第三單元《毫米的認(rèn)識例1》教案三年級上冊數(shù)學(xué)人教版

/第三單元《毫米的認(rèn)識例1》一、教學(xué)目標(biāo)1.讓學(xué)生理解毫米的概念，知道1毫米有多長，能夠用毫米來測量物體的長度。2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、推理的能力，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。3.培養(yǎng)學(xué)生動手操作的能力，使學(xué)生能夠使用直尺等工具進行測量。4.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神，提高學(xué)生的溝通能力。二、教學(xué)重點和難點1.教學(xué)重點：毫米的概念，1毫米的長度，使用直尺進行測量。2.教學(xué)難點：毫米的概念，1毫米的長度，使用直尺進行測量。三、教學(xué)準(zhǔn)備1.教學(xué)工具：直尺、鉛筆、練習(xí)本。2.教學(xué)材料：練習(xí)題。四、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過復(fù)習(xí)厘米的概念，引入毫米的概念。讓學(xué)生觀察直尺，發(fā)現(xiàn)直尺上的小刻度，引出毫米的概念。2.新課：講解毫米的概念，讓學(xué)生知道1毫米有多長。通過觀察和比較，讓學(xué)生理解毫米和厘米的關(guān)系。3.實踐：讓學(xué)生使用直尺進行測量，測量鉛筆的長度，測量練習(xí)本的寬度等。讓學(xué)生在實踐中掌握使用直尺進行測量的方法。4.鞏固：通過練習(xí)題，讓學(xué)生鞏固毫米的概念，提高學(xué)生的測量能力。5.總結(jié)：總結(jié)毫米的概念，1毫米的長度，使用直尺進行測量。五、作業(yè)布置1.完成練習(xí)題。2.觀察身邊的物體，用毫米來測量它們的長度，并記錄下來。六、板書設(shè)計1.毫米的概念。2.1毫米的長度。3.使用直尺進行測量。七、教學(xué)反思通過本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生能夠理解毫米的概念，知道1毫米有多長，能夠使用直尺進行測量。在教學(xué)過程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生觀察、比較、推理，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力。同時，要注重培養(yǎng)學(xué)生的動手操作能力，使學(xué)生能夠熟練使用直尺等工具進行測量。在作業(yè)布置方面，要注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動手能力，使學(xué)生能夠在實踐中掌握知識。在以上教案中，需要重點關(guān)注的是“新課”環(huán)節(jié)，即毫米概念的講解和學(xué)生對1毫米長度的理解。這個環(huán)節(jié)是本節(jié)課的核心，直接關(guān)系到學(xué)生是否能夠正確理解和運用毫米這個長度單位。以下是對這個重點細(xì)節(jié)的詳細(xì)補充和說明：一、毫米概念的講解1.直觀引入：教師可以展示一根直尺，讓學(xué)生觀察直尺上的刻度。學(xué)生通常會注意到直尺上有大格和小格。教師指出，每個大格代表1厘米，而每個小格則代表1毫米。通過這種方式，學(xué)生可以直觀地理解毫米是長度的一個單位。2.比較講解：教師可以通過比較的方式，讓學(xué)生理解毫米和厘米的關(guān)系。例如，教師可以展示1厘米的長度，然后告訴學(xué)生10個1毫米的長度等于1厘米。這樣，學(xué)生就能理解毫米是厘米的十分之一。3.實物展示：教師可以使用一些具體的實物，如小豆子、線頭等，來展示1毫米的長度。讓學(xué)生親手觸摸和比較，從而加深對1毫米長度的感知。二、1毫米長度的理解1.觀察活動：教師可以組織學(xué)生進行觀察活動，讓學(xué)生觀察一些長度接近1毫米的物體，如螞蟻的身體、細(xì)小的沙粒等。通過觀察，學(xué)生可以更加直觀地理解1毫米的長度。2.測量活動：教師可以讓學(xué)生使用直尺測量一些長度接近1毫米的物體，如鉛筆的直徑、紙張的厚度等。通過測量，學(xué)生可以加深對1毫米長度的理解。3.畫圖活動：教師可以讓學(xué)生使用直尺和鉛筆在紙上畫出1毫米的長度。通過畫圖，學(xué)生可以更加深入地理解1毫米的長度。三、教學(xué)策略1.多媒體輔助：教師可以使用多媒體課件，展示毫米的概念和1毫米的長度。通過直觀的圖像和動畫，學(xué)生可以更加容易地理解和接受知識。2.小組討論：教師可以將學(xué)生分成小組，讓學(xué)生在小組內(nèi)討論毫米的概念和1毫米的長度。通過討論，學(xué)生可以相互交流想法，加深對知識的理解。3.情境創(chuàng)設(shè)：教師可以創(chuàng)設(shè)一些情境，讓學(xué)生在情境中感受毫米的概念和1毫米的長度。例如，教師可以創(chuàng)設(shè)一個測量螞蟻身體長度的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)知識。四、教學(xué)評價1.觀察評價：教師可以通過觀察學(xué)生的課堂表現(xiàn)，評價學(xué)生對毫米概念和1毫米長度的理解程度。2.問答評價：教師可以通過提問的方式，評價學(xué)生對毫米概念和1毫米長度的掌握情況。3.作品評價：教師可以讓學(xué)生提交一些關(guān)于毫米概念和1毫米長度的作品，如畫圖、測量報告等，通過作品評價學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。通過以上詳細(xì)補充和說明，教師可以更好地把握“新課”環(huán)節(jié)，有效地進行毫米概念的講解和1毫米長度的理解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在“新課”環(huán)節(jié)中，教師需要確保學(xué)生不僅理解毫米的概念，而且能夠?qū)⑦@一概念應(yīng)用到實際的測量活動中。以下是對“新課”環(huán)節(jié)的進一步詳細(xì)補充和說明：毫米概念的深入講解1.歷史背景：教師可以簡要介紹毫米作為長度單位的歷史背景，例如它是如何從更大的長度單位（如米）細(xì)分出來的，以及它在國際單位制中的地位。這樣的背景知識可以增強學(xué)生對單位系統(tǒng)的理解。2.實際應(yīng)用：教師可以通過展示一些日常生活中的例子，來說明毫米在實際測量中的重要性。例如，在制造精密儀器、建筑設(shè)計和裁縫等行業(yè)中，毫米的精確度是必不可少的。3.單位換算：教師應(yīng)該教授學(xué)生如何將毫米與其他長度單位（如厘米、分米、米）進行換算。這可以通過簡單的數(shù)學(xué)運算來實現(xiàn)，例如10毫米等于1厘米，1000毫米等于1米等。1毫米長度的深入理解1.直觀教學(xué)工具：除了使用直尺外，教師還可以使用放大鏡和其他放大工具來幫助學(xué)生更清晰地看到1毫米的長度。這種直觀的教學(xué)方法可以幫助學(xué)生形成更深刻的印象。2.身體尺度的參照：教師可以引導(dǎo)學(xué)生用自己的身體部位（如指甲寬度、頭發(fā)直徑等）來參照1毫米的長度。這種方法可以使學(xué)生更容易地將抽象的長度單位與自己的身體聯(lián)系起來。3.實踐活動：教師可以設(shè)計一系列的實踐活動，讓學(xué)生親自動手測量不同物體的長度，并記錄下來。這些活動可以包括測量文具、書本、手指寬度等，以此來加深對1毫米長度的感知。教學(xué)策略的細(xì)化1.分層教學(xué)：教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的理解程度和接受能力，設(shè)計不同難度的教學(xué)活動和練習(xí)題。對于理解能力較強的學(xué)生，可以提供更具挑戰(zhàn)性的測量任務(wù)；對于理解能力較弱的學(xué)生，則應(yīng)該提供更多的支持和指導(dǎo)。2.互動式教學(xué)：教師可以通過提問、討論和小組合作等方式，鼓勵學(xué)生積極參與課堂活動。這種互動式教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。3.反饋與糾正：在學(xué)生進行測量活動時，教師應(yīng)該提供及時的反饋和糾正。這可以幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，并加以改正。教學(xué)評價的具體化1.形成性評價：教師可以在教學(xué)過程中不斷收集學(xué)生的反饋信息，如課堂回答、測量活動的表現(xiàn)等，以此來評估學(xué)生對毫米概念的理解和應(yīng)用能力。2.總結(jié)性評價：在課程結(jié)束時，教師可以通過測試或考試來評估學(xué)生對毫米概念的掌握程度。這些測試可以包括選擇題、填空題和