Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionB1a-1e教學(xué)設(shè)計人教版七年級英語下冊

Unit2Whattimedoyougotoschool？SectionB(1a1e)課時教學(xué)設(shè)計課型聽說課課時1教材分析本課時圍繞日常作息習(xí)慣的話題展開語言實踐活動。活動1a1e為聽說教學(xué)，進一步鞏固目標(biāo)句型Whattimedoyou...?復(fù)習(xí)前面出現(xiàn)的日?；顒佣陶Z，同時引入更高層次的時間表達法和更多的日?；顒佣陶Z。1a和1b是聽前預(yù)熱活動，其中1a是語言輸入，介紹past和to的用法，讓學(xué)生接觸更復(fù)雜的時間表達方式，豐富日常活動的表達內(nèi)容；1b則通過結(jié)對活動對1a內(nèi)容展開討論，使學(xué)生進一步鞏固前一活動中所學(xué)的目標(biāo)語言。1c和1d圍繞對Tom的訪談?wù)归_聽力教學(xué)活動，除復(fù)習(xí)學(xué)生已學(xué)的日常活動表述外，增加了更多的新內(nèi)容。1c側(cè)重日常活動詞匯考查；1d側(cè)重日?；顒拥臅r間；1e是一個聽后活動，要求以聽力內(nèi)容為線索展開對話，發(fā)展學(xué)生的口語能力。學(xué)情分析通過前兩個課時的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠按數(shù)字表達法順讀時間，并對動詞短語有了一定的認識。本課時對其提出更高挑戰(zhàn)，用更高層次的時間表達法和更多的日?；顒佣陶Z進行日常生活的表達。教師需要幫助學(xué)生建立語序意識，英語時間是按“由小到大”的順序排列，與漢語“由大到小”的習(xí)慣不同，這對七年級學(xué)生而言有一定難度。另外，表述日?；顒拥亩陶Z數(shù)量較多，記憶任務(wù)較重，對于語言基礎(chǔ)薄弱、記憶詞匯能力不強的學(xué)生來說也是一大挑戰(zhàn)，需要教師多關(guān)注、多引導(dǎo)、多鞏固。課時教學(xué)目標(biāo)語言能力：能夠在同學(xué)互訪的情境中，正確運用更復(fù)雜的時間表達法和更豐富的動詞短語，以聽、看、說等方式，理解和談?wù)撟约夯蛩说囊蝗丈钭飨?；通過聽前預(yù)測、聽中細節(jié)獲取、聽后信息整合、遷移創(chuàng)新等途徑促進聽說技能的提升；文化意識：能夠拓寬視野，了解英語國家人們的日常生活習(xí)慣，學(xué)會分辨健康和非健康的生活方式，分享交流自己的日常生活作息，并樹立合理安排時間、養(yǎng)成良好作息習(xí)慣的意識；思維品質(zhì)：能夠在聽說活動中準(zhǔn)確獲取并清晰表達有關(guān)自己或他人的生活作息方面的信息，提高思維的邏輯性、深刻性和批判性；學(xué)習(xí)能力：能夠通過談?wù)撊粘Ｉ睿３钟⒄Z學(xué)習(xí)興趣；通過聽力及口語策略的感悟、體驗和學(xué)習(xí)，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)效率；能主動參與各種英語實踐活動，注意傾聽，積極使用英語進行交流。教學(xué)重難點教學(xué)重點：聽說技能的鞏固、拓展；掌握和正確使用更加豐富的語言描述自己或別人一天的活動；教學(xué)難點：時間表達法之逆讀法；用quarter，past和to來表達具體時刻。教學(xué)方法情境式教學(xué)，任務(wù)型教學(xué)法教學(xué)工具PPT課件，多功能白板，教案設(shè)計教學(xué)過程教師導(dǎo)學(xué)學(xué)生活動設(shè)計意圖Step1:Leadin觀看視頻，復(fù)習(xí)句型及時間表達方式?；仡櫿c表達及順讀法。提問：Canyoureadthefollowingtimeinotherways?Step2:Presentation呈現(xiàn)圖片，展示非整點時刻的表達方式時間表達法總結(jié)：3.Practice:用多種時間表達方式表達不同的時間。4.引導(dǎo)學(xué)生完成課本1a.5.學(xué)生根據(jù)1a完成1b對話練習(xí)。Step3:Whilelistening學(xué)生完成課本1c的聽力練習(xí)。Languagepoints（1）clean在此作及物動詞，意為“打掃；弄干凈”，其后可以直接跟賓語。Sam,youmustcleanyourbedroom.薩姆，你必須打掃你的臥室。（2）clean還可作形容詞，意為“干凈的”，其反義詞為dirty（臟的）。Herroomisbeautifulandclean.她的房間既漂亮又干凈。takeawalk意為“散步；走一走”，其同義短語為haveawalk和goforawalk。walk在此處作名詞，意為“行走；步行”。Mygrandfatheroftentakesawalkafterdinner.晚飯后，我爺爺經(jīng)常去散步。walk還可作動詞，意為“行走；步行”。是不及物動詞。Thebabyislearningtowalk.這個寶寶正在學(xué)走路。Shewalkstoschooleveryday.她每天步行上學(xué)。學(xué)生完成課本1d對話練習(xí)聽力任務(wù)。4.Listenandimitate.Thenroleplay.Step6:Afterlistening1.Shorttermmemorytest:fillintheblanks.TheinterviewerwantstoknowTom’sday.Tomusually_______atabouthalfpastfive,thenherunsat_______________________.Healwayseatshisbreakfastatseveno’clock.Thenhegoestoschoolat___________.Ataquarterpastfour______________,hegoeshome.Heoften__________________ataboutfivethirtyand__________atseven.Afterthathe___________atnineo’clock.2.學(xué)生完成課本1e.AskandanswerquestionsaboutTom.3.Conclusion:Earlytobedandearlytorisemakesamanhealthy,wealthyandwise.Somanageyourtimewisely!觀看視頻，回顧本單元重點句型和語法。根據(jù)老師給出的圖片回答問題。思考時間表達方式。跟隨老師學(xué)習(xí)更多時間表達方式。做相關(guān)的筆記標(biāo)記并牢記。對時間表達方式作總結(jié)。積極練習(xí)。完成對應(yīng)的聽力任務(wù)。知識點理解。做好相關(guān)筆記。理解鞏固聽力內(nèi)容。對聽力內(nèi)容復(fù)述填空。和搭檔合作進行角色扮演。通過視頻，創(chuàng)設(shè)有趣情境，營造話題氛圍，激活學(xué)生舊知，同時自然導(dǎo)入本課的教學(xué)。通過圖片展示，復(fù)習(xí)句型及時間表達方式。借助時鐘的圖片復(fù)習(xí)時間表達法，引出past和to的概念，直觀形象，便于激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，并在此基礎(chǔ)上歸納總結(jié)順讀法和逆讀法兩種表達法的差異。在實踐中加以總結(jié)，多次反復(fù)使用，使學(xué)生印象深刻，為下一步聽說活動的開展做鋪墊。結(jié)合日常生活安排，使學(xué)生深刻理解AM，PM的含義，使學(xué)生在練習(xí)中體會英語時間的排列順序，培養(yǎng)學(xué)生的語序意識，即逆讀法表達英語時間時要由小到大。通過層層遞進的聽力活動，進行知識的理解鞏固和聽力策略的滲透。聽力第一遍要求學(xué)生初聽掌握大意，捕捉相關(guān)關(guān)鍵詞匯。第二、三遍主要為了捕捉更加詳細的信息以及高頻詞匯，讓學(xué)生在一次又一次的聽力中關(guān)注不同方面的細節(jié)信息，促進聽力能力的提高和聽力策略的形成。知識點詳細講解，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)新單詞，鞏固目標(biāo)句型。通過角色扮演，促使學(xué)生模仿語音語調(diào)，搭建展示平臺。由Tom的一日生活作息進一步思考生活方式的健康與否問題，總結(jié)提煉，進行情感教育，樹立合理安排時間、養(yǎng)成良好作息習(xí)慣、培養(yǎng)健康