一年級數(shù)學(xué)求大數(shù)小數(shù)教案

一年級的數(shù)學(xué)求大數(shù)小數(shù)教案

一班級的數(shù)學(xué)求大數(shù)小數(shù)教案1

教學(xué)目標(biāo)

1.使學(xué)生在已有閱歷的基礎(chǔ)上，自主探究得出計算8、7、6加幾

的各種方法;使學(xué)生進一步理解湊十法，并能正確嫻熟地口算8、7、6

加幾。

2.培育學(xué)生初步的視察、比較、抽象及概括實力、動手操作實力

和對學(xué)問的遷移類推實力。

3.培育學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。

教學(xué)內(nèi)容

教科書第103-104頁8、7、6加幾。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知的欲望

（錄像出示8個小摯友去公園買門票，然后，又來了5個小摯友

的情景。）

1.老師創(chuàng)設(shè)情境：星期天上午，天氣特別好，小文、小麗、小明

等8個小摯友到公園去玩。他們來到公園門口，剛要買門票，又來了

他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小摯友?應(yīng)當(dāng)買多少張門票?他們

想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先在小組里探討如何

解決這個問題，好嗎？

2.小組合作探討。

3.小組匯報溝通。

生1：我們是數(shù)的，數(shù)了數(shù)這些小摯友一共有13個人。

生2：我們小組是這樣想的，第一次來了8個人，然后接著往下

數(shù)，9、10、11、12、13,一共有13人。

生3：我們是把后來來的5個小摯友中的2個人先和8個人湊成

10個人，10個人再加上剩下的3個人，一共是13個人。

生4：我們是把8個小摯友分成5個小摯友和3個小摯友兩組,

然后把這5個小摯友和后來來的5個小摯友湊成10個人，10個人再

加上剩下的3個人，一共是13個人。

老師小結(jié)：同學(xué)們想出的這幾種方法都不錯，這4種方法你最喜

愛哪一種方法？

二、動手操作，自我感悟，探求新知

1.學(xué)生回答后老師指出：假如用計算的方法，應(yīng)當(dāng)怎樣列算式呢?

學(xué)生回答，老師板書8+5。

師：8+5應(yīng)當(dāng)怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。

小組匯報溝通，由于學(xué)生有了9加兒的基礎(chǔ)，所以很簡潔想到用

湊十法來解決這個問題。

生：我們小組先擺了8根小棒，又?jǐn)[了5根小棒，然后從5根小

棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒，10根小棒再加上剩

下的3根，就等于13根小棒。

老師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。

老師依據(jù)幾個小組匯報操作的狀況，邊板書邊小結(jié)：同學(xué)們真聰

慧，都想到了從5根小棒中拿出2根，跟8根小棒湊成10根，10根

小棒再加上剩下的3根，就等于13根小棒，這種方法真不錯。

其他小組還有不同的計算方法嗎？

由于有了9加幾的基礎(chǔ)，所以其他方法，如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不

再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。

2.師：剛才我們通過擺小棒，計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小

棒，只看算式，你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎？

學(xué)生匯報，因為計算8加5時，學(xué)生用擺小棒的方法探討過了，

所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)當(dāng)沒什么問題，老師這時應(yīng)多讓幾個

學(xué)生說想法。

老師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上，小結(jié)湊十的方法：同學(xué)們剛才都是把

8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù)，這也就是我們今

日共同探討的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。

（老師板書課題）

鞏固內(nèi)化，發(fā)散思維

師：同學(xué)們真不簡潔，自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,

這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?（一樣）那老師這里

有一道題目8+9,看哪個同學(xué)想到的方法最多？

學(xué)生匯報：

生1：從9中拿出2,與8湊成10,10力口7等于17。

生2：從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。

生3：我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。

老師對這3種方法都予以確定，并特殊表揚第3種方法。老師滲

透交換加數(shù)的位置，得數(shù)不變的規(guī)律。老師用課件演示9+8=17想的

過程和8+9=17想的過程，以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。

三、應(yīng)用新知，解決問題

1.（課件出示）圈一圈，算一算。

2.（課件出示）1路公交車上原來有6個人，又上來了7個人，這時

車上有多少人？

3.（課件出示）小兔找家：每個小兔身上有一個算式，每個小屋上

有一個得數(shù)，學(xué)生做對后，小兔子就能回到自己家。

4.（課件出示）寫算式。依據(jù)圖中情景，寫出算式，看哪個同學(xué)寫

得又多又好。

一班級的數(shù)學(xué)求大數(shù)小數(shù)教案2

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1.會用兩兩配對（--對應(yīng)）的方法比較物體的多少。

2.初步知道"多〃、"少〃、"一樣多〃的含義。

實力目標(biāo)：能用規(guī)范的語言口述比較的結(jié)果，如“誰比誰多〃、"誰

比誰少〃、"一樣多"等比較性短語。

情感目標(biāo)：讓同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中享受學(xué)習(xí)的歡樂，共享勝利

的喜悅。

教學(xué)過程:

互動一（背兒歌）

叮鈴鈴，上課了。書放桌角，人坐正，細(xì)致上課我最棒。快歡樂

樂學(xué)數(shù)學(xué)，快歡樂樂學(xué)一一數(shù)一一學(xué)。

第一階段：創(chuàng)設(shè)問題情境，初步感知

師：國慶節(jié)要到了，小伙伴們打算用鮮花來布置校內(nèi)。

出示：花與花盆圖21世紀(jì)教化網(wǎng)：21世紀(jì)教化網(wǎng)

師：花與花盆究竟誰多誰少呢?你有什么好方法能幫助小巧和小

亞進行比較呢？

板書：比較

學(xué)生可能的方法：數(shù)數(shù)、將一朵花種進一個花盆再比較（即兩兩

配對）

媒體演示：對應(yīng)

師：這種一個對應(yīng)一個進行比較的方法就叫做"一一對應(yīng)〃

板書：對應(yīng)

師：比較的結(jié)果是怎么樣的，你能用自己的話說一說嗎？

（鼓舞學(xué)生用自己的話，從不同方面來說比較的結(jié)果，如：花少，

花盆多，花比花盆少，花盆比花多，）

其次階段：創(chuàng)設(shè)情景，參與操作，學(xué)會表達

師：張老師還打算了水筆作為國慶節(jié)活動的獎品，不過被馬虎的

小胖給弄亂了。張老師想請你們一起來看看，在你手中，筆與筆套比，

誰多誰少呢？

（學(xué)生動手操作進行比較，得出不同結(jié)果，進行匯報）

【情景的創(chuàng)設(shè)激發(fā)了學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)活動中來的愛好，樂觀

自覺地想方法進行比較活動。初步感受比的過程，因為筆和筆套在日

常生活中總是配對出現(xiàn)的，所以在比較散落的筆與筆套的多少時，學(xué)

生會自覺不自覺地運用這種兩兩配對的方式，從而初步感知了"一一

對應(yīng)"比較法在生活中的呈現(xiàn)】

師：比較的結(jié)果怎么樣?21世紀(jì)教化網(wǎng)：21世紀(jì)教化網(wǎng)

【描述比較的結(jié)果，對于同一種結(jié)果，鼓舞學(xué)生用不同的話說一

說】

形式

1、個別匯報一一規(guī)范表達

2、補充表達一一從不同角度描述比較結(jié)果

3、同桌互說一一強化表達，使每個學(xué)生都有表達的機會

第三階段：在情境中練習(xí)，應(yīng)用方法，嫻熟表達。

師：請同學(xué)們把書翻到20頁

學(xué)生邊翻邊說：翻翻翻，20頁

【用口令的形式讓學(xué)生重復(fù)要求，幫助學(xué)生學(xué)會傾聽，完成要求】

師：小巧和小丁丁也在為國慶節(jié)做著打算。看看他們都在做什么。

（依據(jù)每幅圖的內(nèi)容比一比，說一說，練習(xí)用不同的話規(guī)范表達

比較的結(jié)果）

形式：同桌互說，再個別匯報。

師：說的真棒！

【老師總結(jié)性的表揚，給與學(xué)生確定，使學(xué)生感受到勝利的體驗】

互動二：輕松一下（放）

【針對學(xué)生年齡的特點，剛從幼兒園來到小學(xué)，對于課堂的35

分鐘會有疲乏，在的學(xué)習(xí)階段后支配一次放松，既能調(diào)整學(xué)生學(xué)習(xí)的

心情，消退疲憊，又能讓學(xué)生在一種放松的狀態(tài)下接著學(xué)習(xí)】

互動三：一問一答（收）

123（坐端正），小眼睛（看老師），小耳朵（安靜聽），（快歡樂樂學(xué)數(shù)

學(xué)）

第四階段：嬉戲活動

L搶椅子

出示三幅圖（椅子數(shù)與人數(shù)比較，三種狀況）

師：小摯友們想玩搶椅子的嬉戲，哪幅圖適合來玩呢?為什么？

2.考考你的記憶力

出示四幅圖，給學(xué)生2分鐘的時間進行視察記憶。打亂次序提問，

在某幅圖中，誰多誰少。

【此嬉戲的設(shè)置既將記憶力，視察力和語言表達實力的要求融為

一體，同時也極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好。在嬉戲的情境下結(jié)束教

學(xué)，學(xué)生沉醉在嬉戲的喜悅中，而對應(yīng)比較的方法沉淀在學(xué)生的思維

中】

一班級的數(shù)學(xué)求大數(shù)小數(shù)教案3

教學(xué)目標(biāo)：

認(rèn)知目標(biāo)

1、能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，并能依據(jù)擺的結(jié)果用數(shù)

字進行記錄。

2、擲雙色片，會統(tǒng)計和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠”回〃表

z]\O

3、能正確書寫數(shù)字"8"和"9〃。

實力目標(biāo)

會對投擲結(jié)果的各種狀況進行猜想，感受投擲結(jié)果的可能性（隨

機性）。

情感目標(biāo)

感悟數(shù)學(xué)來源于生活，學(xué)好數(shù)學(xué)可以解決生活中的實際問題，從

而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)重點：

1、擲雙色片，統(tǒng)計和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目，且用紅藍(lán)豎杠“團”表示。

2、對投擲結(jié)果的各種狀況進行猜想。

教學(xué)難點：

對隨機結(jié)果的相識和有序地猜想。

教學(xué)打算：

老師方面

1、每小組5個一次性水杯，其中一個寫上"5”,其余的寫上"7"。

2、雙色片（教具）（若沒有，可用紅、藍(lán)磁性貼代替）。

3、每小組一張工作表。

學(xué)生方面

1、雙色片10片。

2、紅、藍(lán)彩色鉛筆各一支。

教學(xué)過程：

復(fù)習(xí)

師：小摯友們，上個星期我們學(xué)到了什么？

生：1234567的分與合，幾個與第幾個的區(qū)分

師：幾個表示了什么？第幾個表示了什么？

生：幾個表示了物體的數(shù)量;第幾個表示物體排列的依次

一、嬉戲引入

1、揭示課題

師：今日，老師請來了我們的數(shù)學(xué)好幫手“雙色片”一起學(xué)習(xí)。（板

書：雙色片）

2、猜猜老師手中雙色片的個數(shù)。

師：在我的手中有一些雙色片，不滿10片，誰知道我的手中究

竟有幾片雙色片？

3、將手中的雙色片放在實物投影儀上，請學(xué)生數(shù)一數(shù)共有幾片。

（向猜對的小摯友表示慶賀。）

二、探究新知

1、10以內(nèi)數(shù)的分拆

師：請小摯友數(shù)一數(shù)紅的有幾片?藍(lán)的有幾片?（在黑板上記錄）

再隨機扔擲雙色片，依次請小摯友上臺數(shù)一數(shù)并記錄紅藍(lán)色個數(shù),

在黑板上做好板書記錄。（哦，小摯友們，我們再來猜猜還有可能出

現(xiàn)哪幾種狀況呢）

師：小摯友們，我們看，我們擲8片雙色片出現(xiàn)了幾種狀況？

生：9種

師：每一次擲雙色片，我們是不是都很難猜到紅的有幾片，藍(lán)的

有幾片?每一次的結(jié)果都是很隨機的，這就叫做隨機性

師：我們再來看看這9種狀況，我們怎樣來排列能更簡潔記住呢?

左邊一列由小到大排列，右邊一列有大到小排列(左邊的樹越來

越大，右邊的數(shù)越來越小)

或者左邊一列由大到小排列，右邊一列由小到大排列

小結(jié)

師：擲雙色片時，可以用數(shù)字來記錄紅藍(lán)雙色片數(shù)目，投擲的結(jié)

果有多種可能性。

練習(xí)

1.書本P142.練習(xí)冊P10(l)

計數(shù)

①在前面的雙色片下面出示“〃

問：這是什么意思?你看懂了嗎？

②依據(jù)實際結(jié)果，與學(xué)生一起將數(shù)字填入空格。

③師：我們的小伙伴手中也有一些雙色片，你會用剛才的方法

記錄他們手中的紅、

藍(lán)片各有幾片嗎？

出示書本第16頁第1題，前兩個小題集體探討完成;中間兩小題

以同桌兩人互講靜靜話的形式完成;最終兩小題獨立完成，全班用拍

手的次數(shù)來表示答案。

(2)操作(擺雙色片)

師告知學(xué)生要拿出的雙色片的個數(shù)，由每位學(xué)生自己確定紅、藍(lán)

片的個數(shù)。練習(xí)說話：我將()片雙色片分拆成()片紅色的和()片藍(lán)色的。

(此練習(xí)在老師示范后可請同桌兩人合作進行。)

2、擲雙色片(5片)

師：我們已經(jīng)學(xué)會了確定與記錄紅、藍(lán)片個數(shù)的方法，下面我們

來做個"擲雙色片〃的嬉戲。(板書：在"雙色片"前添上"擲〃)

(1)老師示范

①操作：拿出5片雙色片，放入標(biāo)有"5"的杯子里。搖動杯子后，

倒扣在實物投影儀上(如：

23)O

②記錄：出示“工作表〃

依據(jù)擲得的結(jié)果先將圓片涂色，再用紅、藍(lán)"I〃表示。

(2)學(xué)生操作(小組合作)

①宣布合作要求：每組4人分工合作，一人負(fù)責(zé)擲雙色片，一

人負(fù)責(zé)依據(jù)結(jié)果涂色，一人負(fù)責(zé)用紅、藍(lán)"I"表示，還有一人負(fù)責(zé)監(jiān)

督。大家輪番。

②學(xué)生操作，老師巡察。

(3)溝通匯報

各組匯報操作結(jié)果，師板演結(jié)果。(若有個別結(jié)果在學(xué)生操作時

沒有出現(xiàn)，可請學(xué)生想象：再操作幾次，還可能有什么結(jié)果，該怎樣

記錄?)

⑷探討;什么狀況經(jīng)常出現(xiàn)?什么狀況很少出現(xiàn)？

（5）小結(jié)：擲5片雙色片，會出現(xiàn)6種狀況，1紅

4藍(lán)、4藍(lán)1紅、2紅3藍(lán)、3藍(lán)2紅這些狀況經(jīng)常出現(xiàn)，而5

片全藍(lán)或5片全紅的狀況就很少出現(xiàn)。有的小組擲了好多次也沒有出

現(xiàn)這種狀況。我們每一次擲出的結(jié)果都是不行預(yù)料的，這就叫"隨機"。

我們平常擲骰子，出現(xiàn)的數(shù)字也是隨機的。

⑹探討：這些結(jié)果如何排列更整齊，利于統(tǒng)計？

結(jié)論：可將一種顏色的雙色片依據(jù)從少到多的依次，而另一種顏

色雙色片依據(jù)從多到少的依次排列。

⑺師依據(jù)學(xué)生探討的結(jié)果重新展示工作表。

3、再擲雙色片（7片）

⑴請學(xué)生猜想擲7片雙色片可能會出現(xiàn)什么狀況？

（2）師用雙色片或磁性貼展示學(xué)生猜想的狀況（有規(guī)律地排列）（見

練習(xí)冊）。

⑶每個學(xué)生獨立驗證大家猜想的狀況，并用"I"記錄在練習(xí)冊表

內(nèi)相應(yīng)的位置上（師可先示范）。

（4）小結(jié)：擲7片雙色片會出現(xiàn)8中可能，而每一種可能都是隨機

的。7片全紅或全藍(lán)很少出現(xiàn)。

三、學(xué)寫數(shù)字

師：剛才我們用雙色片學(xué)到了不少的本事，下面我們還要來學(xué)寫

數(shù)字。猜一猜，今日我們將學(xué)寫哪兩個數(shù)字?（8和9）

⑴學(xué)寫數(shù)字“8"

①師先請學(xué)生數(shù)一數(shù)書本17頁下面的那朵花共有幾片花瓣?（8

片）

師：8片花瓣我們就可以用數(shù)字"8”來表示。

②師示范寫“8〃，并講解并描述書寫要點。

③學(xué)生書空描寫。

④在"田〃字格上學(xué)寫。

（2）學(xué)寫數(shù)字"9”

（方法同上）

四、全課總結(jié)

師：今日，雙色片伴隨我們一起學(xué)會了很多新本事，大家的表現(xiàn)

都很好?；丶液蟀涯憬袢盏氖斋@告知你們的爸爸、媽媽，讓他們也來

共享你的歡樂。

一班級的數(shù)學(xué)求大數(shù)小數(shù)教案4

一、說教材

（一）教學(xué)內(nèi)容

《組織競賽》是北師大版義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書數(shù)學(xué)一班

級下冊第八單元第一課時的內(nèi)容。

（二）教材的地位、作用

在一班級上冊學(xué)生已經(jīng)學(xué)過分類、象形統(tǒng)計圖和簡潔統(tǒng)計表等相

關(guān)內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)本課內(nèi)容。學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集

數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集和整理數(shù)據(jù)，并能用條形統(tǒng)計圖（1格代

表1個單位）的形式呈現(xiàn)數(shù)據(jù);進而繪制簡潔的條形統(tǒng)計圖，這與象形

統(tǒng)計圖相比具有確定的抽象性;另外在對統(tǒng)計圖的分析中，學(xué)生通過

閱讀條形統(tǒng)計圖作出合理的推斷，從而為決策供應(yīng)依據(jù)，進一步體會

統(tǒng)計的必要性，培育學(xué)生初步的統(tǒng)計意識。同時.，也為后續(xù)學(xué)習(xí)相關(guān)

的學(xué)問作鋪墊。

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能目標(biāo)：經(jīng)驗數(shù)據(jù)的收集和整理過程，體會統(tǒng)計的必

要性，相識簡潔的條形統(tǒng)計圖，能依據(jù)統(tǒng)計圖提出和解決一些簡潔的

問題。

過程與方法目標(biāo)：在自主探究中經(jīng)驗統(tǒng)計的過程，培育學(xué)生初

步的統(tǒng)計意識。

情感看法與價值觀目標(biāo)：學(xué)會與人合作，培育合作、溝通的意

識，體會數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

教學(xué)重點：

讓學(xué)生經(jīng)驗收集和整理數(shù)據(jù)的過程，相識簡潔的條形統(tǒng)計圖。

教學(xué)難點：

能依據(jù)統(tǒng)計圖中的數(shù)據(jù)提出問題、解決問題，并依據(jù)信息作出推

斷和決策。

二、說教法和學(xué)法

一班級學(xué)生年齡小、好動、自制力較差，教學(xué)應(yīng)盡可能好玩味性，

可以活動和嬉戲為主。因此，我主要接受情境教學(xué)法、激趣法、鼓舞

探究、引導(dǎo)發(fā)覺的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容，力求突出學(xué)

生的主體性，同時也留意教學(xué)內(nèi)容的生活化。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不僅

是為了獲得學(xué)問，更重要的是駕馭學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)實力。在整個

學(xué)習(xí)活動中，我引導(dǎo)學(xué)生運用多種學(xué)習(xí)方法：動手操作、自主學(xué)習(xí)、

合作溝通等，我把學(xué)生分成5個學(xué)習(xí)小組進行溝通活動，并以獎獎品

的形式激勵學(xué)生，同時也為課堂的練習(xí)作鋪墊。

三、說教學(xué)過程

依據(jù)以上的分析，我支配了以下這幾個教學(xué)環(huán)節(jié)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

為了讓學(xué)生樂學(xué)，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，課一起先，我先播放一

段動物奔跑的視頻：“這些動物跑得真快，它們想去哪呢?哦，原來在

大森林里獅子大王組織動物們進行運動競賽，動物們都趕去參與!你

們也想去看看嗎?”我順勢引出課題：組織競賽（板書）。

【設(shè)計意圖：在這里，我制造性地運用教材，把教材中"我們班

同學(xué)最喜愛什么活動"改為"組織動物競賽"，這樣，學(xué)習(xí)的學(xué)問更貼

近低班級學(xué)生的年齡特點，更具親切感，從而激發(fā)學(xué)生探究統(tǒng)計學(xué)問

的欲望?！?/p>

（二）參與操作，體驗過程。

這一環(huán)節(jié)是本課的重點，我通過三個活動來完成。

活動一：數(shù)一數(shù)，填一填一一收集整理數(shù)據(jù)。沿著新課導(dǎo)入所

創(chuàng)設(shè)的動物組織競賽的情境："動物們有的說喜愛跳繩，有的說喜愛

跑步，也有的喜愛拍球!哎，獅子大王可頭疼了!究竟組織什么競賽呢?”

我引導(dǎo)學(xué)生說出喜愛哪一項競賽的動物最多就組織哪一項。我出示統(tǒng)

計表，指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)課件填寫，喜愛哪一項競賽的小動物有幾只，就

在下面的（）里填幾。視察統(tǒng)計表，比較后得出喜愛拍球的小動物最多。

【設(shè)計意圖：這一活動主要讓學(xué)生感受整理數(shù)據(jù)的必要性，并經(jīng)

驗數(shù)據(jù)整理的過程?！?/p>

活動二：數(shù)一數(shù)，涂一涂一一相識條形統(tǒng)計圖。這時，我說："老

師有一個更好的方法能讓獅子大王一眼就看出喜愛什么競賽的動物

最多〃，一石激起千層浪，學(xué)生的新奇心被激發(fā)，留意力又一下子集

中起來。我接著出示條形統(tǒng)計圖，指出一-"這是條形統(tǒng)計圖”（板書）,

并讓學(xué)生視察，并明確在這個條形統(tǒng)計圖中一格表示1。我一邊講解

一邊依據(jù)統(tǒng)計表來示范完成條形統(tǒng)計圖中的一項，然后指導(dǎo)學(xué)生進行

小組合作，動手完成統(tǒng)計圖。從統(tǒng)計圖中，一眼就看出喜愛拍球競賽

的動物最多，"獅子大王"就確定組織拍球競賽。

【設(shè)計意圖：學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，一邊動手一邊思索，實現(xiàn)在做

中學(xué)，在活動中學(xué)的設(shè)計意圖。】

活動三：想一想，說一說一一分析條形統(tǒng)計圖。現(xiàn)代教化論認(rèn)

為，讓學(xué)生在親身感受數(shù)學(xué)中提出問題，在經(jīng)驗數(shù)學(xué)中解決問題是學(xué)

生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，形成技能的方式。我引導(dǎo)學(xué)生視察統(tǒng)計圖，想一想并

解決這些數(shù)學(xué)問題，再請學(xué)生說說“依據(jù)這個條形統(tǒng)計圖，你還可以

提出哪些數(shù)學(xué)問題〃。

【設(shè)計意圖：在想一想、說一說的實踐活動中初步培育學(xué)生良好

的思維習(xí)慣，也培育學(xué)生擅長視察、勤于思索的科學(xué)探究習(xí)慣，同時

也突破了教學(xué)難點?！?/p>

（三）開展競賽，反饋深化。

首要教學(xué)原理指出，當(dāng)要求學(xué)習(xí)者運用學(xué)問或技能解決問題時,

才能促進學(xué)習(xí)。對低班級兒童來說，相宜的方法是把問題情趣化，生

活化。因此，我請孩子們進行拍球競賽，先提出這樣的競賽規(guī)則，依

據(jù)競賽規(guī)則以小組為單位開展競賽。學(xué)生通過拍球一一數(shù)數(shù)一一記錄

——完成統(tǒng)計表等學(xué)習(xí)活動，收集整理數(shù)據(jù)，并完成手中的條形統(tǒng)計

圖。我依據(jù)條形統(tǒng)計圖，宣布競賽的冠軍。再引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)條形統(tǒng)計

圖提出并解決相關(guān)的數(shù)學(xué)問題。

【設(shè)計意圖：這一活動讓學(xué)生在“玩"中學(xué)，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,

充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的樂觀性，讓他們在不知不覺中深化了學(xué)問?！?/p>

（四）聯(lián)系生活，鞏固新知。

練習(xí)是學(xué)生鞏固新知，培育實力的重要手段，下面這一環(huán)節(jié)中我

緊抓本節(jié)課的重點，加以鞏固，加以拓展。

1、體會生活中統(tǒng)計的廣泛應(yīng)用。我讓學(xué)生說說身邊哪些問題要

用統(tǒng)計，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。然后，我就地取材，進入下一

個練習(xí)。

2、統(tǒng)計課堂評價狀況，應(yīng)用提高。“這節(jié)課哪個小組表現(xiàn)得呢?

你能用這節(jié)課所學(xué)的學(xué)問幫老師解決這個問題嗎?”我請學(xué)生以學(xué)習(xí)

小組為單位整理獎品，完成條形統(tǒng)計圖。

【設(shè)計意圖：在這里，我充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，使學(xué)生充分

感受到數(shù)學(xué)來源于生活，進一步加強了學(xué)生對條形統(tǒng)計圖的相識?！?/p>

3、調(diào)查最愛看的動畫片。我讓學(xué)生視察"最愛看的動畫片條形

統(tǒng)計圖”，提出并解決其中的數(shù)學(xué)問題，同時也使學(xué)生對統(tǒng)計的相識

上升一個新的高度。

（五）互動評價，課堂總結(jié)。

這一環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說一說：你學(xué)到了什么？

【設(shè)計意圖：讓學(xué)生參與總結(jié)，既有利于培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)

慣，也便于了解學(xué)生對新知的駕馭狀況，又使學(xué)生享受勝利的喜悅。

使學(xué)生在總結(jié)中有所發(fā)覺，有所感悟，有所進展。】

（六）課后練習(xí)，拓展延長。

一位數(shù)學(xué)教學(xué)家所言："數(shù)學(xué)是現(xiàn)實的，學(xué)生從現(xiàn)實生活中學(xué)習(xí)

數(shù)學(xué)，再把學(xué)到的數(shù)學(xué)應(yīng)用到現(xiàn)實中去。〃所以，我接著聯(lián)系生活實

際，設(shè)計了拓展延長，讓學(xué)生把數(shù)學(xué)應(yīng)用于生活：請調(diào)查我們班的同

學(xué)最喜愛什么活動，把調(diào)查結(jié)果記錄下來，并完成課本第85頁的條

形統(tǒng)計圖。

四、說板書設(shè)計

這是我這節(jié)課的板書設(shè)計、力求體現(xiàn)學(xué)問性，簡潔性，既突出了

重點，又擊破難點。縱觀整節(jié)課的設(shè)計，我遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，

讓學(xué)生在自己的詳細(xì)活動中主動參與學(xué)習(xí)，經(jīng)驗一個“體驗-感知-理

解-概括-運用-提高”的認(rèn)知過程。在教學(xué)中，我立足進展學(xué)生學(xué)習(xí)

的綜合實力，在探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生獨立思索，相互探討、溝通、

澄清，享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就。

一班級的數(shù)學(xué)求大數(shù)小數(shù)教案5

我執(zhí)教的課題是《組織競賽》下面我將從備課思路，探討主題,

解決問題的方法來闡述我們學(xué)校的這次校本教研活動。

一、說集體備課的思路

統(tǒng)計學(xué)問在一班級主要是讓學(xué)生感受統(tǒng)計的重要性，初步培育統(tǒng)

計的觀念，并在初步學(xué)習(xí)收集、整理和分析數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，相識統(tǒng)計

圖表，充分感受到數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)系。

一班級上冊通過“最喜愛的水果”這一真實情境，激發(fā)學(xué)生參與統(tǒng)

計活動的愛好，相識象形統(tǒng)計圖和簡潔的統(tǒng)計表，并依據(jù)圖表中的數(shù)

據(jù)提出簡潔問題并回答問題。

《組織競賽》是義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗教科書（北師大版）數(shù)學(xué)一

班級下冊統(tǒng)計的第一課時，在教材中先后支配了學(xué)生所熟識的"組織

競賽""買氣球”"調(diào)查你們組同學(xué)最喜愛的電視節(jié)目"三個活動，使學(xué)生

體會統(tǒng)計的必要性，鼓舞學(xué)生經(jīng)驗統(tǒng)計活動的全過程，增長統(tǒng)計活動

的閱歷。本課是在學(xué)生相識了象形統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，接著學(xué)習(xí)有關(guān)的

統(tǒng)計學(xué)問。讓學(xué)生運用已經(jīng)學(xué)過的收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的方法，收集

和整理數(shù)據(jù)，