Unit1Howtallareyou？PartALet'stalk（教學設(shè)計）-譯林版英語六年級下冊

人教版英語PEP六年級下冊Unit1Howtallareyou?第一部分：單元規(guī)劃一、課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標準》指出深入解讀和分析單元內(nèi)各語篇及相關(guān)教學資源，并結(jié)合學生的認知邏輯和生活經(jīng)驗，對單元內(nèi)容進行必要的整合或重組，建立單元內(nèi)各語篇內(nèi)容之間及語篇育人功能之間的聯(lián)系，形成具有整合性、關(guān)聯(lián)性、發(fā)展性的單元育人藍圖。（2022版）《義務教育英語課程標準》二級目標要求在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯。在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點；能借助拼讀規(guī)則拼讀單詞，使用正確的語音、語調(diào)朗讀學過的對話和短文；語篇是表達意義的語言單位，是人們運用語言的常見形式。在使用語言的過程中，人們需要運用語篇知識將語言組織為意義連貫的篇章。推進信息技術(shù)與英語教學的深度融合，重視教育信息化背景下英語課程教與學方式的變革。充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)對英語課程教與學的支持與服務功能，鼓勵教師合理利用、創(chuàng)新使用數(shù)字技術(shù)和在線教學平臺，開展線上線下融合教學，為滿足學生個性化學習需要提供支撐，促進義務教育均衡發(fā)展。二、教材分析項目內(nèi)容主題范疇人與社會人與自我人與自然功能交往感情態(tài)度主題意義通過在學習中的觀察和測量，培養(yǎng)學生觀察分析能力，學生能夠在語境中描述人、動物、物品的外部特征，培養(yǎng)學生了解跨學科知識的意識。（一）單元教材板塊分析主要內(nèi)容核心板塊PartA（Let’stalk;Let’slearn;）核心詞匯：描述人或動物身高、年齡等的形容詞比較級：younger,older,taller,shorter,longer.核心句式：運用句型比較人或動物的外貌特征：Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m..It’s/I’m...than...PartB（Let’stalk;Let’slearn;Lettersandsound）核心詞匯：描述他人鞋碼大小、體重等的形容詞比較級：smaller,bigger,thinner,heavier,stronger.核心句式：運用句型詢問他人的鞋碼大小、體重等：Whatsizeareyourshoes?Yourfeetarebiggerthanmine.Howheavyareyou?I’m...kilograms.PartBReadandwrite理解單詞：lower,shadow,smarter,clearer,brighter,changes的語義和發(fā)音。描述事物的變化：Theskyisclearerandthesunisbrighter.Itisgettinglowerandlower.等。描述身邊朋友的變化，并學會欣賞他人：Yourhairislonger.Ilikeit.Inthenewyear,mymotherisolder,butshelooksyounger.等次核心板塊PartC理解單詞：goalkeeper,tallest,theothers,reach,teamwork,guy,almost,excellent的語義和語用。理解句型的語用和語義：Theyneedanewgoalkeeper.I’mthetallestone.Theotherscan’treachyou.Footballneedsteamwork.He’sanexcellentgoalkeeper.輔助板塊Let’splay…(二)單元教材分析（備注：著重從各知識點、單元、冊次、年級之間存在的聯(lián)系考慮）本單元的話題比較豐富，對話A討論恐龍，詞匯A討論人物外形，對話B購鞋，而讀寫部分和故事則是兩個關(guān)于比較的故事，基于單元主題的豐富性，所以將單元大任務設(shè)置為“Measurementindailylife”,培養(yǎng)學生的跨學科意識，引導學生再描述、測量、匯報的過程中真實地使用語言。單元話題內(nèi)容設(shè)計五個語篇，分別是一節(jié)詞匯對話融合課，一節(jié)單詞課，一節(jié)對話課，一節(jié)讀寫課和一節(jié)故事課，圍繞著“Measurementoftheageandheight”“Measurementofthesizeandtheweight”“Storiesaboutmeasurement”而展開。在形容詞比較級的學習中，引導學生對自己和身邊人有更加細致、數(shù)據(jù)化的了解，并進行適當?shù)拿枋龊捅容^。語篇一是結(jié)合了主情景圖和A部分的對話課，語篇通過MissWhite帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ铸埐┪镳^參觀的情景呈現(xiàn)本課時的核心詞匯和句型，張鵬和Mike在大廳里討論恐龍的高度，最高的恐龍有4米高，而小的恐龍沒有張鵬高，最后拓展部分通過“量身高活動”調(diào)查班上同學們的身高，看誰有機會免費進入恐龍博物館參觀。語篇二是本單元的第二課時，繼續(xù)延續(xù)單元子話題“Measurementoftheageandheight”討論年齡、身高之間的比較。語篇通過主情景圖MissWhite和孩子們在教師外面的談話展開，MissWhite和Sarah談論她們之間的年齡差，張鵬和John討論他們的身高差，陳潔和Amy討論他們?nèi)棺拥拈L短，本課時采用聽聽力，完成表格的形式，呈現(xiàn)比較級的語用和語義。語篇三是一節(jié)對話和單詞的融合課，圍繞單元子話題“Measurementofthesizeandtheweight”而展開，語篇通過Mike和吳斌斌談論周末去徒步的事情展開學習，Mike想要購買新的衣服和鞋子，因為他長高了，來到鞋店后，Mike和吳斌斌都試了鞋子，Mike穿7碼的鞋，吳斌斌穿37碼，他們驚喜的發(fā)現(xiàn)中西方是由鞋碼差異的，然后他們和小伙伴們一起去徒步，休息的時候他們討論了他們之間的體重，以及鞋子的大小，隨后他們還一起調(diào)了不一樣長短大小的魚，大家都玩的很開心。語篇四是一節(jié)閱讀教學課，語篇體裁是故事，本課時通過描述季節(jié)、氣候的變化，到描述太陽位置的變化會讓人的影子長短不一樣，解答小鴨子的疑惑以及理解大樹回答包含的深沉含義，最后再回歸描述人的變化，培養(yǎng)學生說話的得體性。語篇五是一節(jié)故事課，繼續(xù)延續(xù)子話題“Storiesaboutmeasurement”開展學習，故事內(nèi)容講的是Zoom和Zip打算為足球隊招聘守門員，吸引了很多動物前來面視，通過多個不同體型動物的嘗試，最終Hippo以身高、體重、力量的優(yōu)勢勝出，成為守門員。語篇的結(jié)尾設(shè)置了一個耐人尋味的問題：Hippo真的能勝任守門員的工作嗎？成為一名守門員需要哪些條件？引發(fā)學生思考。學情分析六年級的學生經(jīng)過四年的學習，已經(jīng)具備了一定的語言積累和知識儲備，掌握了一定的學習策略，他們在三四年級的時候，學過有關(guān)高矮胖瘦的形容詞，所以本單元是在此基礎(chǔ)上進行學習，但是他們還不具備自主歸納復習和整合話題的能力，他們大多數(shù)是對英語保持著學習的興趣，單單純形式上的樂趣已不能滿足他們的需求。因此，要為他們設(shè)置不同層次而且具有挑戰(zhàn)性的問題和學習人物，才能激發(fā)他們持久的學習興趣。內(nèi)容知識要點學生基礎(chǔ)活動選擇語音能夠理解形容詞比較級的基本構(gòu)成及詞尾er的發(fā)音。熟知□略知新知自然拼讀詞匯younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger。熟知略知□新知視聽說學習詞法比較級的變化規(guī)則熟知略知新知□聽說讀練綜合訓練句法Howtallareyou?I'm...Howheavyareyou?I'm...I'm...thanyou.Whatsizeareyoushoes?Myshoesare...熟知□略知□新知視聽說學習語篇熟知□略知□新知聽說讀練綜合訓練四、單元教學目標本單元學習后，學生能夠：1.比較人或動物身高、年齡等外貌特征，了解恐龍方面的知識，樹立跨學科學習意識。（一）對話課Measurementoftheageandheight（Atalk&Mainscene）第一課時2.聽、說、讀、寫有關(guān)描述人物或動物身高、年齡等外貌特點地形容詞，并理解形容詞比較級地基本構(gòu)詞規(guī)律。（二）詞匯課Measurementoftheageandheight（ALearn）第二課時3.能運用所學句型詢問他人的體重和鞋碼，并作簡單的匯報，了解常見的中西方鞋碼標注法。（二）對話詞匯融合課Measurementofthesizeandtheweight（BTalk&Learn）第三課時4.完成讀前、讀中和讀后的活動訓練，提升閱讀能力，了解影子變化的原因。讀寫課Storiesaboutmeasurement（PartBReadandwrite）（第四課時）5.閱讀趣味故事，鞏固本單元的所學語言，明白做任何事都要用心的去做，要對自己有信心。故事課Storiesaboutmeasurement(PartCStorytime)（第五課時）五、教學重點1.會正確運用核心詞匯，能夠準確聽、說、認讀、理解、活用單詞:younger,older,taller,shorter,longer,smaller,bigger,thinner,heavier,stronger等。2.能夠準確聽、說、認讀、理解、活用句型:Howtallis/are...和相應回答,回歸語言實踐。3.能夠理解形容詞比較級的基本構(gòu)成及詞尾er的發(fā)音，理解形容詞比較級所表達的意義。六、教學難點1.能夠在提供的情景中運用所學的含有形容詞比較級的句型談論人或動物的身高、年齡等，實現(xiàn)語篇輸出。2.能夠根據(jù)真實情景在句子中熟練運用形容詞的比較級形式3.了解常見的中西方鞋碼標注法及太陽的位置和影子的關(guān)系。七、教學方法以舊引新、情景交際、任務驅(qū)動、歸納總結(jié)八、教學資源教學課件、教學卡片、微視頻、八桂教學通九、單元話題與主題意義單元話題Measurementindailylife主題意義通過在學習中的觀察和測量，培養(yǎng)學生觀察分析能力，學生能夠在語境中描述人、動物、物品的外部特征，培養(yǎng)學生了解跨學科知識的意識。十、單元結(jié)構(gòu)圖十一、單元統(tǒng)整說明本單元通過四個子話題，在不同的場景中比較人物、動物、物品等，詮釋了單元主題“Measurementindailylife”。單元中的各個語篇與單元主題之間相互關(guān)聯(lián)，而各語篇之間相互遞進，相互促成，構(gòu)成三個單元子話題，即“Measurementoftheageandheight”“Measurementofthesizeandtheweight”“Storiesaboutmeasurement”。單元各語篇之間進行關(guān)聯(lián)分析與整合利用，從學生認知發(fā)展的邏輯及“學習與理解應用與實踐評價與遷移”出發(fā)，重新整合了單元教學內(nèi)容，促進學生核心素養(yǎng)的融合發(fā)展，使學生在不斷循環(huán)復現(xiàn)的主題語言和不斷豐富的主題信息、視角中發(fā)展深度理解并能夠連貫、有邏輯地表達主題意義地能力。本單元的學習旨在通過學習中的觀察和測量，培養(yǎng)學生觀察分析能力，學生能夠在語境中描述人、動物、物品的外部特征，培養(yǎng)學生了解跨學科知識的意識。第二部分：單元課時劃分十二、課時設(shè)計（備注：教研組根據(jù)以上內(nèi)容確定單元課時，至少設(shè)為5個課時）課時話題板塊補充語篇第一課時MeasurementoftheageandheightPartALet'stalk第二課時MeasurementoftheageandheightPartALet’slearn第三課時MeasurementofthesizeandtheweightPartBLet'stalk&Learn第四課時StoriesaboutmeasurementPartBReadandwrite第五課時StoriesaboutmeasurementPartCStorytimeThefirstPeriod（第1個課時）教學內(nèi)容PartALet’stalk課型聽說課課標解讀（2022版）《義務教育英語課程標椎》指出在語境中理解詞匯的含義，在運用中逐步積累詞匯；在特定語境中，運用詞匯描述事物、行為、過程和特征，表達與主題相關(guān)的主要信息和觀點。能用簡短的句子描述所學的與中外文化有關(guān)的具體事物：初步具有觀察、識別、比較中外文化異同的能力;能識別、提煉、概括語篇的關(guān)鍵信息、主要內(nèi)容、主題意義和觀點。教材分析What:本課時結(jié)合了主情景圖和A部分的對話課，語篇通過MissWhite帶領(lǐng)孩子們?nèi)タ铸埐┪镳^參觀的情景呈現(xiàn)本課時的核心詞匯和句型，張鵬和Mike在大廳里討論恐龍的高度，最高的恐龍有4米高，而小的恐龍沒有張鵬高，最后拓展部分通過“量身高活動”調(diào)查班上同學們的身高，看誰有機會免費進入恐龍博物館參觀。Why:語篇情景中運用到的語言幫助學生學會描述他人的身高等外貌特征，了解了解恐龍方面的知識，樹立跨學科學習意識。How:本節(jié)課是一節(jié)小學生日常對話課，語篇通過學生們在博物館里的談話呈現(xiàn)新句型：It’staller.理解taller的含義，然后通過一系列的聽力活動，理解對話內(nèi)容，感知句型：Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...than...，讓學生在情景中描述他人的身高等外貌特征，并理解新詞dinosaur,hall,metre,than,both的語用和語義。學生學情認知水平：六年級的孩子們進過將近四年的學習，已經(jīng)具備了一定的語言積累和知識儲備，基本的單詞和句型已經(jīng)學過，多數(shù)的學生還是掌握的不錯，他們大多數(shù)對英語保持著學習的興趣，也有少部分的學生因為覺得英語越來越難，但單純形式上的樂趣已不能滿足他們的需求。因此，要為他們設(shè)置不同層次而且具有挑戰(zhàn)性的問題和學習任務，才能激發(fā)他們持久的學習興趣。知識儲備：學生在三年級下冊第三單元和四年級上冊第三單元已經(jīng)學過描述外貌特征的詞匯，如fat,thin,tall,short,long,big,small，strong.，學習了詢問年齡的核心句型。已有的知識儲備為本節(jié)課運用句型Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...It’s/I’m...than...比較人或動物的外貌特征奠定了基礎(chǔ)。生活經(jīng)驗：恐龍是一種神秘的動物，學生們都非常感興趣,而本課時呈現(xiàn)的是張鵬和Mike在博物館討論恐龍的場景,激發(fā)了學生求知的欲望，鼓舞了學生想要用英語表達的熱情。教學目標通過學習本課時，學生能夠：完成Let’stry部分的聽力練習，掌握基本的聽力技巧，初步感知taller比較級的用法，并了解有關(guān)恐龍的知識；（學習理解）在圖片和教師的幫助下理解對話大意，感知核心句型Howtallisit.Maybe4meters.Howtallareyou?I;m1.65meters.的語用和語義，并能在語境中新詞dinosaur,hall,metre,than,both意思和發(fā)音；（學習理解）用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，初步理解形容詞比較級和最高級在實際中的運用，描述他人的身高等外貌特征。（應用實踐）完成拓展部分的“量身高活動”，完成對比自己與同學身高、年齡的活動，在實際情境中運用句型，并形成文字報告；（遷移創(chuàng)新）重點、難點教學重點：理解對話大意，在情境中恰當運用句型Howtallisit?It’s...Howtallareyou?I’m...It’s/I’m...than...比較人或動物的外貌特征，并完成對比自己與同學身高、年齡的活動。教學難點：dinosaur，metre等次的準確發(fā)音，恰當運用句型詢問他人身高年齡，完成對比自己與同學身高、年齡的活動。教具、學具八桂教學通、希沃白板、PPT課件教法、學法教法：多模態(tài)教學法、合作教學法、情境教學法學法：自主學習法、合作學習法教學過程教學目標教師活動學生活動效果評價1.完成Let’stry部分的聽力練習，掌握基本的聽力技巧，初步感知taller比較級的用法，并了解有關(guān)恐龍的知識；（學習理解）1.Greeting.2.Guessinggame教師呈現(xiàn)謎語，引導學生猜測動物。3.Watchavideo.T:Now,let’swatchavideoaboutthedinosaur.隨后教師進行總結(jié)：T:Somedinosaursarebiggerthanhouses.Somearesmallerthanus.4.Lookandsay.教師出示主情景圖，并提問：Wherearethey?Whatcanyousee?Whataretheysaying?教師引出今天的課時任務：Measurementoftheageandheight5.Listenandcircle.教師出示Let’stry部分的聽力，學生完成。學生回答教師的問題，與教師進行互動學生根據(jù)教師所給的提示，了解語言表達的意思，進行猜測，如：Theirnosearelong.(elephant)Theyareblackandwhite.(panda)Somearebiggerthanhouses.Theyareextinct.(dinosaur)學生觀看視頻，了解有關(guān)恐龍的知識，如身高、習性等特征，感知比較級的語用和語義。4.學生仔細觀察圖片，獲取關(guān)鍵信息，回答教師問題，如：They’reatthedinosaurmuseum.Theyaretalkingabouttheheightandweightofthedinosaurs.學生了解本課時的主題任務。5.學生運用基本的聽力技巧完成聽后主旨題和細節(jié)題的檢驗，并理解taller的含義。教師可在語言上適當引導學生開口表達。觀察學生的反應，以及他們的知識儲備能力，初步感知形容詞以及形容詞比較級的語用。觀察學生的反應，教師可適當?shù)慕o予中文講解和引導，以便更好的了解背景知識。鼓勵學生認真閱讀，瀏覽圖文信息，并對能回答問題的學生進行鼓勵和評價。教師觀察學生的理解情況，對學生的表現(xiàn)給予鼓勵和指導。設(shè)計意圖：階段的學習活動旨在課前預熱和背景知識的鋪墊，通過舊知引新知，并進行了相關(guān)背景知識的學習，這樣的課堂不僅吸引學生的興趣，還幫助學生建立跨學科學習的意識，培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。2.在圖片和教師的幫助下理解對話大意，感知核心句型Howtallisit.Maybe4meters.Howtallareyou?I;m1.65meters.的語用和語義，并能在語境中新詞dinosaur,hall,metre,than,both意思和發(fā)音；（學習理解）6.Lookandsay.教師呈現(xiàn)Talk部分的插圖，引導學生描述。7.Guessandsay.教師基于Talk的情景圖，進行提問，引導學生大膽猜測：Howtallisit?HowtallisZhangPeng?8.Listenandchoose.9.Watchandanswer.Q:Whoistaller,ZhangPengorthesmalldinosaur?隨后教師繼續(xù)提問：Whichdinosauristaller,thegreenoneorthebrownone?6.學生在圖片和教師的幫助下對圖片進行描述，如：It’stall/strong/big等。7.學生基于自身的了解，進行大膽的猜測，如：Maybe...，然后根據(jù)張鵬和自己年齡相仿猜測他的身高。8.學生仔細聽錄音，獲取對話的關(guān)鍵信息，理解語言，如：Maybe4meters.I’m1.65meters.并掌握單詞tallest,both,meter的意思和發(fā)音。9.學生認真觀看動畫，回答問題：ZhangPengistallerthanthesmalldinosaur.學生回答：Thegreendinosauristallerthanthebrownone.通過語言描述，復習鞏固已學形容詞。教師觀察學生是否能抓住關(guān)鍵信息完成聽音選擇和看動畫回答問題活動，并在此過程中幫助學生理解新詞。設(shè)計意圖：本階段學習活動旨在訓練學生的聽力技巧和語言表達能力，通過由易到難的教學環(huán)節(jié)，理解本課時的核心句型和詞匯，照顧基礎(chǔ)薄弱的學生同時又能訓練學生的高階思維，增加語言表達，為后面的實踐運用最準備。3.用正確的語音、語調(diào)朗讀對話，初步理解形容詞比較級和最高級在實際中的運用，描述他人的身高等外貌特征。（應用實踐）10.Listenandimitate.教師播放錄音，組織學生跟讀。11.Trytosay.