教育學(xué)教師招聘試題心理學(xué)

四川2012年教師資格A模擬試題及答案一.四川2012年教師資格A模擬試題及答案一.單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題.每小1分20分1.教育的效應(yīng)”A.教育的投入與產(chǎn)D.學(xué)校培養(yǎng)了多少A.德智體美D.素質(zhì)教育與應(yīng)試教3.師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”【】A.復(fù)雜D.長(zhǎng)期4.A.教員角D.心理醫(yī)生是4.A.教員角D.心理醫(yī)生是A.同伴影D.教學(xué)成A.D.參加社會(huì)7.A.小學(xué)階D.高中階8.【】A.知識(shí)類A.小學(xué)階D.高中階8.【】A.知識(shí)類學(xué)D.實(shí)踐類學(xué)A.學(xué)風(fēng)和教D.領(lǐng)導(dǎo)形10.A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的11.】A.教學(xué)目D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的11.】A.教學(xué)目D.教學(xué)評(píng)12.A.D.13.A.身體的健D.能力和技能技14.A.奧蘇貝D.“14.A.奧蘇貝D.“學(xué)習(xí)的技能”A.D.A.學(xué)習(xí)活動(dòng)D.知識(shí)學(xué)習(xí)17.A.D.18.A.文化素17.A.D.18.A.文化素D.生理素A.職業(yè)道D.道德規(guī)20.“通過集體、在集體中和為了集體”，體現(xiàn)了哪個(gè)德育原則?A.因材施教D.教育影響一致性和連A.因材施教D.教育影響一致性和連貫二.多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題.每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、少選無分21A.遞進(jìn)關(guān)D.制約關(guān)E.適應(yīng)關(guān)系A(chǔ).學(xué)生是發(fā)展中的D.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)23.A.了解學(xué)生D.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)23.A.了解學(xué)生的需D.建立教室A.D.25.A.D.一.單項(xiàng)選擇題(本大題共20D.一.單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題.每小題1分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。1.C【解釋】教育的效應(yīng)是指“3.C【解釋】韓愈講：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?.A【解釋】學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)9.A【解釋】校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校9.A【解釋】校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵又在于A【解釋】課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式是構(gòu)成課程的三種基本成A【解釋】教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最先要考慮的要A【解釋】奧蘇貝爾提出“先行組織者”策略A【解釋】學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)的目標(biāo)是為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件和環(huán)境，使學(xué)生16.A【解釋】學(xué)習(xí)活動(dòng)總量是指一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)17.A二.多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題.每小題二.多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題.每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、選均無分21.ABC22.BCD23.ABCD24.ABCE25.四.簡(jiǎn)答題(本大題2小題.每小題8分.16分31如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作(1)教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)中積極的一面，幫助學(xué)生克服不同氣質(zhì)類型中的(2)由于氣質(zhì)特點(diǎn)不同，同一種教學(xué)方法在不同學(xué)生(2)由于氣質(zhì)特點(diǎn)不同，同一種教學(xué)方法在不同學(xué)生身上產(chǎn)生的教育效果不同。這求真正做到“因材施教”(3)氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指(4)教師本人正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，對(duì)于搞好教育工(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀(2)把學(xué)法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性(4)必須五.綜合題(3小題，共分)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)33.(1)選擇階段。是知覺選擇的過程，學(xué)生對(duì)教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意(2)領(lǐng)會(huì)階段。是在知覺教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和理解。在領(lǐng)會(huì)的過程中，學(xué)生根(3)保持階段。在理解、領(lǐng)會(huì)之后，知識(shí)的學(xué)習(xí)(3)保持階段。在理解、領(lǐng)會(huì)之后，知識(shí)的學(xué)習(xí)就進(jìn)入記憶儲(chǔ)存的階段。對(duì)所學(xué)知(4)應(yīng)用階段。應(yīng)用知識(shí)既是對(duì)學(xué)生領(lǐng)會(huì)或保持知識(shí)的經(jīng)驗(yàn)和反饋的手段，也是學(xué)(一)這是一個(gè)優(yōu)秀教師處理與學(xué)生關(guān)系(二)師生之間的直接聯(lián)系是一種十分復(fù)雜的關(guān)系體系。師生關(guān)系表現(xiàn)在：(1)師生(三)師生關(guān)系的建立和改善可以從師生關(guān)系的類型和教師的人格態(tài)(1)我國(guó)目前中小學(xué)存在的師生關(guān)系類型有對(duì)立型、依賴型、自由放任型和民主型(2)教師的人格態(tài)型。柏恩博士認(rèn)為，個(gè)體的人格結(jié)(2)教師的人格態(tài)型。柏恩博士認(rèn)為，個(gè)體的人格結(jié)構(gòu)一般有父母態(tài)、成人態(tài)和(3)教師的人際知覺。教師與學(xué)生關(guān)系知覺表現(xiàn)為兩種：a.教師與所教班集體的關(guān))A.夸美紐D.布魯2.校園文化的核心是()A.學(xué)校的物質(zhì)文D.學(xué)校的非正規(guī)文)A.學(xué)校教D.學(xué)校的非正規(guī)文)A.學(xué)校教D.遺傳素)A.保證學(xué)生身體的正常發(fā)D.全面推進(jìn)素質(zhì)教5.師生關(guān)系在人格上是()A.授受關(guān)D.師道尊嚴(yán)的關(guān)()A.制定課程D.明確培養(yǎng)()A.制定課程D.明確培養(yǎng))A.課程實(shí)D.課程標(biāo))A.直觀性原D.循序漸進(jìn)9.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.D.課外輔)A.班級(jí)授課A.D.課外輔)A.班級(jí)授課D.道爾頓)A.D.皮亞12.學(xué)校行政體系中最基層的行政組織是()A.學(xué)生D.()A.從課程功能的角D.()A.從課程功能的角D.從課程核心組織角14.學(xué)校教育中最基本的活動(dòng)是()A.D.)A.談話D.討論16.德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)叫做()A.道德行為D.德育D.討論16.德育活動(dòng)所要達(dá)到的預(yù)期目的或結(jié)果的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)叫做()A.道德行為D.德育目)A.常規(guī)管D.目標(biāo)管)A.新授課和鞏固D.理論課和實(shí)踐19.班主任工作的中心環(huán)節(jié)是()A.了解和研究學(xué)D.統(tǒng)一多方面的教育A.了解和研究學(xué)D.統(tǒng)一多方面的教育力)A.捷克的夸美鈕D.一、單項(xiàng)選擇1.C2.B3.D4.C5.B6.C7.A8.B9.D11.D12.B13.C14.D15.B16.D17.A18.A19.A二、名詞解三、簡(jiǎn)答三、簡(jiǎn)答(1)教育促進(jìn)人的主體意識(shí)的形成和主體能力的發(fā)展(2)教育促進(jìn)個(gè)體差異的充分發(fā)展，形成人的獨(dú)特性(3)教育開發(fā)人的創(chuàng)造性，促進(jìn)個(gè)體價(jià)值(1)教師的道德形象;(2)教師的文化形象;(3)教師的人格形象(2)傳授科學(xué)文化知識(shí)，形成社會(huì)生活的基本技能(3)教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式(3)教導(dǎo)社會(huì)生活規(guī)范、訓(xùn)練社會(huì)行為方式(4)提供角色學(xué)習(xí)條件，培養(yǎng)社會(huì)角(1)全民教育既是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，又是道德發(fā)展的需要(2)全民教育是廣義的，它的范圍從學(xué)前教育到繼續(xù)教育、終身教育;教育不僅是投入(3)全民教育是一項(xiàng)新的社會(huì)責(zé)任，贊助者、家庭和非政府組織都要貫徹這一政(1)在課程實(shí)施以后才開始實(shí)施評(píng)價(jià)(2)注重普遍(3)忽視非典型性(4)局部于可以測(cè)量的目標(biāo)，忽視難以測(cè)量的重要目標(biāo)(5)采用某些與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)的測(cè)量方法(6)消耗太多的時(shí)間和資源四、論述(1)課程政策的發(fā)展趨勢(shì)課程政策都強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)同、經(jīng)濟(jì)振興和個(gè)人發(fā)展方面的目標(biāo)②開發(fā)既確保核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又為選修學(xué)科提供更多機(jī)會(huì)的課程框架(1)課程政策的發(fā)展趨勢(shì)課程政策都強(qiáng)調(diào)社會(huì)協(xié)同、經(jīng)濟(jì)振興和個(gè)人發(fā)展方面的目標(biāo)②開發(fā)既確保核心內(nèi)容的學(xué)習(xí)，又為選修學(xué)科提供更多機(jī)會(huì)的課程框架(2)課程結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)得知識(shí)、技能和能力(3)課程實(shí)施的發(fā)展趨勢(shì)②教師的專業(yè)發(fā)展是其職業(yè)生涯的有機(jī)組成部分在課程信息的傳播過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用日益增加，多種媒體的作用日益明顯用最好的方式實(shí)施課程政策(4)課程在課程信息的傳播過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用日益增加，多種媒體的作用日益明顯用最好的方式實(shí)施課程政策(4)課程評(píng)價(jià)的發(fā)展趨勢(shì)是基本的評(píng)價(jià)方略織、與其他國(guó)家或國(guó)際組織展開合作性評(píng)價(jià)被認(rèn)為是有效的課程評(píng)價(jià)方略(1)從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長(zhǎng)(1)從目的上講，學(xué)科課程主要向?qū)W生傳遞人類長(zhǎng)期創(chuàng)造和積累起來的種族經(jīng)驗(yàn)的精華活動(dòng)課程則主要讓學(xué)生獲得包括直接經(jīng)驗(yàn)和直接感知的新信息在內(nèi)的個(gè)體教育性經(jīng)驗(yàn)(2)從編排方式上講，學(xué)科課程重視學(xué)科知識(shí)邏輯的系統(tǒng)性，活動(dòng)課程則強(qiáng)調(diào)各種育意義的學(xué)生活動(dòng)的系統(tǒng)性(3)從教學(xué)方式上講，學(xué)科課程主要是以教師為主導(dǎo)去認(rèn)識(shí)人類種族經(jīng)驗(yàn)，而活動(dòng)主要以學(xué)生.自主的實(shí)踐交往為主獲取直接經(jīng)驗(yàn)(4)在評(píng)價(jià)方面，學(xué)科課程強(qiáng)調(diào)終結(jié)性評(píng)價(jià)，側(cè)重考查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果;而活動(dòng)課程則五、應(yīng)用(1)社會(huì)社會(huì)規(guī)范失控。在社會(huì)轉(zhuǎn)型期，社會(huì)導(dǎo)向的模糊和新的倫理道德建設(shè)的相軟，往往造成整個(gè)社會(huì)的道德失范(2)文化的商品化。文化市場(chǎng)的社會(huì)管理系統(tǒng)失調(diào)，導(dǎo)致反主流文化的泛濫、失控整個(gè)文化娛樂市場(chǎng)呈現(xiàn)出低俗化傾向(3)城市化的影響。城市化為世界范圍內(nèi)失范行為猛增提供了空間，導(dǎo)致社會(huì)控制弱，引起了個(gè)人行為的空間結(jié)構(gòu)以及社會(huì)心理的變化(4)價(jià)值觀多元觀化。價(jià)值觀變化的顯著特征較之物質(zhì)形態(tài)的變化更復(fù)雜多元的、穩(wěn)定的、單一的價(jià)值觀受到挑戰(zhàn)，對(duì)失范行為的產(chǎn)生更具深刻影響(5)人口流動(dòng)問題。我國(guó)在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)是以人口少(5)人口流動(dòng)問題。我國(guó)在較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)是以人口少流動(dòng)甚至不流動(dòng)的戶籍管理制度(1)學(xué)校教育指導(dǎo)思想的偏差。改革開放以來，面對(duì)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮，在多元化與觀矛盾與沖突中，在青少年一代最需要學(xué)校德育的時(shí)候，學(xué)校德育卻陷入適應(yīng)困難(2)個(gè)別教師素質(zhì)差。個(gè)別教師素質(zhì)差導(dǎo)致師生之間人際關(guān)系緊張，是學(xué)生失范行生的又一重。要原因(3)心理健康教育和法制教育薄弱。目前我國(guó)心理健康教育已開展的中小學(xué)還較少一.單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題.每小題1分，共20分1.教育的效應(yīng)”A.教育的投入與產(chǎn)D.學(xué)校培養(yǎng)了多少2.A.德智體美D.學(xué)校培養(yǎng)了多少2.A.德智體美D.素質(zhì)教育與應(yīng)試教3.師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”【】A.復(fù)雜D.長(zhǎng)期A.教員角D.心理醫(yī)生是A.同伴影D.教學(xué)成是A.同伴影D.教學(xué)成A.D.參加社會(huì)A.小學(xué)階D.高中階8.A.知識(shí)類學(xué)D.實(shí)踐類學(xué)A.A.知識(shí)類學(xué)D.實(shí)踐類學(xué)A.學(xué)風(fēng)和教D.領(lǐng)導(dǎo)形10.A.課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的D.課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的11.A.教學(xué)目D.教學(xué)評(píng)12.A.D.13.【】D.教學(xué)評(píng)12.A.D.13.【】A.身體的健D.能力和技能技14.【】A.奧蘇貝D.“學(xué)習(xí)的技能”A.D.是A.學(xué)“學(xué)習(xí)的技能”A.D.是A.學(xué)習(xí)活動(dòng)D.知識(shí)學(xué)習(xí)17.A.D.18.A.文化素D.生理素A.18.A.文化素D.生理素A.職業(yè)道D.道德規(guī)20.“通過集體、在集體中和為了集體”，體現(xiàn)了哪個(gè)德育原則A.因材施教D.教育影響一致性和連二.多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題.每小題分10分)在每題列出的五個(gè)備選項(xiàng)中至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的錯(cuò)選、多選、少選或未選21A.遞進(jìn)關(guān)D.制約關(guān)E.適應(yīng)關(guān)系21A.遞進(jìn)關(guān)D.制約關(guān)E.適應(yīng)關(guān)系【】A.學(xué)生是發(fā)展中的D.學(xué)生在教師指導(dǎo)下學(xué)23.A.了解學(xué)生的需D.建立教室A.D.25.A.A.D.25.A.D.貫性原則一.單項(xiàng)選擇題(本大題共20小題.每小題分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后韻括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選無分1.C【解釋】教育的效應(yīng)是指“3.C【解釋】韓愈講：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?.A【解3.C【解釋】韓愈講：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也?！?.A【解釋】學(xué)生是以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)9.A【解釋】校風(fēng)中的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)是中心，培養(yǎng)和形成良好的校風(fēng)，關(guān)鍵又在于A【解釋】課程目標(biāo)、課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動(dòng)的方式是構(gòu)成課程的三種基本成A【解釋】教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)設(shè)計(jì)最先要考慮的要A【解釋】奧蘇貝爾提出“先行組織者”策略16.A【解釋】學(xué)習(xí)活動(dòng)總量是指一個(gè)學(xué)16.A【解釋】學(xué)習(xí)活動(dòng)總量是指一個(gè)學(xué)生平均每天用于主干活動(dòng)和輔助活動(dòng)的學(xué)17.A二.多項(xiàng)選擇題(本大題共5小題.每小題2分，共10分)在每小題列出的五個(gè)備選至少有兩個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選、選均無分21.ABC22.BCD23.ABCD24.ABCE25.四.簡(jiǎn)答題(本大題四.簡(jiǎn)答題(本大題2小題.每小題8分.16分31如何根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)類型差異，做好教育工作(1)教師可引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)中積極的一面，幫助學(xué)生克服不同氣質(zhì)類型中的(2)由于氣質(zhì)特點(diǎn)不同，同一種教學(xué)方法在不同學(xué)生身上產(chǎn)生的教育效果不同。這求真正做到“因材施教”(3)氣質(zhì)特征是職業(yè)選擇的依據(jù)之一，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的氣質(zhì)特點(diǎn)，進(jìn)行職業(yè)指(4)教師本人正確認(rèn)識(shí)自己氣質(zhì)的優(yōu)缺點(diǎn)，加強(qiáng)自身的行為修養(yǎng)，對(duì)于搞好教育工(1)學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)要有整體觀(2)把學(xué)法指導(dǎo)的研究與研究學(xué)生結(jié)合起來(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性(4)必須五.綜合題(334分)著眼于學(xué)生能(4)必須五.綜合題(334分)著眼于學(xué)生能力的培養(yǎng)33.(1)選擇階段。是知覺選擇的過程，學(xué)生對(duì)教師講授的教材內(nèi)容，引起注意，有意(2)領(lǐng)會(huì)階段。是在知覺教材的基礎(chǔ)上進(jìn)行領(lǐng)會(huì)和理解。在領(lǐng)會(huì)的過程中，學(xué)生根(3)保持階段。