教師資格證-幼兒綜合素質(zhì)-第一章-職業(yè)理念-第三節(jié)-教師觀

教師資格證-幼兒綜合素質(zhì)-第一章-職業(yè)理念-第三節(jié)-教師觀

［單選題］1.()是指教師的個性.情緒.健康以及處理人際關(guān)系的

品質(zhì)等。

A.教師良好的職業(yè)道德素質(zhì)

B.教師的人格特征

C.教師的教育專業(yè)素養(yǎng)

D.教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)

參考答案：B

參考解析：教師的人格特征是指教師的個性.情緒.健康以及處理人際關(guān)系的品

質(zhì)等。

［單選題］2.所謂為人師表是指教師要在各方面都應(yīng)該成為幼兒和社會上人們效

仿的表率.榜樣和楷模。這一涵義是由()決定的。

A.社會輿論

B.教師的工作對象

C.法律法規(guī)

D.傳統(tǒng)習(xí)俗

參考答案：B

參考解析：為人師表強調(diào)嚴(yán)于律己，以身作則，其根本是對學(xué)生而言的，因為

學(xué)生是其主要的工作對象。故選B。

［單選題］5.來自教師自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，因教師教齡不同.閱歷不同.工作經(jīng)

歷不同.個人能力不同.思維方式不同及行為特征不同而不同，這種知識叫作

()。

A.本體性知識

B.條件性知識

C.文化知識

D.實踐性知識

參考答案：D

參考解析：實踐性知識是教師在實現(xiàn)有目的的教學(xué)行為中所具有的課堂情境知

識以及相關(guān)的學(xué)科教學(xué)法知識。這類知識包含著對具體教學(xué)目標(biāo).教學(xué)情境.教

學(xué)策略和方法的相互關(guān)系的認識.它幫助教師解決“具體怎么教”的問題。不同

教齡.閱歷和個人能力的教師的實踐性知識帶有個體性。

［單選題］6.張老師為了解家庭教育對孩子的影響，經(jīng)常參加家庭教育講座，學(xué)

習(xí)家庭教育相關(guān)課程，這屬于教師專業(yè)發(fā)展途徑的()。

A.正規(guī)的專業(yè)教育

B.非正規(guī)的專業(yè)教育

C.校本專業(yè)發(fā)展

D.自我成長

參考答案：B

參考解析：教師非正規(guī)的專業(yè)教育是指不是由教育機構(gòu)所提供的以最終獲得學(xué)

歷.學(xué)位為目的的教育，而是直接謀求教師專業(yè)發(fā)展的教育。

［單選題］7.教師職業(yè)的很大挑戰(zhàn)來自于不斷變化的學(xué)生，沒有一成不變的學(xué)

生，自然也沒有處處皆可適用的經(jīng)驗。因此，教師不能年復(fù)一年地套用固定的

教育教學(xué)模式，而必須()。

A.以研究者的眼光對待教育教學(xué)

B.要尊重和贊賞每一位學(xué)生

C.改變“教教材”為“用教材教”

D.引導(dǎo)學(xué)生主動思考

參考答案：A

參考解析：教師在教學(xué)的過程中應(yīng)以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境中，以研究

者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題。

［單選題］8.社會上曾流傳一句話：研究導(dǎo)彈的掙不過賣茶葉蛋的；也有人說，

當(dāng)個服務(wù)員一個月還能掙三千多呢。面對這些言論，作為一個幼教老師必須

(),才能懷著平常心工作在一線，安心工作.用心工作。

A.樹立崇高的職業(yè)理想

B.具備嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的教學(xué)態(tài)度

C.采用靈活多樣的教學(xué)手段

D.了解幼兒的身心發(fā)展特點

參考答案：A

參考解析：教師的職業(yè)雖然兩袖清風(fēng)，但卻是太陽底下最光輝的職業(yè)，因此必

須樹立崇高的職業(yè)理想，才能懷著平常心在一線工作，安心工作.用心工作。

［單選題］9.某位語文教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，在閱讀課上開展小組合作學(xué)習(xí)時，學(xué)

生對這種學(xué)習(xí)方式缺乏興趣，在小組中不愿主動承擔(dān)學(xué)習(xí)責(zé)任，總是希望搭小

組的“便車”。由此教師決定開展“如何提高學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)效率”的研

究。老師這是運用了教師專業(yè)發(fā)展方法中的()。

A.終身學(xué)習(xí)

B.教育反思

C.行動研究

D.合作交流

參考答案：c

參春華析：行動研究作為教師專業(yè)發(fā)展的方法，是指教師將自己在教育實踐中

遇到的重要問題，作為研究課題，并運用相關(guān)教育理論開展系統(tǒng)的研究，從而

尋找到解決問題的方法。題干中教師正是應(yīng)用行動研究方法。

［單選題］10.某市教育局組織各街道幼兒園教師到市內(nèi)一師范幼兒園開展觀摩半

日活動。通過觀摩學(xué)習(xí)，老師們在游戲的組織.教學(xué)的指導(dǎo).材料的準(zhǔn)備.活動中

的安全等方面都受益匪淺。這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是0。

A.進修培訓(xùn)

B.職前指導(dǎo)

C.自我研修

D.參觀學(xué)習(xí)

參考答案：D

參考解析：這種觀摩學(xué)習(xí)，可以很好地觀察到榜樣的先進行為，是參觀學(xué)習(xí)的

做法。

［單選題］11.葉圣陶先生曾說，“所謂教師的主導(dǎo)作用，意在善于引導(dǎo)啟迪，使

學(xué)生自食其力，非所謂教師滔滔講話，學(xué)生默默聆聽?！边@句話告訴我們，教

師要()。

A.指導(dǎo)兒童掌握方法

B.鼓勵兒童參與教學(xué)

C.創(chuàng)設(shè)智力操作活動

D.培養(yǎng)兒童良好習(xí)慣

參考答案：B

參考解析：這句話闡明教師應(yīng)起到的主導(dǎo)作用是指扮演引導(dǎo)者的角色而不是一

味讓學(xué)生聽老師講。所以，選擇鼓勵學(xué)生參與課堂。

［單選題］12.()的掌握和運用程度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。

A.專業(yè)技能

B.專業(yè)情操

C.教學(xué)方法

D.專業(yè)知識

參考答案：D

參考解析：專業(yè)知識是教師從事教育工作所必需的，專業(yè)知識的掌握和運用程

度是衡量教師職業(yè)專業(yè)化水平的最重要的標(biāo)志。

［單選題］13.通俗.生動.幽默.風(fēng)趣是指教師語言要()

A.活

B.準(zhǔn)

C.美

D.精

參考答案：A

參考解析：在教學(xué)中，對教師的語言有諸多要求，例如，教師的表達要流暢，

有條理等，其中，通俗.生動.幽默.風(fēng)趣是指教師語言要活，即教師的語言要能

夠符合學(xué)生的認知水平，還要激發(fā)學(xué)生的興趣。

［單選題］14.幼兒的向師性和模仿性的心理特征決定了教師勞動具有()。

A.復(fù)雜性

B.示范性

C.精神性

D.主觀能動性

參考答案：B

參考解析：幼兒具有模仿教師的傾向，因此，幼兒教師應(yīng)該注重自己的言行舉

止，做好示范榜樣。

［單選題］15.“學(xué)然后知不足，教然后知困”體現(xiàn)了（）的新型師生關(guān)系。

A.尊師愛生

B.民主平等

C.教學(xué)相長

D.心里相容

參考答案：c

參熹軍析：:句話的意思是在教學(xué)過程中，教師的教促進學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)

促進教師的教，教與學(xué)是相互促進的。

［單選題］16.針對目前教師的教學(xué)方法過于守舊，劉老師提出并在實踐中采用情

景教學(xué)法.發(fā)現(xiàn)法.參觀法等教學(xué)方法，一個學(xué)期下來取得了良好的成果，這充

分體現(xiàn)了劉老師Oo

A.勇于探索創(chuàng)新

B.具有奉獻精神

C.學(xué)科知識扎實

D.關(guān)心愛護學(xué)生

參考答案：A

參考解析：劉老師打破常規(guī)，拓展新的教學(xué)方法并實踐，這是創(chuàng)新精神的體

現(xiàn)。

［單選題］17.教師職業(yè)的特殊性要求教師必須具有（）

A.管理能力

B.控制能力

C.教育能力

D.研究能力

參考答案：C

參考解析：教師的教育能力是教師職業(yè)的特殊要求，具體包括：（1）加工教學(xué)

內(nèi)容，選擇教學(xué)方法的能力；（2）語言表達能力；（3）組織管理能力；（4）

交往能力。

［單選題］18.當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，是古代先賢（）行為在當(dāng)代的

延伸。

A.誨人不倦

B.反躬自省

C.教學(xué)相長

D.為人師表

參考答案：B

參考解析：當(dāng)今教師在教學(xué)中提倡反思性教學(xué)，是古代先賢反躬自省行為在當(dāng)

代的延伸。

［單選題］19.師表美的精神內(nèi)涵或內(nèi)在方面應(yīng)該是()

A.外表美

B.道德美

C.風(fēng)格美

D.形體美

參考答案：B

參考解析：師表美最重要的是道德美。

［單選題］20.教師要公正地對待學(xué)生，首先是要真正()

A.給學(xué)生權(quán)利

B.教給學(xué)生知識

C.尊重和信賴學(xué)生

D.尊重學(xué)生家長

參考答案：C

參考解析：尊重和信賴學(xué)生是教師公正地對待學(xué)生的第一步。

［單選題］21.()是幼兒教師的基本道德準(zhǔn)則，也是幼兒教師做好本職工作的前

提條件。

A.遵紀(jì)守法

B.熱愛幼兒

C.熱愛教育事業(yè)

D.為人師表

參考答案：B

參考解析：略。

［單選題］22.在學(xué)前教育中，教師身教重于言教，一言一行.一舉一動都成為幼

兒的榜樣。這說明()

A.勞動任務(wù)的全面性和細致性

B.勞動對象的主動性和幼稚性

C.勞動過程的創(chuàng)造性

D.勞動手段的主體性

參考答案：D

參考解析：教師的一言一行.一舉一動都是兒童的榜樣，有力地熏陶.影響著兒

童。在學(xué)前教育中，身教重于言教，幼兒教師的自身活動和言行是重要的勞動

手段。

［單選題］23.王老師與同事之間相互尊重.相互理解.相互學(xué)習(xí).相互幫助……在

解決同學(xué)成績和紀(jì)律問題時，王老師很重視其他任課教師或班主任的意見。這

種做法()

A.正確，有利于處理好師生關(guān)系

B.錯誤，王老師這樣做缺乏主見

C.正確，是一種良好的師師互動關(guān)系

D.錯誤，教師間缺乏競爭意識，不利于教師專業(yè)發(fā)展

參考答案：C

參考解析：題干描述的是王老師與同事的團結(jié)互助，反應(yīng)的是師師關(guān)系。

［單選題］24.“知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者”，這句話說明教師應(yīng)該

()

A.關(guān)注學(xué)生的情感體驗

B.關(guān)注學(xué)生的道德培養(yǎng)

C.關(guān)注學(xué)生對知識的獲取

D.關(guān)注學(xué)生的身心健康

參考答案：A

參考解析：“樂”強調(diào)的是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。

［單選題］25.()是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。

A.履行教育教學(xué)職責(zé)

B.具備教師資格

C.具備相應(yīng)學(xué)科知識

D.在教育機構(gòu)任職

參考答案：A

參考解析：履行教育教學(xué)職責(zé)是確定教師概念內(nèi)涵的本質(zhì)特征。

［單選題］26.“要給學(xué)生一杯水，教師應(yīng)有一桶水”，這要求教師應(yīng)具備的職業(yè)

素質(zhì)是()

A.教育理論知識素養(yǎng)

B.馬克思主義理論素養(yǎng)

C.學(xué)科專業(yè)知識

D.廣博的科學(xué)文化知識素養(yǎng)

參考答案：D

參考解析：“一桶水”的理念，要求教師掌握更多更新更活的知識，這是毋庸

置疑的。

［單選題］27.師生關(guān)系是指教師和學(xué)生在教育教學(xué)活動中結(jié)成的相互關(guān)系。其

中，教師和學(xué)生在教育內(nèi)容上是()

A.平等關(guān)系

B.上下級關(guān)系

C.相互促進關(guān)系

D.授受關(guān)系

參考答案：D

參考解析：師生在教育內(nèi)容上結(jié)成授受關(guān)系：(1)從教師與學(xué)生的社會角色規(guī)

定的意義上看，教師是傳授者，學(xué)生是授受者；(2)學(xué)生在教學(xué)中主體性的實

現(xiàn)，既是教育的目的，也是教育成功的條件；(3)對學(xué)生的指導(dǎo).引導(dǎo)的目的

是促進學(xué)生的自主發(fā)展。

［單選題］28.現(xiàn)代教育觀認為，教師在教育過程中起()

A.助手作用

B.從屬作用

C.主導(dǎo)作用

D.顧問作用

參考答案：C

參考解析：教師是教育工作的組織者.領(lǐng)導(dǎo)者，在教育過程中起主導(dǎo)作用。

［單選題］29.教師在教育教學(xué)原則.內(nèi)容.方法.手段的選擇.運用和處理上，往往

“教學(xué)有法，教無定法”，這說明教師職業(yè)的()

A.示范性

B.復(fù)雜性

C.長期性

D.創(chuàng)造性

參考答案：D

參考解析：教育是一個充滿變化和諸多不確定因素的活動，它沒有現(xiàn)成.統(tǒng)一的

模式和固定的方法去套用，教育的成功依賴于教師創(chuàng)造力的發(fā)揮。教師也正是

在創(chuàng)造性的勞動中形成了自成一體.獨具一格的教育風(fēng)格，并體驗到了創(chuàng)造的幸

福，挖掘了自我的潛能，實現(xiàn)了生命的價值。

［單選題］30.張老師在平時的教學(xué)活動中非常注意觀察并記錄幼兒的發(fā)言.動作.

交往等各種情況，并作深入的反思，為以后改進教學(xué)做好準(zhǔn)備。張老師在這里

承擔(dān)的角色是()

A.幼兒發(fā)展的指導(dǎo)者

B.幼兒發(fā)展的促進者

C.幼兒與社會的中介者

D.教育實踐的研究者

參考答案：D

參考解析：教師即研究者，意味著教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于

教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問

題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總

結(jié)，以形成規(guī)律性的認識。教師的研究，不僅是對科學(xué)知識的研究，更有對教

育對象即學(xué)生的研究，對教師和學(xué)生交往的研究等。

［單選題］31.張老師在幼兒園開始關(guān)心如何教好每一堂課，關(guān)心諸如班級的大小.

時間的壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題。根據(jù)富勒和布朗的

理論，張老師處在()

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注幼兒階段

D.關(guān)注成長階段

參考答案：B

參考解析：處于關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課，以及班級大

小.時間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題，如“內(nèi)容是否充分

得當(dāng)…如何呈現(xiàn)教學(xué)信息…如何掌握教學(xué)時間”等。傳統(tǒng)教學(xué)評價集中關(guān)注這

一階段，一般來說，老教師比新教師更關(guān)注此階段。

［單選題］32.下列不屬于教師專業(yè)知識范疇的是()

A.學(xué)科知識

B.保育教育知識

C.通識性知識

D.思想道德知識

參考答案：D

參考解析：教師專業(yè)知識主要包括本體性知識.條件性知識.實踐性知識和一般

文化知識。題目選項中，學(xué)科知識即本體性知識；教育教學(xué)知識即條件性知

識；通識性知識即一般文化知識。

［單選題］33.《幼兒園教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》要求教師能夠主動收集分析相關(guān)

信息，思考保育教育問題，改進教育教學(xué)工作；針對保育教育工作中的現(xiàn)實需

要與問題，進行探索和研究；制定專業(yè)成長規(guī)劃，積極參加專業(yè)培訓(xùn)，不斷提

高自身專業(yè)素質(zhì)。這些要求屬于()

A.溝通與合作能力

B.激勵與評價能力

C.計劃與實施能力

D.反思與發(fā)展能力

參考答案：D

參考解析：反思是教師成長和發(fā)展的核心能力之一。新課改要求教師不斷培養(yǎng)

和發(fā)展自己的反思能力，成為反思型教師。教師不僅要反思自己的言語.行動，

而且要反思自己的經(jīng)驗和思想。面對各種新的教育思想.資源.手段和方法，教

師不能簡單地拿來就用，而要進行科學(xué)分析，結(jié)合學(xué)校和班級的實際情況及自

身優(yōu)勢，改進自己的教育教學(xué)。

［單選題］34.從人的出生到死亡整個一生中都應(yīng)進行持續(xù)的教育，其教育目的和

形式根據(jù)個人發(fā)展不同階段的需要而確定，從而使教育成為人們生活中不可缺

少的一部分。這句話說明教師應(yīng)當(dāng)()

A.職前培養(yǎng)

B.反思和研究

C.觀摩學(xué)習(xí)

D.終身學(xué)習(xí)

參考答案：D

參考解析：終身學(xué)習(xí)是教師專業(yè)發(fā)展的前提保證。知識迅猛更新客觀上要求教

師學(xué)會學(xué)習(xí)，養(yǎng)成學(xué)習(xí)的習(xí)慣，教師必須不斷更新自己的知識結(jié)構(gòu)，使自己課

堂常教常新；要樹立較強的教育科研意識，認真學(xué)習(xí)和掌握教育研究的基本方

法和相關(guān)的理論知識，自覺地在研究中應(yīng)用；還要在教書育人的實踐中學(xué)習(xí).學(xué)

習(xí).再學(xué)習(xí)，要做教學(xué)實踐中的“有心人”，在實踐中不斷地探究，積極探索，

鍥而不舍，勇于革故鼎新。

［單選題］35.教師職業(yè)的最大特點在于其職業(yè)角色的()

A.專門化

B.系統(tǒng)化

C.復(fù)雜化

D.多樣化

參考答案：D

參考解析：略。

［單選題］36.教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是堅持學(xué)習(xí)課程理

論和教學(xué)理論，()，對自身的行為進行反思。

A.熱愛教育事業(yè)

B.認真?zhèn)湔n，認真上課

C.經(jīng)常撰寫教育教學(xué)論文

D.以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題

參考答案：D

參考解析：教師由“教書匠”轉(zhuǎn)變?yōu)椤敖逃摇钡闹饕獥l件是堅持學(xué)習(xí)課程理

論和教學(xué)理論，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問

題，對自身的行為進行反思。

［單選題］37.下列哪項不是時代對教育的要求？()

A.培養(yǎng)有高尚品德與聰明才干的新人

B.培養(yǎng)有創(chuàng)新精神與實踐能力的新人

C.培養(yǎng)有鮮明個性.善于合作的新人

D.培養(yǎng)有豐富的知識和較強的應(yīng)試能力的新人

參考答案：D

參考解析：培養(yǎng)兼?zhèn)涓呱衅返屡c聰明才干.創(chuàng)新精神與實踐能力.具有鮮明個性

且善于合作的一代新人，是時代對教育的要求，是社會對教師的期望。

［單選題］38.教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動性，().有見

地的學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識運用于實際，在學(xué)習(xí)過程中不斷實現(xiàn)自我超越。

A.主動地

B.被動地

C.散漫地

D.自由地

參考答案：A

參考解析：教師要努力創(chuàng)造條件，讓學(xué)習(xí)者充分發(fā)揮主觀能動性，主動地.有見

地地學(xué)習(xí)，并將所學(xué)的知識運用于實際，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”.“我愛

學(xué)”.“我善學(xué)”，發(fā)展自我調(diào)控的能力，在學(xué)習(xí)過程中不斷實現(xiàn)自我超越。

［單選題］39.下列不屬于教師教育專業(yè)素養(yǎng)的是()o

A.愛崗敬業(yè)

B.正確的教育觀

C.一定的研究能力

D.豐富的教育理論知識

參考答案：A

參考解析：愛崗敬業(yè)屬于教師的職業(yè)道德，B.C.D項都屬于教師教育專業(yè)素養(yǎng)。

［單選題］40.教師專業(yè)化的嘗試始于()。

A.教師職業(yè)的出現(xiàn)

B.師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立

C.教育立法的規(guī)定

D.國民教育制度的確立

參考答案：B

參考解析：教師專業(yè)化的嘗試始于師資培訓(xùn)機構(gòu)的建立。

［單選題］41.現(xiàn)在體育界運動員在國際比賽中取得了金牌.，獎勵一直追溯到運動

員的啟蒙教練，這說明教師的勞動具有()0

A.未來性

B.滯后性

C.連續(xù)性

D.廣延性

參考答案：B

參考解析：運動員得到金牌，要獎勵啟蒙教練，這說明運動員的成績和啟蒙教

練的辛苦勞動密切相關(guān)，教師的勞動不是立時就見成效的，而是具有滯后性。

［單選題］42.幼兒教師必須時時刻刻注意自己的言行舉止，這體現(xiàn)教師工作具有

()O

復(fù)

雜性

實性

連

財性

長

范性

示

參考答案：D

參考解析：幼兒教師的示范性是指教師的言行舉止會成為幼兒仿效的對象，因

此教師必須時時刻刻注意自己的一言一行。

［單選題］43.一般來說，幼兒教師扮演的職業(yè)角色不包括()o

A.幼兒生活的服務(wù)者

B.幼兒的榜樣和示范者

C.幼兒生活中“母親”的角色

D.幼兒學(xué)習(xí)活動的合作者

參考答案：A

參考解析：教師扮演的職業(yè)角色包括幼兒學(xué)習(xí)生活的合作者.指導(dǎo)者，幼兒的榜

樣和示范者，幼兒生活中“母親”的角色，學(xué)習(xí)者和研究者等，不包括幼兒生

活的服務(wù)者。

［單選題］44.教師自我教育能力的核心是()o

A.思考能力

B.反思能力

C.教學(xué)能力

D.自學(xué)能力

參考答案：B

參考解析：反思能力是教師自我教育能力的核心。

［單選題］45.教師對教師職業(yè)的意義和價值的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認

識，以及由此形成的強烈的從業(yè).樂業(yè).敬業(yè)的動機，屬于教師的Oo

A.專業(yè)情操

B.專業(yè)信念

C.專業(yè)態(tài)度

D.專業(yè)知識

參考答案：B

參考解析：教師職業(yè)具有專業(yè)性，專業(yè)信念是指教師對教師職業(yè)的意義和價值

的認識，對教師職業(yè)的社會期望的認識，以及由此形成的強烈的從業(yè).樂業(yè).敬

業(yè)的動機，逐步樹立為教育和科學(xué)獻身的信念。

［單選題］46.為了有效地把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解

決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問題，教師需要有()0

A.高度的政治覺悟

B.廣博的科學(xué)文化知識

C.豐富的教育科學(xué)知識

D.良好的人際文化

參考答案：C

參考解析：教師的職業(yè)素養(yǎng)由三部分組成：道德素質(zhì).知識素質(zhì)及能力素質(zhì)。其

中，教師的知識素質(zhì)包括專業(yè)知識.科學(xué)文化知識和教育科學(xué)知識。為了有效地

把自己對教育內(nèi)容的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識和有效地解決教育教學(xué)中出現(xiàn)的問

題，教師需要有豐富的教育科學(xué)知識。

［單選題］47.教師角色扮演的先決條件是()o

A.教師角色認知

B.教師角色體驗

C.教師角色期待

D.以上答案均錯誤

參考答案：A

參考解析：一個人能否成功地扮演各種角色，取決于對角色的認知程度。因

此，教師角色認知是角色扮演的先決條件。

［單選題］48.當(dāng)教師把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)生的成績時，這個階段是()o

A.關(guān)注生存階段

B.關(guān)注情境階段

C.關(guān)注學(xué)生階段

D.關(guān)注成長階段

參考答案：B

參考解析：當(dāng)教師感到自己完全能夠適應(yīng)的時候，便把關(guān)注的焦點投向提高學(xué)

生的成績上，即進入了關(guān)注情境階段。

［單選題］49.教師對幼兒指導(dǎo).引導(dǎo)的目的是促進幼兒的()。

A.人格平等

B.自主發(fā)展

C.受到教育

D.主導(dǎo)地位

參考答案：B

參考解析：教師對幼兒指導(dǎo).引導(dǎo)的目的是促進幼兒的自主發(fā)展。

［單選題］50.能否自覺關(guān)注()是衡量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

A.與家長的關(guān)系

B.生存

C.情境

D.學(xué)生

參考答案：D

參考解析：教師成長的最高階段是關(guān)注學(xué)生階段，教師能否自覺關(guān)注學(xué)生是衡

量一個教師是否成長成熟的重要標(biāo)志之一。

［單選題］51.現(xiàn)代教師觀強調(diào)在教學(xué)中要()o

A.以學(xué)生為主體

B.教師的權(quán)威

C.社會參與

D.教師主導(dǎo)，學(xué)生主體

參考答案：D

參考解析：現(xiàn)代教師觀中強調(diào)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位。

［單選題］52.教育不是工程師進行的設(shè)計和加工。用什么樣的圖紙出什么樣的產(chǎn)

品；教育也不是園丁培育花草，栽培什么花就開什么花。因此，教師在教育中

要扮演好()的角色。

A.“傳道者”

B.“說教者”

C.“引導(dǎo)者”

D.“服務(wù)者”

參考答案：C

參考解析：教師不是單純的知識傳授者，按照既定的目標(biāo)和步驟教育學(xué)生。教

師在教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí).主動去思考，因此教師要扮演好”引導(dǎo)

者”的角色。

［單選題］53.某園中班故事老師孫老師，給學(xué)生講完《白雪公主》的故事后，問

幼兒：你認為皇后是一個什么樣的人？對幼兒的回答，孫老師并沒有給固定的

答案。從自主學(xué)習(xí)的角度分析，與孫老師的初衷不一致的是()o

A.自主學(xué)習(xí)中教師的角色可以淡化

B.自主學(xué)習(xí)中學(xué)生被期待形成自己的知識

C.自主學(xué)習(xí)要避免告訴學(xué)生問題的答案

D.自主學(xué)習(xí)要求學(xué)生會分析.綜合和評價

參考答案：A

參考解析：自主學(xué)習(xí)是為了讓學(xué)生主動地思考，主動地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師的

作用是引導(dǎo)學(xué)生，是主導(dǎo)者的角色，所以教師的角色沒有淡化。

［單選題］54.教師在教育活動中要確定目標(biāo).建立班集體.制定和貫徹規(guī)章制度.

維持班級紀(jì)律，這就要求教師要扮演好()0

A.授業(yè)解惑者角色

B.研究者角色

C.管理者角色

D.心理醫(yī)生角色

參考答案：C

參考解析：教師不僅要扮演授業(yè)解惑者的角色，向?qū)W生傳授知識和技能，同時

在教育活動中要扮演好管理者的角色，維持正常的教育教學(xué)秩序。故選C。

［單選題］55.老師不喜歡吃胡蘿卜就沖飯菜里的胡蘿卜皺眉，幼兒發(fā)現(xiàn)后也不會

想吃胡蘿卜了。對于這種現(xiàn)象，老師最好的做法是Oo

A.說服教育，告訴幼兒胡蘿卜十分有營養(yǎng)

B.指責(zé)學(xué)生，不應(yīng)該浪費糧食

C.不喜歡吃胡蘿卜還可以吃其他蔬菜

D.教育幼兒吃飯不挑食時，自己必須要做到不挑食

參考答案：D

參考解析：教師勞動具有示范性，要求教師要做到為人師表。為人師表要求教

師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴(yán)于律己，以身作則。衣著得體，語言規(guī)范，舉

止文明。題干中教師應(yīng)以身作則，為學(xué)生樹立良好榜樣。

［單選題］56.蘇霍姆林斯基說：“從兒童進學(xué)校的第一天起，就要善于看到并不

斷鞏固和發(fā)展他們身上所有的好的東西?！斌w現(xiàn)了教師對學(xué)生應(yīng)該Oo

A.嚴(yán)格要求

B.熱愛學(xué)生

C.公正平等

D.贊賞引導(dǎo)

參考答案：D

參考解析：蘇霍姆林斯基的這句話強調(diào)的是教師應(yīng)該在善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生特點的基

礎(chǔ)上對學(xué)生進行促進和引導(dǎo)。

［單選題］57.當(dāng)前教師隊伍中存在著以教謀私，熱衷于“有償家教”現(xiàn)象，這實

際上違背了()。

A.愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德

B.依法執(zhí)教的職業(yè)道德

C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的職業(yè)道德

D.廉潔從教的職業(yè)道德

參考答案：D

參考解析：教師以教謀私進行“有償家教”，違背了廉潔從教的職業(yè)道德。

［單選題］58.最早提出教師要做“人類靈魂的工程師”的是蘇聯(lián)的()o

A.加里寧

B.列寧

C.凱洛夫

D.贊可夫

參考答案：A

參考解析：蘇聯(lián)最高蘇維埃主席團主席加里寧最早提出：“教師是人類靈魂的

工程師”。加里寧的這句話使教師這一職業(yè)在全世界范圍內(nèi)變得無與倫比的崇

高：

［單選題］59.我國教育的改革與現(xiàn)代化發(fā)展，是一個不斷探索和創(chuàng)造的過程，關(guān)

鍵問題取決于Oo

A.學(xué)校負責(zé)人教育思想的轉(zhuǎn)變

B.整個社會的支持和認可

C.教師生動.活潑.主動地創(chuàng)造

D.教師教育教學(xué)水平的提高

參考答案：C

參考解析：我國教育的改革與現(xiàn)代化發(fā)展，是一個不斷探索和創(chuàng)造的過程，關(guān)

鍵問題取決于教師生動.活潑.主動地創(chuàng)造。答案為c。

［單選題］60.在一次科學(xué)活動中，孩子們就其中延伸出來的一個新問題發(fā)生激烈

爭論，各執(zhí)己見。此時，老師應(yīng)采取的合理措施是()0

A.因勢利導(dǎo)，鼓勵學(xué)生課后探究

B.及時干預(yù)，強行制止學(xué)生爭論

C.暫停教學(xué)，立即請教專業(yè)人員

D.不加干預(yù)，讓學(xué)生繼續(xù)爭論

參考答案：A

參考解析：同學(xué)們就學(xué)習(xí)內(nèi)容發(fā)生激烈爭論是對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣的表現(xiàn)，教

師的阻止.不加干預(yù)會影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，不妥當(dāng)。向?qū)I(yè)人員請教是可以

的，但是不能在課堂上進行，會影響正常教學(xué)。因此，教師最好因勢利導(dǎo)，鼓

勵學(xué)生課后探究。

［單選題］61.“師者，人之楷模也”，這句話說明教師的勞動具有()o

A.特殊的復(fù)雜性

B.獨特的復(fù)雜性

C.鮮明的示范性

D.顯效的長期性

參考答案：C

參考解析：“師者，人之楷模”，強調(diào)教師工作的示范性。教師的示范性是指

教師的言行舉止會成為學(xué)生效仿的對象，教師的人品.才能.治學(xué)態(tài)度等都可成

為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，由于青少年學(xué)生具有向師性.模仿性.可塑性的特點，教師

的一言一行都會對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，因此，教師應(yīng)充分重視示范性的

價值，嚴(yán)于律己，以身作則。

［單選題］62.職業(yè)要求幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié).控

制自己的不良情緒。這是由于()0

A.孩子喜歡美好的形象

B.園長要求教師這樣做

C.幼兒的心靈脆弱敏感，易受消極情緒的影響

D.幼兒教師大多是女性

參考答案：C

參考解析：幼兒的心靈脆弱敏感，其情緒不穩(wěn)定，容易受到感染。為了避免幼

兒受到消極情緒的影響，幼兒教師必須在幼兒面前保持開闊的心胸，善于調(diào)節(jié).

控制自己的不良情緒。

［單選題］63.教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展。說

明教師成長進入了()0

A.鞏固階段

B.生存階段

C.更新階段

D.成熟階段

參考答案：D

參考解析：根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分

為生存、鞏固、更新、成熟四個階段。在“成熟”階段，不再受外部評價或職

業(yè)升遷的牽制，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大限度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生的

整體發(fā)展。

［單選題］64.李強是“富二代”，經(jīng)常把平板電腦.智能手機帶到學(xué)校，還常常

向同學(xué)炫耀。作為帶班教師，你會()。

A.不必理會，這是李強自己的事

B.把家長叫到幼兒園，讓家長處理

C.批評李強，因為上課玩平板電腦.經(jīng)常炫富是不對的

D.與李強推心置腹地談?wù)?，讓李強認識到炫富的壞處

參考答案：D

參考解析：批評、不理會、讓家長處理都是不恰當(dāng)?shù)淖龇ā?/p>

［問答題］L資料一：英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時候曾偷偷地殺死了校長家

的狗，這在西方國家顯然是難以原諒的錯誤。幸運的是麥克勞德遇到了一位高

明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)

構(gòu)圖。正是這個包含理解.寬容和善待學(xué)生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生

物學(xué)；并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領(lǐng)獎

臺。

資料二：一位學(xué)生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發(fā)現(xiàn)后并未板著面孔去

訓(xùn)斥，而是從故事說起。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩

三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。”教師說：“我看，

有的同學(xué)的覺有一半是在課堂上睡的?！庇终f：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的

獅子。我看現(xiàn)在在課堂上睡覺的同學(xué)，今后也可能成為一只勇猛的獅子?！边@

位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學(xué)生都笑了起來，教學(xué)在輕松的

氣氛下繼續(xù)進行下去。

請結(jié)合上述兩個事例，談?wù)劕F(xiàn)階段我國教師應(yīng)該具備什么樣的教育觀念。

參考答案：以上兩個事例都表明了：教師應(yīng)具備“育人為本”的學(xué)生觀。

(1)學(xué)生是發(fā)展中的人，要用發(fā)展的觀點認識學(xué)生。學(xué)生不同于成人，正處于

發(fā)展之中，他們有自己獨特的認知方式.成長特點，有巨大的發(fā)展?jié)撃芎捅凰茉?/p>

與自我塑造的潛力。例如，資料一中麥克勞德的校長在其犯錯的時候，用包含

理解.寬容和善待學(xué)生的“懲罰”使小麥克勞德愛上生物學(xué)，并最終成為科學(xué)家

走上諾貝爾的領(lǐng)獎臺。正是因為校長用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生，從而激發(fā)了學(xué)

生的發(fā)展?jié)撃堋?/p>

(2)公平公正地對待學(xué)生。教師要把學(xué)生作為完整的人來對待，就必須反對那

種割裂人的完整性的做法，還學(xué)生完整的生活世界，豐富學(xué)生的精神生活，給

予學(xué)生全面發(fā)展個性力量的時間與空間。例如，資料二中教師在課堂上發(fā)現(xiàn)一

位無精打采，直打瞌睡的學(xué)生，并沒有一味的批評懲罰，而是用英國著名前首

相丘吉爾的事跡，幽默的化解了課堂氣氛，也鼓舞了學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。在事例

中，教師將學(xué)生看成獨特的個體，因材施教，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

(3)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是具有能動性的教育對象。學(xué)生是受教育的對象，但

學(xué)生在受教育過程中并不是對教師的完全盲從，而是具有在教育活動中的主觀

能動性和自我教育的可能性?，F(xiàn)代教育觀強調(diào)學(xué)生既是教育的客體，也是實施

教育的對象，同時也是教育的主體。學(xué)生在教育活動中具有主觀能動性和自我

教育的可能性，學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展是一個主動建構(gòu)的過程。兩個事例中教師都

充分尊重了學(xué)生的主體性和主觀能動性，為學(xué)生的成長提供了發(fā)展可能。

［問答題］2.郭老師在上課時，讓孩子們起來回答問題。這時候，幼兒紛紛舉手

要求回答。郭老師看著孩子們的積極反應(yīng)很高興，請了很多小朋友站起來回

答。這時候聽課教師發(fā)現(xiàn)班里最淘氣的小明哭了。聽課教師很納悶，心想：小

明這是怎么了？怎么哭了呢？這時，只見郭老師很生氣地說：“你哭，你哭，

我還是不讓你起來回答，誰讓你平時不聽話的?！毙∶髀犃斯蠋煹脑?，低著

頭哭得更傷心了。

請從職業(yè)理念的角度，評析郭老師的行為。

參考答案：郭老師的行為是錯誤的，違背了新課程背景下教師職業(yè)理念的要

求。素質(zhì)教育觀要求，教師要面向全體兒童，關(guān)注兒童的情緒生活.情感體驗。

材料中，郭老師在上課時因為小明平時不聽話就不讓小明回答問題，并且在小

明傷心哭泣時沒有及時關(guān)注.安慰，沒有做到關(guān)注兒童的情感體驗?！坝藶?/p>

本”的兒童觀強調(diào)兒童是發(fā)展中的人，具有巨大的發(fā)展?jié)撃?。材料中，郭老?/p>

因為小明平時不聽話，就限制了他上課回答問題的機會，郭老師沒有用發(fā)展的

眼光去看待兒童。新課程背景下的教師觀要求教師要做兒童學(xué)習(xí)活動的支持者.

引導(dǎo)者。材料中，郭老師對小明進行了嚴(yán)厲的批評，導(dǎo)致小明傷心地哭泣，老

師并沒有調(diào)動兒童自身的積極主動性，激勵兒童改正錯誤。主動學(xué)習(xí)。綜上所

述，郭老師的行為未能踐行新課程背景下的教師職業(yè)理念。

［問答題］3.張老師在某幼兒園任教20多年，他深受兒童喜愛。為推進國家素質(zhì)

教育的理念，培養(yǎng)兒童全面發(fā)展，促進兒童個性發(fā)展，幼兒園要求老師們要調(diào)

整教學(xué)內(nèi)容，增加活動環(huán)節(jié)。張老師明確幼兒園的要求后就主動調(diào)整教學(xué)內(nèi)

容，并聯(lián)系了社區(qū)。幼兒參與很多戶外游戲和活動，每個幼兒都培養(yǎng)起了自己

的興趣愛好。

請從教師觀的角度，評析該老師的保育行為。

參考答案：張老師的行為符合新課改的教師觀，值得我們借鑒。首先，教師

的做法體現(xiàn)了課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中，教師為了促進幼兒的個性和全

面發(fā)展，適應(yīng)素質(zhì)教育理念，改進現(xiàn)有課程，增加教育實踐環(huán)節(jié)，讓兒童在快

樂中獲得了知識，發(fā)展了自己的特長。其次，教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者.

引導(dǎo)者。材料中，教師改革課程的目的，就是為了培養(yǎng)幼兒的個性，支持幼兒

發(fā)展自己的特長，培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。因此，作為教師，要符合新課改背景

下教師觀，做幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者.引導(dǎo)者，做課程的建設(shè)者和開發(fā)者，為幼

兒創(chuàng)造全面發(fā)展的良好環(huán)境。

［問答題］4.這是一位大班英語教師的反思記錄：今天要學(xué)習(xí)新的單元，首先對

上一單元進行復(fù)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對新單元的知識掌握水平參差不齊，學(xué)習(xí)風(fēng)格

也各有特點，有的幼兒有一定的基礎(chǔ)，還有一些完全沒有復(fù)習(xí)或者預(yù)習(xí)。因

此，在開始新的單元學(xué)習(xí)之前，我請善于動手的小明疊了一架紙飛機，并請英

語基礎(chǔ)較好的小蘭對紙飛機做了簡單的描述，小剛的基礎(chǔ)不太好，有些單詞我

在課前讓他先行復(fù)習(xí)，所以他也能聽得懂.跟得上。由此，三種類型的學(xué)生都初

步掌握了新單元的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，算是個好的開始。

請從教師觀的角度，分析這位老師的教學(xué)行為。

參考答案：該老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課改背景下的教師觀.值得我們學(xué)

習(xí)。首先，新課改的教師觀強調(diào)教師應(yīng)成為研究者.學(xué)習(xí)者.創(chuàng)造者，不斷反思

自己的教學(xué)過程，改進現(xiàn)有教學(xué)。材料中，教師根據(jù)幼兒不同的特點，反思了

之前的教學(xué)經(jīng)驗，改進了課程設(shè)置，靈活地給予幼兒不同方式的教育，取得了

良好的效果。其次，新課改的教師觀強調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的支持者.引導(dǎo)

者。材料中，教師根據(jù)不同幼兒的特點，給予了有針對性的幫助和引導(dǎo)，沒有

直接講授單詞，而是讓學(xué)生自行體會學(xué)習(xí)內(nèi)容，很快就掌握了知識。因此，作

為教師，要踐行新課改背景下的教師觀，教師要注意了解幼兒的能力傾向上的

個別差異，不斷改進自己的保育和教學(xué)方式，選擇最適合幼兒能力傾向特點的

教學(xué)方法進行因材施教。

［問答題］5.王某托朋友介紹去一所學(xué)校任教。問及原因，答曰：“教師工作輕

松、悠閑，每年還有寒、暑假，我圖的就是這個。”也有人認為教師的勞動就

是"三清"(清閑、清貧、清高)。

對這些看法，你作何評價？

參考答案：(1)王某以及有些人對教師工作的認識都是不對的。實際上，

做一名優(yōu)秀的.受學(xué)生愛戴的好教師，要付出很多努力，工作不僅不輕松，而且

很辛苦。如果抱著圖輕松.清閑的態(tài)度從事教育工作勢必造成不良后果。

(2)教師工作的專業(yè)性強，對教師的個人能力要求高，社會對教師的職業(yè)角色

期待也十分高。沒有相應(yīng)的教育教學(xué)技能.艱苦奮斗的精神.高尚的師德.認真負

責(zé)的態(tài)度都是做不好教師工作的。教師必須不斷增加自己的專業(yè)知識，同時也

要增加自己的文化修養(yǎng)和各方面的能力。

［問答題］6.青年教師小王一心想提高教學(xué)水平，他主動向特級教師李老師學(xué)

習(xí)，經(jīng)常跟班聽課。小王上課時，盡管課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)方法，甚至教學(xué)語

言都與李老師相仿，但教學(xué)效果就是不佳。

小王的努力并沒有收到預(yù)期的效果，為什么？

參考答案：小王的努力并沒有收到預(yù)期的效果，主要是因為小王在“如何促

進自我成長”這一問題上與新課程倡導(dǎo)的理念不符合。

(1)小王關(guān)注了“課堂教學(xué)設(shè)計.教學(xué)方法.教學(xué)語言”，但他忽視了教學(xué)過程

中學(xué)生的存在，是一種“目中無人”的教學(xué)，重認知輕情感，重教書輕育人。

(2)小王在促進自我成長的過程中，一味模仿特級教師，因此就沒有做到“完

善個性，展現(xiàn)個人魅力”。新課程認為，教師要得到學(xué)生的愛戴，就要有內(nèi)在

的人格魅力。有了內(nèi)在的人格魅力，才能優(yōu)化師生情感關(guān)系。“親其師，則信

其道”，教學(xué)效果自然會逐步好轉(zhuǎn)。

(3)小王在對待自我教學(xué)水平提高上，只注重了模仿，卻忽視了對自己教學(xué)的

反思。在對待自我教學(xué)水平提高上，新課程強調(diào)反思，教學(xué)反思被認為是教師

專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。而小王正是忽視了對自己的教學(xué)反思，才會

導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，也影響了自我成長。

［問答題］7.在課間時一，一個小班小朋友不慎在廁所里弄得褲子、鞋子上都是糞

便。張老師給她脫掉滿是糞便的褲子和鞋子，一遍遍地給她清洗身體，并把衣

服洗得干干凈凈。當(dāng)小朋友接過衣服的時候，兩眼含著感激的淚水說：“張老

師，您比媽媽還好?！边@話一點兒也不夸張。不知有多少次，張老師給嘔吐的

小朋友打掃臟物，給小朋友系褲子，擦鼻涕；又不知有多少次，她給小朋友買

早餐，從家里端來開水，給小朋友服藥，一連兩個月給患眼病的孩子上眼藥，

背著燙傷腳的小朋友上廁所、回家；有多少家長拉著張老師的手說：“孩子交

給您，我們心里踏實?！?/p>

請從教師觀角度分析張老師的行為。

參考答案：（1）現(xiàn)代幼兒園教師的角色主要包括：生活照顧者、行為觀察

者、課程建構(gòu)者、活動指導(dǎo)者和資源整合者。該材料中張老師給小朋友清洗身

體、打掃臟物、系褲子、探鼻涕等行為體現(xiàn)了教師生活照顧者的角色。作為幼

兒教師首要職責(zé)是做好兒童的生活照顧者，為兒童創(chuàng)設(shè)一個安全健康豐富的環(huán)

境，讓兒童在這個環(huán)境中快樂地生活、健康地成長。

（2）教師專業(yè)理念上要求教師：①敬業(yè)愛崗，遵紀(jì)守法。張老師給小朋友清洗

身體、打掃臟物，給小朋友系褲子、擦鼻涕等是敬業(yè)愛崗的表現(xiàn)。②關(guān)愛幼

兒，維護幼兒。給患眼病的孩子上眼藥，背著燙傷腳的小朋友上廁所等都是關(guān)

愛幼兒、維護幼兒具體表現(xiàn)。③育人為本，德育為先。張老師這樣做會給幼

兒、幼兒家長等一個良好的示范，起到教育人、引導(dǎo)人的積極作用。

［問答題］8.一位老教師在談及從教經(jīng)歷的時候說道：20年前，我是一名師范

生，走出師范大學(xué)的校門后，成為一名教師。20年來，我感受最深刻的就是：

不斷塑造自我，努力提高自身素質(zhì)。

我在師范大學(xué)時，不僅認真學(xué)好各門功課，還認真學(xué)畫畫.練美術(shù)字.參加詩朗

誦會.創(chuàng)作舞蹈。我也很喜歡音樂，學(xué)指揮.練習(xí)彈琴。夏天在小小的琴房里練

彈琴，盡管蚊子叮，渾身是汗，卻樂趣無窮，整個身心都沉醉在琴聲中了。

當(dāng)教師之后，我堅持每天黎明即起，坐在校園的荷花池畔背唐詩.宋詞，背郭沫

若.艾青.普希金.海涅.泰戈爾等中外名家的詩篇，用優(yōu)美的詩篇來陶冶自己的

情操，我摘抄的古今中外的優(yōu)秀詩篇就有厚厚的幾本。20年來，為了搞教育科

研，我又如饑似渴地學(xué)習(xí)教育學(xué).心理學(xué)和美學(xué)，還閱讀了許多中外教育家的論

述及國外教學(xué)實驗的資料，做了不少卡片。學(xué)習(xí)對一個教師來說是永無止境的

追求。我常常用屈原的話來鼓勵自己，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求

索”。

（1）你認為教師應(yīng)具備怎樣的知識結(jié)構(gòu)？

（2）教師應(yīng)具備怎樣的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)？

參考答案：（1）教師的知識結(jié)構(gòu)：①學(xué)科知識，幼兒生存和發(fā)展的特點.發(fā)

展中出現(xiàn)的問題及對策等。②幼兒保育與教育知識，包括幼兒園教育的目標(biāo).內(nèi)

容和方法原則，安全應(yīng)急預(yù)案和日常救護方法。③通識性知識，即相應(yīng)的自然

科學(xué)和人文社科知識.信息技術(shù)知識等。

(2)教師的職業(yè)能力結(jié)構(gòu)：①環(huán)境的創(chuàng)設(shè)與利用。包括師幼關(guān)系.班級氛圍以

及教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，資源的利用。②一日生活的組織與保育。合理安排和組織

一日活動，有效地保護幼兒并教育幼兒。③游戲活動的支持與指導(dǎo)。為幼兒提

供游戲空間和條件，鼓勵并引導(dǎo)幼兒參與游戲。④教育活動的計劃與實施。制

訂活動方案，開展教學(xué)活動。⑤激勵與評價。關(guān)注幼兒表現(xiàn)，客觀評價幼兒。

⑥溝通與合作。與幼兒同事.家長以及社區(qū)建立良好的溝通合作關(guān)系。⑦反思

與發(fā)展。主動開展個人反思.提高自身專業(yè)素質(zhì)等。

［問答題］9.小陳是一位剛走上教育崗位的年輕教師。上崗之前，她躊躇滿志，

想象著幼兒園教師的那些任務(wù)：備課.上課，組織游戲和一日活動等，是那樣地

簡單。作為一名幼兒園老師，只要做好日常保教工作即可，這對于大學(xué)畢業(yè)的

高材生小陳來說，要駕馭教師工作是輕而易舉的事情。

然而，上崗1個月后，小陳沮喪到了極點。走進教室，她發(fā)現(xiàn)情況比想象中的

要糟糕，幼兒對老師沒有禮貌，班級毫無秩序可言，活動內(nèi)容他們不聽，不斷

有幼兒出狀況，經(jīng)常出現(xiàn)課堂吵鬧現(xiàn)象。這些都讓小陳煩惱不已，她不認為是

自己無能或是保育教育方法不當(dāng)，而認為是幼兒不夠聽話。她覺得，與其把時

間花在這難見成效的工作上，還不如早點改行。仔細想想，就這樣離開喜愛的

幼教領(lǐng)域，小陳心有不甘；但若繼續(xù)干下去，出路又何在？

(1)小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的哪個階段？這個階段有什么特點？

(2)小陳想象中的保育教育與實際保育教育出現(xiàn)極大的反差，其問題的根源何

在？

(3)小陳如何才能走出困境？請從保育教育和課堂管理兩個維度提供建議。

參考答案：(1)小陳目前處于教師專業(yè)發(fā)展的新手階段。主要特點有：①

所學(xué)的知識與教育教學(xué)實踐之間嚴(yán)重脫節(jié)；②對學(xué)校教育工作的看法比較理想

化；③處理問題時依賴特定的原則和規(guī)范；④缺乏靈活性。

(2)問題的根源：①把教學(xué)簡單地理解為單向的傳遞過程，忽視幼兒的主觀能

動性；②把教學(xué)簡單地理解為就是向幼兒傳遞知識，可以不用考慮德育問題；

③忽視幼兒的身心發(fā)展水平與特點，無法把握幼兒發(fā)展的階段性和差異性；④

忽略教學(xué)過程中的管理藝術(shù)，只簡單機械地采用某種管理模式。

(3)保育教育方面：①育人為本，德育為先；②依循規(guī)律，尊重差異；③激發(fā)

興趣，鼓勵創(chuàng)新；④自主探索，適應(yīng)社會；⑤基于個體，平行教育。課堂管理

方面：①尊重幼兒，建立良好師幼關(guān)系；②靈活應(yīng)變，機智處理課堂突發(fā)事

件；③加強師幼合作，實施民主管理。

［問答題］10.材料(一)：李慧是剛?cè)肼毑痪玫那嗄杲處?，畢業(yè)于國內(nèi)重點師范

院校，有著扎實的專業(yè)知識和教學(xué)能力。但是，在實際課堂教學(xué)過程中，她有

點力不從心，如何與幼兒進行有效的互動，如何讓幼兒積極主動地掌握知識技

能，如何做好幼兒的課堂管理……一大堆的問題擺在李慧面前，讓她有點不知

所措。

材料（二）：王娟是擁有20年教齡的老教師，從教過程中積累了豐厚的教育教

學(xué)和幼兒管理經(jīng)驗。然而，近年來她發(fā)現(xiàn)，課堂上幼兒的部分提問她解答不

了，觀摩課中年輕教師采用的多媒體技能她前所未聞，課下幼兒交談中出現(xiàn)的

“新鮮詞匯”和話題她都跟不上了……王娟不禁問自己，是不是自己與時代脫

節(jié)了。

請從教師專業(yè)發(fā)展的角度為李慧和王娟給出你的建議。

參考答案：給李慧的建議：（1）實踐總結(jié)，將知識與技能和現(xiàn)實場景結(jié)

合；（2）聽課觀摩，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)前輩的先進經(jīng)驗；（3）

拜師學(xué)藝，虛心向師傅學(xué)習(xí)；（4）反思和研究，反思自己的保育教育活動，研

究存在的問題，嘗試解決的方法；（5）自我促進，制定自我專業(yè)發(fā)展目標(biāo)和規(guī)

劃；（6）小組合作，與同事合作解決保育教育中的現(xiàn)實問題，達到相互促進的

目的。

給王娟的建議：（1）在職進修，繼續(xù)加強保育教育知識和技能的學(xué)習(xí)；（2）

觀摩與評估，觀摩優(yōu)秀教師的教學(xué)活動，進行深入分析、討論和評估；（3）合

作互助，在互補、互動、合作中共同成長；（4）反思和研究，通過不斷的實踐

反思和教學(xué)研究，提高自身能力素質(zhì)；