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文檔簡介

“趣味語音分層教學，提高小學生英語認讀能力”的課題研究方案——浙江省奉化市錦屏中心小學英語課題組一、課題的現實背景及意義改革開放以來，隨著科學技術的突飛猛進，21世紀需要大量具有英語能力的高素質人才。為適應時代需要我國在小學開設了英語課程，教育部2001年頒布了關于推進小學開設英語課程的指導意見，提出：2001年秋，全國城市和縣城小學逐步開設英語課程；2002年秋，鄉(xiāng)鎮(zhèn)所在地小學逐步開設英語課程。為此國家教育部頒布了《英語新課程標準》，對中小學英語的各項目標作了詳盡的闡述，對小學生的認讀能力目標也作了明確的規(guī)定。小學生的認讀一級目標為：能看圖識字；能在指認物體的前提下認讀所學詞語；能在圖片的幫助下讀懂簡單的小故事。二級目標為：能認讀所學詞語；能根據拼讀的規(guī)律讀出簡單的單詞；能讀懂教材中簡短的要求或指令；能看懂賀卡所表達的簡短信息；能借助圖片讀懂簡單的故事或小短文，并養(yǎng)成按照意群閱讀的習慣；能正確朗讀所學故事或短文。胡春洞教授指出:“英語學習應以學習為主（自主學習），語言為綱，詞匯為重，閱讀為先。沒有閱讀能力就沒有演講和寫作的能力。”英語閱讀能力是學生很重要的自學能力，而認讀能力是閱讀能力的基礎。另外英語作為語言，它的學習過程是一個信息的輸入，重加工和再輸出的過程，吸收性的認讀能力是學生具備英語說﹑寫這樣表達性的言語輸出能力的前提。認讀是中國兒童學英語的一大障礙，這直接影響到學生詞匯的記憶和積累，從而給進一步學習外語造成一連串的困難，隨著學習上攔路虎的增多，成績會逐步下降，甚至會對外語失去信心。因此，提高小學生的認讀能力是至關重要的、也是迫切需要的。為此，我校英語組進行了“趣味語音教學，促進小學生英語認讀能力”的課題研究，試圖通過趣味語音教學，促進小學生的英語認讀能力。二、課題研究的內容1、激活字母和音素教學，將教學內容創(chuàng)編成歌曲、順口溜等；（1）趣味化同音素字母教學研究；（2）趣味化字母發(fā)音教學研究；（3）趣味化字母組合發(fā)音教學研究。（4）趣味化音素規(guī)律記憶的研究2、

通過跟蹤、對比調查，研究趣味語音分層教學對提高學生英語能力的作用。（1）研究趣味語音分層教學對提高學生拼讀英語能力的研究；（2）研究趣味語音分層教學對提高學生英語認讀能力的研究；（3）研究課堂中趣味語音分層教學應注意事項。三、課題研究的預期目標字母是語音、詞匯的基礎，因而也是整個小學英語教學的基礎。英語26個字母的名稱音中包含了英語48個音素中24個音素，占全部英語音

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