《送東陽馬生序》測試題2017liu

《送東陽馬生序》測試題白塔初級中學(xué)〔劉宇〕一．閱讀題余幼時即嗜學(xué)，家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請。或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。俟其欣悅，那么又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。寓逆旅主人，日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然假設(shè)神人。余那么緼袍敝衣處其間，略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。蓋余勤且艱假設(shè)此。答復(fù)以下問題1．本文作者

，字

，號

，浙江金華人。明初

家，本文是一篇贈序，贈序是指

，內(nèi)容多是宋濂

景濂潛溪

散文臨別送別性質(zhì)的文字勉勵，推崇，贊許2．解釋下面加點的詞語在文中的意思。〔1〕余幼時即嗜學(xué)〔〕〔2〕無從致書以觀〔〕〔3〕每假借于藏書之家〔〕(4)弗之怠)(5)走送之()(6)不敢稍逾約〔〕愛好，喜愛取得，買到借懈怠，放松跑超過指成人才學(xué)淵博的老師快步走充滿語言和臉

色(提出；詢問)〔訓(xùn)斥，呵責〕(7)既加冠()(8)無碩師名人與游(9)嘗趨百里外〔〕(10)門人弟子填其室()(11)未嘗稍將辭色〔〕(12)援疑質(zhì)理(13)或遇其叱咄(14)俟其欣悅〔等到(15)負篋曳屣(16)持湯沃灌(17)以衾擁覆(18)寓逆旅主人(19)腰白玉之環(huán)(20)燁然假設(shè)神人(21)緼袍敝衣〔22〕略無慕艷意〔書箱；鞋〕〔熱水〕〔被子〕(旅社

)掛在腰間()〔榮耀照耀〕〔舊絮；破〕〔羨慕；欣賞〕3，找出本文中的兩個通假字：1四支僵勁不能動2同舍生皆被綺繡4．根據(jù)要求默寫：1揭示作者小時侯學(xué)習就很勤奮的句子是：余幼時即嗜學(xué)2最能表現(xiàn)作者抄書之苦的句子是：天大寒，硯冰堅，手指不可曲伸3說明作者嘗趨百里外求學(xué)原因的句子是：益慕圣賢之道，又患無碩師名人與游4對太學(xué)生中的其他人“燁然假設(shè)神人”作者卻“略無慕艷意”的原因是：以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也。通“肢”肢體通“披”，穿著5．第一段的主要內(nèi)容是：表達自己青少年時期的求學(xué)之難和用心之艱。6．文中從哪些方面表達作者青少年時期求學(xué)的艱難？用簡潔的語言概括。幼時求學(xué)的艱難；成年后求師的叩問之難，旅途之艱，生活之苦。或四個方面：家境貧寒，無書可讀；無師求教難；遠道求學(xué)，備受艱苦；艱苦的求學(xué)生活?；蜃x書難，要借書，抄書；拜師難，冒嚴寒迎風雪，到外地尋師；求教難，常遭“叱咄”；生活難，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。7．作者寫自己求學(xué)經(jīng)歷艱難的目的是什么？目的是勸勉馬生不要辜負良好的學(xué)習條件，要刻苦讀書，以期有所成就。8．文章開頭的“嗜學(xué)”一詞，在文中有什么作用？

統(tǒng)領(lǐng)全文，為全文定下基調(diào)。9．作者幼時借書抄書來讀，其原因是

。之間的矛盾來決定的“

嗜學(xué)

”與“家貧”10．“加冠”一詞是什么意思？你還能從古代漢語中找出類似的用法嗎？試舉一例。1古時男子20歲時行冠禮，戴上成人帽子，后來常已冠或加冠，表示男子已成年。2“及笄”女子滿15歲把頭發(fā)綰起來，戴上簪子，表示已成年。11．本文通過典型事例全面的表達了作者艱苦勤奮的學(xué)習生活，這與他的功成名就有什么關(guān)系？從文中可以看出，作者勤奮艱苦的學(xué)習生活，正是以一種堅忍不拔的毅力，為求知而甘愿付出一切，不斷的克服重重障礙，最后才功成名就的。12．從文中找出幾處形象描寫的例句，并寫出從什么角度寫的？叩問之難：“門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請?；蛴銎溥尺停?，禮愈至，不敢出一言以復(fù)。”旅途之艱：“負篋曳屣，行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知?！鄙钪?，與同舍生的比照：“日再食，無鮮肥滋味之享。同舍生皆披綺繡，戴珠纓寶飾之帽，腰白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭，燁然假設(shè)神人。余那么緼袍敝衣處其間，略無慕艷意?！?3．作者成人后求師的艱難，包括哪三種情況？〔高度概括答復(fù)即可〕叩問之難；旅途之艱；生活之苦。14．作者“雖愚，卒獲有所聞”的根本原因是什么？他有強烈的求知欲，為獲得知識，學(xué)問，他不辭辛苦，不怕困難，非常虛心虔誠的求教。

15．“故余雖愚，卒獲有所聞”作者真的愚笨嗎？他為什么這樣說？此處和文中哪句話照應(yīng)？不愚笨，是作者自謙的說法；旨在說明，即使愚笨，努力學(xué)習也是會有收獲的。和“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，那么心不假設(shè)余之專耳，豈他人之過哉。”相照應(yīng)16．作者“緼袍敝衣”處在“披綺繡……燁然假設(shè)神人”的同學(xué)之間，卻“略無慕艷意。以中有足樂者，不知口體之奉不假設(shè)人也”，對此你有何評價？

他以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，不羨慕別人的衣食之憂，專心向?qū)W，實在是難能可貴的。

17．作者在表達青年求學(xué)經(jīng)歷時插入同舍生優(yōu)越的條件有何用意？從中你得到哪些啟示？與同舍生比照，表現(xiàn)自己并不羨慕別人的優(yōu)越條件，而是以學(xué)得知識，獲得學(xué)問為樂，這種刻苦學(xué)習，專心向?qū)W的精神是值得我們永遠學(xué)習的。18．作者寫此文，意在勉勵馬生刻苦學(xué)習。在《三國演義》中有那么一段，孫權(quán)通過自身體會勸說手下一員大將讀書的故事，后來這員大將設(shè)奇計襲荊州，大敗關(guān)羽為東吳建下奇功。那么這員大將叫什么名字？從他身上你能獲得哪些啟示？

呂蒙；啟示：后天學(xué)習很重要；勤能補拙，學(xué)能治愚；士別三日，當刮目相看。19.作者并不因衣食住行的條件比“同舍生”差而稍有自卑，足見其內(nèi)心充實，志存高遠。請結(jié)合他的生活補充出所缺下聯(lián)。負篋曳屣求師苦；俯身傾耳讀書勤。

二．閱讀題

今諸生學(xué)于太學(xué)，縣官日有廩稍之供，父母歲有裘葛之遺，無凍餒之患矣，坐大廈之下而誦《詩》《書》，無奔波之勞矣；有司業(yè)、博士為之師，未有問而不告、求而不得者也；凡所宜有之書，皆集于此，不必假設(shè)余之手錄，假諸人而后見也。其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，那么心不假設(shè)余之專耳，豈他人之過哉。1.本文選自

作者宋濂，朱元璋稱他為

；

劉基稱他為

。他是明初“2．解釋下面加點的詞語在文中的意思。(1)縣官日有廩稍之供(2)歲有裘葛之遺(3)無凍餒之患矣(4)非天質(zhì)之卑《宋學(xué)士文集

》

“開國文臣之首”“當今文章第一”詩文三大家”之首；“明初四學(xué)士”之一?！仓赋?；國家供給的糧食〕〔夏衣；給予〕〔饑餓；憂患〕〔天資，人的智力；低下〕3．第2自然段寫了什么內(nèi)容？寫太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越4．“太學(xué)生”的優(yōu)越條件表現(xiàn)在哪幾個方面？請概括答復(fù)。四個方面：衣食無憂〔無凍餒之患〕；無需奔波〔無奔波之勞〕；有疑能解〔無求師之難〕〔或有良師指教〕；書目齊全〕。5．“太學(xué)生”沒有成就的原因在于“心不假設(shè)余之?！倍皇恰疤熨|(zhì)之卑”。

6．本文的主旨句是什么？〔全文中心論點〕這句話要說明什么意思？〔通過主旨句的表述，你能得出什么結(jié)論？〕其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，那么心不假設(shè)余之專耳，豈他人之過哉。得出結(jié)論：說明學(xué)業(yè)，道德上是否有所成就，主要取決于主觀上是否努力。7．文中“心不假設(shè)余之專耳”這句話，你是怎樣理解的？告訴后生“們，求學(xué)之道在于聚精會神，專心致志，人的主觀因素起決定性作用。8．寫出本段中與上文四組比照關(guān)系的詞語。1“日有廩稍之供”與“日再食，無鮮肥滋味之享。”比照；2“歲有裘葛之遺”與“緼袍敝衣”相比照；3“坐大廈之下而誦《詩》《書》”與“負篋曳屣，行深山巨谷中?！北日?“凡所宜有之書，皆集于此”與“每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還”比照9．本文為更好的到達啟迪，鼓勵和教育青年人立志勤學(xué)的目的，還功的運用了比照的手法，請用自己的語言，說一說這種寫法的作用。1“我”與“同舍生”生活條件的比照；2“我”求學(xué)經(jīng)歷與太學(xué)生優(yōu)越的學(xué)習環(huán)境比照。作用：通過比照，自然得出結(jié)論，〔或推出論點〕突出主旨。鮮明而有說服力。10．“太學(xué)生”沒有取得成就的原因是什么？根據(jù)全文內(nèi)容，用自己的話來答復(fù)。“太學(xué)生”之所以沒有取得成就，就因為他們?nèi)鄙俪钥嗄蛣诘木?，缺少勤奮學(xué)習的恒心和毅力11．第一段作者求學(xué)條件的艱辛和第二段太學(xué)生求學(xué)條件的優(yōu)越形成比照。從中你悟出什么道理？作者意在說明在艱難困苦中能業(yè)有所精，德有所成；但處于優(yōu)越條件下卻可能業(yè)不精，德不成。這根本原因在于用心不專。12．細讀第二段，談?wù)勗凇翱隗w之奉”和“中有足樂”之間你贊成怎樣的取舍？我贊成“中有足樂”。因為精神享受是人生的最大快樂。“君子食無求飽，居無求安，敏于事而甚于言，就有道而正焉”。13．作者認為太學(xué)生德不成業(yè)不精的原因在于什么？你是否也同意他的觀點，為什么？根本原因在于其用心不專；同意這種觀點，學(xué)習條件的優(yōu)越，不一定能取得優(yōu)異的成績，學(xué)業(yè)，道德上的成長，取決于自己的主觀上是否努力。

14．“其業(yè)有不精，德有不成者，非天質(zhì)之卑，那么心不假設(shè)余之專耳，豈他人之過哉?！钡暮x是什么？學(xué)習的好壞與天資無關(guān)，只是用不用心的問題，更不能去埋怨別人，說明后天的努力的重要性。15．本文最突出的寫作手法是比照，請你根據(jù)文章的內(nèi)容用這種手法寫一組對偶句〔只允許有一個或兩個詞取自原文〕。腹餒袍敝行深谷求師；衣豐食足坐大廈讀書。寒冬巨谷中負篋曳屣；暖春大廈下誦詩讀書。負篋曳屣入深山求師；披綺食肥居大廈讀書。三．閱讀題東陽馬生君那么,在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。余朝京師,生以鄉(xiāng)人子謁余,撰長書以為贄,辭甚暢達,與之論辯,言和而色夷。自謂少時用心于學(xué)甚勞,是可謂善學(xué)者矣!其將歸見其親也,余故道為學(xué)之難以告之。1這段重點寫了什么內(nèi)容？點明了寫序的原因和意圖，贊揚馬生，勉勵他刻苦學(xué)習。

2．解釋下面加點的詞語在文中的意思?！?〕流輩甚稱其賢〔2〕鄉(xiāng)人子謁余〔3〕撰長書以為贄〔4〕言和而色夷〔5〕自謂〔6〕論辯〔7〕是可謂〔同輩的人；稱道，贊揚〕〔拜見〕〔寫；信；古時初見面時為表敬意送的見面禮。〕〔謙和；平和〕〔說〕〔指談?wù)摰览怼场彩恰?，作者對馬生的評價是：是可謂善學(xué)者矣。這樣評價的依據(jù)是：1流輩甚稱其賢。2辭甚暢達。3言和而色夷。4自謂少時用心于學(xué)甚勞。4．作者寫此文的意圖是什么？贊揚馬生的學(xué)習態(tài)度和學(xué)習成績，勉勵馬生刻苦讀書。5．文中說明作者的寫作緣由的句子是什么？余故道為學(xué)之難以告之。6．贊揚馬生善學(xué)的句子是：東陽馬生君那么,在太學(xué)已二年,流輩甚稱其賢。7．贊揚馬生文章寫得好的句子是：撰長書以為贄,辭甚暢達8．贊揚馬生與長輩談?wù)摃r態(tài)度虛心，謙恭的句子是：與之論辯,言和而色夷。9．本段都運用了什么表達方式？記敘，描寫和議論。10．讀書要善于整體把握，請用簡潔的語言概括本文的主要內(nèi)容？作者表達自己青少年時期的求學(xué)經(jīng)歷，與太學(xué)生的優(yōu)越的學(xué)習條件進行比照，勉勵馬生刻苦讀書。11．說說現(xiàn)代中學(xué)生讀書應(yīng)有怎樣的苦樂觀？現(xiàn)代中學(xué)生，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。條件何等的優(yōu)越，應(yīng)更好的珍惜，樹立正確的學(xué)習態(tài)度和具有遠大的理想，讀書雖然苦些，但和宋濂求學(xué)相比，又何苦之有？只要全身心的投入到學(xué)習之中，就會以苦為樂，且樂此不疲。

12．本文作者寫作此文是送給馬生的，你認為他讀過此文后，會明白一個什么道理？

馬生讀過此文后，一定明白學(xué)習必須勤奮，刻苦，專一，這樣才能有所成就。13．讀過此文后，你有什么感受？請你寫出來。讀過此文，思緒萬千。我為宋濂所折服。古人尚能在那種環(huán)境下苦苦求學(xué)，孜孜以求，而我們今天，學(xué)習條件是這樣優(yōu)越，無憂無慮，老師苦口婆心地諄諄教導(dǎo)還不聽，更談不上刻苦了。比照之下，慚愧不已。我們今后要以宋濂為典范，以讀書為樂，刻苦學(xué)習。將來為社會主義建設(shè)做出更大的奉獻。14．認為讀書苦，幾乎是所有中學(xué)生的同感，宋濂之苦，聞所未聞；諸生之福，過之不及。當你深諳了宋濂之苦及宋濂之累時，你對讀書之苦想必會有新的認識。結(jié)合課文，說一說你的認識?，F(xiàn)在的中學(xué)生，認為“讀書苦，”幾乎成了口頭禪。深諳了宋濂之苦與累后，我認為我們所謂的苦，簡直是微缺乏道的。宋濂借書，抄書，而我們的書應(yīng)有盡有，卻不曾用心讀過；宋濂百里之外求師，行深山巨谷中，還?！坝銎溥尺汀保覀冏诿髁翜嘏慕淌依?，卻不一定“有所聞”；宋濂受凍餒之苦，而我們卻衣來伸手，飯來張口，還用心不專。這么優(yōu)越的條件，卻不知珍惜，又何苦之有？15．讀完此文后，你從中得到什么啟示？

求學(xué)之路是艱難坎坷的，只有不畏艱難，勇于探索，具有恒心和毅力，才能學(xué)有所成，勤奮學(xué)習是取得成績的根源。16．《送東陽馬生序》是傳誦了幾百年的名篇，勉勵后人學(xué)習的好教材。宋濂的苦讀并不比囊螢映雪，鑿壁偷光更動人，卻能流傳至今。請從對現(xiàn)實的學(xué)習生活有借鑒意義的角度，談?wù)劚疚臑槿朔Q頌的原因是什么？1作者求學(xué)時的可貴品質(zhì)，他勤奮，刻苦，專一的精神，到達了更好的啟迪，鼓舞，教育后人的目的。2是使人們懂得了學(xué)習的好壞與環(huán)境關(guān)系不大，關(guān)鍵取決于主觀是否努力。讀完此文后，請用一組不少于五言的對偶句，概括你對本文的理解。如：勤學(xué)不畏寒苦，苦讀豈懼艱難。學(xué)士名從勤艱得，梅花香自苦寒來。B級：擴展題

一、根底局部1.以下加點的字注音有誤的一項為哪一項()A.燁〔ｈｕá〕然假設(shè)神人 B.余那么缊〔ｙùｎ〕袍敝衣C.無凍餒〔ｎěｉ〕之患矣 D.生以鄉(xiāng)人子謁〔ｙè〕余A2.解釋以下加點的字?！?〕不敢稍逾約：〔2〕弗之?。骸?〕俟其欣悅：〔4〕負篋：〔1〕超過〔2〕懈怠〔3〕等待〔4〕書箱3.以下加點字的解釋有誤的一項為哪一項()

A.走送之〔跑〕 B.未嘗稍降辭色〔顏色〕

C.嘗趨百里外〔曾經(jīng)〕 D.無從致書以觀〔得到〕

B閱讀下文，完成5~8題。余幼時即嗜學(xué)。家貧，無從致書以觀，每假借于藏書之家，手自筆錄，計日以還。天大寒，硯冰堅，手指不可屈伸，弗之怠。錄畢，走送之，不敢稍逾約。以是人多以書假余，余因得遍觀群書。既加冠，益慕圣賢之道。又患無碩師名人與游，嘗趨百里外，從鄉(xiāng)之先達執(zhí)經(jīng)叩問。先達德隆望尊，門人弟子填其室，未嘗稍降辭色。余立侍左右，援疑質(zhì)理，俯身傾耳以請；或遇其叱咄，色愈恭，禮愈至，不敢出一言以復(fù)；俟其欣悅，那么又請焉。故余雖愚，卒獲有所聞。當余之從師也，負篋曳屣行深山巨谷中。窮冬烈風，大雪深數(shù)尺，足膚皸裂而不知。至舍，四支僵勁不能動，