小班蒙氏語言公開課-幼兒園語言教案-

小班蒙氏語言公開課-幼兒園語言教案小班蒙氏語言公開課

小班蒙氏語言公開課教案：

小河邊

內(nèi)容與指導(dǎo)活動(dòng)目標(biāo)：

1、體驗(yàn)看懂圖畫帶來的樂趣。

2、理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式。

3、認(rèn)讀重點(diǎn)詞：一只、大、小、來到、小河邊。

活動(dòng)預(yù)備：

1、小圖書人手一冊(cè)。

2、大圖書、錄音帶、大頭飾、大字卡。

活動(dòng)過程：

一、自由閱讀1、老師介紹故事《小河邊》，讓幼兒自己看書，說說都有哪些小動(dòng)物來到小河邊，它們?cè)诟墒裁?

2、賜予充份的時(shí)間讓幼兒自由閱讀。

3、留意幼兒翻書、看書的姿態(tài)和動(dòng)作是否規(guī)范。

4、讓幼兒說一說在書中都看到了什么?猜猜書中是怎樣說的。

5、幼兒完整觀賞故事一遍。

二、大圖書閱讀1、幼兒合上小圖書，和老師一起看大圖書，理解故事內(nèi)容。

2、幼兒看小圖書，聽錄音，跟讀故事。

3、找找字卡上的字都在故事中哪些地方?試著自己看圖朗讀這個(gè)故事。

三、爭(zhēng)論共享讓幼兒談?wù)勛约鹤x這個(gè)故事的感覺，如興奮、覺得好玩，都可以說一說。

反饋故事《小河邊》是一節(jié)小班語言課程，本次活動(dòng)主要是培育幼兒樂于慘叫表演，在表演中進(jìn)度幼兒的語言表達(dá)力量，體驗(yàn)看懂圖畫帶來的歡樂。在情境創(chuàng)設(shè)方面，我自己首先就告知幼兒哪里是小河邊，給幼兒規(guī)定了界限，沒有讓幼兒自己開動(dòng)腦筋，不符合綱要要求，這個(gè)問題是值得我反思的。

小班蒙氏語言公開課反思

幼兒是憑借顏色、圖像、文字并借助于成人形象的讀講來理解讀物的。蒙氏閱讀充份綜合了插畫、文字兩種表現(xiàn)形式的魅力，為孩子營(yíng)造一個(gè)個(gè)完整的、有意愿義的、自然的閱讀學(xué)習(xí)環(huán)境，在輕松好玩的氛圍中反復(fù)閱讀兒歌故事。

《分級(jí)閱讀》是我們幼兒園初次接觸的特色課程，我接觸這個(gè)閱讀班也有一個(gè)多月了，其中不只孩子在學(xué)習(xí)，我們老師也在探究中，這一路走來，雖然阻礙不少，但也進(jìn)步很大。

在上這本書之前，我都會(huì)漸漸地去閱讀故事的“作品賞析”清晰知道每一個(gè)故事要讓孩子們學(xué)到什么樣的學(xué)問，領(lǐng)悟到故事中什么樣的情感，同時(shí)，把平常上課的閱歷和分級(jí)閱讀老師用書里的教案相結(jié)合起來，讓孩子們更簡(jiǎn)單接受這新的課程。這次公開課我就以它為主題，課程內(nèi)容有故事，詩歌主要目標(biāo)讓孩子會(huì)閱讀、能創(chuàng)編、善表演，而我選擇了故事《小河邊》。主要目標(biāo)是體驗(yàn)看懂圖畫帶來的樂趣，理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中的反復(fù)句式，認(rèn)讀重點(diǎn)詞：一只、大、小、來到、小河邊。在自由閱讀觀看時(shí)，我會(huì)提出幾個(gè)簡(jiǎn)潔的問題，讓孩子帶著問題，有目的地去閱讀，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀看圖，讓幼兒大膽地去猜想，豐富地想象，發(fā)散幼兒思維讓幼兒學(xué)會(huì)探究，激發(fā)他們的閱讀欲望。理解閱讀也是閱讀活動(dòng)中的重要部分，但對(duì)小班來說，上起來還是有肯定的難度的。我在平常的上課中，會(huì)加入一些情景表演，讓幼兒在原有的生活閱歷上簡(jiǎn)單理解我們的故事內(nèi)容和作品中人物的情感。

創(chuàng)編故事環(huán)節(jié)也是上閱讀課的課上一大難點(diǎn)，因?yàn)樾“嗪⒆拥纳铋啔v和想象力量都特別有限，所以上課時(shí)要學(xué)會(huì)利用圖書后面已有的圖片，讓孩子看著圖片、實(shí)物進(jìn)行創(chuàng)編。讓孩子們接受了以后，再通過一些易懂的語言，引導(dǎo)孩子想象，再關(guān)心幼兒用肢體語言表達(dá)出來。如“小河邊”那一篇作品就特別適合小班的孩子創(chuàng)編，因?yàn)楹⒆佑辛四欠矫娴拈啔v，如孩子會(huì)說小鴨子會(huì)游泳，來到小河邊，小蝦會(huì)游泳等，所以創(chuàng)編起來就比較簡(jiǎn)單。

表演故事是孩子最喜愛的環(huán)節(jié)，大部分孩子不需要老師去帶動(dòng)，表演愛好深厚，但可能是有些環(huán)節(jié)的細(xì)節(jié)考慮到還不夠周全，所以有些想要的效果還不是很好，為避開幼兒學(xué)習(xí)的單一性和重復(fù)性、使教學(xué)形式豐富多樣,也為了讓幼兒有良好的語言表述力量,在以后的閱讀教學(xué)中我們可以加入了看圖敘述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內(nèi)容,這些結(jié)合小，中班幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法和手段的應(yīng)用極大的豐富了孩子的視聽覺,使孩子學(xué)習(xí)的愛好大增,《小河邊》蘊(yùn)含了多樣的社會(huì)生活內(nèi)容，滲透了豐富的人類情感閱歷。這節(jié)課基本上的目標(biāo)大致能達(dá)到，課堂上的細(xì)節(jié)方面在以后的課程中應(yīng)多加留意，最終字卡嬉戲能與幼兒互動(dòng)，整節(jié)課下來效果就特別好。我們不僅可以感受到他們內(nèi)心的童話世界，更抒發(fā)了孩子們想要表達(dá)的思想感情，閱讀兒歌故事可以使幼兒的制造力受到激發(fā)，讓他們的想像馳騁飛奔，突破現(xiàn)實(shí)時(shí)空的限制，給我們構(gòu)造出一個(gè)個(gè)布滿童趣的想像世界。有位訓(xùn)練家說過：“人類有兩種語言,一種是聽覺語言,一種是視覺語言?！币罁?jù)訓(xùn)練家們長(zhǎng)期的科學(xué)早教證明,兒童期不僅是人學(xué)習(xí)聽覺語言的最佳期,也是學(xué)習(xí)視覺語言的黃金期。假如兒童在學(xué)習(xí)發(fā)音說話的同時(shí),早期學(xué)習(xí)識(shí)字、朗誦、閱讀,使視聽語言能夠與之并駕齊驅(qū),這樣幼兒的智力進(jìn)度水平就會(huì)突飛猛進(jìn)的提升，總之閱讀班的每一位幼兒通過學(xué)習(xí),變得愛說、愛唱、也愛大膽表現(xiàn)了，這些都離不開前面幾位老師的辛勤付出，還要感謝我們?nèi)f園長(zhǎng)精彩的點(diǎn)評(píng)，讓我知道了哪方面連續(xù)改進(jìn)，而好的連續(xù)發(fā)揚(yáng)下去，在配教方面也多得幾位老師的幫助，更讓我感受到了我們這個(gè)團(tuán)隊(duì)的暖和。

俗話說“好的習(xí)慣會(huì)陪伴孩子一生”，所以始終以來，在孩子的自由閱讀的時(shí)候，我們閱讀班比較注意孩子的閱讀習(xí)慣的培育，如要坐好才看書，翻書時(shí)要一頁一頁往下翻，不要太大力，要仔細(xì)看圖，閱讀完后要把小圖書放好。上課時(shí)孩子的良好的習(xí)慣，也是老師上好一節(jié)課的基本，要仔細(xì)抓好，如上課時(shí)，老師和同伴說話時(shí)要寧靜傾聽，有問題或回答問題時(shí)要舉手發(fā)言等。孩子首先是用耳朵來“閱讀”,兒歌故事的語言是美麗、規(guī)范的書面語言，通過觀賞和朗讀，孩子留意到語言中的規(guī)律停頓和語調(diào)中的抑揚(yáng)頓挫，這有助于孩子對(duì)語言美和對(duì)作品的理解。

通過這次的講課，我們的分級(jí)閱讀取得了不少的進(jìn)步，也有一些方面做得不夠好，但我信任會(huì)在我們的努力下，讓我