《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計7篇

《小兒垂釣》教學(xué)設(shè)計7篇《小兒垂釣》教案篇一教材分析：《小兒垂釣》是蘇教版第八冊第六單元第20課《古詩兩首》中的一首充滿兒童情趣的七絕，作者是唐代詩人胡令能。這首詩描畫了一個小孩兒初學(xué)釣魚時的情景。孩子認(rèn)真專注、天真爛漫的神態(tài)躍然紙上。詩句通俗易懂，活靈活現(xiàn)地勾畫出了一個天真爛漫的小孩兒形象，使人感到逼真、親切，是一篇情景交融、形神兼?zhèn)涞拿鑼憙和募炎?。教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)生字“稚、側(cè)”，認(rèn)識“綸”、“莓”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、遙招手、魚驚、應(yīng)”等詞的意思。2、能用自己的話話說出《小兒垂釣》的意思，體會釣魚孩子的天真、可愛。3、掌握“讀一讀、猜一猜、品一品、寫一寫”的學(xué)詩方法。4、有感情地朗讀、背誦本詩，默寫全詩。5、品味鄉(xiāng)村生活，感受童年快樂，生成素樸情趣。教學(xué)重點：1、理解詩句的含義，感悟詩文的意境，體會童真和童趣。2、有感情地朗讀，積蓄童年情愫，豐富古詩積累。教學(xué)難點：品味古詩語言，抓住“蓬頭”“遙招手”等詞語結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。教學(xué)準(zhǔn)備：1、讓爸爸媽媽幫助回憶自己的童年生活中的樂事。2、魚竿、小凳、補(bǔ)充材料教學(xué)過程：課前談話:聽說，咱們四年級1班的學(xué)生個個都是好樣兒地，這不今天我就自告奮勇地要來給大家上一節(jié)課，大家歡迎我嗎？掌聲。這么熱情，那老師送給你們一組有趣的圖片作為感謝吧！想看嗎？看，鞋子進(jìn)水了，卻依然玩得好玩嗎？玩過嗎？這是有趣嗎？同學(xué)們有過哪些快樂的童年回憶呢？來，告訴大家，讓我們一起分享你童年的快樂！同學(xué)們，你們喜歡釣魚嗎？你和家人朋友去釣過魚嗎？老師調(diào)查一下，釣過魚的小朋友舉一下手。（問沒舉手的學(xué)生）：你們沒釣過魚怎么說喜歡釣魚呢？看來同學(xué)們確實都喜歡釣魚?，F(xiàn)在我來考考大家有關(guān)釣魚的知識。第一個問題：在什么地方釣魚？第二個問題：你們是選擇人不常去的地方釣魚呢，還是選擇人經(jīng)常去的地方釣魚？為什么？再問一個問題：人不常去的地方草長得茂盛，還是長得稀少？為什么？（你很聰明。你善于觀察。呵呵，大家真是釣魚的高手！）一。揭題生趣1、釣魚確是童年生活中的一件樂事，小孩兒學(xué)釣魚就更有趣了，這節(jié)課，我們一起來學(xué)習(xí)唐代詩人胡令能的一首詩《小兒垂釣》（師板書）。請大家拿出筆來，跟老師一起認(rèn)認(rèn)真真地在作業(yè)本上寫好課題?！咀⒁馓崾尽俊按埂钡臋M畫比較多，第二橫最長，寫的時候還要注意筆順?！搬灐钡挠疫吺且稽c。2、齊讀課題。這個題目很好懂。同學(xué)們能通過這個題目猜出這首詩的內(nèi)容嗎？3、看來同學(xué)們不僅是釣魚的高手，還是猜謎的高手。二。初讀覓趣。1、下面請大家打開課本，讀一讀這首詩，自由讀，反復(fù)讀，一直讀到順口了、朗朗上口為止。2、讀得很專心、很投入，很好！讀書要的就是這種狀態(tài)！誰來讀一讀這首詩？很順口地讀。3、讀得不錯！比如，“稚子”的“稚”是翹舌，“垂綸”的“綸”是邊音，真是讀得非常準(zhǔn)確！誰再來讀讀看，不但順口地讀，而且字正腔圓、有板有眼地讀！4、有味道！不用我說，大家一定聽出了這首詩的節(jié)奏和韻律。來！我們一起讀！怎么讀呢？每句詩的前四個字你們讀，后三個字我來讀。（師生合作朗讀全詩。）5、好！味道出來了。我們再讀一次，現(xiàn)在，前后順序調(diào)換一下，我讀前四字，你們讀后三字。6、味道更濃了！我們連起來讀，我讀題目和作者，你們讀詩歌，注意詩的那個節(jié)奏，那個味道！7、讀詩就是要這樣，讀出節(jié)奏、讀出味道，現(xiàn)在同學(xué)們一個個儼然已經(jīng)成為了詩人。剛才同學(xué)們通過題目猜了這首詩的內(nèi)容，猜得不錯！現(xiàn)在課文又讀得這么棒，讓你們聯(lián)系詩句再來猜這首詩的主要內(nèi)容，我想一定能猜得更好，說得更具體。大家可以請插圖幫忙。指名回答。（這首詩說的是：一個小孩坐在草叢里學(xué)釣魚，一個過路人向他問路，他怕魚驚跑了，沒有回答他。）看看，大家又進(jìn)了一大步！三、細(xì)讀品趣。1、理解前兩句其實，這首詩的字里行間藏著許多有趣的畫面呢！下面我和大家一起繼續(xù)來細(xì)品其中的趣味，我們先猜這首詩的意思吧，爭取猜得更準(zhǔn)確。（1）先猜第一句“蓬頭稚子學(xué)垂綸”。你們先把“蓬頭”、“稚子”、“垂綸”這三個詞的意思猜出來。（“蓬頭”的意思是頭發(fā)亂蓬蓬的；“稚子”的意思是小孩子；“垂綸”的意思是釣魚。）猜得好！連起來怎么說？（一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚。）（2）下面我們來猜第二句“側(cè)坐莓苔草映身”?！拜Α钡囊馑计鋵嵡懊娲蠹乙呀?jīng)猜出來了，是什么？（人不經(jīng)常去的草叢）“側(cè)坐”也好猜？為什么要側(cè)著身子坐著呀？（師示范，側(cè)身觀察，表現(xiàn)認(rèn)真期盼的心情）“側(cè)坐莓苔”我們猜出來了，意思是？那“草映身”呢？（野草掩映著身子。）也就是說，我們猜“映”的意思是掩映、遮掩？遮掩住整個身體嗎？怎樣的野草才能遮掩住小孩子的身子呢？（3）前兩句我們都猜好了，現(xiàn)在請大家合起來說一說。提醒一下，想好了再說，盡量說清楚、說完整。（一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩子學(xué)釣魚，他側(cè)著身子坐在草叢里，茂盛的野草遮掩著他的身子。）（4）圍繞著這句話，你覺得這個孩子哪兒讓你覺得他特別有趣，特別惹人喜愛？“蓬頭”這個小孩子為什么會頭發(fā)亂蓬蓬的？我們現(xiàn)在就來猜這個問題。你從“蓬頭”中品出了趣，淘氣，體會到孩子的天真可愛?！皞?cè)坐”，認(rèn)真專注的細(xì)微的動作，把小兒垂釣刻畫得惟妙惟肖，生動傳神。“草映身”（可見小孩子身子?。┦前?，如果是大人哪會有“草映身”的趣味呢“稚子”，稚嫩，可愛，天真?！皩W(xué)”非“玩”，似懂非懂，專注認(rèn)真，趣味無窮。（5）我們現(xiàn)在通過前兩句來看看這是個什么樣的小孩。加上表情讀出小孩的淘氣、認(rèn)真（這是個淘氣、頑皮的小孩。他喜歡釣魚；蓬著頭，他側(cè)著身子坐在草叢里。）讀出對小孩的喜歡。（這是個聰明的小孩。他雖然是在學(xué)釣魚，可已經(jīng)知道要找個偏僻的地方。）我們現(xiàn)在再來讀這兩句，來夸夸他。2、理解后兩句剛才我們是用先猜詞意，再把詞意連起來猜出句意的辦法，弄清楚了前兩句的意思，感受到小兒釣魚的一番情趣。下面請大家用上面的方法先讀讀后兩句，再獨立去猜后兩句的意思。猜好了請悄悄告訴我或者說給你的同桌聽。（1）學(xué)生自由猜，告訴同桌，集體交流：一個過路人向小孩問路，小孩遠(yuǎn)遠(yuǎn)地向他招手，因為他怕把魚驚跑了，所以不答應(yīng)人。一個過路人干什么？小孩怎么做的？（2）說得很好。能把這組有趣的鏡頭表演出來嗎？誰來演“蓬頭稚子”？會釣魚嗎？（那你是真正“學(xué)垂倫”哪！別緊張，老師教你，一手拿住魚竿，給魚鉤裝上魚餌，再把魚鉤甩到河里，隨時關(guān)注水面上浮漂的動靜，一下子就學(xué)會了?。┛炜矗粭l魚兒游過來了……側(cè)過去看看哪！（3）我就是那個路人了，我就站這兒行嗎？那我還得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的，到哪邊呀？（抓住“遙”）師自言自語：我跟老朋友已多年不曾見面了，這次應(yīng)邀，特來拜訪。可是幾年不見，這道路跟村莊都有些變樣了，我都不認(rèn)得路了，這如何是好？得找人問問才行?。◣熡檬謴埻┢婀?！遠(yuǎn)處有一個小孩蹲在草叢里干嘛呀？我來問問他：喂小朋友，到張家莊怎么走？（聲音大一些，語氣要有禮貌）（4）他演得對不對？（是招手不是搖手？孩子那么小，你這樣招手路人看得見嗎？）（5）我這么禮貌地問路，這孩子不趕快大聲告訴我，卻對我招手，他心里在想什么呀？大聲著急，禮貌不能不理，擔(dān)心（師走上前）我來問問你，我請你幫忙，你不回答，對我招手！為什么不應(yīng)聲？你心里在想些什么？這個動作什么意思？（6）這位路人你看見小孩在對你招手，又在想些什么呢？你會怎么看這位小孩兒？（好的，看你釣魚這么認(rèn)真，我不會怪你的。）知道我這位路人怎么想嗎？（這小鬼太有趣了，太可愛了，走看看去1真不錯，既在享受著釣魚的樂趣，也還不忘做個熱心人！問路哦，明白了，謝謝你！喲，魚上鉤了，快拉?。?）同學(xué)們，看到這有趣的情景，你有什么感受？是否想起了什么？（8）我們演得怎樣？誰還想來演一演！那好，大家朗誦前兩句，后兩句他們倆演?。?）我們現(xiàn)在再通過后兩句來看這是個什么樣的小孩。（這是個聰明的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話。這是個機(jī)靈的小孩。他知道釣魚時不能大聲說話，他又想告訴路人路怎么走，就叫路人走到身邊再輕聲地告訴他。）大家都在表揚(yáng)這個小孩。加上動作。讀出童趣。學(xué)生讀。四、誦讀吟趣1、一首《小兒垂釣》，短短四行，卻給我們勾勒了一位天真浪漫，稚氣可愛的小unjs兒的形，（音樂起）展現(xiàn)在我們面前的是一幅充滿童趣的《小兒垂釣》師范讀全詩。2、哦，多么可愛的孩子呀，“蓬頭、側(cè)坐、學(xué)垂綸”還真釣到了魚。孩子，你的心情怎樣？你來開心地吟吟這首詩。3、這位路人，你看見那個可愛的孩子了嗎？你喜歡嗎？讀出你對孩子的喜歡來。4、各位小詩人，你們也看見了那個孩子和那位路人吧，一定也有自己的想法。大家自由讀詩吧，讀出你自己的感受來。學(xué)生讀。5、讀了這么多遍，同學(xué)們你們能把這首詩背下來嗎？配樂齊誦。全體起立。6、詩我們不僅會讀了，會背了，還讀出了詩中意，詩中趣。下面拿出練習(xí)本，寫寫這首詩。我找兩個同學(xué)，上黑板，每人寫一句。（字寫得工整的）寫的時候注意四個字的寫法。一是“蓬頭”的“蓬”，草字頭，亂得跟雜草一樣；“稚”，右邊是個隹，四條橫；“綸”“莓、苔”五、拓展賞趣1、今天我們一起讀了一首這么有趣的詩，還認(rèn)識了一個聰明的孩子。其實古代有不少詩人把小朋友生活中的趣事寫入詩里。請拿出老師課前發(fā)給大家的材料，讀了嗎？2、請同學(xué)們選擇你最喜歡的一首，按照剛才學(xué)古詩的方法，讀一讀、猜一猜、品一品，好好體會一下其中的童趣。3、學(xué)生匯報交流。（請三個左右的學(xué)生，提示：有喜歡×××寫的詩嗎？）《所見》：騎牛，唱歌、捕鳴蟬，哪一樣不是充滿童趣的呢？無憂無慮，多么快樂呀！《村居》：這么美的春光，放飛的豈只是紙鳶？放飛的還有無盡的童趣！《宿新市徐公店》：多么漂亮的蝴蝶呀，抓到它該是多么了不起的事兒呀！就算是蝴蝶沒抓到，可是快樂卻已經(jīng)裝在他們心里了！六、總結(jié)明趣1、今天，我們學(xué)習(xí)了《小兒垂釣》，還讀了幾首童趣詩。冰心奶奶曾說過：除了宇宙最可愛的就是兒童。孩子們，你們擁有這世上最寶貴的童真、童趣、童心，永遠(yuǎn)不要放棄：童心不泯，童趣永在……2、最后，讓我們再把這首詩吟誦一遍，把這美好的童真童趣永留心間。七、布置作業(yè)詩歌學(xué)完了，老師還想給大家留兩個作業(yè)。根據(jù)自己的興趣選一個完成吧：1、展開想象，把《小兒垂釣》改寫成一個有趣的故事。2、畫出你想象中的小兒垂釣圖，再和書本上的插圖比較比較?！缎捍贯灐方贪钙虒W(xué)目標(biāo)：1認(rèn)知目標(biāo)正確誦讀古詩，學(xué)會認(rèn)讀古詩中的五個生字。2基本懂得古詩的意思，能想象出詩句所描繪的情境。3有感情地誦讀古詩，體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。教學(xué)重點：有感情地誦讀古詩，基本懂得古詩的意思。教學(xué)難點：想象出詩句所描繪的情境，體會詩句中蘊(yùn)涵的童趣。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程：一談話導(dǎo)入在唐朝的眾多詩人當(dāng)中，有一位叫胡令能的詩人特別富有傳奇色彩。胡令能原本是個加工鏡子和鐵器的工匠。有一天，在睡覺的時候，他夢見一個神仙把他的肚子剖開，放了本書在里面，醒來以后，他就變得很會作詩了。而在他的詩中，咱們今天要學(xué)的這首《小兒垂釣》是最為有名的。板書課題。二初讀古詩，自主識字。1聽老師讀這首詩，注意聽清字音。2請大家各自試著讀一讀，在拼音的幫助下把字音讀準(zhǔn)。3和同桌相互檢查生字讀音，一起想辦法記住這五個生字。4集體認(rèn)讀生字，給大家說說你的識記好方法。5各自練讀古詩，練好了就讀給大家聽一聽。三自主學(xué)習(xí)，讀中感悟。1熟讀詩句，如果有不明白的地方就做上記號。提出問題。2聯(lián)系解釋理解詩句的意思。稚子：年齡小的孩子。綸：釣魚用的絲線。垂綸：釣魚。莓：一種小草。苔：苔蘚植物。映：遮住借問：向人打聽。應(yīng)：理睬。3探究與爭論：“招手”一詞歷來有兩種理解，一種意見認(rèn)為，“招手”指擺手，意思是：呀，別過來，別嚇跑了我的小魚兒！另一種意見認(rèn)為，“招手”就是招手，意思是：噓，別出聲，湊過來，我指給你看！數(shù)百年來，許多專家、學(xué)者爭論不休，至今沒有定論。你贊同哪一種意見呢？4朗讀背誦古詩作者只用了短短四句話二十八個字把一位垂釣孩子的外貌、姿勢、環(huán)境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙上。讓我們把自己當(dāng)作這個垂釣的孩子，帶上動作來朗誦這首詩吧！小兒垂釣篇三一、教材分析：《古詩兩首》中的兩首古詩均傳神地刻畫出天真可愛的鄉(xiāng)村兒童形象，給了我們無限的遐思、純真的童心和樸素的美感?！冻厣稀访枥L小娃偷采了白蓮的情景，細(xì)膩傳神，頗有趣味。《小兒垂釣》描繪了一個鄉(xiāng)村兒童在河邊學(xué)釣魚的情景，流露出濃郁的生活氣息?！锒?、教學(xué)要求：小池1、能正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。2、學(xué)會詩中出現(xiàn)的兩個生字“浮、萍”。3、理解詩句的內(nèi)容，想象詩中描寫的情境，感受鄉(xiāng)村孩子質(zhì)樸、純真的童心之美。小兒垂釣1.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。2.學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。3.背誦課文★三、教學(xué)重難點：1、讀中理解詩句的含義，讀中感悟詩文的意境，體會童真童趣。2、有感情的朗讀、背誦《池上》《小兒垂釣》，豐富古詩積累。教學(xué)難點：1、在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合詩句展開想象，體會童年的純真與快樂，與古詩意境產(chǎn)生共鳴。2、品味古詩語言，抓住“偷采”、“不解”、“藏蹤跡”等詞語感受詩人煉字之妙。★四、教學(xué)時間：兩課時★五、教學(xué)過程：第一課時《池上》教學(xué)過程：一、調(diào)動積累，導(dǎo)入新課。1、師：現(xiàn)在已是初夏時節(jié)，星期天我路過南湖邊的一個小池塘?xí)r，看到有幾朵小荷已露出粉嘟嘟的笑臉，我想到了詩人楊萬里《小池》中的“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭?！闭f到池塘、荷花，你們還想到哪些詩句呢？2、學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。3、師：今天我們要學(xué)的一首古詩也是講的夏日池塘上發(fā)生的事，它的題目就叫《池上》。（板書詩題：池上）相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。4、學(xué)生齊讀題目。5、簡介作者白居易。（1）

學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。（2）

教師小結(jié)：白居易，字樂天，號香山居士。從小生活清貧，生逢戰(zhàn)亂，對社會黑暗和人民疾苦有較深的了解，他寫了很多詩，揭露統(tǒng)治者的奢侈腐化，即有名的“諷喻詩”。他熱愛大自然，寫了不少描寫山水景物的小詩。他的詩質(zhì)樸自然，通俗易懂，老少能讀。白居易一生寫詩3600多首，是唐朝寫詩最多的詩人。二、初讀詩歌，整體感知。1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。2、檢查初讀情況。（1）

指名讀古詩，集體正音。①讀準(zhǔn)后鼻音：撐、艇、萍；②學(xué)習(xí)新詞：浮萍，理解詞義，練習(xí)書寫。（2）齊讀詩歌。（2）

學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。（一個小孩偷采白蓮。）3、學(xué)生再次自由讀古詩。要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。4、小組合作學(xué)習(xí)，弄懂詩意。（1）

學(xué)生結(jié)合前后句和插圖，借助工具書，自己理解詩句含義。（2）

小組逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。5、集體交流，了解《池上》大意。（指名說自己對詩句的理解）三、吟詩煉字，體會意境。（一）前兩行——小娃偷采蓮。1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面。3、學(xué)生交流“看”到的畫面。（1）怎樣的荷塘，怎樣的白蓮？（學(xué)生用自己的話描述想象到的“蓮葉何田田”的美好畫面，喚起學(xué)生對荷花池和嬌嫩蓮蓬的向往之情。）（2）小孩如何偷采白蓮的？①學(xué)生暢談自己想象到的小娃偷采白蓮圖。因太想吃那嫩滑、甜美的蓮蓬，而不經(jīng)大人同意就小心翼翼、偷偷撐船去采池中蓮蓬。②看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。（讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個題目）③朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個字？（“偷”，結(jié)合自己小時侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會孩子的無邪、可愛、純真與童年的快樂、無憂、自由。）④配樂再次有韻味地誦讀前兩行詩句。（二）后兩行——景美童心純1、提問：小娃“偷采白蓮”不會被發(fā)現(xiàn)嗎？2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。（小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采”之事。）3、抓住“不解”體會小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。四、回歸整體，拓展延伸。1、學(xué)生帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。2、《池上》賞詩會——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。3、熟讀成誦。五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。1、背誦課文。2、默寫《池上》。3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。第二課時《小兒垂釣》教學(xué)過程：（一）揭示詩題1.導(dǎo)入詩題2.理解詩題（二）理解詩句1.朗讀全詩2.回顧方法：我們怎樣理解詩句（讀詩→釋詞→調(diào)序→解句）（三）總結(jié)練習(xí)1.指導(dǎo)朗讀、背誦。2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。3.教師總結(jié)。（四）鞏固練習(xí)1.形近字組詞釣（）稚（）遙（）鉤（）準(zhǔn)（）搖（）2.多音字組詞3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。4.背誦《小兒垂釣》《小兒垂釣》案例：師：小孩正在專心致志地釣魚，行人匆匆走來向他大聲提問，他心里會怎么想生：這么大的聲響會把魚兒嚇跑的。生：千萬別再叫喊了，不然我就捉不到魚了。生：我應(yīng)該做個手勢讓行人不要再叫喊了。師：如果你是那個小孩，你會對行人做什么手勢（請學(xué)生邊演示，邊說說手勢的含義）生：（做擺手的動作）讓行人不要叫喊了，免得驚嚇了魚兒。生：（做手指向外甩的動作）讓行人走開，不要打擾我釣魚。生：（做手指向外甩的動作）讓行人走近說話，這樣就不會影響我釣魚了。師：你認(rèn)為課文中的那個小孩做的是什么手勢生：那個小孩做讓行人走近的手勢，行人走近后輕輕地回答他的問題，這樣就不會嚇跑魚兒。生：我也認(rèn)為這樣。小孩子愿意回答行人的問題，只不過不想驚嚇魚兒，所以讓行人走近說話。生：我想那個小孩應(yīng)該先擺手讓行人不要大聲叫喊，再招手讓他過來輕聲說話。這樣既幫助了別人，又不會把魚兒嚇跑。師：大家說得非常對。這位鄉(xiāng)村小男孩十分機(jī)靈，他陶醉在垂釣樂趣之中的時候，還不忘幫助別人，真是十分可愛。老師想，同學(xué)們也愿意像這位小男孩一樣處處樂于助人吧。[評析]孩子的靈魂嫩如面粉團(tuán)，不當(dāng)心碰它一下，你的指紋就印在他的靈魂深處。隨著他的年齡增長，那指紋就發(fā)展成腦組織紋路，發(fā)展成一種人生方式。因此教師在教書育人的過程中，應(yīng)從細(xì)微之處塑造兒童健康向上的美好心靈。這位教師正是從一個不引人注目的小動作出發(fā)，讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，同時結(jié)合行為規(guī)范的準(zhǔn)則，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成禮貌待人、樂于助人的好習(xí)慣、好品質(zhì)?！锪?、板書設(shè)計：20

古詩兩首偷采

白蓮回

景美引人池上不解

浮萍開

童真童趣遙招手小兒垂釣

怕魚驚不應(yīng)人★七、教學(xué)后記：童年——《池上》與《小兒垂釣》教學(xué)思考讀這兩首詩，我想到了自己的童年，在我讀小學(xué)的時候，偷采蓮蓬，小河垂釣?zāi)鞘前l(fā)生過的。我在寫自己童年故事時，這些事早已經(jīng)入文了。我沒有白居易、胡令能的才氣，將這些小事入詩，這足以證明自己的創(chuàng)造力存在問題?，F(xiàn)在的孩子，能做這些事的越來越少了，即使垂釣也不會有“側(cè)坐莓苔草映身”的感覺，有“路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人”情境，這首《小兒垂釣》美就美在最后兩句,但孩子哪能體會到這種美呀，這不得不讓我對現(xiàn)在孩童缺失的世界感到憐惜。當(dāng)然，不可能學(xué)什么，孩子就有什么體驗。其實這首詩還是可以排成童話劇讓學(xué)生表演的，在排練過程中，他們也能體會到“遙招手，怕魚驚”的童趣。享受孩子的童年，那是因為孩子有著非常有意思的創(chuàng)造?！冻厣稀贰巴怠弊钟玫亩嗪醚?！其實那就是真實的，孩提時代，這種“偷”是會經(jīng)常發(fā)生的，雖然大人們不允許孩子這么做，怕影響孩子的未來，這種偷被父母知道后一般要換回一頓打，詩中有著“偷”，詩外有著“打”，一偷一打，其實就構(gòu)成了美好的童年回憶。所以，在課堂上我們要把這種真實傳遞給孩子。但不要讓孩子模仿“偷“，因為模仿就不美了，那就是自己的大腦有問題了。童年的事還是很多的，現(xiàn)在孩子也有著過去孩子所沒有的世界，所以學(xué)習(xí)這課，背誦這兩首詩，就是引導(dǎo)學(xué)生明白自己的童年小事，其實不小，寫不出詩來，是非常有意思的。這兩首詩非常簡單，學(xué)生背誦下來，老師稍微點撥，他們就理解了。所以，我個人認(rèn)為，理解這兩首詩不是什么重點，重點應(yīng)該放在引導(dǎo)學(xué)生書寫自己的童年上，我覺得這才是把握住這兩首詩的教學(xué)起點，才能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。而書寫自己的童年也不是一下子就能完成的，因為孩子必定是孩子，他們“不知廬山真面目，只緣身在此山中”的事實使得孩子想不起來用文字表達(dá)，所以在引導(dǎo)上還要有著新的方法。兩首詩中的人物都是孩子，雖然詩不是課文的主人所寫，但這些事卻發(fā)生在孩子身上，我覺得讓學(xué)生認(rèn)識文中之事后，想自己的事，想自己的事是不是也有大人來寫？這樣引導(dǎo)，就等于把任務(wù)帶回了家，假如孩子的爸爸、媽媽也寫過自己的孩子，有著為孩子記日記的習(xí)慣，孩子也讀到了父母的記錄，我想孩子們會收獲到另一種的快樂。這就是我個人認(rèn)為的這兩首詩教學(xué)的新方法。所以想到這里，我覺得這兩首詩也是為我們大人而寫，也是為我們語文老師自身而寫。我們?nèi)绻惨晕恼碌男问綄懼⒆觽兊耐晔拢涗浿麄兊念B皮，記錄著他們的享受，課堂中也能夠把自己的記錄拿出來，讀給學(xué)生聽，我想這樣的教學(xué)就有利于學(xué)生進(jìn)入詩的情境中去了。《小兒垂釣》教案篇四教材分析《小兒垂釣》生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。《夜書所見》寫作者夜里看到了燈火，不禁想起自己的童年思念家鄉(xiāng)之情。教學(xué)要求1.會認(rèn)10個生字，會寫7個字，了解詩句的主要意思。2.正確、流利地讀課文，背誦課文。3.感受詩中描寫夜晚所見和小兒垂釣的情景，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)生字詞。2.誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學(xué)難點1.學(xué)習(xí)生字詞。2.誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學(xué)方法：情景教學(xué)法自主合作探究教學(xué)法課前準(zhǔn)備1.生字卡片。2.教學(xué)掛圖。教學(xué)課時二課時。教學(xué)設(shè)計第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞。2.理解詩歌《小兒垂釣》的意思。3.有感情地朗讀，背誦詩歌。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)生字詞。2.誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學(xué)難點1.學(xué)習(xí)生字詞。2.誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學(xué)過程一、導(dǎo)入新課同學(xué)們學(xué)過哪些古詩？（自由發(fā)言）今天我們學(xué)習(xí)一首反映兒童生活的古詩。二、初讀課文，認(rèn)識生字1.讀課文，畫出不認(rèn)識的字。2.出示生字卡片認(rèn)讀。蓬稚綸側(cè)莓苔（1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。（2）小組合作認(rèn)讀生字。（3）交流認(rèn)字方法。（4）自由讀，開火車讀。（5）讀課文測讀。3.出示會寫的生字卡片。（1）指導(dǎo)寫字。（2）認(rèn)真讀，觀察字形。重點指導(dǎo)：垂：中間橫最長，最后一橫最短。招：右邊是刀+口。（3）學(xué)生書寫，師巡視指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)《小兒垂釣》1.聽課文錄音朗讀后自讀課文。從題目知道這首詩寫什么?！靶骸敝甘裁慈耍俊按贯灐本褪亲鍪裁?？詩中的“垂綸”，“綸”是垂釣的線，釣魚時需要把線垂在水中?！皩W(xué)垂綸”，也就是學(xué)釣魚的意思。2.“小兒”是指小孩子，也就是詩中所說的“稚子”，幼稚的孩子。這首詩就是描寫小孩子學(xué)釣魚的情景。3.讀第1、2兩句。小孩在河邊釣魚，河邊長著莓苔和青草。誰能說說小孩釣魚坐在河邊的樣子？（一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩，側(cè)著身子坐在長著莓苔的河邊，青草映著他的身影。）齊讀第1、2句。4.讀第3、4句。（1）當(dāng)路人向小孩問路時，小孩有沒有回答？你是從哪里知道的？（“遙招手”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地招手。教學(xué)“遙”，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地。）（2）小孩為什么不作聲光招手？（擔(dān)心說話的聲音驚動了魚兒不上鉤，所以不應(yīng)答路人的問話，“應(yīng)”，應(yīng)答的意思。）指點：生動地描寫了小孩初學(xué)釣魚的認(rèn)真和天真可愛。齊讀第3、4句。5.朗讀全詩。小結(jié)：短短的四句詩，將一個天真、專注的學(xué)釣魚小孩的形象生動、真實地展現(xiàn)在我們面前。希望同學(xué)們朗讀時，將這種感情讀出來。6.有感情朗讀全詩。四、作業(yè)1.背誦古詩。2.說說詩句大意。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)生字詞。2.理解詩歌《夜書所見》的意思。3.有感情地朗讀課文，背誦詩歌。教學(xué)重點1.學(xué)習(xí)生字詞。2.誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學(xué)難點1.學(xué)習(xí)生字詞。2.誦讀詩歌，體會、想像詩歌描寫的畫面和意境。教學(xué)過程一、復(fù)習(xí)《小兒垂釣》1.出示生字卡片抽讀。2.讀古詩《小兒垂釣》。二、學(xué)習(xí)《夜書所見》，認(rèn)識生字1.初讀課文。（1）出示生字卡片認(rèn)讀。蕭促籬（2）交流學(xué)習(xí)生字的方法。（3）自由讀，開火車讀。（4）指導(dǎo)書寫。重點指導(dǎo)：客：與容的區(qū)別。落：是上下結(jié)構(gòu)，不要寫成左右結(jié)構(gòu)。（5）學(xué)生書寫，師指導(dǎo)。三、學(xué)習(xí)《夜書所見》1.自由朗讀：放聲朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。2.把這首古詩讀給學(xué)習(xí)小組內(nèi)的同學(xué)聽，互相評議3.小組合作，自學(xué)交流，互相交流。4.詞語教學(xué)。蕭蕭：風(fēng)聲。挑：捉。促織：蟋蟀或蚰蚰?；h落：籬笆。5.題目《夜書所見》的意思。（將夜里看到的寫下來）6.讀第1、2句。（1）指名說大意。（蕭蕭秋風(fēng)吹動梧桐樹葉，送來陣陣寒意，客游在外的詩人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。）（2）這時的作者心情是怎樣的？（孤獨、郁悶）7.讀第3、4句。（1）由此，詩人想起了什么呢？（想起家鄉(xiāng)和童年）（2）說說詩句大意。（3）可以想象詩人的童年是怎樣的？8.指導(dǎo)朗讀。（1）假如你就是這個離鄉(xiāng)背井、獨自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？（孤獨、寂寞，思念故鄉(xiāng)的親人，想起童年的生活）（2）帶著這樣的心情讀古詩。（3）齊讀古詩。9.背誦古詩。四、作業(yè)1.繼續(xù)背誦古詩。2.用自己的語言說說詩句大意?！缎捍贯灐菲褰虒W(xué)目的：情感目標(biāo)：逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。知識目標(biāo)：學(xué)習(xí)生字“釣、蓬、遙、稚”，理解“蓬頭、稚子、垂綸、側(cè)坐、莓苔、映、路人、借問、遙、招手、魚驚、應(yīng)”的意思。能力目標(biāo)：背誦課文教學(xué)重點：1.識記本課的生字并知道它們的意思。2.逐字逐句理解《小兒垂釣》的意思，體會釣魚的孩子的天真、可愛。教學(xué)過程：一、揭示詩題。1.導(dǎo)入詩題。2.理解詩題。二、理解詩句。1.朗讀全詩。2.回顧方法：我們怎樣理解詩句(讀詩→釋詞→調(diào)序→解句)。3.釋詞解句。三、總結(jié)練習(xí)。1.指導(dǎo)朗讀、背誦。2.根據(jù)這首詩，想象出一幅畫。3.教師總結(jié)。四、鞏固練習(xí)。1.形近字組詞。釣()稚()遙()鉤()準(zhǔn)()搖()2.多音字組詞。3.讀下面詩句，先解釋劃線的詞語，再解釋詩句意義。路人借問遙招手，怕得魚驚不應(yīng)人。________________________________________________________五、背誦《小兒垂釣》?！缎捍贯灐分邪嘟贪钙虒W(xué)目標(biāo)：通過本課學(xué)習(xí)，學(xué)生能用輪唱和輪讀的方式來歌唱處理。教學(xué)難點、重點：1、有感情的歌唱，控制好音色和氣息。2、二聲部合唱是本課的難點。教學(xué)過程：一、吟詩師：今天老師帶來一首有趣的古詩。（出示《小兒垂釣》）1、自由朗讀。2、指名讀。師：誰來念一念，或者拍一拍朗讀的節(jié)奏？3、嘗試用輕巧活潑的聲音齊讀古詩。4、師示范讀，找不同。師：我也來讀一讀，仔細(xì)聽一聽，說一說我讀的有什么不同？（1）感受四三拍。（2）節(jié)奏的變化。（3）認(rèn)識休止符。師：這就是四分休止符，停多長時間呢？（4）找一找歌曲中的“四分休止符”。（5）誦讀三、四兩句。5、完整的跟音樂誦讀。二、唱詩1、聽范唱，并熟悉歌曲的演唱順序。2、用三拍子的聲勢的韻律表現(xiàn)歌曲。3、默唱，畫旋律線。4、用柯爾文手勢模唱歌譜。5、用LU哼唱旋律。6、跟琴完整的演唱。7、唱好休止符，感受休止符在歌曲中的表現(xiàn)作用。8、跟音樂完整的演唱。三、表現(xiàn)1、露一手。2、《小兒垂釣》的合唱版，說一說其中的表現(xiàn)形式。3、設(shè)計多種表現(xiàn)形式。4、綜合表現(xiàn)古詩（演、唱、讀、奏）。《小兒垂釣》中班教案篇七教學(xué)目標(biāo)：1、指導(dǎo)學(xué)生通順、流利、有感情地朗讀本詩，并試背本詩；2、培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞義、自學(xué)古詩的能力；3、了解詩句的大意，理解重點詞的意思，并通過想象，感受詩中字里行間流露出的童真童趣。教學(xué)重點：1、指導(dǎo)學(xué)生通順、流利、有感情地朗讀古詩，并試背本詩；教學(xué)難點：1、了解詩句的大意，理解重點詞的意思，并通過想象，感受詩中字里行間流露出的童真童趣。教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)課時：一課時教學(xué)過程：（課前準(zhǔn)備：齊背古詩。）（組織教學(xué)）一、溫故知新，激趣導(dǎo)入。1、不久前我們才學(xué)了一首古詩《漁歌子》。（師引導(dǎo)學(xué)生背誦古詩《漁歌子》）2、詩中描寫的是什么情景？詩句描寫了一位老翁在斜風(fēng)細(xì)雨中悠然自得的釣魚的情景。你見過別人釣魚嗎？你覺得釣魚時應(yīng)該注意些什么？釣魚是一件多么有趣的事情呀，它不僅吸引著白發(fā)的老人，更吸引著和你們一樣大的頑皮可愛的孩子。3、這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)一首古詩，題目就是——《小兒垂釣》。（板書課題）“垂”是個翹舌音，誰來讀準(zhǔn)他？讀得真準(zhǔn)，請你當(dāng)小老師帶大家讀。連起來讀，“小兒垂釣”?！按埂保容^難寫，小手拿出來，跟老師一起寫。（提示需注意的地方。）（注：指導(dǎo)書寫時，兼顧全體。）二、知詩人，解題意。1、“垂釣”的意思是——釣魚，對，它是釣魚的書面語；那么“小兒垂釣”就是——小孩兒釣魚。2、它的作者是唐朝詩人胡令能。胡令能是唐朝中期一個并不出名的詩人，年輕時當(dāng)過手工匠，他一生中僅留了四首詩作，其中藝術(shù)成就最高的就是這首《小兒垂釣》。三、初讀古詩、讀通詩句。1、他會在詩文中寫些什么？學(xué)完了古詩以后就知道了。（注：如有猜對的，學(xué)文中要對這樣的同學(xué)有所回應(yīng)，給予表揚(yáng)）先聽老師讀。注意，聽準(zhǔn)字音。師范讀。2、小朋友想讀嗎？請大家按平時的讀書方法自己讀一讀，注意：讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。學(xué)生自由練讀。（提示：自己多讀幾遍）3、檢查：（1）指名讀課文，“其他同學(xué)注意聽，當(dāng)好小評委?！保▋扇耍┱簟Ｖ攸c指導(dǎo)的讀音：“蓬”、“稚”、“側(cè)”、“映”、“綸”。（如：除了“”是后鼻音的字，在這兩行詩句中還有哪個后鼻音的字需要提醒大家注意的？）（注：當(dāng)提到“映”時，“應(yīng)”也提出正音。“‘應(yīng)’是個多音字，既讀‘yīng’，又讀‘yìng’，在詩句里我們將它讀成‘yìng’”）（注：可通過表揚(yáng)優(yōu)生的方式再加深印象，由練讀字、詞到連句讀。）（2）難讀的字都會讀了，讓我們再來讀一讀詩句吧。（齊讀詩句）四、自學(xué)詩句。1、好極了！詩句究竟寫了什么意思呢？下面就請大家默讀詩句，想一想詩句的意思。先回憶一下，以前我們理解詩意都有哪些好的方法？（歸納：借助字典或注釋；聯(lián)系上下文；請教別人……）下面就請大家用這些方法自學(xué)詩句。學(xué)生自學(xué)詩句。（提示：自學(xué)完以后，可以和同位互相交流交流；有困難也可以請教老師、同學(xué)，老師很樂意幫你的忙。）2、交流匯報：“你是怎樣理解這兩行的？先來讀一讀（一、二兩行）”五、學(xué)習(xí)前兩行詩句。1、匯報第一、二兩行：從哪個詞看出這個孩子頭發(fā)很亂？（蓬頭）注釋中告訴我們了，“蓬頭”的意思就是頭發(fā)很亂，你真會學(xué)習(xí)，通過蓬頭能看出什么？（釣魚心切，顧不上梳頭，很喜歡釣魚。）又是從哪兒知道他是在學(xué)釣魚？對，“垂綸”的意思是——釣魚，學(xué)垂綸就是——學(xué)釣魚）（板書：學(xué)）一個頭發(fā)亂蓬蓬的小孩在學(xué)釣魚，“映”在這里指遮住，“草映身”就是用草草遮住自己的身體。2、為什么他要躲在草叢里釣魚，還用草遮掩住自己的身體呢？（指導(dǎo)體會他的心機(jī)，怕魚兒看見自己嚇跑了，好象在和魚兒捉迷藏。）是的，從“草映身”讓我們體會到這孩子為了釣魚所花費(fèi)的一番心思。其實，這兩行中還有一個詞也能體現(xiàn)出他這種心理？（“側(cè)