《第2節(jié) 熔化和凝固》教案（附導學案、同步練習）

《第2節(jié)熔化和凝固》教案【教學目標】1.理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。2.了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的。3.了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別。4.了解熔化曲線和凝固曲線的物理含義。【教學重點】：通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗能力和分析概括能力.【教學難點】：指導學生通過對實驗的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.【教學用具】酒精燈、鐵架臺、石棉網(wǎng)、溫度計二支、海波、石蠟、水、火柴、坐標紙、投影儀【教學過程】一、導入新課多媒體展示生活中的各種物態(tài)變化的事例：鐵礦石在高溫爐中熔化為鐵水，從高溫爐中倒出的鐵水凝固成鐵板；低溫度實驗室在低溫狀態(tài)下制得液態(tài)氧、氮和固態(tài)氧、氮；不同季節(jié)、氣候下的水的狀態(tài)變化。學生思考交流：還能舉一些自然界和日常生活中的各種不同狀態(tài)的物質(zhì)嗎？引導歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。聯(lián)系生活：把水放入冰箱的冷凍室里，水就會變成冰；把冰加入飲料中，冰從飲料中吸收熱量就變成了水。點燃的生日蠟燭的火焰旁邊，固態(tài)的蠟不斷地變成液態(tài)的蠟，一部分流下來的蠟滴很快又變成了固態(tài)的蠟。路橋施工人員把固態(tài)的瀝青加熱成液態(tài)，再把液態(tài)的瀝青澆在路面上，很快又變成固態(tài)。引導歸納：隨著溫度的變化，物質(zhì)會在固、液、氣三種狀態(tài)之間變化。二、新課教學探究點一物態(tài)變化活動體驗：(1)將蠟燭點燃后傾斜一個角度放置在空火柴盒的上方，你能觀察到什么現(xiàn)象？學生操作實驗，回答觀察到的現(xiàn)象：蠟燭逐漸變成燭油往下滴，滴入空火柴盒、冷卻后變成了蠟塊。(2)將冰棒放在空燒杯中，過一會兒，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生操作實驗，發(fā)現(xiàn)燒杯中只剩下半杯糖水。這些現(xiàn)象可以說明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？歸納總結(jié)：1．物質(zhì)通常有三種狀態(tài)，即固態(tài)、液態(tài)和氣態(tài)。如冰、水、水蒸氣就是水這種物質(zhì)的三種狀態(tài)。2．物質(zhì)各種狀態(tài)之間的變化叫物態(tài)變化。探究點二熔化和凝固1．概念歸納(1)熔化：物質(zhì)從固態(tài)變成液態(tài)的過程叫做熔化。例如：冰熔化為水、蠟燭熔化為燭液等。(2)凝固：物質(zhì)從液態(tài)變成固態(tài)的過程叫做凝固。例如：水結(jié)冰、火山噴出的巖漿凝固成火山巖。例子：說出下列物態(tài)變化名稱(1)冰棒化成水：熔化(2)鋼水澆鑄成火車輪：凝固(3)把廢塑料回收再制成塑料產(chǎn)品：先熔化再凝固出示固體海波和蠟，提出問題：它們怎樣才會變成液態(tài)？在熔化過程中，它們的溫度有什么變化？學生思考：熔化和凝固是在什么條件下發(fā)生的？熔化和凝固的過程有什么特點？不同物質(zhì)熔化和凝固的規(guī)律一樣嗎？2．探究固體熔化時溫度的變化規(guī)律提出問題：物質(zhì)熔化時需要什么條件呢？不同物質(zhì)在由固態(tài)變成液態(tài)的熔化過程中，溫度的變化規(guī)律相同嗎？猜想假設(shè)：熔化過程中一定要加熱，所以物質(zhì)一定要吸收熱量，這時溫度可能是不斷上升的。制定計劃與設(shè)計實驗實驗器材：鐵架臺、酒精燈、溫度計、石棉網(wǎng)、燒杯、試管、計時表、海波(硫代硫酸鈉)、石蠟、水等介紹實驗裝置，如圖所示，強調(diào)酒精燈和溫度計的用法進行實驗：(1)四個同學為一組，選出一名同學作為組長，負責本組探究性學習，教師課前要對組長進行指導，交代實驗中可能會遇到的一些問題和注意事項，確保實驗能順利進行。每一組分成兩個小組，分別探究兩種不同固體的熔化。(2)組裝實驗裝置：把硫代硫酸鈉和石蠟分別裝入兩個試管中，并插入溫度計，再把試管按圖示裝置固定。往燒杯里倒入冷水，使水位高于裝固體顆粒的那部分試管(圖中只畫了一套裝置，另一套裝置完全相同)。用兩個酒精燈分別給兩個燒杯加熱，觀察兩試管內(nèi)固體熔化情況，并每隔1分鐘記錄一次溫度計示數(shù)，直到固體完全熔化。(3)第1小組探究海波熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從40℃第2小組探究石蠟熔化時溫度的變化規(guī)律，要求從50℃實驗要求：要求學生做好觀察記錄觀察：(1)對海波及石蠟加熱時，溫度計的示數(shù)變化。(2)不同溫度下它們的狀態(tài)。(3)熔化時它們的狀態(tài)及溫度。記錄：實驗中的數(shù)據(jù)。表一海波熔化時溫度、狀態(tài)隨時間變化情況記錄表時間/s0.511.522.533.544.555.566.5溫度/℃414344454647474747.54851.553.555.5狀態(tài)固態(tài)固液共存液態(tài)表二石蠟熔化時溫度、狀態(tài)隨時間變化情況記錄表時間/s789101112131415161718溫度/℃5255586162w636566.569727483狀態(tài)固態(tài)粘稠狀態(tài)液態(tài)學生交流思考：海波及石蠟兩種固體熔化時溫度、狀態(tài)的變化一樣嗎？分析論證：各小組將描在坐標紙上的點連成一條曲線。根據(jù)圖象分析固體熔化時溫度的變化規(guī)律。小組評估：回想實驗過程，有沒有可能在什么地方發(fā)生錯誤？進行論證的根據(jù)充分嗎？實驗結(jié)果可靠嗎？交流合作：與同學進行交流。你們的結(jié)果和別的小組的結(jié)果是不是相同？如果不同，怎樣解釋？設(shè)計意圖：固體的熔化和凝固是學生常見現(xiàn)象之一，選擇這一內(nèi)容讓學生參與探究，目的是引導學生在學習物理知識的同時，體驗科學探究的全過程，學習科學探究方法，發(fā)展初步的科學探究能力，形成尊重事實、探索真理的科學態(tài)度。有利于體現(xiàn)“注重科學探究，提倡學習方式多樣化”的新課程理念。探究點三熔點和凝固點對比研究：分析兩種不同固體的熔化曲線。海波的熔化圖象石蠟的熔化圖象學生討論交流，思考：(1)兩種物質(zhì)的熔化過程中，溫度的變化有什么特點？(2)每段曲線對應(yīng)的一段時間內(nèi)，海波與石蠟各是什么狀態(tài)？溫度怎樣變化？吸熱、放熱情況如何？歸納交流：從實驗現(xiàn)象及描繪出的圖象容易看出，(1)海波經(jīng)過緩慢加熱，溫度逐漸上升，當溫度達到48℃，海波開始熔化。在熔化過程中，雖然繼續(xù)加熱，但海波的溫度不變，直到完全熔化后，溫度才繼續(xù)上升。(2)隨著不斷加熱，石蠟的溫度升高，在此過程中，石蠟變軟變稀，最后熔化為液體。得出結(jié)論：(1)有確定的熔化溫度的一類固體叫晶體；如各種金屬、冰、海波等。另一類沒有確定的熔化溫度的固體叫非晶體；如松香、瀝青、玻璃等。(2)晶體熔化時的溫度叫熔點；非晶體沒有確定的熔點。(3)晶體凝固時也有確定的溫度，這個溫度叫凝固點。同一種物質(zhì)的凝固點和它的熔點相同。學生討論交流：物質(zhì)凝固過程中的變化規(guī)律(1)晶體在凝固過程中溫度不變，這個溫度叫做凝固點；(2)凝固過程中處于固液共存狀態(tài)；(3)晶體只有達到一定溫度時才開始凝固；(4)凝固過程放熱。學生觀察課本圖3.25甲、乙兩幅圖線，并分別比較與圖3.24圖線的區(qū)別。晶體熔化和凝固條件、特點：同種物質(zhì)的熔點和凝固點相同。知識擴展：讓學生閱讀小資料“幾種晶體的熔點”，體會不同晶體熔點不同，認識熔點是晶體的一種特性。同時記住冰的熔點是0℃，鎢的熔點最高。物質(zhì)熔點/℃物質(zhì)熔點/℃物質(zhì)熔點/℃金剛石3350金1064冰0鎢3410銀962固態(tài)水銀－39純鐵1535鋁660固態(tài)酒精－117各種鋼1300～1400鉛327固體氮－210各種鑄鐵1200左右錫232固體氫－259銅1083海波47固體氦－272探究點四熔化吸熱、凝固放熱歸納總結(jié)：晶體和非晶體的熔化特點比較(1)晶體和非晶體熔化時都要從外界吸熱。(2)晶體是在一定溫度下熔化的，晶體熔化時的溫度叫熔點。非晶體沒有一定的熔化溫度(非晶體沒有熔點)。(3)晶體從開始熔化到完全熔化經(jīng)歷固液共存的狀態(tài)，非晶體熔化時不存在固液共存的狀態(tài)。逆向思維：從冰吸熱可熔化成水，水在一定的條件下可變成冰的道理，知道凝固是熔化的逆過程。讓學生根據(jù)物質(zhì)熔化的規(guī)律推理出物質(zhì)凝固的規(guī)律：無論晶體還是非晶體，在凝固時都要放熱；晶體凝固時放出熱量，但溫度不變，非晶體凝固時放出熱量，溫度降低。聯(lián)系生活：北方的冬季很冷，為了妥善地保存蔬菜，都在菜窖里放幾桶水，可以利用水結(jié)冰時放出熱，窖內(nèi)溫度不致太低，保護蔬菜不被凍壞。前沿科技：現(xiàn)在人們研制出一種聚乙烯材料，在15～40℃的范圍內(nèi)熔化或凝固，而熔化或凝固時，溫度保持不變。把這種材料制成顆粒狀，摻在水泥中制成儲熱地板或墻壁，天氣熱時顆粒熔化，天氣冷時又凝固成顆粒，能調(diào)節(jié)室內(nèi)的溫度。學以致用：請同學解釋“下雪不冷化雪冷”這句俗語中包含的科學道理?！景鍟O(shè)計】第2節(jié)熔化和凝固1．固態(tài)液態(tài)(熔化和凝固是互逆過程)2．固體eq\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(晶體\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(晶體熔化時溫度不變(有熔點),熔化過程和凝固過程都是固液共存狀態(tài),同種晶體的熔點和凝固點相同)),非晶體\b\lc\{\rc\(\a\vs4\al\co1(沒有熔點,熔化和凝固都沒有固液共存狀態(tài)))))3．晶體熔化條件eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1((1)溫度要達到熔點。,(2)能繼續(xù)吸熱。))同時具備4.晶體凝固條件eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1((1)溫度要達到凝固點。,(2)能繼續(xù)放熱。))同時具備【教學反思】熔化和凝固是熱學中比較重要的課，要讓學生了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的，熔化、凝固是兩個能相互轉(zhuǎn)化的過程，晶體和非晶體性質(zhì)間的不同，還要學會作熔化曲線和凝固曲線。

學生在做探究實驗時有一定的困難，教師應(yīng)加大對實驗整個過程的引導，可與學生共同完成實驗在課前就做過了實驗操作過程，本節(jié)課只要求學生能夠能夠通過觀察到的實驗現(xiàn)象總結(jié)規(guī)律，這樣就可為下面討論節(jié)省大量時間。

教學時應(yīng)特別重視對圖象的分析，幫助學生找出晶體和非晶體的熔化和凝固特點。根據(jù)數(shù)據(jù)我們會畫出一幅曲線圖，然后讓學生對海波曲線圖分析，學生很容易會發(fā)現(xiàn)海波有一個平穩(wěn)階段，然后開始學習海波的熔化?！兜?節(jié)熔化和凝固》導學案教學目標1．知識與技能：理解氣態(tài)、液態(tài)和固態(tài)是物質(zhì)存在的三種形態(tài)。；了解物質(zhì)的固態(tài)和液態(tài)之間是可以轉(zhuǎn)化的；。了解熔化、凝固的含義，了解晶體和非晶體的區(qū)別；了解熔化曲線和凝固曲線的物理意義。2．過程與方法：通過探究固體熔化是溫度變化的規(guī)律，感知發(fā)生狀態(tài)變化的條件。了解有沒有固定的熔化溫度是區(qū)別晶體和非晶體的一種方法。通過探究活動，使學生了解圖象是一種比較直觀的表示物理量變化的方法。3．情感、態(tài)度和價值觀通過教學活動，激發(fā)學生對自然現(xiàn)象的關(guān)心，產(chǎn)生樂于探索自然現(xiàn)象的情感。教學重點：通過觀察晶體與非晶體的熔化、凝固過程培養(yǎng)觀察能力，實驗能力和分析概括能力.教學難點：指導學生通過對實驗的觀察，分析概括，總結(jié)出固體熔化時溫度變化的規(guī)律，并用圖象表示出來.一、課前預習學案1、什么是溶化？什么是凝固？2、你能各舉一個溶化和凝固的例子嗎？3、晶體和非晶體的區(qū)別在什么地方？4、生活中常見的物質(zhì)中哪些屬于晶體？哪些屬于非晶體？二、合作探究活動一(1)將蠟燭點燃后傾斜一個角度放置在空火柴盒的上方，你能觀察到什么現(xiàn)象？學生操作實驗，回答觀察到的現(xiàn)象：蠟燭逐漸變成燭油往下滴，滴入空火柴盒、冷卻后變成了蠟塊。(2)將冰棒放在空燒杯中，過一會兒，你能發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？學生操作實驗，發(fā)現(xiàn)燒杯中只剩下半杯糖水。這些現(xiàn)象可以說明物質(zhì)的狀態(tài)發(fā)生了怎樣的變化？學生回答結(jié)論：物質(zhì)從態(tài)變?yōu)閼B(tài)的現(xiàn)象叫熔化物質(zhì)從態(tài)變?yōu)閼B(tài)的現(xiàn)象叫凝固學生完成結(jié)論的填空，師板書課題：§2.3熔化和凝固舉例鞏固(1)師介紹長江源頭是谷拉丹冬雪山的冰雪熔化形成的等事例(2)學生列舉日常生產(chǎn)、生活中的熔化和凝固現(xiàn)象3、探究冰、松香熔化的特點投影：活動二[提出問題]冰和松香在什么溫度下開始熔化？在熔化過程中，溫度如何變化？[猜想與假設(shè)](1)冰熔化一定的溫度，松香熔化一定的溫度？[有/沒有](2)冰熔化時溫度，松香熔化時溫度(升高/降低/不變)[設(shè)計實驗]為了檢驗你的猜想與假設(shè)，你需要哪些器材？請同學們結(jié)合教材39頁內(nèi)容設(shè)計出合理的實驗步驟，同組之間討論一下。學生討論后回答所需的實驗器材，教師點撥指導學生回答實驗步驟：1、如圖2-28(b)把松香碾碎后放入燒杯中，在松香中插入溫度計，記下這時溫度計的示數(shù)，用酒精燈加熱，每隔0.5min記錄一下溫度計的示數(shù)，同時觀察松香狀態(tài)的變化，直到松香全部熔化后5min為止。2、如圖2-28(a)把碎冰塊放入燒杯中，在冰塊中插入溫度計，記下溫度計的示數(shù)，用酒精燈加熱，每隔0.5min記錄一下溫度計的示數(shù)，同時注意觀察燒杯中冰的狀態(tài)的變化，直到冰熔化后5min為止。[進行實驗和收集數(shù)據(jù)]教師指導學生進行實驗分工，一位學生看時間，一位學生讀溫度計的示數(shù)，一位學生觀察物質(zhì)狀態(tài)，并把實驗結(jié)果及時填入表格中。教師巡回指導，控制實驗時間。[分析與論證]實驗結(jié)束后，教師指導學生根據(jù)實驗數(shù)據(jù)在圖2-29和圖2-30中分別畫出冰、松香熔化時溫度隨時間變化的曲線。教師將幾組學生的實驗數(shù)據(jù)及圖像投影，分析不同線段中冰和松香是吸熱還是放熱？溫度如何變化？處于什么狀態(tài)？完成填空：(1)松香加熱后，發(fā)現(xiàn)；在松香熔化過程中，溫度。(2)當溫度低于0℃時，可以發(fā)現(xiàn)冰。(有、沒有)熔化；當溫度達到0℃時，發(fā)現(xiàn)；冰在熔化過程中，溫度。(3)冰和松香在熔化過程中。（吸熱、放熱）教師在實驗結(jié)論的基礎(chǔ)上，講解：(1)晶體、非晶體、熔點的概念(2)常見的晶體、非晶體活動三學生查看晶體熔點表，討論并回答如下問題：(1)哪種晶體熔點最高？熔點是多少？(2)哪種最低？最低是多少？(3)能否用鋁鍋來熔化鐵？[交流與合作](1)晶體與非晶體在熔化過程中的相同點和不同點，列表加以對比。(2)晶體熔化的條件有哪些？(3)你的實驗結(jié)果如有偏差，你能分析出其中的原因嗎？4、晶體和非晶體凝固時的特點。活動四[發(fā)現(xiàn)并提出新問題]冰和松香在凝固時又有什么特點呢？教師指導學生與熔化過程類比，思考討論作圖推理出(1)晶體和非晶體凝固時的特點。(2)晶體和非晶體凝固時的相同點與不同點。(3)熔融狀態(tài)的晶體凝固的條件。活動五：5、熔化凝固的應(yīng)用(1)指導學生閱讀圖2-31至圖2-34，回答熔化、凝固的應(yīng)用(2)學生列舉熔化、凝固在日常生產(chǎn)、生活中的應(yīng)用，如秦王的水晶宮；在我國寒冷的北方，為防止冬天地窖里的蔬菜被凍壞，常在地窖內(nèi)放幾桶水等。(3)討論熔化、凝固對我們產(chǎn)生的不利影響，應(yīng)如何避免？三、知識總結(jié)《第2節(jié)熔化和凝固》同步練習第1課時熔化和凝固的現(xiàn)象與特點01知識管理1．物態(tài)變化概念：物質(zhì)常見的三種狀態(tài)是________、________和________，各種狀態(tài)間的變化叫做________．2．熔化和凝固熔化：物質(zhì)從________變成________的過程叫熔化．凝固：物質(zhì)從________變成________的過程叫凝固．晶體與非晶體：________熔化溫度的這類固體為晶體；________熔化溫度的這類固體為非晶體．熔點與凝固點：________熔化時的溫度為熔點；________形成晶體時的溫度為凝固點．同種晶體的熔點和凝固點是________的，不同的晶體的熔點和凝固點________．說明：晶體在熔點時所處的狀態(tài)有三種可能：固態(tài)、液態(tài)、固液共存態(tài)．注意：有沒有熔點是區(qū)分晶體和非晶體的一個重要標準．3．熔化和凝固的特點特點：晶體在熔化的過程中溫度________，但需要________熱量；液體在凝固成晶體的過程中________熱量，溫度________．非晶體在熔化的過程中________熱量，溫度________；液體在凝固成非晶體的過程中________熱量，溫度________．02基礎(chǔ)題1．下列物態(tài)變化中，屬于熔化的是()A．濕衣服晾干B．把白糖加水后化成糖水C．樹葉上的露珠D．春天到來，江河中的冰化成水2．下列固體中屬于晶體的是()A．瀝青B．冰C．松香D．石蠟3．某日印度出現(xiàn)高溫天氣，首都新德里的一條道路上的瀝青被烤化，斑馬線變得扭曲模糊，如圖所示．關(guān)于這個情景的說法正確的是()A．瀝青被烤化屬于熔化現(xiàn)象B．瀝青屬于晶體C．瀝青被烤化過程放熱D．瀝青被烤化時其溫度降低第3題圖第4題圖4．市場上有一種“55℃保溫杯”，外層為隔熱材料，內(nèi)層為導熱材料，夾層間有“神奇物質(zhì)”．開水倒入杯中數(shù)分鐘后，水溫降為55℃且能較長時間保持不變．“神奇物質(zhì)”在55℃()A．一定處于固態(tài)B．一定處于液態(tài)C．一定處于固、液混合態(tài)D．以上情況都有可能5．北方冬天菜窖里放幾桶水，可以使窖內(nèi)的溫度不會過低，菜不致凍壞，這主要是因為()A．水是熱的不良導體，不善于傳熱B．水的溫度比氣溫高C．水結(jié)冰時要放熱D．水能供給蔬菜水分6．毛澤東同志曾用詩詞“北國風光，千里冰封，萬里雪飄，望長城內(nèi)外，惟余莽莽……”描述我國北方的冬天．北方冬天氣溫下降至0℃以下時，水會凝固成冰，水在凝固過程中________熱量，溫度________．7．小麗在實驗室中探究花生油的凝固規(guī)律時觀察發(fā)現(xiàn)：花生油在降溫過程中，當油溫下降到12℃時，花生油中產(chǎn)生一些絮狀物，油變得渾濁；在油溫由12℃下降到4℃的過程中，花生油中絮狀物逐漸變多，最終花生油變成固態(tài)．根據(jù)實驗數(shù)據(jù)及現(xiàn)象分析可知：花生油屬于________(填“晶體”或“非晶體”)．03中檔題8．在寒冷的冬天，用手摸室外的金屬，當手較潮濕時，會發(fā)生粘手現(xiàn)象，好像手與金屬表面之間有一層膠，而在同樣環(huán)境下，用手去摸木頭卻不會發(fā)生粘手現(xiàn)象，下列說法正確的是()A．金屬的溫度較木頭低，而產(chǎn)生金屬吸引皮膚的感覺B．木頭的溫度比金屬高，皮膚感覺不出粘手C．手上的水凝固，產(chǎn)生極薄的冰，將手粘在金屬上D．這只是人的一種錯覺9．下表列出了幾種晶體的熔點，下列說法中錯誤的是()固態(tài)氫－259℃固態(tài)酒精－117℃固態(tài)水銀－39℃金1064℃鋼1300℃鎢3410℃A.在－268℃時，氫是固態(tài)B．白熾燈的燈絲用鎢制成，不容易熔化C．純金掉入鋼水中不會熔化D．水銀溫度計在－40℃時不能使用10．下列事例中是為了防止熔化或凝固產(chǎn)生不利影響的是()eq\a\vs4\al(A.夏天，吃冰棒,解暑)eq\a\vs4\al(B.冬天，將水箱,中的水放掉)eq\a\vs4\al(C.將熔融玻璃,制成玻璃板)eq\a\vs4\al(D.高熱病人利,用冰袋降溫)11．在探究“萘熔化時溫度的變化規(guī)律”時，萘的顆粒________(填“大”或“小”)一點好．加熱過程中，用攪拌器不斷地攪拌，目的是使萘各處的________趨于一致．12．如圖所示，當燒杯中的冰塊有大半熔化時，試管中的冰________(填“會”或“不會”)熔化．04拓展題13．冰雕是一種獨具魅力的藝術(shù)，有時冰雕作品也要在夏天或在氣溫較高的南方地區(qū)巡展，為了防止冰雕熔化，陳列冰雕作品的房間溫度要足夠低，但是每多降溫1℃，制冷系統(tǒng)的耗電量就要增加很多．為了既不使冰雕熔化又能節(jié)約用電，房間溫度控制的最佳數(shù)值是()A．5℃B．1℃C．－5℃D．－10℃14．一天橘子林中的氣溫不斷地下降，焦急萬分的農(nóng)場主等待著最新的天氣預報．天氣預報說，晚上氣溫將繼續(xù)下降，嚴寒的天氣可能會毀掉一年的收獲．農(nóng)場主真想提前采摘，可是橘子還沒有成熟．沒有辦法，農(nóng)場主只好吩咐他的工人把長長的水管拖進來，對著橘子樹噴水．隨著氣溫的下降，水結(jié)成了冰．意想不到的是，正是這些冰保住了橘子．冰怎么可能保溫呢？你能根據(jù)所學的知識解釋其中的道理嗎？第2課時熔化和凝固的圖象及其應(yīng)用01知識管理1．熔化圖象及其應(yīng)用晶體熔化：如圖所示，圖________是海波的熔化圖象，晶體在熔化過程中，要不斷地________熱，但溫度________．非晶體熔化：如圖所示，圖________是石蠟的熔化圖象，非晶體在熔化過程中，要不斷地________熱，且溫度________．2．凝固圖象及其應(yīng)用晶體凝固：如圖所示，圖________是海波的凝固圖象，液體在凝固成晶體的過程中，要不斷地________熱，但溫度________．非晶體凝固：如圖所示，圖________是石蠟的凝固圖象，液體在凝固成非晶體的過程中，要不斷地________熱，且溫度________．說明：判斷圖象是熔化還是凝固圖象的關(guān)鍵是看溫度是一個上升的趨勢還是一個下降的趨勢，上升趨勢的為熔化圖象，而下降趨勢的為凝固圖象．02基礎(chǔ)題1．如圖所示是某物質(zhì)發(fā)生物態(tài)變化時溫度隨時間變化的圖象，其中BC段表示的可能是()A．晶體的熔化過程B．晶體的凝固過程C．非晶體的熔化過程D．非晶體的凝固過程第1題圖第2題圖2．如圖所示為海波的熔化圖象，關(guān)于從圖象中獲得信息的說法正確的是()A．海波的沸點是48℃B．海波在BC段吸收了熱量C．海波在CD段是氣態(tài)D．6min時海波已全部熔化3．(海南中考)中央二臺“真假實驗室”探究，剛從冰箱冷凍室拿出的冰棍貼緊舌頭，舌頭會被“凍”在冰棍上，這時舌頭上的水發(fā)生了某種物態(tài)變化，與其對應(yīng)的圖象是()4．如圖是A、B兩種物質(zhì)的熔化圖象，由圖象可知________(填“A”或“B”)物質(zhì)是晶體，該晶體的熔點是________℃.5．俊杰同學用圖甲的實驗裝置探究“某固體熔化時溫度的變化規(guī)律”．(1)加熱過程中某一時刻溫度計的示數(shù)如圖乙所示，讀數(shù)為________℃；(2)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)，俊杰繪出了熔化圖象丙，由圖象可知，此固體是________(填“晶體”或“非晶體”)，物體在熔化過程中溫度________(填“升高”“降低”或“不變”)，CD段物體處于________態(tài)．03中檔題6．架設(shè)兩套完全相同的加熱裝置(如圖甲所示)，兩套裝置的試管中分別裝有少量的相等體積的M固體和N固體．它們的溫度—加熱時間曲線如圖乙所示(M為實線，N為虛線)，在35min內(nèi)M物質(zhì)從固體熔化成了液體，N物質(zhì)始終是固體．則下列說法正確的是()A．這種加熱方法一般稱為“水浴法”，優(yōu)點是被加熱物質(zhì)受熱較均勻，缺點是加熱溫度一般不會超過100℃B．由圖乙知，M、N肯定都是晶體C．由圖乙知，M、N肯定都是非晶體D．由圖乙知，M肯定是晶體，N肯定是非晶體7．在“探究晶體熔化和凝固規(guī)律”的實驗中，繪制出了如圖所示的圖象．(1)圖中，海波的熔化過程是________段(用圖中字母表示)，此過程中海波________(填“吸”或“放”)熱．(2)圖中，海波在D點是________態(tài)，在G點是________態(tài)．(填“固”或“液”)8．圖甲是探究“冰熔化時溫度變化規(guī)律”實驗中某時刻溫度計的示數(shù)，圖乙是根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出的圖象．(1)圖甲所示溫度計的示數(shù)是________℃.(2)冰在熔化過程中________(填“吸熱”“放熱”或“既不吸熱也不放熱”)，溫度不變．(3)由圖乙可知，冰的熔點是________℃，第2分鐘處于________態(tài)．(4)實驗中收集多組數(shù)據(jù)是為了________(填“A”或“B”)．A．尋找普遍規(guī)律B．減小實驗誤差9．小亮利用如圖甲所示的裝置探究某物質(zhì)熔化時溫度的變化規(guī)律．請回答下列問題：(1)安裝實驗器材時，小亮應(yīng)按照________(填“自上而下”或“自下而上”)的順序進行．(2)測量過程中，溫度計在某一時刻的示數(shù)如圖乙所示，此時該物質(zhì)的溫度為________℃.(3)根據(jù)實驗數(shù)據(jù)畫出該物質(zhì)的溫度隨加熱時間變化的圖象如圖丙所示，