2010年7月自考00406小學教育科學研究試題及答案含解析

小學教育科學研究年月真題

0040620107

1、【單選題】小學教育科學研究的對象是()

教育理論

教育問題

A:

教育技術(shù)

B:

教育方法

C:

答D:案：B

解析：小學教育科學研究的對象是教育問題（1）人不是教育科學研究的全部對象；（2）

揭示教育規(guī)律是教育科學研究的目的；（3）研究客體不等于研究對象。P291

2、【單選題】根據(jù)觀察時是否借助有關(guān)儀器設(shè)備，可將教育觀察法分為()

自然觀察法和實驗觀察法

直接觀察法和間接觀察法

A:

參與觀察法和非參與觀察法

B:

有結(jié)構(gòu)觀察法和無結(jié)構(gòu)觀察法

C:

答D:案：B

解析：根據(jù)觀察時是否借助有關(guān)儀器設(shè)備，可將教育觀察法分為直接觀察法和間接觀察

法。

3、【單選題】將教育科學研究分為純粹研究和應用研究所依據(jù)的標準是()

研究目的

研究問題

A:

研究過程

B:

研究方法

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)研究所針對的問題，可分為教育價值研究與教育事實研究;根據(jù)研究的不同目

的，可分為純粹研究和應用研究；根據(jù)方法上是否關(guān)心對象的數(shù)量變化，可分為定量研究

和定性研究。P30

4、【單選題】由上級科研主管部門發(fā)布并組織申報、審批、檢查和驗收的研究課題，稱為()

縱向課題

A:

橫向課題

自選課題

B:

學校課題

C:

答D:案：A

解析：縱向來源的課題,一般稱為“縱向課題”,是指由國家、省市(區(qū))等上級科研主管部

門發(fā)布(或招標)、個人或集體申報、有關(guān)部門及專家審查批準的項目。P34

5、【單選題】關(guān)于小學語文教學方法的研究課題屬于()

一級課題

二級課題

A:

三級課題

B:

理論性課題

C:

答D:案：B

解析：凡是對教育科學某一領(lǐng)域中已形成的概念、原則作進一步探討(或使它更完善,或使

它更具體細致)的課題均可列入二級課題。它所要達到的目標不是對理論的根本性突破,而

是補充性的發(fā)展;它所涉及的不是全體,而是局部。P35

6、【單選題】小樣本是指樣本容量低于()

10

30

A:

50

B:

100

C:

答D:案：B

解析：我們直接研究的對象是樣本,實際研究的對象是總體。按統(tǒng)計慣例,樣本單位數(shù)達到

或超過30個稱為大樣本,低于30的樣本便稱為小樣本。在書面調(diào)查中通常采用大樣本,而

教育觀察或?qū)嶒炓蛲度敫唢L險大,故常采用小樣本。P60

7、【單選題】與科學觀察相比，日常觀察帶有較大的隨意性和()

目的性

計劃性

A:

系統(tǒng)性

B:

偶然性

C:

答D:案：D

解析：由于日常觀察一般沒有明確的目的，主觀隨意性和偶然性較大，所以這些觀察往

往缺乏系統(tǒng)性，由此得到的信息不便于形成比較科學的結(jié)論。P64

8、【單選題】教育調(diào)查法的缺點是()

所獲得的資料不客觀但可靠

所獲得的資料不全面

A:

所獲得的資料難于進行因果歸因分析

B:

研究過程不經(jīng)濟、簡便

C:

答D:案：C

解析：教育調(diào)查法的缺點：研究者不能主動控制條件，二手材料；調(diào)查對象必須具有代表

性，數(shù)量充足。

9、【單選題】校長為了了解某班基本情況，隨機地對該班活動進行的觀察屬于()

無結(jié)構(gòu)非參與觀察

無結(jié)構(gòu)參與觀察

A:

有結(jié)構(gòu)、非參與式時間取樣觀察

B:

有結(jié)構(gòu)、非參與式事件取樣觀察

C:

答D:案：A

解析：在這種無結(jié)構(gòu)非參與觀察中，觀察的內(nèi)容和項目往往隨情境的變化而變化。無論

是否留下筆記，有目的地進行的無結(jié)構(gòu)非參與觀察必然包含著任何觀察都應有的一些內(nèi)

容：1.情境，即車件或活動岀現(xiàn)的背景。它對事件或活動有制約，應作詳細觀察。2.人

物。主要應觀察事件或活動岀現(xiàn)時人物的身份、數(shù)目及相互關(guān)系。3.行為表現(xiàn)。這包括

所有事件參與者的各種行為，主要應觀察事件如何引起、行為的目標、細節(jié)、性質(zhì)及影響

等。P88-P89

10、【單選題】問卷中的問題可分為兩類：事實性問題和態(tài)度性問題。以下問題屬于事實性

問題的是()

你最喜歡的課程是

你與家長交流你的學習情況嗎①語文②數(shù)學①從不②偶爾③音樂④美術(shù)③有時但不

A:

經(jīng)常④經(jīng)常

B:

你最喜歡的課外書籍是哪一類

對考試你最關(guān)心的是①有關(guān)課程的復習資料①成績②名次②英雄人物的故事③檢驗個人

C:

的學習方法③科普讀物④動畫書籍④發(fā)現(xiàn)個人的問題

D:

答案：B

解析：選項A、C和D都屬于態(tài)度性問題，選項B屬于事實性問題。

11、【單選題】下列關(guān)于教育實驗的敘述不正確的是()

教育實驗是一種純粹的自然科學實驗

教育實驗要有一定的理論假設(shè)

A:

教育實驗必須控制某些條件

B:

教育實驗是一種特殊的實驗活動

C:

答D:案：A

解析：教育實驗是指在一定教育理論或假設(shè)指導下，通過實驗探究教育規(guī)律的活動。通常

根據(jù)一定研究課題的設(shè)想和一定的實施方案，在特定條件下，有組織地進行。可以有目

的、有計劃地觀察、鑒別各種教育措施的實效，找出實據(jù)和規(guī)律，為教育改革提供可靠依

據(jù)。

12、【單選題】主試因被告知被試具有潛在能力和較大的發(fā)展可能性，而不自覺地對被試表

現(xiàn)出特別的關(guān)注，從而影響了實驗的歸因分析，這種效應稱為()

"霍桑效應"

"期望效應"

A:

"約翰·亨利效應"

B:

"模仿效應"

C:

答D:案：B

解析：“期望效應”,是指實驗主試因被告知被試具有潛在能力和較大的發(fā)展可能性,而不

自覺地對被試表現(xiàn)出特別的關(guān)注,或者主試對被試抱有積極鼓勵等期望心理態(tài)度這種期望

心理促進了被試的發(fā)展水平從而影響自變量與因變量直接的歸因分析。P157

13、【單選題】"得之于心，應之于手"，只可意會，難以言傳的教育經(jīng)驗屬于()

成功的經(jīng)驗

失敗的經(jīng)驗

A:

個人經(jīng)驗

B:

群體經(jīng)驗

C:

答D:案：C

解析：個人經(jīng)驗是指個人獨特經(jīng)歷和體驗,帶有較強的個性化色彩,往往是“得之于心,應

之于手”,只可意會,難以言傳,需要一番概括和分析功夫。P165

14、【單選題】教育理論研究最基本的任務(wù)在于()

解決教育實際問題

獲得教育科研成果

A:

B:

創(chuàng)立獨立的教育理論體系

形成、完善和發(fā)展教育理論

C:

答D:案：D

解析：教育理論研究最基本的任務(wù)在于形成、完善和發(fā)展教育理論,這也正是它不同于教

育事實研究之處。P201

15、【單選題】將事物整體分解為各個部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個別屬性加以考察，

從而認識事物本質(zhì)的思維方法稱為()

比較方法

演繹方法

A:

分析方法

B:

綜合方法

C:

答D:案：C

解析：分析。是將事物整體分解為各個部分、要素或?qū)哟?，分別抽取其個別屬性加以考

察，從而認識事物本質(zhì)的思維方法。分析的目的是為了去除事物的非本質(zhì)屬性，認識事物

的各部分、各要素之間的關(guān)系，進而把握事物的本質(zhì)和整體屬性。P220

16、【單選題】未發(fā)表的書信、手稿、討論稿、草案和原始記錄等屬于()

零次文獻

一次文獻

A:

二次文獻

B:

三次文獻

C:

答D:案：A

解析：零次文獻通常叫作第一手文獻,是指經(jīng)歷過特別事件或行為的人撰寫的目擊描寫,是

未經(jīng)發(fā)表和修飾的最原始的教育原始文獻,如未發(fā)表的書信、手稿、討論稿、草案和原始

記錄等。P182

17、【單選題】瞿葆奎主編的26卷本《教育學文集》屬于()

教科書

手冊

A:

專著

B:

科普讀物

C:

答D:案：C

解析：專著（包括論文集）是就教育領(lǐng)域某一學科、某一專門問題進行系統(tǒng)深入的論

述，內(nèi)容專深。一般就某個問題發(fā)展歷史和現(xiàn)狀，研究方法和成果，不同學派的觀點和爭

論，以及存在的問題和發(fā)展趨勢加以論述，并附有大量的參考文獻和書目。專著的特點

是見解獨到、材料新，論述集往往匯集了諸多學者的論文，問題集中，論點鮮明，情報容

量大，學術(shù)價值高，如瞿葆奎主編的26卷本《教育學文集》則屬此類。P183-P184

18、【單選題】如果要分析某一權(quán)威教育刊物在一段時期發(fā)表的文章在研究意向、研究題材

和研究方法等方面的差異，考察教育研究方向、思路、方法等的變化特點及趨勢，宜采用()

A-B-X模式

A-X-S模式

A:

A-X-Y模式

B:

A-X-T模式

C:

答D:案：D

解析：A-X-T模式,意為在同一總體(A)中,以時間(T)為取樣標準,定量分析變量(X)在不同

時間中的狀態(tài)。這種模式適用于趨勢研究,例如,以某一時間為界線,分析某一權(quán)威的教育

刊物在這一時間點前后發(fā)表文章的研究意向、研究題材和研究方法等分析類目上表現(xiàn)出來

的差異,從而考察這一時期教育研究方向、思路、方式方法等的變化特點及趨勢。

P196=[197

19、【單選題】下列選項中，屬于集中量數(shù)的是()

中數(shù)

全距

A:

方差

B:

標準分

C:

答D:案：A

解析：集中量數(shù)描述所搜集到的資料里各分數(shù)之集中情形的最佳代表值，也是描述一個團

體中心位置的一個數(shù)值。集中量數(shù)有多種，包括算術(shù)平均數(shù)、中數(shù)、眾數(shù)、加權(quán)平均數(shù)、

幾何平均數(shù)、調(diào)和平均數(shù)等。

20、【單選題】某教師在抽樣時，將所有學生都進行隨機排列和編號，選取所有奇數(shù)編碼的

學生作為研究樣本。這種抽樣方法是()

整群抽樣

隨機抽樣

A:

方便抽樣

B:

定額抽樣

C:

答D:案：B

解析：隨機抽樣就是指在抽取樣本時，總體中的每一個個體都有相等的被抽取的機會，而

且每個個體的選擇與其他個體的選擇之間沒有必然聯(lián)系，也就是說，每個樣本個體都是被

獨立地抽取的。P245-P246

21、【問答題】教育科研工作者應該遵循哪些基本的倫理原則？

答案：答：教育科研工作者在教育科學研究中必須遵循如下四條倫理原則：（1）尊重受

試者權(quán)利；（2）審慎解釋研究成果;（3）避免給受試者不適當?shù)膲毫拓摀?（4）消

除或避免不良后果。

22、【問答題】訪談過程中正式提問應注意哪些事項？

答案：答：訪談過程中正式提問要注意:（1）提問要清晰、明確，語氣委婉、從容;

（2）控制談話節(jié)奏，把握好問題的重復、停頓、追問的時機；（3）淡化某些敏感性的問

題;（4）準確記錄，主動總結(jié)。

23、【問答題】教育經(jīng)驗總結(jié)與其他研究方法相比，具有哪些特點？

答案：答：教育經(jīng)驗總結(jié)其他研究方法相比，具有以下特點:（1）經(jīng)驗模式的獨特性；

（2）加工對象的生動性；（3）方法的綜合性和感性具體性（4）方式的回溯性。

24、【問答題】簡述文獻法在教育研究中的作用。

答案：答：(1)全面正確地掌握所需研究問題的有關(guān)情報，幫助研究人員選定研究課題和

確定研究方向;(2)為教有研究提供論證依據(jù)和有效的研究方法；(3)避免重復勞動、提高

科學研究的效益。

25、【問答題】教育科研成果有哪些主要類型？

答案：答：教育科研成果可分為以下三類:(1)關(guān)于教育事實的研究報告;(2)關(guān)于教育

理論的研究成果，如學術(shù)論文、專著等;(3)綜合性研究成果。

26、【問答題】某小學開展了一項教育實驗，探索革命英雄主義教育能否激發(fā)學生的學習動

機。研究者通過學習動機檢測，選定了學習動機相當?shù)膬蓚€班，分別作為實驗班和控制班。

然后在實驗班進行革命英雄主義教育，包括講英雄人物的故事、聽英模報告、看電影、看展

覽等活動?？刂瓢鄤t不進行這些活動。一個月后，對兩個班再次進行的檢測表明，實驗班的

學習動機比控制班強。校方?jīng)Q定在全校推廣該項實驗成果。請根據(jù)這項實驗案例回答下列問

題：(1)實驗假設(shè)如何表述?(2)研究者如何操縱自變量?(3)該實驗屬于哪一類實驗設(shè)計?

(4)該類實驗設(shè)計的特點是什么?

答案：答：(1)革命英雄主義教育能夠激發(fā)學生的學習動機；(2)實驗班講英雄人物的故

事、聽英模報告、看電影、看展覽，控制班不進行此類活動;(3)該研究屬于非隨機分配

實驗組控制組前后測設(shè)計;(4)該實驗設(shè)計的特點是設(shè)置實驗組和控制組，但不采用隨機分

組，只是選擇兩個程度相近的組分別作實驗組和對照組。兩組均有前測和后測，兩組前測

可說明實驗組和控制組的近似程度，兩組后測的比較用來說明自變量的有效性。

27、【問答題】試論教育文獻法與內(nèi)容分析法的異同。

答案：答：教育文獻法與內(nèi)容分析法的共同點：(1)都屬于非接觸性研究方法，不直接

接觸教育實踐過程中的人和事;(2)所依據(jù)的研究材料都是各類文獻資料，都對用各種方式

保存下來的內(nèi)容加以整理分析。教育文獻法與內(nèi)容分析法的不同點：(1)在分析對象上，

文獻法需要直接對課題內(nèi)的一系列文獻中的有關(guān)論述進行分析，而內(nèi)容分析法則是對所涉

及的文獻資