小學(xué)學(xué)校2024-2026年三年發(fā)展規(guī)劃

追求真理學(xué)做真人PAGEPAGE2學(xué)校2024——2026年三年發(fā)展規(guī)劃XXXX小學(xué)2024年2月—XXXX小學(xué)2024年—2026年發(fā)展規(guī)劃（草案）一、規(guī)劃背景(一)良好基礎(chǔ)XXXX小學(xué)校在60年的辦學(xué)過(guò)程中，在和諧、發(fā)展的辦學(xué)理念指引下，以創(chuàng)建合格、優(yōu)質(zhì)的名校為發(fā)展目標(biāo)，以素質(zhì)教育為價(jià)值取向，全面深化教育教學(xué)改革，以“唯真”教育為突破口，初步形成了學(xué)校的辦學(xué)特色，獲得了XX省綠色學(xué)校、XX省電化教育示范學(xué)校、XX省優(yōu)秀家長(zhǎng)學(xué)校、XX省王羲之書法特色學(xué)校、XX市書法教學(xué)基地、XX市規(guī)范化學(xué)校、XX市德育規(guī)范化學(xué)校、XX市少先隊(duì)規(guī)范化學(xué)校、XX市義務(wù)教育課程先進(jìn)學(xué)校、XX市勞動(dòng)教育示范學(xué)校、XX區(qū)教書育人先進(jìn)單位、教育教學(xué)先進(jìn)單位、優(yōu)秀黨支部等榮譽(yù)稱號(hào)，幾代“德興人”創(chuàng)造和積累的豐富而寶貴的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為在更高起點(diǎn)上實(shí)施新三年發(fā)展規(guī)劃奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。(二)歷史機(jī)遇1.教育功能的本質(zhì)性回歸，為全面提升學(xué)校內(nèi)涵提供機(jī)遇。未來(lái)的三年，教育日益成為社會(huì)最為關(guān)注的問(wèn)題，人們對(duì)教育功能的認(rèn)識(shí)將逐步擺脫經(jīng)濟(jì)因素和功利因素的影響，教育更加回歸本體，更加關(guān)注教育行為自身的超越和提升，這為全面提升學(xué)校內(nèi)涵提供機(jī)遇。2.教育公平的要求以及教育法規(guī)的進(jìn)一步健全，為學(xué)校穩(wěn)健、持續(xù)、和諧發(fā)展提供機(jī)遇。和諧、發(fā)展、合作的社會(huì)發(fā)展目標(biāo)將會(huì)使教育發(fā)展日趨公平。社會(huì)對(duì)教育公平的要求將使學(xué)校建設(shè)由發(fā)展過(guò)熱回到理性冷靜的軌道上來(lái)，學(xué)校辦學(xué)行為日益成熟、理性；針對(duì)國(guó)情以及教育自身發(fā)展規(guī)律不斷出臺(tái)的教育法規(guī)在教育發(fā)展過(guò)程中進(jìn)一步健全，這為學(xué)校穩(wěn)健、持續(xù)、和諧發(fā)展提供機(jī)遇。3.對(duì)口初中XX區(qū)崇華實(shí)驗(yàn)學(xué)校的辦學(xué)理念的提升是打破以前老校帶給學(xué)校發(fā)展的新機(jī)遇！(三)主要挑戰(zhàn)l.外部競(jìng)爭(zhēng)的挑戰(zhàn)學(xué)校選擇學(xué)生的教育形勢(shì)悄然轉(zhuǎn)變，學(xué)生選擇學(xué)校的教育形勢(shì)悄然來(lái)臨，如何辦成人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，是學(xué)校發(fā)展面臨的外部挑戰(zhàn)之一。社會(huì)日益關(guān)注教育，為教育發(fā)展提供契機(jī)，同時(shí)家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的需求也越來(lái)越強(qiáng)烈，誰(shuí)的辦學(xué)影響力大、社會(huì)聲譽(yù)好誰(shuí)就能贏得家長(zhǎng)和學(xué)生，這是學(xué)校發(fā)展面臨的外部挑戰(zhàn)之二。社會(huì)高速發(fā)展，日益一體化的全球發(fā)展態(tài)勢(shì)，對(duì)人才培養(yǎng)提出了越來(lái)越高的要求，如何在新課程理念指引下，轉(zhuǎn)換人才培養(yǎng)范式，這是學(xué)校發(fā)展面臨的外部挑戰(zhàn)之三。隨著招生片區(qū)的轉(zhuǎn)變，我校的兄弟學(xué)校XX崇華實(shí)驗(yàn)的建成，經(jīng)十路以南的很多片區(qū)都重新劃入新建學(xué)校，所以存在生源嚴(yán)重流失是外部挑戰(zhàn)之四。隨著90.00后不婚主義、丁克家庭的增加，學(xué)生將在三年后斷崖式減少，到時(shí)候?qū)W校將面臨更加嚴(yán)峻的考驗(yàn)，有生源才是硬道理，這是學(xué)校發(fā)展面臨的外部挑戰(zhàn)之五。2.內(nèi)部發(fā)展的挑戰(zhàn)建校60余年來(lái)，學(xué)校積累了豐富寶貴的經(jīng)驗(yàn)，如何尋找未來(lái)三年的創(chuàng)新點(diǎn)，處理好繼承與創(chuàng)新的關(guān)系，是學(xué)校發(fā)展面臨的內(nèi)部挑戰(zhàn)之一。日益發(fā)達(dá)的商品社會(huì)強(qiáng)烈沖擊教師主流價(jià)值觀，如何進(jìn)一步打造一支師德高尚、身心健康，專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、學(xué)術(shù)功底深厚的教師隊(duì)伍是學(xué)校發(fā)展面臨的內(nèi)部挑戰(zhàn)之二。新與舊，改革與保守兩種思想觀念的沖突，是學(xué)校面臨的內(nèi)部挑戰(zhàn)之三。教師老齡化嚴(yán)重，2025年將出現(xiàn)教師退休的高峰年，是學(xué)校面臨的內(nèi)部挑戰(zhàn)之四。（四）發(fā)展優(yōu)勢(shì)經(jīng)過(guò)三年多的努力，學(xué)校已經(jīng)按照建校初期設(shè)想和規(guī)劃，順利步入穩(wěn)定和創(chuàng)新發(fā)展的新階段。1.學(xué)校辦學(xué)理念深入人心，領(lǐng)導(dǎo)班子專業(yè)水平高，團(tuán)結(jié)有力，敬業(yè)樂(lè)業(yè)，凝聚力和積極性非常高，發(fā)展愿望強(qiáng)。教師愛(ài)崗敬業(yè)，有職業(yè)理想和追求。2.基本完成了學(xué)校發(fā)展的戰(zhàn)略布局，硬件軟件運(yùn)行流暢。學(xué)校育人條件和環(huán)境達(dá)到同級(jí)學(xué)校中上等水平，校園文化建設(shè)成為全區(qū)學(xué)習(xí)借鑒的模板。3.學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)思想和育人模式基本形成，“讓兒童站在學(xué)校的中央”的辦學(xué)理念滲透到學(xué)校管理、教育教學(xué)等各個(gè)層面。4.教師專業(yè)發(fā)展水平不斷提升，不僅滿足學(xué)校教育教學(xué)和科研需求，還為學(xué)校的特色發(fā)展和學(xué)生的自主發(fā)展提供了強(qiáng)有力的保障，青年教師的快速成長(zhǎng)也為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展注入了活力和動(dòng)力。5.學(xué)校已經(jīng)初步建立起了包含德育課程在內(nèi)的具有德興特色的唯真教育課程體系，初步實(shí)現(xiàn)了國(guó)家課程、地方課程、學(xué)校課程的整合。創(chuàng)設(shè)了爵士、芭蕾、乒乓球、跆拳道、主持人、吉他、機(jī)器人、花式跳繩、啦啦操等學(xué)生們喜歡的三十余門選修課程。多樣且唯真慧學(xué)課堂組織形式已在初步探索中，如課堂探究活動(dòng)、小組合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目化學(xué)習(xí)、分層教學(xué)等，已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，也取得了一定的研究成果。6.學(xué)校辦學(xué)成績(jī)優(yōu)異，得到了社會(huì)各界尤其是業(yè)內(nèi)的認(rèn)可，知名度越來(lái)越高。2017級(jí)畢業(yè)生區(qū)統(tǒng)考成績(jī)位居X(jué)X區(qū)前列，被評(píng)為XX區(qū)教學(xué)工作質(zhì)量發(fā)展獎(jiǎng)。學(xué)校還通過(guò)各種渠道和方式，積極宣傳辦學(xué)理念和辦學(xué)成果，社會(huì)認(rèn)可度和美譽(yù)度不斷攀升，學(xué)習(xí)強(qiáng)國(guó)、人民網(wǎng)等各大媒體爭(zhēng)相報(bào)道學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)。7.學(xué)校始終堅(jiān)持以德興校、科研興校、人才強(qiáng)校戰(zhàn)略，高度重視教師專業(yè)發(fā)展。通過(guò)提高教師的學(xué)習(xí)力，帶動(dòng)學(xué)校蓬勃發(fā)展。近年來(lái)，通過(guò)建立校本培訓(xùn)、外出學(xué)習(xí)、專家引領(lǐng)、青藍(lán)工程等激勵(lì)機(jī)制，教師隊(duì)伍整體素質(zhì)明顯提升，骨干教師群體不斷壯大。8.學(xué)校設(shè)備、設(shè)施完善。有利于為師生創(chuàng)設(shè)良好的辦公和學(xué)習(xí)環(huán)境；加強(qiáng)工會(huì)建設(shè)，充分發(fā)揮工會(huì)、教代會(huì)在民主參政、議政及監(jiān)督等方面的作用，有利于形成民主、科學(xué)、規(guī)范的監(jiān)督體系。（五）存在的問(wèn)題在上一個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施以來(lái)，學(xué)校在取得成績(jī)的同時(shí)，也發(fā)現(xiàn)了存在的一些問(wèn)題：薄弱勢(shì)學(xué)校面臨的發(fā)展怪圈：沒(méi)有好的學(xué)校聲譽(yù)，得不到更多資源支持；得不到必須的資源支持和生源支撐，學(xué)校無(wú)從發(fā)展。1.管理民主化有待深化：我校的管理走過(guò)一條從剛性到柔性的管理過(guò)程，應(yīng)該說(shuō)這是學(xué)校管理民主化的進(jìn)步。但是在實(shí)踐中如何具體處理民主與集中的結(jié)合，自上而下與自下而上的結(jié)合這兩對(duì)管理中的矛盾還尚待深化，個(gè)別教師缺乏為學(xué)校愿景共同奮斗的信念因此如何通過(guò)教師的溝通管理，使教師的個(gè)人愿景進(jìn)一步融入到學(xué)校的共同愿景之中，這是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題。2.課改共識(shí)性有待改觀：課程改革實(shí)施多年，雖然取得了一些成效，但一些教師尚對(duì)課改的認(rèn)識(shí)不足，具體表現(xiàn)在如何通過(guò)新課程有效開展學(xué)生的研究性、探究性學(xué)習(xí)，如何積極培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、求異思維，如何在情景體型上有所研究和突破。3.創(chuàng)新教育理念有待加強(qiáng)：如何繼承發(fā)展老校的深厚底蘊(yùn)，如何展示新時(shí)期的創(chuàng)新理念，成為學(xué)校進(jìn)一步發(fā)展的重中之重。經(jīng)過(guò)不斷地智慧碰撞和實(shí)踐磨合，學(xué)校確定了“讓校園文化建設(shè)從墻面上走下來(lái)，根植于學(xué)生心田”的理念?！白寣W(xué)生腳踏實(shí)地、真實(shí)做人，為他們的人生奠基，是每個(gè)教育者的最高理想。把校園文化建設(shè)成為學(xué)校特色課程的實(shí)踐陣地，是我們創(chuàng)新教育的大膽嘗試?！?.班主任隊(duì)伍管理有待加強(qiáng)：班級(jí)，是學(xué)校工作的一個(gè)重要基本單位，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)的主陣地，班級(jí)管理是學(xué)校的中心工作。我校班主任整體工作效率有待提高，學(xué)校激勵(lì)機(jī)制功能還沒(méi)有充分發(fā)揮，急需優(yōu)秀班集體的示范帶頭、引領(lǐng)推進(jìn)作用；個(gè)別班主任對(duì)班級(jí)管理工作認(rèn)識(shí)還不足，管理方法簡(jiǎn)單缺少創(chuàng)新突破，工作大多浮在面上沒(méi)能抓住關(guān)鍵，沒(méi)有真正形成自己的管理風(fēng)格與特色。班級(jí)管理工作規(guī)則與特色的結(jié)合不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣特別是學(xué)習(xí)力的養(yǎng)成引領(lǐng)亟待加強(qiáng)。貫徹辦學(xué)理念，打造“唯真幸福班級(jí)”的意識(shí)有待加強(qiáng)。教師專業(yè)化有待加強(qiáng)：“學(xué)校應(yīng)該成為教師專業(yè)發(fā)展的基地，校長(zhǎng)的首要任務(wù)是隊(duì)伍建設(shè)”。近年來(lái)學(xué)校努力構(gòu)建一支由校教壇新秀、特色教師、骨干教師組成的研究型教師團(tuán)隊(duì)，在教師專業(yè)化發(fā)展方面采取了一系列有效措施。但是要真正辦成一所“名?！?，就必須有一批在市、區(qū)享有知名度的教師、這一點(diǎn)學(xué)校做得還不夠?；诖?，將學(xué)校的三年規(guī)劃制定如下：第一部分基礎(chǔ)與現(xiàn)狀在不斷的團(tuán)結(jié)進(jìn)取中，我們走過(guò)了燦爛輝煌的60年。在不斷的歷練拼搏中，我們的“唯真”理念已遍地開花。在上一個(gè)三年發(fā)展規(guī)劃實(shí)施過(guò)程中，我們每一個(gè)“德興人”都在不斷的摸索與探究中獲得滋生的提高，如今的德興，處處洋溢著歡聲笑語(yǔ)，處處綻放著真我們的蓓蕾。學(xué)校擁有14個(gè)教學(xué)班，近540人，教職工34人。其中大專以上學(xué)歷的占91%，高、中級(jí)教師30人。學(xué)校有省、市、區(qū)優(yōu)秀教師、百佳教師、教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人等20余人。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子以建設(shè)民主的學(xué)校為目標(biāo)，力求讓學(xué)生站在學(xué)校的中央，把學(xué)校建設(shè)成為有溫度、有煙火氣、有角落、有故事、有意思、令人難忘的生態(tài)田園的書香的圖書館式的校園。于是我們就有了唯真小院的創(chuàng)意，用唯真小院特色課程來(lái)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展和建設(shè)。這里有業(yè)務(wù)精湛、要求嚴(yán)格的老師去夯實(shí)教學(xué)成績(jī)，有團(tuán)結(jié)友愛(ài)的教師隊(duì)伍去用心的愛(ài)著每一個(gè)孩子。我們的孩子則享受著來(lái)自社會(huì)各界領(lǐng)導(dǎo)、愛(ài)心人士、熱心家長(zhǎng)們的關(guān)愛(ài)，享受著這所美麗的校園帶給他們的快樂(lè)。過(guò)去三年，學(xué)校雖然取得了一些成績(jī)，但要進(jìn)一步走可持續(xù)發(fā)展之路，實(shí)現(xiàn)教育創(chuàng)新和自我超越，尤其是要將“唯真”理念繼續(xù)深化與升華，并將其作為學(xué)校今后全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要載體，我們依然任重而道遠(yuǎn)。因此，學(xué)校的共同愿景——新三年《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》不能是校領(lǐng)導(dǎo)或少數(shù)人的“夢(mèng)想”，而是要建立在教師“個(gè)人愿景”的基礎(chǔ)上，這就不能在設(shè)計(jì)《規(guī)劃》時(shí)脫離現(xiàn)實(shí)和校情。必須從實(shí)際出發(fā)，特別是從學(xué)校管理、教師發(fā)展、德育實(shí)效和課程實(shí)施改革這幾個(gè)主要方面存在的問(wèn)題為基點(diǎn)，在和前一個(gè)《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》有延續(xù)性的前提下，通盤考慮制訂新的《學(xué)校發(fā)展規(guī)劃》。第二部分指導(dǎo)思想和總體目標(biāo)一、指導(dǎo)思想XXXX小學(xué)，歷經(jīng)60年的蛻變，前三年遇見了2035年愿景目標(biāo)，遇見了高質(zhì)量發(fā)展的國(guó)家戰(zhàn)略、五育并舉的頂層設(shè)計(jì)，遇見了雙減常態(tài)化、評(píng)價(jià)真改革、區(qū)域內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)和教師調(diào)整、家校忙共育、泉引橋、育見XX十大場(chǎng)域體驗(yàn)教育、全環(huán)境育人一系列前所未有的變革。于是我們?nèi)w師生以重建自我、重建教育的身心力量和時(shí)空視野，努力打造生態(tài)友好民主型校園，打造以傳統(tǒng)文化傳承和面向未來(lái)的學(xué)校。二、總體目標(biāo)（劉國(guó)彬）1.學(xué)校發(fā)展目標(biāo)：2024年——2026年，基本完成學(xué)校的戰(zhàn)略布局，軟硬件運(yùn)行流暢，注重學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展，學(xué)校育人環(huán)境進(jìn)一步提升，教師隊(duì)伍達(dá)到整體優(yōu)良，基本形成學(xué)校獨(dú)特的辦學(xué)思想和人才培養(yǎng)模式，辦學(xué)水平得到社會(huì)各界的認(rèn)可，努力探索實(shí)施素質(zhì)教育的新途徑，形成具有鮮明特色和影響力的課程體系、課堂教學(xué)方式和德育工作體系，為孩子的一生奠基，成為在XX市有一定影響力的學(xué)校。2.行管團(tuán)隊(duì)干部培養(yǎng)目標(biāo)：我們學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子由三位校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組成，下設(shè)思政教育中心、課程管理中心、課程研發(fā)中心、人力資源中心、資源保障中心、教師發(fā)展中心、信息技術(shù)中心、體衛(wèi)藝管理中心、學(xué)生發(fā)展中心9大部門，平均年齡40.7歲，是區(qū)域內(nèi)一支經(jīng)驗(yàn)豐富、年富力強(qiáng)的管理隊(duì)伍。行管成員在工作中堅(jiān)持原則，創(chuàng)造性的開展工作，加強(qiáng)教育教學(xué)過(guò)程管理，開展豐富多彩的教育教學(xué)活動(dòng)，形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、高效務(wù)實(shí)的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊(duì)。學(xué)校特別重視對(duì)行管成員管理能力的提升培訓(xùn)，校長(zhǎng)參加了XX省骨干校長(zhǎng)培訓(xùn)班，還多次帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)到XX、高新、歷城等優(yōu)秀學(xué)校調(diào)研學(xué)習(xí)。行管團(tuán)隊(duì)的艾憲曉同志2023年也以小學(xué)組第一名的成績(jī)考入XX區(qū)后備干部人才庫(kù)，下周將赴歷城二中進(jìn)行為期兩周的跟崗學(xué)習(xí)，通過(guò)各種形式的培訓(xùn)，行管成員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和管理水平不斷提高，有1人已經(jīng)由行管人員走上校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)崗位并于2024年1月被教體局選調(diào)到組織科跟崗學(xué)習(xí)一年。3.名師人才培養(yǎng)計(jì)劃學(xué)校在職教師34人，高級(jí)5人，一級(jí)25人，二級(jí)3人。目前師資雄厚，獲得全國(guó)級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)的老師9人，省級(jí)8人，市級(jí)10人，區(qū)級(jí)名師1人。30年教齡以上14人，20年教齡以上10人，15年教齡以上3人，10年教齡3人，是名副其實(shí)的名師隊(duì)伍。全校教師以先進(jìn)典型為榜樣，學(xué)先進(jìn)、敢先進(jìn)、當(dāng)先進(jìn)，守教育報(bào)國(guó)初心，擔(dān)筑夢(mèng)育人使命，爭(zhēng)當(dāng)學(xué)校排頭兵，為做一所學(xué)生喜歡、教師幸福、家長(zhǎng)滿意、社會(huì)認(rèn)可的家門口的好學(xué)校做出新的更大貢獻(xiàn)。努力培養(yǎng)品德高尚，具有國(guó)際視野，具備科學(xué)素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，能夠自主管理，具有領(lǐng)袖氣質(zhì)的卓越名師人才隊(duì)伍。第三部分辦學(xué)理念與總體目標(biāo)（全校教師議）一、辦學(xué)定位：1.德文化辦一所有信念的學(xué)校。一所學(xué)校的辦學(xué)要有一條核心主線，學(xué)校確立了德是第一位的德文化的探索，具有根本性和引領(lǐng)性作用。這條主線正是學(xué)校的辦學(xué)信念、辦學(xué)靈魂。中國(guó)的未來(lái)發(fā)展中華民族的偉大復(fù)興,歸根結(jié)底靠人才,人才培養(yǎng)在于教育，教育的基礎(chǔ)是立"德'，即立德樹人，立德樹人教育體系的建立。在我們中華文化中一直便有“人無(wú)德不立，業(yè)無(wú)德不興，國(guó)無(wú)德不威”出自《四庫(kù)全書》之《戰(zhàn)國(guó)策》，這句話的意思是：人如果沒(méi)有德行，便不能立足與世，業(yè)務(wù)如果沒(méi)有德行就無(wú)法興旺，國(guó)家如果無(wú)德沒(méi)有辦法立威。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立的意思是突出核心價(jià)值觀，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德?！皣?guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立”這是習(xí)主席關(guān)于樹立社會(huì)主義榮辱觀的重要講話，得到了廣大群眾的熱烈的擁護(hù)，積極的響應(yīng)，形成了公民道德建設(shè)的新熱潮，涌現(xiàn)出一大批體現(xiàn)道德要求的先進(jìn)人物，為社會(huì)主義樹立了學(xué)習(xí)的楷模。無(wú)數(shù)的事實(shí)也一次次證明了“立德興國(guó)、立德興?！钡臉闼氐览?。所以，我們要辦一所有信念的學(xué)校，就是要確定一個(gè)理念、明確一方定位、圍繞一條主線。這就是“德文化”的探索。習(xí)近平說(shuō)，核心價(jià)值觀，其實(shí)就是一種德，既是個(gè)人的德，也是一種大德，就是國(guó)家的德、社會(huì)的德。國(guó)無(wú)德不興，人無(wú)德不立。如果一個(gè)民族、一個(gè)國(guó)家沒(méi)有共同的核心價(jià)值觀，莫衷一是，行無(wú)依歸，那這個(gè)民族、這個(gè)國(guó)家就無(wú)法前進(jìn)。這樣的情形，在我國(guó)歷史上，在當(dāng)今世界上，都屢見不鮮。首先學(xué)校必須建立科學(xué)的教育評(píng)價(jià)體系。教育評(píng)價(jià)是引導(dǎo)教育事業(yè)發(fā)展的指揮棒，決定立德樹人能否落到實(shí)處。要把立德樹人成效作為檢驗(yàn)學(xué)校一切工作的根本標(biāo)準(zhǔn)，按照教育規(guī)律辦學(xué)治校，讓學(xué)校成為孩子們成長(zhǎng)的樂(lè)園、成人的搖籃，要把師德師風(fēng)作為評(píng)價(jià)教師隊(duì)伍素質(zhì)的第一標(biāo)準(zhǔn)，改革完善教師分類評(píng)價(jià)機(jī)制，從師德、教學(xué)、科研、社會(huì)服務(wù)質(zhì)量等綜合維度來(lái)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)廣大教師以德立身、以德立學(xué)、以德施教，執(zhí)著于教好書、育好人，履行傳道授業(yè)解惑、啟智明理尚德的職責(zé)。其次加大教育投入，推進(jìn)全面素質(zhì)教育，提升關(guān)鍵能力，要信導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造力，教育引導(dǎo)學(xué)生敏于求知、勤于學(xué)習(xí)，獨(dú)立思考、勇于探素，全面培養(yǎng)善于求真理、悟道理、明事理的能力素養(yǎng)。體育、美育和勞動(dòng)教育，可以強(qiáng)健體魄、塑造人格和磨練意志。再次學(xué)校要重視家庭教育在立德樹人教育體系中的重要地位，“忠孝立德，耕讀傳家。〞家庭教育是教育事業(yè)的重要組成部分，加強(qiáng)家庭教育與學(xué)校教育的銜接，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確教育觀念。良好的家風(fēng)足以影響一個(gè)人的一生。因此，父母要言傳身教，從小就培養(yǎng)孩子愛(ài)國(guó)守法、尊敬長(zhǎng)輩、勤儉持家、遵紀(jì)守法、鄰里和睦的良好家風(fēng)，為孩子的健康成長(zhǎng)營(yíng)造一個(gè)良好的教育環(huán)境，讓孩子從小就展現(xiàn)出一種好的道德精神面貌。最后，立德樹人教育體系的建立需要全校教師、學(xué)生、家長(zhǎng)的支持，營(yíng)造立德樹人的社會(huì)氛圍，樹立社會(huì)主義的核心價(jià)值觀！十年樹木，百年樹人，立德樹人教育體系的建立決非一朝一夕，需要付出巨大的努力才能實(shí)現(xiàn)！家文化理想的學(xué)生，理想的老師，需要有理想的家長(zhǎng)共同助力。家庭是最好的學(xué)校，家庭是最好的書房，家庭也是我們最理想的成長(zhǎng)空間。我們期待每一位家長(zhǎng)在陪伴孩子的過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)自我成長(zhǎng)，把自己的家風(fēng)建設(shè)好。未來(lái)理想的家園式學(xué)校剛剛起步。我們有高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我們有優(yōu)雅的辦學(xué)環(huán)境，我們有共同的發(fā)展信念。我們希望這所有根、有魂、有品質(zhì)的理想學(xué)校能給老師們孩子們家的感覺(jué)，家的味道！教育是一方純凈的土壤，給學(xué)校一片寧?kù)o的天空，給老師一間從容的教室，給孩子們一張充分的課表，給管理者一個(gè)家一樣的管理模式，讓師生在紅紅火火、和諧共生的德興大家庭里幸福生活工作學(xué)習(xí)，讓家長(zhǎng)們實(shí)時(shí)感覺(jué)到來(lái)自大家庭的召喚和訊息，讓我們這幫XX教育的追夢(mèng)人都去做追求教育理想的人。我們的學(xué)校我們的辦學(xué)愿景：“用激情喚起激情，讓每個(gè)師生都發(fā)光，讓每個(gè)家長(zhǎng)都滿意”！

我們的辦學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生更喜歡，讓家長(zhǎng)更滿意，讓教師更自信，讓社會(huì)更認(rèn)可，讓學(xué)校充滿智慧，充滿人文，充滿活力?。ㄒ模┪覀兊霓k學(xué)思想：辦學(xué)求真求新，管理精細(xì)高效，用精致育精品。即以精細(xì)的管理、精心的態(tài)度、精良的方式，盡力創(chuàng)造精品的教育質(zhì)量。

我們的辦學(xué)特色：以墨育德，以墨啟智，以墨健身，以墨陶情，以墨聯(lián)社，以墨溫家。（突出我校的書法特色）

我們的理念

一、品牌定位：真教育（繼續(xù)傳承不改變）

陶行知先生說(shuō)：“真教育是心心相應(yīng)的活動(dòng)，唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)，才能達(dá)到心靈深處?！倍罢娴慕逃仨氃炀湍芩伎?，能建設(shè)的人?！?/p>

能“思考”，意味著要有創(chuàng)造性的思維。

能“建設(shè)”，意味著能承擔(dān)起改造，建設(shè)國(guó)家的重任，進(jìn)行創(chuàng)造性的社會(huì)實(shí)踐。

因此，真的教育就是素質(zhì)教育，它的最終歸宿一定是走向?qū)W生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，走向?qū)W生的成長(zhǎng)。真的教育就是師生共同發(fā)展的教育，每個(gè)教師和學(xué)生在教育殿堂中一起去遐想、去創(chuàng)造。真的教育就是生活教育，立足求真、扎根生活，為學(xué)生堂堂正正做“真人”奠基?！罢娼逃笔鞘浪J(rèn)的體現(xiàn)了教育真諦、符合中國(guó)社會(huì)特點(diǎn)的教育思想，它所倡導(dǎo)的“教學(xué)做合一”、“六大解放”與新課改的理念相互印證，甚至可以說(shuō)是新課改思想的最佳注解，因而可以成為我們的特色抓手，應(yīng)是我們學(xué)校改革與發(fā)展的靈魂；

多元智能理論是一種廣泛叫好、但現(xiàn)實(shí)中（我們身邊）沒(méi)有人系統(tǒng)來(lái)實(shí)踐的關(guān)于學(xué)生評(píng)價(jià)與發(fā)展的理論，可事實(shí)上，我們多數(shù)學(xué)校多數(shù)課堂的特色，無(wú)一不跟“多元化”的智能觀相吻合。也就是說(shuō)，我們說(shuō)多元智能好，但沒(méi)有用心去做；我們嘗試了種種變革，卻又自覺(jué)不自覺(jué)地在體現(xiàn)對(duì)多元智能的認(rèn)同，所缺，仍是系統(tǒng)地有意識(shí)地去做，而當(dāng)這種評(píng)價(jià)觀真正成為教師的自覺(jué)，我們的課堂我們的教育活動(dòng)想不特色鮮明都難。尤其可行的是，德興街小學(xué)歷來(lái)在文體活動(dòng)方面成績(jī)驕人，因此在多元化評(píng)價(jià)方面大有文章可做。

以上述三種理論為框架構(gòu)筑起來(lái)的“德興真教育”將具有求真務(wù)實(shí)、開放拓新、民族化現(xiàn)代化并重的特點(diǎn)，具有很強(qiáng)的適應(yīng)性。學(xué)生將在這里獲得真正有益于人生的個(gè)性化發(fā)展，成為真正可以立足社會(huì)服務(wù)社會(huì)的“真人”。

二、辦學(xué)理念：修改建議（老師們選擇）：

1.唯真教育影響一生

2.慧教慧學(xué)求真求新3.沒(méi)有圍墻的學(xué)校4.實(shí)踐真教育，扎實(shí)育真人三、一訓(xùn)三風(fēng)1.校訓(xùn)：（選擇或修改）（1）追求真理做真人（原校訓(xùn)）（2）立德興校崇真尚美（3）真善美

真：只有懂得生活真諦人才能健全的成長(zhǎng)，才能做真人？而做真人的途徑就是：立真志向、求真知識(shí)、獲真能力、樹真品格，讓學(xué)生在真教育的熏陶下成為一名真正的人。

善：善待教師，善待學(xué)生，善待家長(zhǎng)，努力構(gòu)建真誠(chéng)、和諧、發(fā)展的校園人文生態(tài)環(huán)境。

美：真真切切，和和美美，建設(shè)和美校園。2.校風(fēng)：（選擇或修改）（1）誠(chéng)實(shí)、尊重、平等、責(zé)任

誠(chéng)實(shí)是實(shí)現(xiàn)真教育的基礎(chǔ)；尊重是實(shí)現(xiàn)真教育的核心；

平等是實(shí)現(xiàn)真教育的特征；責(zé)任是實(shí)現(xiàn)真教育的保障。

（2）守時(shí)守諾、慧思敏行（3）

3.教風(fēng)：（選擇或修改）（1）用人格鑄造人格，以情感點(diǎn)燃情感，靠能力培養(yǎng)能力

學(xué)生真正的發(fā)展一定源于自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的覺(jué)醒，教師就是喚醒學(xué)生自我的晨鐘，就是引領(lǐng)學(xué)生駛向真的彼岸的燈塔。教師的人格就是光、教師的情感就是熱、教師的能力就是水，不僅點(diǎn)亮自己，也照亮他人；不僅澆灌自我，也潤(rùn)物無(wú)聲。

（2）言有物、行有恒

言有物而行有恒：是一個(gè)文化術(shù)語(yǔ)，說(shuō)話要言之有物，做事要持之以恒。“言有物”即說(shuō)話或?qū)懳恼乱袑?shí)際根據(jù)和內(nèi)容，語(yǔ)言、文字要與實(shí)際情況相符，不能想當(dāng)然，不能假大空；“行有恒”即做任何事情都應(yīng)該有恒心、有原則，說(shuō)到做到，專心一意，堅(jiān)持到底，不朝三暮四或半途而廢。此術(shù)語(yǔ)實(shí)際所包含的是一種求真務(wù)實(shí)的科學(xué)態(tài)度和專一持守的誠(chéng)信精神。出處：《易經(jīng)·象下》：“君子以言有物而行有恒?！保?）

4.學(xué)風(fēng)：真做、真學(xué)、真思、真行（不變）陶行知指出生活是教育的中心，教育要通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。“是生活就是教育，不是生活就不是教育；是好生活就是好教育，是壞生活就是壞教育；……不是生活，就不是教育。”所以，只有使我們的學(xué)生能夠真做、真學(xué)、真思、真行，才是真正學(xué)會(huì)做人。

四、培養(yǎng)目標(biāo)：做誠(chéng)實(shí)人，行陽(yáng)光道，求真善美？（議）做誠(chéng)實(shí)人：要讓德興學(xué)子以最真實(shí)、最真誠(chéng)、最真摯的態(tài)度來(lái)面對(duì)這個(gè)世界，只有不矯揉造作、大方得體，才會(huì)贏得別人發(fā)自內(nèi)心的欣賞、贊美！

2.行陽(yáng)光道：這里的陽(yáng)光道指陽(yáng)關(guān)大道也比喻好的出路、辦法，又稱之為“陽(yáng)關(guān)道”。陽(yáng)關(guān)大道來(lái)源于唐代詩(shī)人王維的《送劉司直赴安西》，其原文含義為在通往西域的陽(yáng)關(guān)道路上。我國(guó)有句俗語(yǔ)是“你走你的陽(yáng)關(guān)道，我走我的獨(dú)木橋”，其含義為你和我各干各的事情，相互不要干擾對(duì)方。相對(duì)于獨(dú)木橋的窄小，陽(yáng)光道更好，會(huì)有著更多的人愿意去走。

3.求真善美：真指真誠(chéng)，不虛偽，十分真實(shí)。真實(shí)的人會(huì)讓人感到美好，他能做好自己，從而把真誠(chéng)的舉動(dòng)落實(shí)到生活中去，給人傳遞信任、歡樂(lè)。而不是像那些虛偽的小人，貪婪，善于欺騙，說(shuō)奉承話，不討人喜。

善指善良，善解人意的德行。而善和真比更高了一個(gè)層次。真誠(chéng)而又善良的人，他不僅會(huì)傳遞歡樂(lè)，而且會(huì)懷著一顆善良的心去做善事，以善事和一顆不厭其煩、火熱的心去回饋他人，回饋社會(huì)，在社會(huì)上擁有較好的名聲。

美，不單單指外表，而是一種品格，高尚的品格。它比真和善更高了一個(gè)層次，突破了一個(gè)新的境界。它是真善美的結(jié)晶，同時(shí)在加上了心靈上的美麗，是一種很完美的品格。這樣的人他懂得感恩，報(bào)答;懂得寬容，諒解還會(huì)關(guān)心他人;達(dá)到一種熱愛(ài)幫助、舍己為人的境界。這樣的人是值得尊敬的。由此可見，真善美是每個(gè)好人都擁有的，也是我們的學(xué)生最要學(xué)習(xí)的。

五、學(xué)校課程開發(fā)設(shè)計(jì)：學(xué)校唯真課程體系（議）

在真教育思想指導(dǎo)下，“我們的教育不限于學(xué)校的形式”。也就是說(shuō)，在某種意義上講，課程已不再是學(xué)校的專利：課內(nèi)是課程，課外也是課程，因?yàn)椤拔覀儾恢朗裁词钦n內(nèi)活動(dòng)和課外活動(dòng)的”；校內(nèi)是課程，校外也是課程，因?yàn)椤罢麄€(gè)社會(huì)是我們的學(xué)校，全部生活是我們的課程。”

為此可以在這樣的思路下設(shè)計(jì)開發(fā)我們的課程：

1是學(xué)校課程必須貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣和自主、合作、探究的能力，改變課程脫離社會(huì)生活和學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)的狀況和教育中的某些假大空現(xiàn)象；

2是必須全面關(guān)注學(xué)生生活，給學(xué)生生活以教育。生活中的課程隨處可見，隨時(shí)可遇，是全方位的，也是隨機(jī)的，不確定的，有時(shí)往往是消極的。為此，我們必須“引導(dǎo)學(xué)生于一舉一動(dòng)前能下最明白的判斷”，把學(xué)生在生活中觸摸到的某些消極、落后的東西，轉(zhuǎn)化為積極、前進(jìn)的教育因素，達(dá)到“以前進(jìn)的生活提高落后的生活，以合理的生活提高不合理的生活，以有計(jì)劃的生活克服無(wú)秩序的生活?！蹦壳?，家庭生活教育中突出的功利傾向，社會(huì)生活教育中缺失計(jì)劃，形不成堅(jiān)強(qiáng)合力等現(xiàn)狀，已經(jīng)到了必須采取措施加以改革的時(shí)候了。學(xué)校更應(yīng)徹底地走出“應(yīng)試教育”的陰霾，讓生活的璀燦陽(yáng)光照亮每一個(gè)角落；

3是必須大力挖掘和充分利用生活中豐富的、鮮活的課程資源，為綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、勞動(dòng)課程、德育課程、科學(xué)課程等服務(wù)。同時(shí)，還要充分依靠社會(huì)力量辦學(xué)，積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程因素，為建設(shè)地方課程、校本課程服務(wù)。

教師隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)：總目標(biāo)：師德高尚業(yè)務(wù)精湛勇于創(chuàng)新

真教育作為一種充滿情感的教育，不但應(yīng)充分體現(xiàn)教育者的愛(ài)心與童心，還對(duì)教師提出了很高的專業(yè)發(fā)展要求。因此教師隊(duì)伍建設(shè)應(yīng)明確師德、專業(yè)、綜合三項(xiàng)發(fā)展目標(biāo)。

師德目標(biāo)——樹三心：真理之心：追求真理的精神，干真教育；真誠(chéng)之心：主動(dòng)理解兒童，善于溝通；真愛(ài)之心：發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)教育，教學(xué)相長(zhǎng)，自己和學(xué)生都能獲得認(rèn)同。

專業(yè)目標(biāo)——達(dá)四標(biāo)：達(dá)學(xué)歷指標(biāo)、達(dá)教學(xué)指標(biāo)、達(dá)科研指標(biāo)、達(dá)輔導(dǎo)指標(biāo)（德育輔導(dǎo)）

綜合目標(biāo)——掌四能：計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、多媒體教學(xué)能力、校本課程開發(fā)能力、科研課題研究能力。

德育課程：“雙滅落地，德育先行”。德育工作是學(xué)校的首要工作，以德育為先是素質(zhì)教育的根本。學(xué)校以小學(xué)生日常行為規(guī)范教育為抓手，以學(xué)生的養(yǎng)成教育為基礎(chǔ)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德、行為規(guī)范和禮儀常規(guī)教育，堅(jiān)持“突出重點(diǎn)，注重實(shí)效”地開展德育工作，圍繞“立德樹人”這一中心，創(chuàng)設(shè)多形式多主題德育課程，積極開展各類主題教育活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)生活，學(xué)會(huì)勞動(dòng)，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，努力培養(yǎng)舉止文明、品德優(yōu)良、心理健康且富有創(chuàng)新精神的一代新人。它應(yīng)該具備以下特點(diǎn)：

第一、互動(dòng)化：向?qū)W生學(xué)習(xí)，和孩子一道成長(zhǎng)，師生關(guān)系是精神對(duì)話關(guān)系。

第二、人性化：愛(ài)學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)人，給學(xué)生以心靈的自由。

第三、公民化：公民意識(shí)是指公民對(duì)于自己應(yīng)享受的權(quán)利和應(yīng)履行的義務(wù)的自覺(jué)意識(shí)。

第四、生活化：把德育貫穿于學(xué)生的生活全過(guò)程，把德育的時(shí)空擴(kuò)展到人生、社會(huì)與自然，把德育視為一種實(shí)踐活動(dòng)，讓孩子去體驗(yàn)。

第五、喚醒化：斯普朗格說(shuō)，“教育是一種喚醒。教育的最終目的不是傳授已有的東西，而是要把人的創(chuàng)造力量誘導(dǎo)出來(lái)，將生命感、價(jià)值感‘喚醒’。”因此，教師的責(zé)任首先在于發(fā)現(xiàn)并扶正學(xué)生心靈土壤中的每一株幼苗，讓它不斷壯大，最后排擠掉有缺點(diǎn)的雜草。

第六、滲透化：中央教科所所長(zhǎng)朱小蔓教授有一個(gè)比喻非常恰當(dāng)，德育是鹽，不能單獨(dú)給人吃，必須溶解在各種食物當(dāng)中。

第七、活動(dòng)化：讓學(xué)生在符合其心理特點(diǎn)和興趣的活動(dòng)中，受到潛移默化的教育，在感染中走向心靈的高尚。

第八、自主化：包括自育、自理和自治，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)寫成長(zhǎng)日記反思自己，體驗(yàn)成長(zhǎng)的歷程。能夠讓學(xué)生自己做的，比如搞衛(wèi)生，教師絕不包辦；成立一些學(xué)生自我管理的機(jī)構(gòu)，讓學(xué)生在民主生活中學(xué)會(huì)民主。三年質(zhì)量目標(biāo)及基本思路以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)全國(guó)、省、市、區(qū)教育大會(huì)精神和《中國(guó)教育現(xiàn)代化2035》要求，全面落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，遵照教育現(xiàn)代化發(fā)展規(guī)律，深化教育領(lǐng)域綜合改革，為培養(yǎng)新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，努力辦一所有角落、有故事、有意思，令人難忘的、溫潤(rùn)的小學(xué)，一所生態(tài)的、民主的、圖書館式的，多方稱贊、受孩子們歡迎的小學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)校、學(xué)生、教師、家長(zhǎng)夢(mèng)想的聚合融匯，共同成長(zhǎng)，彼此抵達(dá)。2024—2026三年，根據(jù)我校目前的發(fā)展趨勢(shì)和師資狀況，以及未來(lái)三年的預(yù)測(cè)變化，我們將這三年的質(zhì)量目標(biāo)為：1.達(dá)到符合各項(xiàng)工作的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)注各年段學(xué)生的成長(zhǎng)需求，繼續(xù)豐富1-6年段特色課程和第三方、研學(xué)等課程體系，基本滿足學(xué)生及家長(zhǎng)的需要，從而為今后的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2.實(shí)現(xiàn)學(xué)校安全零事故、干部教師廉潔師德零違規(guī)。學(xué)生、家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校管理、教師教育教學(xué)的滿意率達(dá)95%以上，教師對(duì)學(xué)校的滿意率達(dá)95%以上。3.在各方面工作中爭(zhēng)創(chuàng)先進(jìn)單位或考核達(dá)標(biāo)、優(yōu)秀，XX省綠色學(xué)校、XX市勞動(dòng)教育示范學(xué)校復(fù)查，努力爭(zhēng)創(chuàng)XX省文明校園。在這一質(zhì)量目標(biāo)的引領(lǐng)下，我們工作的基本思路是：1.建章立制，繼續(xù)完善規(guī)范德興全面質(zhì)量管理體系。2.凝聚團(tuán)隊(duì)，繼續(xù)完善教師專業(yè)發(fā)展培訓(xùn)體系。3.落實(shí)多元評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，養(yǎng)成教育常抓不懈，推進(jìn)學(xué)生自主管理，加強(qiáng)班級(jí)管理建設(shè)。4.打造具有德興特色的課程，建立完善學(xué)校勞動(dòng)教育、書法教育等特色課程資源庫(kù)。5.健全教育網(wǎng)絡(luò)，繼續(xù)普及家庭教育知識(shí)，豐富家長(zhǎng)課程資源，助力解決家庭教育難題，有效促進(jìn)家校社共育。第三部分具體目標(biāo)及任務(wù)措施一、切實(shí)提升管理水平，建設(shè)民主的學(xué)校民主管理是一種崇高的目的。在民主中學(xué)會(huì)民主，是當(dāng)代人的一堂必修課。建設(shè)民主的學(xué)校，要讓學(xué)生、教師和家長(zhǎng)擁有充分的權(quán)利，在校園內(nèi)過(guò)上自尊自主的有尊嚴(yán)的人文生活，要將民主原則貫徹滲透到學(xué)校管理過(guò)程的始終，融入到學(xué)校學(xué)習(xí)生活之中，讓民主精神的培養(yǎng)、民主習(xí)慣的養(yǎng)成、民主能力的提升成為學(xué)校教育階段的重要任務(wù)，讓民主文化通過(guò)學(xué)校融入到每一位老師、學(xué)生和家長(zhǎng)的肌體和血液之中。1.行動(dòng)綱領(lǐng)（1）建設(shè)民主的學(xué)校，讓教師和學(xué)生站立在學(xué)校正中央！學(xué)校堅(jiān)持哪個(gè)層級(jí)獲得的信息最充分，就在哪個(gè)層級(jí)做出決策，或者就由哪個(gè)層級(jí)的人員參與決策。（2）學(xué)校第一，大家心往一塊想，話往一塊說(shuō)，勁往一處使。事情發(fā)生了沒(méi)關(guān)系，重要的是我們?nèi)绾畏磻?yīng)。要講大是大非，不講是是非非。學(xué)校允許提意見，鼓勵(lì)提建議，反對(duì)發(fā)牢騷。（3）管理就是溝通、服務(wù)和引領(lǐng)，要做著思考，走著管理，跑著服務(wù)。原樣交接，把每件簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單，把每件平凡的事做好就是不平凡。做好第一次，第一次就做好！努力第一次就把事情做對(duì)！在關(guān)鍵細(xì)節(jié)上比同類學(xué)校好1％。2.任務(wù)措施（1）全面貫徹習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，始終堅(jiān)持黨的全面領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持學(xué)用結(jié)合，健全立德樹人機(jī)制，持續(xù)學(xué)習(xí)習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想，將習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想有機(jī)地融合到教育與教學(xué)工作實(shí)踐中。以《中國(guó)共產(chǎn)黨支部工作條例（試行）》為基本遵循，貫徹落實(shí)全市《黨支部建設(shè)提升行動(dòng)實(shí)施意見》和《關(guān)于在全區(qū)教育系統(tǒng)實(shí)施黨支部建設(shè)規(guī)范提升行動(dòng)的工作方案》，著力推進(jìn)黨支部建設(shè)“六項(xiàng)規(guī)范提升”。以黨建品牌創(chuàng)建為載體，探索學(xué)校黨建工作亮點(diǎn)。高度重視意識(shí)形態(tài)工作，加強(qiáng)理想信念教育、師德教育和法制教育等，認(rèn)真落實(shí)XX區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)四大行動(dòng)之“鍛鑄師魂”行動(dòng)，學(xué)習(xí)宣傳優(yōu)秀教師，營(yíng)造學(xué)名師、做良師的良好氛圍，提高思想政治工作的針對(duì)性和實(shí)效性。每年做好市級(jí)文明校園復(fù)查工作，努力創(chuàng)建省級(jí)文明校園，積極為保持全國(guó)文明城市貢獻(xiàn)校園力量。（2）嚴(yán)格落實(shí)《事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)人員管理暫行規(guī)定》以及區(qū)教體局關(guān)于校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)職級(jí)制、中層干部競(jìng)爭(zhēng)上崗等相關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格落實(shí)教育部《義務(wù)教育學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)88條》《XX省普通中小學(xué)規(guī)范辦學(xué)十五條規(guī)定》等文件，規(guī)范辦學(xué)行為，繼續(xù)完善修訂《學(xué)校章程》、《全面質(zhì)量管理制度》，以市級(jí)規(guī)劃課題為引領(lǐng)，開展對(duì)校級(jí)、行管干部及全體教師管理能力提升培訓(xùn)，著重提升工作調(diào)研、策劃、執(zhí)行與總結(jié)反思能力，切實(shí)提升干部和教師的管理水平。進(jìn)一步研究補(bǔ)充完善各項(xiàng)規(guī)章制度，重點(diǎn)是監(jiān)督、考核、評(píng)價(jià)制度，尤其是有利于促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)提升的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系和促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)及個(gè)人自主發(fā)展的績(jī)效考核評(píng)價(jià)體系，致力于實(shí)現(xiàn)師生評(píng)價(jià)的公正、有效以及操作上的簡(jiǎn)便靈活，充分發(fā)揮師生評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。（3）按照XX區(qū)教體局人事管理相關(guān)政策文件，根據(jù)我校特點(diǎn)，結(jié)合編制管理，科學(xué)研制教師隊(duì)伍數(shù)量規(guī)模要求，保障學(xué)校教師數(shù)量與教師結(jié)構(gòu)合理，確保學(xué)校具有開足開全開好每門國(guó)家課程的教師隊(duì)伍。進(jìn)一步創(chuàng)新完善學(xué)校管理制度，完善每學(xué)期績(jī)效考核辦法、年度考核、職稱評(píng)聘、中層競(jìng)聘上崗、第五輪專業(yè)技術(shù)崗位聘任等評(píng)價(jià)機(jī)制；完善《非編教師招聘準(zhǔn)入制度》《非編教師管理辦法》等，真正把全員聘任制、崗位責(zé)任制和獎(jiǎng)懲制落到實(shí)處。（4）堅(jiān)持民主管理，深入實(shí)施教職工代表大會(huì)制度，不斷增強(qiáng)教師的主體參與意識(shí)和主人翁責(zé)任感，使人人都能有效參與學(xué)校事務(wù)，享有當(dāng)家做主的權(quán)利，讓教職工代表大會(huì)成為學(xué)校的最高決策機(jī)構(gòu)。每年初舉行一次教職工大會(huì)和工會(huì)會(huì)員大會(huì)，集中全體教師的智慧，提高管理的質(zhì)量和科學(xué)化水平。繼續(xù)開展好每月一次年級(jí)組征求意見、每學(xué)年一次全體教師滿意度調(diào)研等工作。（5）堅(jiān)持民主管理，深入實(shí)施少先隊(duì)代表大會(huì)制度，每年10月13日前后舉行一次少先隊(duì)代表大會(huì)，賦予孩子們真正的民主管理權(quán)利，提高學(xué)生參與學(xué)校管理的廣度和深度；成立學(xué)生自治管理委員會(huì)，養(yǎng)成自我管理的習(xí)慣，提高自主管理的能力，建設(shè)民主的班級(jí)；開展學(xué)生評(píng)議老師、評(píng)議家長(zhǎng)活動(dòng)，建設(shè)民主的課堂、民主的家庭，在民主的氛圍中培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，學(xué)會(huì)做自己的主人，學(xué)會(huì)做學(xué)校的主人。（6）堅(jiān)持民主管理，繼續(xù)深入開展好每月一次家委會(huì)征求意見、每學(xué)期一次家長(zhǎng)開放日、一次家長(zhǎng)評(píng)教、每學(xué)年一次全體家長(zhǎng)滿意度調(diào)研等工作；每年7月份結(jié)合“校慶日”舉辦“家校節(jié)”，做好家委會(huì)新年級(jí)的建立和換屆工作，落實(shí)調(diào)動(dòng)校級(jí)、班級(jí)家委會(huì)職責(zé)，拓展家校溝通、合作的空間和內(nèi)容，讓家長(zhǎng)成為學(xué)校一支不可或缺的教育力量。（7）認(rèn)真落實(shí)XX區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)四大行動(dòng)之“激勵(lì)惠師”行動(dòng)，認(rèn)真落實(shí)各項(xiàng)惠師政策，關(guān)心尊重每一位教師的工作和生活、發(fā)展與成長(zhǎng)。完善“教工之家”、“溫馨小屋”的建設(shè)，每月繼續(xù)開展“唯真最美教師”“唯美雅舍”評(píng)選活動(dòng)，充分展現(xiàn)德興“四有”好老師的精神風(fēng)貌，提升教師的職業(yè)幸福感。二、引領(lǐng)教師隊(duì)伍專業(yè)發(fā)展，建設(shè)圖書館式校園1.行動(dòng)綱領(lǐng)（1）初心如磐，使命在肩。一把手好好學(xué)習(xí)，教師天天向上；教師家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí)，學(xué)生（孩子）天天向上。把更多的圖書、器具等學(xué)習(xí)資源放在離教師、離學(xué)生最近的地方，讓書香浸潤(rùn)整個(gè)校園。（2）一個(gè)好教師就是一種好教育。教師對(duì)待職業(yè)的態(tài)度，直接影響其對(duì)待學(xué)生的態(tài)度。教師要懂得對(duì)學(xué)生的幫助、關(guān)懷和成全，就是對(duì)自己的幫助、關(guān)懷和成全。（3）一個(gè)人可以走得很快，但一群人才能走得更遠(yuǎn)。要像石榴籽一樣團(tuán)結(jié)在一起。教師要懂得走到一起工作是起步，凝聚在一起工作才是進(jìn)步。2.任務(wù)措施（1）將“更加注重以德為先”理念引入教師隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化教書育人，認(rèn)真落實(shí)XX區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)四大行動(dòng)之“涵養(yǎng)師德”行動(dòng)，繼續(xù)做好每月師德師風(fēng)學(xué)習(xí)、考核和評(píng)價(jià)工作，將師德師風(fēng)作為教師招聘、職務(wù)晉升、績(jī)效考核和崗位變更的關(guān)鍵指標(biāo)之一，堅(jiān)決執(zhí)行師德“一票否決”，堅(jiān)決制止與杜絕有違師德規(guī)范的有償家教、體罰學(xué)生等各種行為問(wèn)題，使每個(gè)教師成為社會(huì)主義核心價(jià)值觀的踐行者和示范者，成為學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。建立“感動(dòng)德興年度人物”表彰機(jī)制，樹立師德高尚標(biāo)兵，培養(yǎng)更多的有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)、仁愛(ài)之心的“四有”好教師。（2）認(rèn)真落實(shí)XX區(qū)教師隊(duì)伍建設(shè)四大行動(dòng)之“提升師能”行動(dòng)，制定《干部、教師三年（2024-2026）教育培訓(xùn)規(guī)劃》，完善與優(yōu)化教師繼續(xù)教育制度與管理，從“自我提升、教研普能、以訓(xùn)蓄能、以賽促能、科研提能”五大方面，努力提升干部、教師專業(yè)水平，“讓敬業(yè)更專業(yè)，讓專業(yè)更卓越”，著力打造一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)精湛、富有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)、專業(yè)化的干部、教師隊(duì)伍。（3）著力開展家庭教育指導(dǎo)工作和心理輔導(dǎo)工作，借助區(qū)家庭項(xiàng)目學(xué)校專家資源，爭(zhēng)取三年內(nèi)所有班主任老師全部參加家庭教育指導(dǎo)師培訓(xùn)，帶動(dòng)、提升學(xué)校家庭教育指導(dǎo)和心理輔導(dǎo)整體工作水平。（4）制定并實(shí)施教育科研行動(dòng)計(jì)劃，培養(yǎng)提升每個(gè)教師科研素養(yǎng)與能力，以科學(xué)研究帶動(dòng)學(xué)校發(fā)展和教師成長(zhǎng)，立足實(shí)踐開展問(wèn)題驅(qū)動(dòng)式教育教學(xué)與研究，及時(shí)反思和總結(jié)教育教學(xué)工作，創(chuàng)設(shè)“科科有課題、人人做研究”的科研氛圍。繼續(xù)推進(jìn)市區(qū)級(jí)課題的研究工作，以研究和反思，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)和促進(jìn)課堂教學(xué)改進(jìn)與質(zhì)量提升。（5）充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)尤其是人工智能對(duì)教與學(xué)的影響，將信息技術(shù)素養(yǎng)與能力建設(shè)作為人才培養(yǎng)改革與教師專業(yè)發(fā)展的重要內(nèi)容之一。不斷完善和改進(jìn)教師教育技術(shù)能力的相關(guān)培訓(xùn)，積極參與國(guó)家人工智能助推教師發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃，全面提升每個(gè)教師的信息素養(yǎng)與技術(shù)能力，推動(dòng)教師主動(dòng)適應(yīng)新技術(shù)挑戰(zhàn)，探索基于人工智能的教學(xué)新模式，積極有效開展教育教學(xué)，不斷提升教育教學(xué)質(zhì)量，真正促進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合，將教師信息素養(yǎng)與技術(shù)運(yùn)用水平及其效果作為教學(xué)評(píng)價(jià)與教師考核的重要指標(biāo)之一。（6）每年組織干部與教師外出學(xué)習(xí)和考察，學(xué)習(xí)借鑒先進(jìn)地區(qū)的教育經(jīng)驗(yàn)，支持和鼓勵(lì)干部與教師積極參與全國(guó)級(jí)省市級(jí)教育會(huì)議與教育論壇；積極邀請(qǐng)著名專家學(xué)者、省市區(qū)教研員、身邊的一線名師等到校開展教育實(shí)踐研究和教育培訓(xùn)活動(dòng)。（7）建設(shè)圖書館式的校園文化，利用樓梯角、窗臺(tái)、每層樓長(zhǎng)廊創(chuàng)建更多的校園悅讀角；利用辦公室櫥柜、辦公桌創(chuàng)建教師悅讀角；安裝每個(gè)班級(jí)黑板下圖書架創(chuàng)建班級(jí)悅讀角；倡議家長(zhǎng)在每個(gè)家庭創(chuàng)建家庭悅讀角。貫徹落實(shí)五育并舉、全員育人，建設(shè)唯美校園1.行動(dòng)綱領(lǐng)（1）在學(xué)生、家長(zhǎng)眼中，班主任就代表著學(xué)校。班主任是學(xué)校的重點(diǎn)崗位，也是最具榮譽(yù)感的崗位。學(xué)生與家長(zhǎng)的口碑是學(xué)校的活廣告。要視家長(zhǎng)為教育的同路人，讓家長(zhǎng)成為班級(jí)建設(shè)的同盟軍。（2）博愛(ài)是欣賞與理解、包容與慈悲的別名。教師要平等對(duì)待每一位學(xué)生，努力了解每一位學(xué)生。教師要明確，學(xué)生只有差異而沒(méi)有差距，要尊重差異、呵護(hù)個(gè)性。（3）走進(jìn)學(xué)校，走近學(xué)生、同事和家長(zhǎng)，帶好三張名片：微笑、感謝、贊美。2.任務(wù)措施（1）進(jìn)一步加強(qiáng)德育工作的領(lǐng)導(dǎo)和創(chuàng)新，認(rèn)真落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)德育序列化，落實(shí)有效德育的指導(dǎo)意見》和《XX區(qū)推進(jìn)普通中小學(xué)德育課程一體化實(shí)施方案》，制定《三年（2023-2025）德育工作規(guī)劃》，將社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育作為德育工作的中心任務(wù)，不斷總結(jié)學(xué)校德育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)，形成以唯真教育為內(nèi)涵的“唯真小院”紅領(lǐng)巾自主管理體系。充分挖掘中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日、節(jié)氣和紀(jì)念日以及學(xué)校特定紀(jì)念日等開展唯真少年有序列的有儀式感的唯真教育，通過(guò)舉辦有創(chuàng)意的、繽紛多彩的校園讀書節(jié)、數(shù)學(xué)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)、書信節(jié)、贊美日等，豐富唯真小院居民的校園文化生活，創(chuàng)造出更加注重以德為先的“五育并舉、全員育人”教育模式，不斷增強(qiáng)德育實(shí)效性和針對(duì)性。（2）探索建立“真·趣”德育課程體系，增加德育課程的深度和廣度，低年級(jí)側(cè)重于良好的行為習(xí)慣和良好的紀(jì)律觀念的教育，中年級(jí)側(cè)重于責(zé)任意識(shí)和集體主義觀念的教育，高年級(jí)側(cè)重于社會(huì)公德和愛(ài)國(guó)主義教育。繼續(xù)完善推進(jìn)年級(jí)行為規(guī)范目標(biāo)要求，摸索中高年級(jí)學(xué)生的教育及管理方式，探索小幼銜接、中小銜接德育課程。嘗試多元化、多角度進(jìn)行學(xué)生評(píng)價(jià)，逐步完善學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)體系。（3）全面貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于少年兒童和少先隊(duì)工作的重要論述，緊緊圍繞新時(shí)代少先隊(duì)根本任務(wù)，組織引導(dǎo)全校少先隊(duì)員和大、中隊(duì)輔導(dǎo)員老師為建設(shè)“最美德興”時(shí)刻準(zhǔn)備著。完善學(xué)校少先隊(duì)工作的體制機(jī)制，深入落實(shí)黨建帶團(tuán)建、隊(duì)建要求；進(jìn)一步加強(qiáng)大、中隊(duì)建設(shè)，規(guī)范隊(duì)前教育、小干部選舉輪換、隊(duì)會(huì)隊(duì)日等基本制度，增強(qiáng)少先隊(duì)員的光榮感和組織歸屬感；著眼強(qiáng)化少先隊(duì)實(shí)踐教育、社會(huì)教育，探索構(gòu)建資源有效整合、隊(duì)伍有效動(dòng)員、陣地有效利用、隊(duì)員廣泛參與的少先隊(duì)社會(huì)化工作體系；成立紅領(lǐng)巾鼓號(hào)隊(duì)，建設(shè)一支以大隊(duì)輔導(dǎo)員為主、結(jié)構(gòu)合理、數(shù)量和質(zhì)量都能夠滿足鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練需要的輔導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，積極開展鼓號(hào)隊(duì)訓(xùn)練項(xiàng)目，在各項(xiàng)重要少先隊(duì)活動(dòng)中展現(xiàn)唯真少年風(fēng)采。（4）高度重視體育與健康衛(wèi)生教育。樹立“健康第一”教育理念，切實(shí)落實(shí)《XX省學(xué)生體質(zhì)建立促進(jìn)條例》，認(rèn)真上好體育課，扎實(shí)開展陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)每個(gè)學(xué)生具有不少于3項(xiàng)的運(yùn)動(dòng)鍛煉技能，形成運(yùn)動(dòng)意識(shí)和習(xí)慣。每學(xué)期舉辦別具特色的運(yùn)動(dòng)會(huì)或體育節(jié)，形成人人參與體育活動(dòng)的局面。組建學(xué)校網(wǎng)球隊(duì)等體育訓(xùn)練隊(duì)，積極參加各級(jí)比賽。每月為學(xué)生提供符合身心發(fā)展特點(diǎn)的健康與衛(wèi)生專題教育與指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生具有健康素養(yǎng)和疾病防治意識(shí)與基本技能。重視學(xué)生近視預(yù)防和用眼衛(wèi)生工作，嚴(yán)格落實(shí)疫情防控、衛(wèi)生相關(guān)制度及要求。（5）高度重視藝術(shù)和科技教育，全面提升學(xué)生藝術(shù)、科技素養(yǎng)。繼續(xù)豐富校園藝術(shù)、科技活動(dòng)，積極創(chuàng)設(shè)藝術(shù)、科技展示平臺(tái)，每年舉行一屆校園藝術(shù)節(jié)和科技節(jié)，讓每一個(gè)學(xué)生參與藝術(shù)、科技活動(dòng)。進(jìn)一步推進(jìn)合唱、舞蹈、海模、航模、建模、車模等特色社團(tuán)的建設(shè)和發(fā)展，積極參加各級(jí)藝術(shù)科技教育競(jìng)賽活動(dòng)。制定學(xué)生藝術(shù)科技素養(yǎng)評(píng)價(jià)方案，研發(fā)科學(xué)合理的藝術(shù)科技素養(yǎng)測(cè)評(píng)方法，以測(cè)評(píng)促進(jìn)藝術(shù)科技素養(yǎng)的提升。（6）高度重視勞動(dòng)教育，樹立“以勞立德、以勞啟智、以勞健體、以勞育美”的教育新思路，認(rèn)真落實(shí)XX省教育廳《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)生勞動(dòng)教育開好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的指導(dǎo)意見》，繼續(xù)完善“1+3+x”勞動(dòng)教育課程體系，每年舉行一屆“勞動(dòng)節(jié)”，讓學(xué)生在動(dòng)手實(shí)踐、出力流汗、接受鍛煉、磨煉意志中，形成正確的勞動(dòng)價(jià)值觀和良好的勞動(dòng)品質(zhì)。建設(shè)完善校內(nèi)勞動(dòng)基地，合理規(guī)劃校園牡丹園、小農(nóng)場(chǎng)、雞舍、植物園、動(dòng)物園等，成為集觀賞和學(xué)生實(shí)踐于一體的景觀，完成真味小館整體廚房設(shè)計(jì)及安裝。四、推進(jìn)五育融合、學(xué)為中心，建設(shè)生態(tài)校園1.行動(dòng)綱領(lǐng)（1）以改革創(chuàng)新為先導(dǎo)，全面深化教育教學(xué)改革，優(yōu)化課程實(shí)施，堅(jiān)持課堂為主陣地，將五育并舉轉(zhuǎn)化為五育融合的新發(fā)展模式。要站在文化的高度思考教育，站在教育的高度思考教學(xué)，樹立大課程觀、大質(zhì)量觀、大發(fā)展觀。力求在“一育”中發(fā)現(xiàn)“五育”、融合“五育”、落實(shí)“五育”，在“五育”中認(rèn)識(shí)“一育”、把握“一育”、實(shí)現(xiàn)“一育”。（2）把課上好是教師最崇高的師德。教師要有“鉤子”精神，把各地優(yōu)質(zhì)學(xué)校的課改經(jīng)驗(yàn)、新鮮思想，甚至不同行業(yè)的創(chuàng)新成果“鉤”過(guò)來(lái)，用“錘子”精神執(zhí)行下去，并用“釘子”精神鉆研到底。教學(xué)要努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)超越”：基于教材，超越教材；立足課堂，超越課堂；尊重教師，超越教師。（3）生態(tài)教育是一個(gè)人一生中順應(yīng)自然的人性的教育，是全社會(huì)自覺(jué)形成一種人生態(tài)度，它是今天的終身教育觀。當(dāng)我們面對(duì)今天教育的功利性和社會(huì)道德倫理的潰敗，生態(tài)教育是可以喚起我們所有人的教育價(jià)值觀的徹底改變。生態(tài)教育是人類為了實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展和創(chuàng)建生態(tài)文明社會(huì)的需要，而將生態(tài)學(xué)思想、理念、原理、原則與方法融入現(xiàn)代全民性教育的生態(tài)學(xué)過(guò)程。（4）生態(tài)科技課堂是以學(xué)生為主體，以強(qiáng)調(diào)每一個(gè)學(xué)生的需求、欲望和意識(shí)，兼顧學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，通過(guò)以賽促連練的教育方式，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的真正統(tǒng)一的課堂。它與傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式不同，生態(tài)科技課堂強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生健康成長(zhǎng)，努力適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使其成為理想課堂，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。生態(tài)科技課堂，尊重學(xué)生，突出學(xué)生的個(gè)性，學(xué)生在科技活動(dòng)中積極主動(dòng)。2.任務(wù)措施（1）推進(jìn)學(xué)習(xí)方式變革的教學(xué)改革，著力建構(gòu)“學(xué)為中心（慧學(xué)課堂）”、師生和諧共長(zhǎng)的生態(tài)課堂。落實(shí)課堂語(yǔ)言訓(xùn)練，“用好五把金鑰匙”逐步形成特色，低年級(jí)學(xué)著說(shuō)，中年級(jí)要會(huì)說(shuō)，高年級(jí)自信的說(shuō)，為合作學(xué)習(xí)的開展奠定基礎(chǔ)。在3-6年級(jí)開展合作學(xué)習(xí)、項(xiàng)目式學(xué)習(xí)模式探究，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地將學(xué)習(xí)、觀察、實(shí)踐與思考緊密地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。（3）進(jìn)一步加強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)工作，探索聯(lián)合兄弟學(xué)校，提高英語(yǔ)教師的教育教學(xué)能力與水平，不斷增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和提升英語(yǔ)成績(jī)，為學(xué)生在新時(shí)代獲得更好發(fā)展奠基。（4）探究基于問(wèn)題解決的“目標(biāo)至上深度教研”主題式教研新樣態(tài)，開展好各學(xué)科教研活動(dòng)，提升教研質(zhì)量，提升教師學(xué)科素養(yǎng)。（5）按照國(guó)家教育信息化發(fā)展2.0行動(dòng)計(jì)劃要求，全面加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施與多媒體終端配備建設(shè)，持續(xù)完善學(xué)校信息化基礎(chǔ)設(shè)施環(huán)境，建設(shè)智能化教室，建立線上與線下融合、校內(nèi)與校外貫通的教與學(xué)平臺(tái)，將數(shù)字化教育資源覆蓋到每個(gè)班級(jí)、每個(gè)家庭，深入推進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)深度融合。注重信息技術(shù)課教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)開展主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)和個(gè)性化學(xué)習(xí)。（6）積極引入教育信息化新技術(shù)新產(chǎn)品，建立學(xué)生學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)數(shù)據(jù)采集與應(yīng)用系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)基于數(shù)據(jù)的信息自動(dòng)化分析與評(píng)估，協(xié)助學(xué)校和教師及時(shí)改進(jìn)教育教學(xué)，實(shí)現(xiàn)規(guī)模化教育與個(gè)性化培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合，建成互聯(lián)網(wǎng)+教育的新樣態(tài)。繼續(xù)探究增量評(píng)價(jià)與兩率一分評(píng)價(jià)相結(jié)合