如何培養(yǎng)學(xué)生課外拓展閱讀能力 論文

如何培養(yǎng)學(xué)生課外拓展閱讀摘要：新課標(biāo)的引領(lǐng)下，課外拓展閱讀成為了語(yǔ)文教學(xué)的重要手段，而怎樣進(jìn)行有效的拓展閱讀，這需要我們?cè)诮虒W(xué)中進(jìn)行不斷地思考與探索。閱讀，特別是農(nóng)村小學(xué)生存在閱讀的內(nèi)容不多，效果不佳等問(wèn)題，歸其原因，從社會(huì)、家庭、學(xué)校、教師、自身方面分析。針對(duì)前面的論述、分析，提出了小學(xué)語(yǔ)文有效拓展閱讀教學(xué)的改進(jìn)對(duì)策。在操作層面上，從立足本質(zhì)，培養(yǎng)閱讀技能豐；營(yíng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀；體驗(yàn)實(shí)踐，夯實(shí)閱讀成果；落到實(shí)處，重視閱讀評(píng)價(jià)從而在根本上去培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，提高學(xué)生的閱讀水平。關(guān)鍵詞：語(yǔ)文，課外拓展閱讀，培養(yǎng)引言：現(xiàn)如今語(yǔ)文教學(xué)中閱讀占據(jù)了很大的比例，而由于種種原因，學(xué)生對(duì)于課外拓展閱讀的興趣和能力都不高漲，這也無(wú)形中對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)形阻礙，針對(duì)這些問(wèn)題，結(jié)合目前的教育形勢(shì)及教育方針政策，從根本上解決學(xué)生在閱讀拓展訓(xùn)練中的一些問(wèn)題。一、小語(yǔ)課外拓展閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題以及原因分析小語(yǔ)課外拓展閱讀在實(shí)際教學(xué)中存在不精確、閱讀興趣不夠高、閱讀習(xí)慣不正確、閱讀數(shù)量不足、閱讀氛圍不濃、閱讀效果不佳。當(dāng)今社會(huì)，人們普遍重視閱性，“得語(yǔ)文者得天下、得閱讀者得語(yǔ)文”可即便如此，小學(xué)生的課外拓展閱讀狀況卻令人堪憂(yōu)，細(xì)細(xì)分析，主要有以下幾個(gè)方面的原因。1.來(lái)自社會(huì)的原因社會(huì)文化氛圍不濃。在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步的今天，我們一直提倡的都是學(xué)習(xí)型、思考型的社會(huì)生活，閱讀應(yīng)該成為我們漫長(zhǎng)人生中不可缺少的一部分，成為一種時(shí)尚，而事實(shí)上，眾多的人卻沉緬于手機(jī)、電子游戲等低俗文化，無(wú)形中對(duì)學(xué)生們的閱讀造成潛移默化的負(fù)面影響。相對(duì)于枯燥單調(diào)的書(shū)本，形象生動(dòng)、充滿(mǎn)神奇的電腦、網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生更具有吸深深地吸引著孩子們。縱觀(guān)地鐵站、麥當(dāng)勞、游樂(lè)場(chǎng)所，孩子們?cè)谡n余時(shí)間并不是抱著書(shū)在讀，而是“人手一機(jī)”埋頭盯著手機(jī)或上網(wǎng)漫游，或打電子游戲，這也成為了現(xiàn)在不容忽視的社會(huì)現(xiàn)象。2.來(lái)自家庭的原因家庭環(huán)境也是影響學(xué)生閱讀的一個(gè)重要的原因。我所處的學(xué)校是一所農(nóng)村學(xué)校，家長(zhǎng)的文化程度普遍不高，對(duì)培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣也不夠重視。很多孩子都是留守兒童，家庭閱讀氛圍非常薄弱，學(xué)生普遍缺乏閱讀習(xí)慣，親子閱讀的經(jīng)歷也無(wú)從談起，家長(zhǎng)由于自身的原因無(wú)法給孩子做讀書(shū)的榜樣，這無(wú)疑也是對(duì)學(xué)生課外閱讀興趣的培養(yǎng)帶來(lái)了極大的阻礙。3.來(lái)自學(xué)校的原因目前，雖然我們都大力倡導(dǎo)“素質(zhì)教”，但實(shí)際上不管是城市還是農(nóng)”升學(xué)率”“一考定乾坤”的說(shuō)法仍然是真實(shí)存在“應(yīng)試的語(yǔ)文教育，中體現(xiàn)了這樣一種脫離創(chuàng)造性，創(chuàng)新性的單純傳遞觀(guān)，使得原本生動(dòng)活潑，充滿(mǎn)人的生命氣息的學(xué)習(xí)過(guò)程變得死氣沉沉，成為一種灌輸與壓抑；使得原本在人的生命歷程中最充滿(mǎn)想象和熱情的青少年變得僵化與閉塞。”迫于應(yīng)試教育的壓力，學(xué)校最為注重的就是教學(xué)質(zhì)量，教師在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中講解閱讀時(shí)重點(diǎn)會(huì)針對(duì)考試?？碱}型讓學(xué)生訓(xùn)練，“題海戰(zhàn)術(shù)”無(wú)形中也僵化了學(xué)生閱讀的思維，極大降低了學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣。4.來(lái)自教師的原因教師現(xiàn)在工作任務(wù)繁重，教學(xué)工作、安全工作、德育工作等等都是教師必須要完成的。以致于老師們平時(shí)少有時(shí)間能靜下心來(lái)參與閱讀，平時(shí)在對(duì)學(xué)生布置作時(shí)一般都是請(qǐng)學(xué)生讀一本書(shū)然后從中摘抄一些好詞好句，再寫(xiě)一些自己的感受。學(xué)生在完成老師作業(yè)時(shí)抱著單純的完成任務(wù)，根本不用心去體會(huì)文章的內(nèi)涵，這樣根本達(dá)不到老師所預(yù)設(shè)的目標(biāo)，學(xué)生的課外閱讀水平也無(wú)法提升。5.來(lái)自自身的原因小學(xué)生最大的特點(diǎn)就是容易受到外界因素影響，他們天真活潑對(duì)感興趣的事物接受很快。因此，他們對(duì)那些形象生動(dòng)的電子產(chǎn)品極易產(chǎn)生興趣。所以他們的業(yè)余生活才會(huì)被手機(jī)IPAD所占據(jù)，自然而然地忽略了文本的閱閱讀興趣提不上來(lái)。農(nóng)村的孩子雖然課余不至于被大量的興趣班所占據(jù)，但是由于家庭教育的缺失，造成了他們不會(huì)自覺(jué)地去進(jìn)行課外閱讀，興趣和愛(ài)好就更無(wú)從說(shuō)起了。二、學(xué)生拓展閱讀教學(xué)方式方法自從小學(xué)語(yǔ)文沿用部編教材以來(lái)，作為中每一篇課文都是經(jīng)過(guò)編委會(huì)專(zhuān)家學(xué)者們精挑細(xì)選出來(lái)的優(yōu)秀作品，內(nèi)容涉及記敘文、古文、寓言故事、說(shuō)明文等，匯作，每一篇都是人人稱(chēng)道的經(jīng)典名篇，課本除了本身的內(nèi)容以外還有很多能夠吸引學(xué)生拓展思維的內(nèi)容，吸引學(xué)生去積能讓課文“熠熠生輝”，這何嘗不是語(yǔ)文課堂中的一道閃光點(diǎn)?！罢Z(yǔ)文教材無(wú)非是例子，憑這個(gè)例子要使學(xué)生舉一而反三，練就作文和閱讀的熟練技能”只有學(xué)生掌握了這些閱讀的方式方法，才有可能在閱讀的過(guò)程中體會(huì)文章的精髓，感作者之所感，并漸漸地喜歡上閱讀。1.立足本質(zhì)，培養(yǎng)閱讀技能每一篇閱讀都有它獨(dú)特的價(jià)值，需要學(xué)生多角度地去感知，學(xué)生單調(diào)的閱讀方式往往會(huì)限制他們對(duì)文本作出獨(dú)特的、發(fā)自?xún)?nèi)心的解讀。著名教育家張志公就曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“我們的任務(wù)就是要找出提高閱讀能力的規(guī)在語(yǔ)文課程中應(yīng)用這些規(guī)律，使學(xué)生在閱讀中受到啟”對(duì)于學(xué)生的閱讀量，他還曾說(shuō)過(guò)“我希望今天的學(xué)生，閱讀的面要盡可能寬一點(diǎn)，不要只讀某一學(xué)科的書(shū)，要博覽群書(shū)，兼收并蓄?！濒斞冈?jīng)也說(shuō)過(guò)“讀書(shū)要博覽群書(shū)，倘若只盯到一處，內(nèi)容便枯燥”所以說(shuō)，提高學(xué)生的閱讀量，的閱讀思維，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀技能是教師在閱讀教學(xué)中必須要重視的。2.營(yíng)造條件，鼓勵(lì)學(xué)生閱讀每一株秧苗的成長(zhǎng)都需要陽(yáng)光、水源和土壤，每位孩子的成長(zhǎng)同樣也離不開(kāi)家庭、學(xué)校以及社會(huì)。為了培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣，我們要不遺余力地去創(chuàng)造條件，營(yíng)造濃厚的閱讀氛圍，使孩子們沐浴在拓展閱讀的時(shí)時(shí)吮吸著閱讀的新鮮空氣，處處享受著豐富的精神食糧，即豐富了學(xué)生的課余文化生活，又陶冶了他們的閱讀情操。3．體驗(yàn)實(shí)踐，夯實(shí)閱讀成果在平時(shí)的教學(xué)中，利用每周的班會(huì)課，我們會(huì)經(jīng)常組織開(kāi)展一些讀書(shū)活動(dòng)，比如：“經(jīng)典傳統(tǒng)文化誦讀”“我是小小閱讀家”等，這些活動(dòng)的開(kāi)展為孩子們搭建了相互交流、展示成果，共同進(jìn)步的平臺(tái)，從而引導(dǎo)愛(ài)讀、精”，鼓勵(lì)同學(xué)們以書(shū)為友，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣快樂(lè)。4.落到實(shí)處，注重閱讀評(píng)價(jià)在平時(shí)的語(yǔ)文教學(xué)中教師也要做到立足課本，不定時(shí)地拓展閱讀，把閱讀教學(xué)和生活聯(lián)系起來(lái)，激發(fā)學(xué)生們的閱讀欲望，拓寬了學(xué)生的閱讀視野，培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。小學(xué)生由于年齡較小，他們一般會(huì)缺乏恒心，興趣愛(ài)好也會(huì)隨外界的變化而不斷地變化，所以，要想拓展閱讀收到實(shí)效，除了以學(xué)生的閱讀興趣為基礎(chǔ)外，還要落實(shí)檢查，注重評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)地改正問(wèn)題，只有這樣才能在實(shí)踐操作中得到進(jìn)步，并不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，不斷提升自己的語(yǔ)文閱讀水平，真正使學(xué)生們產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，學(xué)有所得。結(jié)語(yǔ)：小學(xué)語(yǔ)文課外拓展閱讀教學(xué)作為新課標(biāo)理念下的一種新的教學(xué)方式，這也就要求我們的語(yǔ)文教師在平時(shí)的教學(xué)中不斷思考，不斷探索，認(rèn)真總展，想方設(shè)法地開(kāi)發(fā)和利用周?chē)梢岳玫恼n程資源，把課堂學(xué)習(xí)和課外拓展閱讀聯(lián)系起來(lái)，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)和課外拓展閱讀聯(lián)系起豐富學(xué)生的課余文化知識(shí)，蕩滌學(xué)生的文學(xué)心靈，增強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)文素的社會(huì)形勢(shì)下，為國(guó)家培養(yǎng)出合格的學(xué)生，做一名無(wú)愧于心的語(yǔ)文教學(xué)工作者