《王戎不取道旁李導學案-2023-2024學年語文統(tǒng)編版》

《王戎不取道旁李》導學案第一課時導學目的：通過學習《王戎不取道旁李》，讓學生了解古代文人對于道德倫理的思考，培養(yǎng)學生的思辨能力和人文素養(yǎng)。導學重點：理解詩歌內(nèi)容、把握作者意圖、探討道德倫理思考。導學難點：理解古代文人的道德倫理思考、對詩歌內(nèi)涵進行深入解析。導學過程：一、導入：通過展示一幅古代文人墨寶畫作，引導學生進入古代文人的審美世界，激發(fā)學生對于古代文學的興趣。二、導讀：介紹《王戎不取道旁李》的作者、背景及寫作原因，概括詩歌的主題內(nèi)容，并提出開放性問題，引導學生思考。三、詩歌解讀：1.理解詩歌內(nèi)容：讓學生朗讀詩歌，帶領(lǐng)他們理解詩歌內(nèi)容，包括詩歌中的意象、抒情和議論。同時，引導學生解讀生僻詞語和古代典故，幫助他們理解詩歌深層含義。2.把握作者意圖：分析詩歌中作者的態(tài)度和思想，探討王戎為什么不取道旁李，引導學生從作者角度理解詩歌，猜測作者的意圖和情感。四、討論道德倫理：1.對比古代和現(xiàn)代的倫理觀念：引導學生討論古代文人對于道德倫理的理解與當今社會的道德標準有何異同，探討道德觀念的歷史演變。2.思考個人價值觀：通過討論《王戎不取道旁李》中的道德倫理問題，引導學生反思個人的道德標準和行為準則，培養(yǎng)學生正確的人生態(tài)度和價值觀。五、作業(yè)布置：要求學生撰寫一篇讀后感，結(jié)合詩歌內(nèi)容，發(fā)表個人對于道德倫理的看法，展示學生的文學素養(yǎng)和思辨能力。導學案總結(jié)：通過學習《王戎不取道旁李》，不僅可以理解古代文人的道德倫理思考，也能夠啟發(fā)學生思考個人的道德標準和人生價值觀，提升學生的人文素養(yǎng)和綜合能力。希望學生在學習過程中能夠深刻領(lǐng)會詩歌內(nèi)涵，不斷提升自身修養(yǎng)，成為有思想、有情懷的新時代文學人才。第二課時【導學目標】1.了解《王戎不取道旁李》的背景和作者王戎的生平；2.理解《王戎不取道旁李》的主題和內(nèi)涵；3.分析《王戎不取道旁李》的結(jié)構(gòu)和藝術(shù)特點；4.探討《王戎不取道旁李》對當代社會的啟示意義。【導學內(nèi)容】《王戎不取道旁李》是一首唐代詩歌，寫作者王戎曾經(jīng)被唐玄宗任命為太子文學的官職，卻因為不愿附和權(quán)貴而遭到斥責，最終選擇了隱居。這首詩描寫了王戎在隱居生活中的心境和感慨，展現(xiàn)了他不取道旁李的胸懷和追求?！緦W步驟】第一步：背景了解1.請簡要介紹王戎的生平和主要成就；2.了解唐代文學的發(fā)展背景，特別是太子文學的特點和興起。第二步：詩歌解讀1.請閱讀《王戎不取道旁李》，結(jié)合詩歌內(nèi)容分析王戎的心態(tài)和境遇；2.探討詩歌中“不取道旁李”所代表的意義，以及作者的追求和態(tài)度。第三步：結(jié)構(gòu)分析1.分析《王戎不取道旁李》的結(jié)構(gòu)和體裁特點；2.探討詩歌中的用典和修辭手法，如何體現(xiàn)了王戎的思想和感情。第四步：現(xiàn)實意義1.討論《王戎不取道旁李》對當代社會的啟示意義；2.探討現(xiàn)代人在面對困境和選擇時應(yīng)該怎樣堅守自己的原則和追求?！緦W延伸】1.請以小組討論的形式，結(jié)合個人見解，探討王戎的隱居選擇是否值得；2.請就《王戎不取道旁李》中的某句詩句展開討論，解讀其深層含義?！舅伎紗栴}】1.王戎為何選擇隱居退避權(quán)貴，是否符合他的身份和責任？2.《王戎不取道旁李》中的“道旁李”代表了什么？作者想要表達怎樣的思想？3.當代人面對道德和原則的選擇時，應(yīng)該如何堅守自己的信念？通過本導學案的