《雷雨（節(jié)選）》課件【知識精講精研】 統(tǒng)編版高中語文必修下冊

《雷雨》曹

禺導(dǎo)入上世紀60年代，有一位日本作家訪問中國，他專程登門拜訪了曹禺先生，并表達了這樣的愿望:“我希望日后也能寫出像您的《雷雨》那樣的杰作來?！边@位日本作家是誰呢?他就是1994年諾貝爾文學(xué)獎得主——大江健三郎先生（《個人的體驗》）。究竟是什么原因，使得年僅23歲的曹禺的處女作，竟成為這成為諾貝爾獎得主眼中的“豐碑”式的巨著呢?

教學(xué)目標：了解曹禺的有關(guān)情況，了解《雷雨》在現(xiàn)代話劇史上的重要地位。了解故事情節(jié)，理清人物關(guān)系，明確課文結(jié)構(gòu)及戲劇沖突。品讀戲劇語言，揣摩人物心理，學(xué)會理性分析復(fù)雜人物形象的多重性格。認清資本主義虛偽、自私、冷酷、殘忍的階級本質(zhì)，認識舊社會制度的黑暗和罪惡。一、基本知識話劇是以對話和動作為主要表現(xiàn)手段的戲劇。在西方，戲劇即指話劇。在中國，戲劇是戲曲、話劇、歌劇等的總稱。戲劇三要素：戲劇沖突、人物語言、舞臺說明。戲劇沖突是表現(xiàn)人與人、社會之間的矛盾關(guān)系和人的內(nèi)心矛盾的特殊的藝術(shù)形式。話劇中，人物語言（對話）具有特別重要的意義，人物性格的刻畫、故事情節(jié)的發(fā)展，主要靠對話來實現(xiàn)。舞臺說明，是幫助導(dǎo)演和演員掌握劇情，為演出提示一些注意點的敘述和描寫的語言。寫作背景1931年，"九·一八"事變爆發(fā)，清華大學(xué)的學(xué)生們組織起抗日宣傳隊，曹禺擔(dān)任了宣傳隊長。他和宣傳隊的同學(xué)們坐火車到保定去宣傳。在火車上遇到了一位姓趙的魁梧大漢，是長辛店鐵廠的工人。曹禺從心里欽佩這位工人的愛國之心，他想起自己正在構(gòu)思的話劇《雷雨》，便有了《雷雨》中魯大海的人物形象。幾經(jīng)揣摩構(gòu)思，又用了6個月全神貫注地寫作，曹禺終于完成了《雷雨》的最初創(chuàng)作。用了五年時間，1934年7月，《雷雨》首次發(fā)表于《文學(xué)季刊》1卷第3期。被認為是“中國話劇現(xiàn)實主義的基石”。作者在談到寫作意圖時說，《雷雨》是在"沒有太陽的日子里的產(chǎn)物""那個時候，我是想反抗的。因陷于舊社會的昏暗、腐惡，我不甘模棱地活下去，所以我才拿起筆?！独子辍肥俏业牡谝宦暽胍?，或許是一聲呼喊。"三一律西方戲劇理論家提出“三一律”：一出戲所敘述的故事發(fā)生在一天之內(nèi)，地點在一個場景，情節(jié)服從于一個主題。集中的地點：周公館的客廳集中的時間：同一天午后至午夜集中的事件：周魯兩家關(guān)于愛情、血緣、階級的復(fù)雜關(guān)系中國話劇的形成3.定名：1928年，戲劇家洪深提議將其定名為話劇，以統(tǒng)一有關(guān)這個新的藝術(shù)形式的多種不同稱謂，并使其區(qū)別于中國傳統(tǒng)戲曲。2.發(fā)展：1920年，以上海新舞臺上演蕭伯納名劇《華倫夫人之職業(yè)》和民眾戲劇社的成立為標記，話劇正式走上中國舞臺。當(dāng)時稱“愛美劇”“白話劇”。1.開端：1907年在東京由中國留日學(xué)生組織的春柳社在東京上演《黑奴吁天錄》，這時稱為“新劇”或“文明戲”。作者簡介曹禺，原名萬家寶（萬家寶），湖北潛江人。其父曾任總統(tǒng)黎元洪的秘書，后賦閑在家，抑郁不得志。曹禺幼年喪母，在壓抑的氛圍中長大，個性苦悶而內(nèi)向。三歲即隨繼母看戲，是一個小戲迷。中學(xué)畢業(yè)后，進入南開大學(xué)政治系就讀，翌年轉(zhuǎn)入清華大學(xué)西洋文學(xué)系。在校期間，繼續(xù)演劇并攻讀了大量的中外劇作，廣泛涉獵歐美文學(xué)作品，特別喜歡古希臘悲劇和莎士比亞、易卜生等人的戲劇作品，這為他以后的戲劇創(chuàng)作打下了堅實的基礎(chǔ)。1933年大學(xué)四年級的時候，完成處女作《雷雨》，震動當(dāng)時戲劇界。1935年發(fā)表《日出》，繼而又發(fā)表了《原野》（1937）。他的三部曲，猶如一道道的豐碑，矗立在中國的劇壇上，決定了曹禺在中國話劇發(fā)展上，特別是話劇文學(xué)上的奠基地位。解放后，有《明朗的天》、《膽劍篇》、《王昭君》等劇作。二、賞析課文戲劇鑒賞方法把握戲劇沖突揣摩戲劇語言分析人物形象（一）把握戲劇沖突理清劇中人物關(guān)系，思考他們存著哪些沖突？周樸園與魯侍萍：愛情糾葛周樸園與魯大海：階級沖突夫妻相見不相認卻相恨父子相見不相親卻相斗母子相見不相親卻相怨兄弟相見不相識卻相仇（二）戲劇語言分角色朗讀至“你——侍萍”，思考問題。1.初見侍萍，周樸園沒有認出她，后來是怎么得知眼前人就是念念不忘的魯侍萍？片段1：周樸園：那你走錯屋子了。魯侍萍：哦——老爺沒有事了？片段2周樸園：哦，很遠的，提起來大家都忘了。魯侍萍：說不定，也許記得的。有所期待鼓勵周樸園回憶片段3周樸園：你知道她現(xiàn)在在哪里？魯侍萍：我前幾天還見著她！周樸園：什么？她就在這兒？此地？魯侍萍：嗯，就在此地。周樸園：哦！魯侍萍：老爺，您想見一見她嗎？片段4周樸園：好，你先下去。讓我想一想。魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，眼淚要涌出）片段5：魯侍萍：老爺那種綢襯衣不是一共有五件？您要哪一件？周樸園：要哪一件？啟發(fā)、試探失望、心有不甘，強烈期待相認直接提示魯侍萍的話步步都在引導(dǎo)，處處設(shè)玄機，句句都帶有暗示性，說明侍萍希望被認出，希望談話能繼續(xù)下去，從而推動情節(jié)的發(fā)展。戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。繁漪（冷笑）小心，小心！你不要把一個女人逼得太狠心了，她是什么事都做的出來的。周萍我已經(jīng)準備好了。繁漪好，你去吧！小心，現(xiàn)在（望窗外，自語）風(fēng)暴就要來了！威脅暗示—激化矛盾—一語雙關(guān)2.當(dāng)周樸園幾次對魯侍萍產(chǎn)生懷疑時，魯侍萍是怎樣回答的？她為什么遲遲不告知真相？最后為什么坦白？周樸園魯侍萍心理第一次懷疑第二次懷疑第三次懷疑第四次懷疑你——你貴姓？我姓魯，老爺你姓什么你是誰？哦，你，你，你是——我是這兒四鳳的媽，老爺我姓魯我是從前伺候過老爺?shù)南氯似届o掩飾顯示地位差別明確身份悲憤點出真相矛盾：怨恨周樸園又有點余情未了、希望相認又不敢相認。開始魯侍萍被周樸園的溫情脈脈的一面迷惑，對周樸園心存幻想，加上她對周樸園有點余情未了，但是她又不確定周樸園是真情流露還是打造人設(shè)，所以猶豫遲疑，最后情感戰(zhàn)勝了理智，體現(xiàn)她善良輕信、多情又自尊的復(fù)雜心理。戲劇語言的個性化，就是什么樣的人說什么樣的話；語言成為人物個性、性格、心理的聲音外化。即不需經(jīng)過修飾，本質(zhì)而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。巴爾扎克《歐也妮?葛朗臺》：“得啦，孩子，你給了我生路，我有了命啦；不過這是你把欠我的還了我：咱們兩訖了。這才叫公平交易。人生就是一件交易。……”《紅樓夢》：“天下真有這樣標致的人物，我今兒才算見了。況且這通身的氣派，竟不像老祖宗的外孫女，竟是個嫡親的孫女?！睉騽≌Z言的個性化分角色朗讀“你來干什么？”至“可是你……”1、認出侍萍后，周樸園又如何表現(xiàn)呢？

語

言態(tài)度你來干什么？誰指使你來的？“現(xiàn)在你我都是有子女的人，“又何必再提呢？”你的生日，每年我都記得。關(guān)窗戶的習(xí)慣，我都保留著。好！痛痛快快的！你現(xiàn)在要多少錢吧！聲色俱厲企圖安撫感化哄騙金錢收買3.討論：周樸園對魯侍萍有沒有真感情？他一直懷念著侍萍；侍萍年輕時聰慧美麗，性格溫順、善良，也很能干；兩次婚姻都不如意；當(dāng)侍萍又一次出現(xiàn)在周家時，周樸園果斷地要萍兒承認她是生母；當(dāng)支票也被侍萍“固執(zhí)地”撕掉以后，他還是預(yù)備背地里給侍萍郵寄“兩萬塊錢”。不認的原因：害怕。因為侍萍是他的罪惡歷史的見證人，是受他凌辱、壓迫的當(dāng)事人。她的意外出現(xiàn)，不僅揭穿了他的真面目，事實上成為周樸園的嚴重威脅，可能致使他的名譽和地位遭受重大的損失。失望：因為歷經(jīng)滄桑的魯侍萍與他心目中年輕美麗的侍萍完全不符，他的自欺欺人的幻想破滅了。（不覺地望望柜上的照片，又望侍萍）正因為如此，他立刻采取種種手段來消除隱患。這一切都無情地揭露了資產(chǎn)階級的本性，揭露了周樸園罪惡的私生活和卑污的靈魂，他的自私、虛偽、冷酷可見一斑。真誠的虛偽，虛偽的真誠?！拔铱傆X得侍萍被趕走，樸園是不同意的，……但他沒有辦法，周樸園放棄感情生活的追求是受現(xiàn)實利益的逼迫，他對侍萍的感情是真實的，他沒有“虛偽”的紀念侍萍，不過這種感情是以不損害現(xiàn)實利益為前提的。他現(xiàn)在有一個“有秩序”的家，同時又是社會上的體面人物，如接納侍萍就會打亂現(xiàn)存的秩序，他在人性和現(xiàn)實兩者之間選擇了現(xiàn)實，他總是現(xiàn)實的奴隸，當(dāng)然，這是由他的階級地位決定的?！?/p>

曹禺談周樸園分角色朗讀“來人——”，思考問題：1.面對三十年未見的兒子，周樸園是什么樣的態(tài)度呢？反映了他的什么特點？你叫什么名字？你有什么事吧？我不知道。你的見地也不是沒有道理。對了，傻小子，沒有經(jīng)驗只會胡喊是不成的。你現(xiàn)在沒有資格跟我說話——礦上已經(jīng)把你開除了。不要打人！裝腔作勢、明知故問——自鳴得意、嘲諷挖苦——斷然開除面對多年前遺棄的親生兒子，卻沒有一點父子顧念之情，而是將現(xiàn)實利益擺在第一位，始終以一種傲慢、一本正經(jīng)的姿態(tài)對其進行打擊，手段陰險老到，資本家面目畢露，足以體現(xiàn)他冷酷無情、狡猾的性格特點。2.在這一節(jié)中，揭露了周樸園的哪些罪惡？反映了他的哪些特點？他指使警察開槍殺死罷工工人，在哈爾濱包修江橋時，故意讓江堤出險，淹死2200個小工發(fā)了斷子絕孫的昧心財。他用錢收買罷工代表，孤立大海，瓦解了工人的罷工。他開除自己的親生兒子。從階級斗爭角度揭露其反動階級本性。說明他是一個老奸巨滑而又冷酷無情的資本家。充分暴露了他貪婪殘忍狠毒的階級本性。周樸園是一個由封建地主轉(zhuǎn)化而成的資本家。他殘忍、冷酷、自私、貪婪、虛偽、狡猾。是一個人格卑下的偽君子，一個沒有任何仁義道德的反動資本家。周樸園是一個壞到了連自己都不認為是壞人的壞人。3.歸納周樸園的特點4.從這一節(jié)可以看出魯大海是個怎樣的人？正直無私、頑強堅定、敢于斗爭、頭腦清醒。他為了工人的利益和資本家談判，義正詞嚴地揭露資本家萬惡的本質(zhì)，同周公館的打手對打，痛罵周家的人是一群強盜，魯大海是工人階級的真正代表，有著可貴的堅定的階級立場，不屈的斗爭精神和對資本家清醒而又深刻的認識。但是，他有斗爭經(jīng)驗不足，勇敢卻又魯莽等弱點。魯大海的出現(xiàn)，使我們透過故事情節(jié)的陰郁氛圍，看到了一絲希望和些許亮色。資料補充1931年，"九·一八"事變爆發(fā)，清華大學(xué)的學(xué)生們組織起抗日宣傳隊，曹禺擔(dān)任了宣傳隊長。他和宣傳隊的同學(xué)們坐火車到保定去宣傳。在火車上遇到了一位姓趙的魁梧大漢，是長辛店鐵廠的工人。曹禺從心里欽佩這位工人的愛國之心，他想起自己正在構(gòu)思的話劇《雷雨》，便有了《雷雨》中魯大海的人物形象。幾經(jīng)揣摩構(gòu)思，又用了6個月全神貫注地寫作，曹禺終于完成了《雷雨》的最初創(chuàng)作。用了五年時間，1934年7月，《雷雨》首次發(fā)表于《文學(xué)季刊》1卷第3期。被認為是“中國話劇現(xiàn)實主義的基石”。4.周萍是個怎樣的人？周萍：是，爸爸。周萍：你是誰？敢在這里胡說？周萍：混賬！周萍：（重重地打他兩個嘴巴）你這種混賬東西！周萍：打他！周萍：把他拉下去！表面恭恭敬敬、順從聽話，實際上亂倫的逆子；惱羞成怒、兇狠冷酷，比周樸園有過之而無不及。表面上這是兄弟之間的沖突，更重要的是資本家與工人之間的沖突。他為了維護自己的利益，一樣會無惡不作。他的存在，不僅暴露了周公館的骯臟和丑惡，更是徹底暴露了資本家的罪惡。豐富的潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多義現(xiàn)象?！皾摗保请[藏的意思，即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說的意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。舊時年關(guān)，有人在家設(shè)宴招待幫助過他的人，一共請了四位客人。時近中午，還有一人未到。于是先后說了三句話：“該來的怎么還不來？”，“不該走的又走了”，“我說的不是他們?！苯Y(jié)果客人全走光了?！翱蓯?然而……?！彼氖逭f?！蹲８！贩治鱿铝姓Z句的潛臺詞①“現(xiàn)在你我都是有子女的人?！睗撆_詞：我們必須顧忌孩子的臉面，你要控制自己的言行，不要讓孩子難堪?！拔覀兛梢悦髅靼装椎卣勔徽劇睗撆_詞：你大不了想敲詐我?guī)讉€錢，好吧，你開個價吧?、邸棒斮F像是個很不老實的人”潛臺詞：你我以前的事，千萬別讓他知道；否則，大家的日子都不好過?！安贿^是——（頓）他很大了，并且他以為他母親死了的?！睗撆_詞：他不會認你的，這會影響他前途的。⑤魯侍萍：（大哭）這真是一群強盜?。ㄗ咧林芷济媲埃┠闶瞧?，……憑什么打我的兒子？巧妙轉(zhuǎn)換，控制與兒子相認的沖動，對周萍的兇狠冷酷失望至極。⑥魯侍萍：我是你的——你打的這個人的媽?！皨寢尅睅缀鯖_口而出，又生生收回，因為她知道周萍不可能接受她這樣的母親，他已經(jīng)成了資本家的幫兇，充分表現(xiàn)出她當(dāng)時痛苦、憤恨、失望而又無可奈何的心情。魯侍萍是個怎樣的人？善良輕信：為周樸園的懷念舉動打動主動暴露身份，甚至打算原諒周樸園。剛強自尊：她要馬上帶著四鳳走；她將周樸園簽好的支票隨手撕掉；清醒理智：她肯定地說魯大海不會認周樸園做父親她只想見見她的大兒子周萍一面，卻沒想到要認他；后來眼看著兄弟相斗，她感情激動，心緒混亂，差點向周萍明說自己的身份，可還是立即控制住自己。戲劇語言中人物對話的主要特點：富于動作性（推動劇情））高度個性化（揭示性格）豐富的潛臺詞（暗示內(nèi)心世界舞臺說明是劇作者根據(jù)演出需要，提供給導(dǎo)演和演員的說明性的文字。按其內(nèi)容和作用的不同，可分為四種形式：人物說明（人物表）、舞臺場