面，或是遣詞造句方面；然后結(jié)合語(yǔ)境分析句子的表達(dá)效果。

(3)本題考查朗讀設(shè)計(jì)。根據(jù)內(nèi)容情感的需要，注意重音和停連。

(4)本題考查理解概括內(nèi)容。通讀全文，理解文章思路，了解主要內(nèi)容，抓住關(guān)鍵語(yǔ)句分析概括。按

照人物+事件概括。

(5)本題考查賞析句子。賞析句子，則可從句子運(yùn)用的修辭手法、表現(xiàn)手法，句子的突出特征、含義

等方面著手分析表達(dá)效果。

7.ABD.正確；

C.有誤，把玉米稈認(rèn)作是日本鬼子，表現(xiàn)了“我們”的童真童趣和對(duì)甜玉米稈的渴望。

故答案為：c。

8.”我們簡(jiǎn)直就是浴血奮戰(zhàn)的敵后武工隊(duì)“，將伙伴們比作”浴血奮戰(zhàn)的敵后武工隊(duì)"，運(yùn)用了比喻的修辭

方法，生動(dòng)形象，寫(xiě)出孩子們偷玉米稈時(shí)的專注認(rèn)真，表現(xiàn)了“我們”的童真童趣和對(duì)玉米稈的渴望、對(duì)

自然的親近。

故答案為：比喻，把伙伴們比作敵后武工隊(duì)，生動(dòng)形象地寫(xiě)出了偷玉米時(shí)的專注認(rèn)真，表現(xiàn)了我們的童

真童趣和對(duì)甘蔗的渴望、對(duì)自然的親近。

9.”它激情澎湃，傷感，綿長(zhǎng)，滔滔不絕"強(qiáng)調(diào)吃甜玉米稈的“甜”的體驗(yàn)，其中“激情澎湃”字可以重讀，

突出味覺(jué)的"甜"帶給"我"的沖擊力之重，"傷感，綿長(zhǎng)"可用低沉的語(yǔ)調(diào)朗讀，聲音延長(zhǎng)，突出回味悠長(zhǎng)之

感。據(jù)此作答即可。

故答案為：“激情澎湃”重讀，“傷感綿長(zhǎng)”語(yǔ)調(diào)壓低，聲音延長(zhǎng)，讀出回味之感。表達(dá)出味覺(jué)給生命帶來(lái)

的美好體驗(yàn)。

10.由“我們哪里還是偷蔗'的饞鬼，我們簡(jiǎn)直就是浴血奮戰(zhàn)的敵后武工隊(duì)。我們?cè)趥刹?，在逼近日?/p>

鬼子的炮樓，膽大、心細(xì)，懷揣著渴望解饞的神圣使命。只要還沒(méi)有結(jié)出玉米，玉米稈就是日本鬼子。

砍，砍嘍"可知，甜玉米稈對(duì)“我"的吸引力極大，為尋甜玉米稈，仿佛化身為"浴血奮戰(zhàn)的敵后武工隊(duì)”的

經(jīng)歷，給童年帶來(lái)夢(mèng)幻的美好體驗(yàn)，豐富了想象力，讓孩子的童年生活變得豐富多彩；由“這時(shí)候的大人

是友善的，慈祥的，慷慨的，偶爾，他們會(huì)找到一根It蔗他們只會(huì)嘗上一兩口，大叫一聲：‘天哪，比

甘蔗還要甜！’然后，他們會(huì)把手里的‘甘蔗’遞給身邊的孩子“可知，甜玉米稈讓孩子學(xué)會(huì)與人交往；由“我

從小就是一個(gè)有志向的人--等我長(zhǎng)大了，我一定要砌三間大房子，里面擺滿“甘蔗'，每天天亮我就起

床，坐在門(mén)檻上，開(kāi)始啃，一直啃到殘陽(yáng)如血”可知，應(yīng)為對(duì)甘蔗充滿渴望，甘蔗讓“我”樹(shù)立起了童年的

志向。

故答案為：甘蔗對(duì)童年充滿了吸引力，更給童年帶來(lái)夢(mèng)幻的美好體驗(yàn)，豐富了想象力；甘蔗也豐富了童

年的生活，親近自然，學(xué)會(huì)與人交往；甘蔗也讓我們樹(shù)立起了童年的志向。

11.解答時(shí)，要抓住“未若柳絮因風(fēng)起“巧妙運(yùn)用比喻的特點(diǎn)，結(jié)合"比喻是遼闊的、深邃的”，分析這句話

帶給人的美好體驗(yàn)言之成理即可

故答案為：謝道福的這句話不僅形似而且神似，這個(gè)比喻引人遐想，有著豐富的內(nèi)部空間，寫(xiě)出了雪花

輕盈的姿態(tài)，飛舞的神韻。同時(shí)，在寒冷的冬天，仿佛帶我們進(jìn)入了春天的夢(mèng)境，還給人暖意融融春天

將至的感覺(jué)，有著豐富的意韻。

【答案】12.范巨卿對(duì)友守信；13.名詞；14.約定的時(shí)間；15.③；16.你就那么認(rèn)真地相信他嗎；

17.令尊令堂；18.與朋友交而不信乎

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查給文章擬題的能力。根據(jù)文章內(nèi)容設(shè)定文章題目即可。

(2)(3)本題考查詞性辨析理解詞義。了解詞性及文言實(shí)詞的意思即可得出答案。

(4)(5)本題考查理解文言句子和詞語(yǔ)的意思。解答此類題，可以先理解句子的大意，然后根據(jù)句意推

測(cè)詞義。還可以通過(guò)平時(shí)的知識(shí)積累去推測(cè)詞義。要特別注意詞語(yǔ)在特定語(yǔ)言環(huán)境中的意思以及詞語(yǔ)古

今含義的變化。

(6)本題考查古代文常識(shí)積累。廣義的文學(xué)常識(shí)指涵蓋文化的各種問(wèn)題，包括作家、年代、作品知

識(shí)，文學(xué)作品中的地理、歷史知識(shí)，各種典故、故事，也包括眾所周知的文學(xué)習(xí)慣等知識(shí)。

(7)本題考查閱讀感悟。做這樣的題，要求學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，多讀、多看、多聽(tīng)、多練，

逐步提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力，語(yǔ)言表達(dá)能力提高了，答這樣的題就非常的容易。本題沒(méi)有統(tǒng)一答案，

只要答案符合題意即可。

【參考譯文】

范式字巨卿，年輕時(shí)在太學(xué)求學(xué)，與汝南張劭是同窗好友。張劭字元伯。兩人同時(shí)離開(kāi)太學(xué)返鄉(xiāng)，

范式對(duì)張劭說(shuō)：“二年后我要回太學(xué)讀書(shū)，將到你家拜見(jiàn)你的父母，看看您的孩子?！坝谑羌s好了日期。

當(dāng)約好的日期快到的時(shí)候，張劭把這件事告訴他母親，請(qǐng)他母親準(zhǔn)備酒菜招待范式。母親問(wèn)：你們分別

已經(jīng)兩年了，千里之外約定的事情，你就那么認(rèn)真地相信他嗎？”張劭回答：范式是一個(gè)講信用的人，他

一定不會(huì)違約的?！蹦赣H說(shuō)：“如果真的是這樣，那我就為你釀酒。''到了約好的那日，范式果然來(lái)到，二

人登上大廳一起飲酒，喝得十分暢快，最后相互告別。

12.通過(guò)閱讀文章，結(jié)合“后期方至，元伯具以白母，請(qǐng)?jiān)O(shè)饌以候之””至其日，巨卿果到”等內(nèi)容，仿照甲

文標(biāo)題，可擬題目為：范巨卿對(duì)友守信。

故答案為：范巨卿對(duì)友守信

13.“后期方至"意思是：后來(lái)約定的時(shí)間將要到了。期：約定的時(shí)間，名詞。

故答案為：名詞

14."后期方至"意思是：后來(lái)約定的時(shí)間將要到了。期：約定的時(shí)間，名詞。

故答案為：約定的時(shí)間

15."爾何相信之審邪”意思是：你就那么認(rèn)真地相信他嗎？審：認(rèn)真。

故答案為：(3)

16.”爾何相信之審邪”意思是：你就那么認(rèn)真地相信他嗎？審：認(rèn)真。

故答案為：你就那么認(rèn)真地相信他嗎

17."尊親”敬辭，稱對(duì)方的親屬。這里指對(duì)方的父母，可用"令尊令堂"替換。

故答案為：令尊令堂

18.結(jié)合“若然，當(dāng)為爾醞酒”可知，張劭的母親確定兒子的朋友范巨卿兩年之后依然能兌現(xiàn)承諾，就為

范巨卿釀酒，款待他，支持兒子與其深交。據(jù)此作答即可。

故答案為：與朋友交而不信乎

【答案】19.解怪哉蟲(chóng)的秘密，但是壽鏡吾先生知道也沒(méi)說(shuō)；我想要去看五猖會(huì)，但父親卻逼著我背

書(shū)，讓我全然沒(méi)有了興致；我想要《山海經(jīng)》，不識(shí)字的阿長(zhǎng)卻能費(fèi)勁艱辛幫我買(mǎi)到。；20.壽鏡吾先生

認(rèn)為我的問(wèn)題與當(dāng)時(shí)的四書(shū)五經(jīng)毫無(wú)關(guān)系，故而老師不答，這是在暗諷封建教育扼殺了兒童好奇的天

性。同樣的，《五猖會(huì)》里父親也給我的心靈留下了深深的創(chuàng)傷，他對(duì)兒童心理的無(wú)知和隔膜，批判強(qiáng)制

的家長(zhǎng)教育對(duì)兒童天性的束縛和摧殘。與他們形成鮮明對(duì)比的是長(zhǎng)媽媽，我對(duì)長(zhǎng)媽媽尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求

已久的《山海經(jīng)》充滿了尊敬和感激之情，贊美長(zhǎng)媽媽保護(hù)兒童的好奇之心，用符合兒童心智發(fā)展的方

式疼愛(ài)我。；21.對(duì)于涉及到這一主題的篇章，做好標(biāo)記(折角、插放書(shū)簽等)，第二遍認(rèn)真閱讀各篇中

的相關(guān)句段，對(duì)比總結(jié)，當(dāng)然我也參考了一些資料。；22.衍太太、范愛(ài)農(nóng)、藤野先生、長(zhǎng)媽媽等。；

23.例如：《范愛(ài)農(nóng)》追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命

前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位

正直強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

【解析】【點(diǎn)評(píng)】

(1)本題考查內(nèi)容歸類。根據(jù)不同的文章內(nèi)容給予分成不同類別即可。

(2)本題考查專題探究。根據(jù)學(xué)習(xí)的不同需要，通過(guò)不同的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行不同的專題討論即可。

(3)本題考查閱讀名著的方法。每人都可以有自己不同的讀書(shū)方法，但大部分包括：1、感知內(nèi)容，把

握情節(jié)。2、了解作者、作品背景，把握作品環(huán)境。3分析人物形象。4、理解作品思想主題和意義。5、

感悟與收獲。

(4)本題考查名著人物。閱讀名著要注意積累的廣泛性，既要注意名著表面的知識(shí)，如作者、背景、

特色、涉及人物及故事，還要知道一些細(xì)節(jié)，并且及時(shí)做筆記，做到積少成多，常讀常新，逐步深化印

象。做題時(shí)才能信手拈來(lái)，得心應(yīng)手。

（5）本題考查推薦原因?？梢愿鶕?jù)不同的讀書(shū)需要寫(xiě)出推薦原因。

19.《朝花夕拾》真實(shí)地記錄了魯迅童年的生活與內(nèi)心體驗(yàn)。書(shū)中有幾篇作品涉及兒童教育問(wèn)題，試將這

些相關(guān)的內(nèi)容放在一起來(lái)研讀，思考魯迅對(duì)于兒童教育有些什么體驗(yàn)和看法，并聯(lián)系實(shí)際，看看魯迅的

哪些觀點(diǎn)在今天仍有借鑒價(jià)值，其中有幾篇文章表現(xiàn)了封建教育對(duì)兒童天性的束縛，如在《五猖會(huì)》

里，七歲的魯迅正高高興興地準(zhǔn)備到東關(guān)鎮(zhèn)上看五猖會(huì)時(shí)，他的父親卻要求他背《鑒略》。

故答案為：解怪哉蟲(chóng)的秘密，但是壽鏡吾先生知道也沒(méi)說(shuō)；我想要去看五猖會(huì)，但父親卻逼著我背書(shū)，

讓我全然沒(méi)有了興致；我想要《山海經(jīng)》，不識(shí)字的阿長(zhǎng)卻能費(fèi)勁艱辛幫我買(mǎi)到。

20.《朝花夕拾》的專題探究有：魯迅的童年、魯迅筆下的那些人物、魯迅的兒童觀念等。

故答案為：壽鏡吾先生認(rèn)為我的問(wèn)題與當(dāng)時(shí)的四書(shū)五經(jīng)毫無(wú)關(guān)系，故而老師不答，這是在暗諷封建教育

扼殺了兒童好奇的天性。同樣的，《五猖會(huì)》里父親也給我的心靈留下了深深的創(chuàng)傷，他對(duì)兒童心理的無(wú)

知和隔膜，批判強(qiáng)制的家長(zhǎng)教育對(duì)兒童天性的束縛和摧殘。與他們形成鮮明對(duì)比的是長(zhǎng)媽媽，我對(duì)長(zhǎng)媽

媽尋購(gòu)贈(zèng)送自己渴求已久的《山海經(jīng)》充滿了尊敬和感激之情，贊美長(zhǎng)媽媽保護(hù)兒童的好奇之心，用符

合兒童心智發(fā)展的方式疼愛(ài)我。

21.把同一專題的作品放在一起研讀，從中得到一些認(rèn)識(shí)。如：《狗.貓.鼠》《阿長(zhǎng)與〈山海經(jīng)〉》《五

猖會(huì)》《從百草園到三味書(shū)屋》等都對(duì)魯迅的童年生活有所敘述或提及，把這些內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)考察，可以

更全面地認(rèn)識(shí)魯迅的成長(zhǎng)經(jīng)歷，有助于破除我們對(duì)魯迅先生的隔膜感。

故答案為：對(duì)于涉及到這一主題的篇章，做好標(biāo)記（折角、插放書(shū)簽等），第二遍認(rèn)真閱讀各篇中的相

關(guān)句段，對(duì)比總結(jié)，當(dāng)然我也參考了一些資料。

22.《朝花夕拾》中有“特色”的人物，如：衍太太、范愛(ài)農(nóng)、藤野先生、長(zhǎng)媽媽等。

故答案為：衍太太、范愛(ài)農(nóng)、藤野先生、長(zhǎng)媽媽等。

23.《范愛(ài)農(nóng)》追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)在革命前

不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和對(duì)這位正

直強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

故答案為：例如：《范愛(ài)農(nóng)》追敘作者在日留學(xué)時(shí)和回國(guó)后與范愛(ài)農(nóng)接觸的幾個(gè)生活片段，描述了范愛(ài)農(nóng)

在革命前不滿黑暗社會(huì)、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了對(duì)舊民主革命的失望和

對(duì)這位正直強(qiáng)的愛(ài)國(guó)者的同情和悼念。

24.【答案】成長(zhǎng)的味道如悄然飄落的冬雪，如淅淅瀝瀝的春雨，如夏日濃蔭里沙沙而過(guò)的風(fēng)，

如輕輕隨風(fēng)舞動(dòng)的秋葉，成長(zhǎng)的時(shí)光在詩(shī)集上頁(yè)頁(yè)翻著……

記憶之門(mén)被緩緩地推開(kāi)，十五年的歲月痕跡，像電影放映一樣，一幕幕的在腦海里回放。

記得在十幾年前的某一天，在天使的愛(ài)撫下，伴著陣陣啼哭的樂(lè)章，一個(gè)新的生命誕生了，那就是我。

從誕生來(lái)到這個(gè)世界的那一刻起，我就注定被幸福包圍。我的出生為家庭喜添新成員，在眾人親

切和藹的目光中，我步入了小學(xué)。小學(xué)的生活或許是坎坷曲折的，但對(duì)于我來(lái)說(shuō)，那是一種幸福。

大概是一年級(jí)的時(shí)候吧，我記得我非常地頑皮，經(jīng)常搗蛋，當(dāng)然這也就少不了老師的訓(xùn)斥，也少

不了被叫家長(zhǎng)的次數(shù)。但就是在這一句句的苦口婆心的教誨，在這一次次的被叫家長(zhǎng)后，父母的鼓勵(lì)

下，我才得以蛻變，才可以生成如今的我，才可以擺脫惡習(xí)，走上正軌，所以我覺(jué)得有這些磨難，有這

些教導(dǎo)，是令我自豪的，因?yàn)樗刮冶妒軔?ài)的滋潤(rùn)，我成長(zhǎng)在了幸福之中。

小學(xué)的六年時(shí)光，在這般幸福的光環(huán)下已定格在了記憶之冊(cè)的那一頁(yè)，有燦爛的笑臉，拼搏的

熱淚，喜悅的飛舞。隨著時(shí)間沙漏的悄然變化，這些珍貴的記憶，已被輕輕地翻過(guò)、隨之而來(lái)的是充滿

青春本色的初中生活。

剛上七年級(jí)的我在新的班級(jí)中褪去稚嫩開(kāi)始嶄新生活；在同學(xué)、老師的鼓舞下充滿自信和堅(jiān)

強(qiáng)，樂(lè)觀地迎接一切困難與挫折；在一次次的勝利之后笑迎新的磨難。

初中的旅程，雖才剛剛起程，但我知道，我們將張開(kāi)雙臂擁抱太陽(yáng)，竭盡全力創(chuàng)造輝煌，讓青

春伴綠草紅花，讓年華襯白雪黃沙。這種青春的活力，激情被我擁有，是我的幸福。

在我的成長(zhǎng)中，有愛(ài)的關(guān)懷，有諄諄的教導(dǎo)，有青春的舞動(dòng)，這是陽(yáng)光下的幸福一一我被幸福

的滋味所包圍，我在幸福中成長(zhǎng)！

【解析】【分析】這是一篇命題作文。本題在寫(xiě)作時(shí)要抓住"成長(zhǎng)""味道"兩個(gè)關(guān)鍵詞。"成長(zhǎng)"，可以是身

體方面的成長(zhǎng)，可以是思想方面的成長(zhǎng)。成長(zhǎng)路上遇到成功、獎(jiǎng)勵(lì)、挫折、失敗等，充滿了各種味道：

酸、甜、苦、辣、咸，痛苦、憂傷、哀愁等。我們?cè)陂L(zhǎng)大的過(guò)程中經(jīng)歷了一些事，體會(huì)到了一些感受，

慢慢地懂得許多，從而長(zhǎng)大。要想使文章有深刻的立意，最好采用以小見(jiàn)大的手法來(lái)寫(xiě)，關(guān)注細(xì)節(jié)，這

樣才能使文章內(nèi)容充實(shí)，主題深刻。作文時(shí)，你可以選取自己最為心動(dòng)的一個(gè)場(chǎng)景、印象最深的一件

事、最受感動(dòng)的一個(gè)細(xì)節(jié)等，以此來(lái)寫(xiě)心理感受，用自己獨(dú)特的情感體驗(yàn)，去表現(xiàn)最動(dòng)人的情感。

【點(diǎn)評(píng)】考查命題作文的寫(xiě)作。弄清題目的要求后，就要認(rèn)真回憶、選擇與這個(gè)題目有關(guān)的材料，哪些

事是自己最熟悉的，最有新意的，確定好中心來(lái)選取、組織材料?；在文體的選擇上也要揚(yáng)長(zhǎng)避短。如果

寫(xiě)記敘文就要寫(xiě)好情節(jié)，寫(xiě)出精彩的細(xì)節(jié)；如果寫(xiě)議論文就要觀點(diǎn)鮮明，真正做到“擺事實(shí)、講道理”。

平時(shí)要多積累寫(xiě)作素材，多寫(xiě)隨筆，考場(chǎng)才能做到得心應(yīng)手，下筆如有神。

試題分析部分

1、試卷總體分布分析

總分：100分

客觀題（占比）9.0(9.0%)

分值分布

主觀題（占比）91.0(91.0%)

客觀題（占比）1(4.2%)

題量分布

主觀題（占比）7(29.2%)

2、試卷題量分布分析

大題題型題目量（占比）分值（占比）

【寫(xiě)作有味】（34

分，其中書(shū)寫(xiě)41(4.2%)34.0(34.0%)

分）

【四季有情】（51

4(16.7%)51.0(51.0%)

分）

【課堂有理】（15

3(12.5%)15.0(15.0%)

分）

3、試卷難度結(jié)構(gòu)分析

序號(hào)難易度占比

1普通(20.8%)

2容易(8.3%)

3困難(4.2%)

4、試卷知識(shí)點(diǎn)分析

序號(hào)知識(shí)點(diǎn)（認(rèn)知水平）分值（占比）對(duì)應(yīng)題號(hào)

1概括理解文中人物形象11.0(11.0%)4.5,6

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