第10課+歐洲的思想解放運動+同步練習 高三統(tǒng)編版（2019）必修中外歷史綱要下二輪復習

第10課歐洲的思想解放運動一、選擇題1.（2022·泰州四模）文藝復興時期的西班牙學者維夫斯強調重視感官實踐的實用教育，他認為：“學生應不以到商店、工場向人請教為恥。從前，有學問的人不屑于了解這些事情，而了解、記住這些事情又至關重要?！痹搶W者主張()A.教育應貼近社會實際B.打破天主教的神學束縛C.教育中體現(xiàn)理性主義D.勞動教育取代古典文化2.（2022·無錫高三期末）莎士比亞的《仲夏夜之夢》描繪了赫米婭為爭取自由戀愛和婚姻自主，反抗父權制的斗爭，并通過現(xiàn)實與自然的對比，表達了人與人平等相處、人與自然和諧共處的愿景。由此可知，莎士比亞的人文主義思想()A.繼承傳統(tǒng)思想與藝術風格B.探索人與自然的各種奧秘C.蘊含道德觀念和政治理想D.指向思想啟蒙及信仰自由3.（2023·蘇錫常鎮(zhèn)二模）1726年5月，遭受專制迫害的伏爾泰逃到英國后，他的第一印象是“那晴朗明媚的艷陽天，似乎英國的天都要比法國的藍”“英國人生活自由而富足，藝術被尊崇、被獎勵”。于是，他由衷地發(fā)問：“椰子能夠在印度結果，在羅馬會不會成熟？”據(jù)此可知，伏爾泰()A.倡導勞動是衡量價值的尺度B.主張自由生產和自由競爭C.推崇英國的法律和政治制度D.強調主權在民和人文精神4.（2022·南京、鹽城一模）15世紀的意大利學者阿爾貝蒂提出“德行戰(zhàn)勝命運”，擯棄任何悲觀主義和宿命論的思想，頌揚使家庭和城市變得富裕而獲得光榮的人的勞動，認為塵世的富裕和繁榮是上帝贊同的象征，人的好運或厄運的根源在于人本身。這一觀點()A.易致個人私欲膨脹社會混亂B.提倡生而平等主張民主政治C.適應早期資產階級利益訴求D.突出人的力量否定宗教神學5.（2023·海安高級中學模擬）文藝復興時期出現(xiàn)了新的技術和方法，如線性透視的數(shù)學法則的發(fā)現(xiàn)、印刷機的發(fā)明、新的天文系統(tǒng)、鉛筆的生產、油畫顏料的使用及古銅的脫蠟鑄造法。這使藝術家們能夠更好地捕捉人類的經歷與情感，以及自然世界的美麗與神秘。這反映出()A.新技術助推文藝復興的繁盛B.世俗化藝術得到了廣泛傳播C.工業(yè)革命的技術條件已成熟D.資本主義經濟取得全面發(fā)展6.（2022·蘇錫常鎮(zhèn)二模）1519年，天主教神學者艾克恫嚇馬丁·路德說：“你（路德）關于每個信徒都可以直接與上帝發(fā)生關系而無須教會媒介的觀點，簡直與一個世紀前被處死的異教分子約翰·胡司的觀點一模一樣?！边@反映馬丁·路德()A.認為教會難以自我革新B.宗教改革缺乏群眾基礎C.改革實質是信仰自主性D.主張教會服從世俗權力7.（2023·廣東高三開學聯(lián)考）1767年，索邦神學院審查《貝利塞留》時，對哲人們的指控也一般無二，“爭先恐后地努力動搖宗教的基礎，損毀秩序、君權和經濟，以誤入歧途的想象、騙人的夢幻取代神圣賢明的高尚原則”。材料中的“哲人”()A.主張恢復古希臘羅馬的文化B.推動了宗教改革運動的高漲C.重視經驗和事實的思維方式D.描繪了資本主義的“理性藍圖”8.（2023·蘇州三模）“在所有這些行星中間，太陽傲然坐鎮(zhèn)，在這個最美麗的廟堂中，我們難道還能把這個發(fā)光體放到其他什么更恰當?shù)奈恢蒙鲜顾瑫r普照全體嗎？人們正確地把太陽稱為‘巨燈’‘智慧’‘宇宙之王’……太陽就這樣高居王位之上，統(tǒng)治著圍繞膝下的子女一般的眾行星?！边@段優(yōu)美的文字()A.體現(xiàn)了科學理性精神B.開啟人文主義的復興C.倡導了因信稱義理念D.鮮明地反對專制王權9.（2023·江蘇決勝新高考5月聯(lián)考）英國神學家威克里夫指出，英格蘭王國是一個整體，而教士、領主與平民均屬于該組織的一員。1382年后，他還把《圣經》翻譯成英語來講經布道，做宗教儀式。他認為，《圣經》是信仰的唯一根據(jù)，應排斥外來勢力對信仰自由的干預。這些言行()A.動搖了民眾的宗教信仰B.使英國擺脫了羅馬教廷控制C.受到路德派思想的影響D.有利于民族國家意識的形成10.（2023·南通一模）17—18世紀，歐洲一些思想家認為專制之下無祖國。他們從自然法和社會契約理論入手，認為祖國是所有公民為著共同利益組成的結合體，所有成員都是獨立的公民，都享有自由和權利。由此可知，他們()A.認為君主與祖國彼此對立B.強調個人利益高于國家利益C.主張用人民主權取代王權D.期望全體民眾獲得政治權利11.（2023·鹽城三模）1737年法國巴黎美術學院沙龍藝術展和1768年倫敦學院展覽不僅將藝術家推薦給潛在的贊助人，而且開始公開地向民眾開放。當時，羅馬、柏林、圣彼得堡等歐洲城市都不同程度地將私人或王室收藏向公眾開放。上述現(xiàn)象的出現(xiàn)主要因為()A.西歐自治城市的興起B(yǎng).法國革命浪潮的沖擊C.歐洲工人運動的發(fā)展D.啟蒙思想的廣泛傳播12.（2023·云南師大附中高考適應性月考）天主教會面對14世紀中期肆虐歐洲的“黑死病”無能為力，大量“神的仆人”和俗人一樣死亡，人們開始采用世俗方法研究抵制疫病的措施，這喚起了劫后余生者“對自我生命存在幸福的追求和對生之權利的百般珍惜”。這一歷史現(xiàn)象()A.推動了人文主義的興起B(yǎng).直接引發(fā)了西歐宗教改革C.否定了天主教會的權威D.成為歐洲歷史轉折的契機二、非選擇題13.（2023·南通決勝新高考3月大聯(lián)考）閱讀材料，完成下列要求。材料一意大利人文主義者們熱心于新的教育思想的實踐，并得到一些王公貴族和開明君主的支持。在這些新的學校，他們一般以古典著作為教學內容，以此引導學生欣賞先賢們的智慧和道德風范，培養(yǎng)高尚的情感和堅強的毅力。他們崇拜古希臘人的健康生活，強調身心協(xié)調發(fā)展，長期被中世紀學校忽視的體育、音樂、繪畫和詩歌等重新受到關注。他們按照學生各自的特點、能力和興趣來教授不同的知識，注重啟發(fā)引導，減少懲戒、杜絕體罰，給學生自由的思維空間和天性發(fā)展。他們把學校營造成和諧友愛的集體，人們常稱之為“快樂之家”。這樣的氛圍為貴族們所仰慕，他們紛紛把子弟送到這里來?！獎⒚骱驳取稓W洲文藝復興史》材料二啟蒙運動的哲學思潮發(fā)展深深影響了法國的高等教育，讓法國高等教育重生。教育的管理權掌控在政府和國家手中，教師成為國家的公職人員，而不再是僧侶。教育從服務社會的需求出發(fā)，為了培養(yǎng)和提高大眾素質服務，而不再僅僅是培養(yǎng)能適應上流社會的人或者朝臣和紳士。在教學中擯棄了以宗教神學為主的內容，逐漸以世俗的藝術和科學為主。各級高等教育機構成為資產階級宣傳和灌輸其政治、經濟和文化思想的主要陣地，新興大學成為人們接受新知識、新思想、新倫理觀念、新價值觀念以及新的人生準則的主要渠道。——易然《從思想的沃土中汲取營養(yǎng)——法國啟蒙哲學對法國高等教育發(fā)展的影響》(1)據(jù)材料一并結合所學知識，概括文藝復興時期教育思想的基本內涵。據(jù)材料一、二并結合所學知識，比較文藝復興時期教育和啟蒙運動時期教育的不同點。1.A解析：據(jù)材料可知，該學者主張教育應貼近社會實際，A項正確；材料未涉及天主教的神學束縛，排除B項；理性主義是啟蒙運動時期的思想核心，排除C項；材料未涉及勞動教育取代古典文化，排除D項。2.C解析：結合所學知識可知，莎士比亞是文藝復興時期的代表作家，據(jù)材料可知，莎士比亞反對傳統(tǒng)的婚姻道德觀念，反對父權制的政治制度，這說明莎士比亞的人文主義思想蘊含著道德觀念和政治理想，C項正確；材料未體現(xiàn)繼承傳統(tǒng)藝術風格，排除A項；材料反映的是人與人、人與自然的關系，并非探索人與自然的各種奧秘，排除B項；材料未涉及信仰自由，排除D項。3.C解析：據(jù)材料并結合所學知識可知，18世紀初期，英國已經確立君主立憲制，建立了資產階級民主政治，這些制度建設與伏爾泰的思想相符，故C項正確；A項是亞當·斯密的觀點，不符合題意；B項是自由主義經濟思想，倡導市場在經濟發(fā)展中的重要作用，不符合題意；盧梭主張主權在民，排除D項。4.C解析：據(jù)材料可知，阿爾貝蒂強調的是人可以戰(zhàn)勝命運，人的命運是掌握在自己手里的，這體現(xiàn)了人的主觀能動性，適應了早期資產階級的利益訴求，故C項正確；導致個人私欲膨脹的是個人主義的過度發(fā)展，排除A項；材料并未體現(xiàn)“民主政治”，排除B項；材料中的觀點否定的是教會的主宰，并未否定宗教神學，排除D項。5.A解析：據(jù)材料可知，文藝復興時期，出現(xiàn)了一些新的技術和方法，可以更好地幫助藝術家們進行文藝創(chuàng)作，這反映出新技術助推文藝復興的繁盛，故選A項；材料體現(xiàn)了技術發(fā)展促進藝術水平的提高，未體現(xiàn)世俗化藝術得到了廣泛傳播，排除B項；18世紀中期，英國最早開始工業(yè)革命，但文藝復興的時間是14—17世紀，排除C項；文藝復興時期，資本主義經濟處于萌芽階段，排除D項。6.C解析：據(jù)材料并結合所學知識可知，馬丁·路德改革強調信仰自由，C項正確；材料未體現(xiàn)教會難以自我革新，排除A項；材料未涉及群眾基礎，排除B項；材料未體現(xiàn)主張教會服從世俗權力，排除D項。7.D解析：據(jù)材料“1767年”“動搖宗教的基礎，損毀秩序、君權和經濟”并結合所學知識可知，“哲人”是指啟蒙思想家，啟蒙運動的核心是理性主義，故D項正確；A項是文藝復興時期的主張，不符合題意；宗教改革的發(fā)生和發(fā)展在啟蒙運動之前，排除B項；16—17世紀，科學革命形成了重視經驗和事實的思維方式，排除C項。8.A解析：結合所學知識可知，材料選自哥白尼的《天體運行論》，由此可知，太陽是中心天體，行星圍繞著太陽公轉，太陽是發(fā)光體；這段文字體現(xiàn)了科學理性的精神，屬于近代科學革命的興起，故A項正確；文藝復興開啟了人文主義的復興，排除B項；宗教改革倡導因信稱義理念，排除C項；啟蒙運動鮮明地反對專制王權，排除D項。9.D解析：據(jù)材料“英格蘭王國是一個整體”“他還把《圣經》翻譯成英語來講經布道”可知，這些言行有助于推動英語的傳播，有利于增強民眾對于本民族語言和英格蘭王國的認同，進而推動了民族國家意識的形成，故D項正確。10.C解析：據(jù)材料“17—18世紀”“專制之下無祖國”“所有成員都是獨立的公民，都享有自由和權利”可知，材料涉及的是啟蒙運動，他們將矛頭指向封建君主專制，強調社會契約論，認為國家公民都必須享有獨立的民主權利，體現(xiàn)了人民主權的觀點，故選C項；材料只是認為專制君主與祖國對立，不代表所有的君主，排除A項；材料并未強調個人利益高于國家利益，排除B項；材料所指的民眾是指國家獨立的公民，范圍更加具有針對性，排除D項。11.D解析：結合所學知識可知，18世紀啟蒙運動在歐洲廣泛傳播，自由民主平等的思想得到弘揚，因此，很多藝術展覽以及收藏向普通民眾開放，故D項正確；西歐自治城市興起于中世紀，排除A項；法國大革命發(fā)生在1789年，排除B項；工人運動出現(xiàn)在工業(yè)革命以后，排除C項。12.D解析：據(jù)材料“14世紀中期”“用世俗方法研究抵制疫病的措施，這喚起了劫后余生者‘對自我生命存在幸福的追求和對生之權利的百般珍惜’”并結合歐洲歷史發(fā)展階段特征可知，這一現(xiàn)象促進了思想解放，之后興起了文藝復興運動，成為歐洲歷史轉折的契機，D項正確；人文主義在古希臘時期興起，排除A項；宗教改革與