金剛石石墨和C教學(xué)說課

RevisedbyHanlinon10January2021墨和C60，使本單元的高度上升了一個(gè)新臺階。本課題包括兩部分內(nèi)溫下穩(wěn)定，加熱或高溫下可以和氧，聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，體現(xiàn)出學(xué)化學(xué)是為了用化學(xué)；采用體式，圖文并茂，使知識活動(dòng)化、游戲化，給學(xué)生營造自由、寬松課教師作為組織者和協(xié)助者，對學(xué)生程：(教師)化學(xué)實(shí)驗(yàn)室需要購買活性炭，請大家和我一塊進(jìn)行網(wǎng)上購物去吧！咱們到這個(gè)究，目標(biāo)。這種活潑開放的教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生以新奇感，能激發(fā)(教師)給學(xué)生展示商店里面商品的圖片：大家看看一號柜臺出售的是金剛石類的，由金剛石打磨而成的光彩奪目、價(jià)值連城的鉆石，由金剛石(學(xué)生回答)金剛石是透明的正八面體，非常堅(jiān)硬。(教師)對，同學(xué)們回答的很好，咱們繼續(xù)去買咱們需要的活性炭吧。二號柜臺出售筆芯，潤滑劑(學(xué)生回答)深灰色片狀固體，軟，滑膩，導(dǎo)電，耐高溫。(教師)很好，咱們要購買的活性炭就在下個(gè)柜臺。這里還有用來燒烤的木炭，咱們炭雕呢，它們可以用來吸附室學(xué)生以美感，使學(xué)生體會到化學(xué)對美化人類生活所起的作用。(教師)咱們今天在賣炭翁的商店里還真實(shí)看到了很多商品呢。大家有沒有意見要發(fā)(學(xué)生)為什么，金剛石、石墨會出現(xiàn)在賣“炭”翁的商店里？(教師)這個(gè)問題提的很好，科學(xué)研究表明，它們都是由碳元素形成的單質(zhì)，象木炭、，未指明具體單質(zhì)時(shí)，習(xí)慣上把它們稱為“碳”。一、碳的單質(zhì)(學(xué)生)既然它們都是碳元素形成的，那為什么物理性質(zhì)差異那么大？(教師)多媒體展示他們的微觀結(jié)構(gòu)，揭示差異原因。它們都是碳元素形成的，所以的鎮(zhèn)店之寶---前年也不變色，大家討論以下，為什么字畫能保存這么長時(shí)間(學(xué)生)保存妥善，墨跡穩(wěn)定。(教師)不錯(cuò)，用來書畫的墨是由碳元素組成的，常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定。(教師)碳并不是任何時(shí)候都這么穩(wěn)定，出示圖片：寒冷的冬天用燒火來取暖。看來，(教師)請同學(xué)們閱讀商代司母戊銅鼎的資料，大膽展開想象的翅膀，推測我們的祖先的民族自豪感，又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識，同時(shí)(教師)大家的發(fā)言都很有道理，原來，碳是其中的功臣?；紝?dǎo)下，探究碳還原氧化銅的實(shí)驗(yàn)裝置。使學(xué)生初步打基礎(chǔ)(教師)咱們看看做這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要什么儀器吧。氧化銅和碳粉是什么狀態(tài)的，放置在條件，需要什么儀器想檢驗(yàn)生成物需要什么(學(xué)生)回答。(教師)儀器設(shè)計(jì)出來了，一起來做實(shí)驗(yàn)，請大家注意觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。(學(xué)生)觀察，發(fā)現(xiàn)黑色粉末變紅，石灰水變渾濁。(教師)在這個(gè)反應(yīng)里，氧化銅的氧被碳奪取，這種反應(yīng)是還原反應(yīng)，碳具有還原性。的還原性，可以應(yīng)用于工業(yè)冶金。焦碳在高溫條件下可以將鐵的1、金剛石、石墨的化學(xué)性質(zhì)相似，物理性質(zhì)卻有很大的差異，其原因是()A們的原子大小不同B構(gòu)成它們的原子數(shù)目不同C構(gòu)成的D構(gòu)成它們的原子排列不同底部，噴燈加熱，請你對生成的氣體成分進(jìn)行猜想，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)1)猜想：氣體是(寫一種)2)實(shí)驗(yàn)操作是3)現(xiàn)象預(yù)測4)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式3、實(shí)驗(yàn)室有四個(gè)藥品櫥，已存放如下藥品，我們今天買的活性炭應(yīng)該放在()差異原因、化學(xué)性質(zhì)，將本節(jié)知識進(jìn)行