微課激活了語文課堂 論文

微課激活了語文課摘要：微課在5G技術(shù)的推動下，把語文課堂教學(xué)進(jìn)行區(qū)塊鏈接，讓語文課堂教學(xué)帶來了顛覆性的改變，從而激活了語文課堂教學(xué)。微課高學(xué)生寫作水平，利于教學(xué)拓展和鏈接，易于提高學(xué)生口語交際水平，易于再現(xiàn)事物發(fā)展過程，吸引了學(xué)生的注意力。關(guān)鍵詞：微課激發(fā)興趣突破難點助力作文教學(xué)拓展和鏈接事物發(fā)展過程微課激活了語文課堂，帶來了全新的教學(xué)模式，它與5G技術(shù)的融合，讓語文課堂教學(xué)帶來了顛覆性的改變。微課吸引著學(xué)生的注意力，它創(chuàng)多種模式。它把學(xué)生的生活實踐活動在課堂再現(xiàn)。師生的交流，微課的播放，促進(jìn)了師生之間的互動。微課也拓展了學(xué)生的學(xué)習(xí)有力地激活了語文課堂教學(xué)。一、微課運用，激發(fā)怎么才能使學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)？興趣是學(xué)生產(chǎn)生求知欲的動力。例如，我在上《童年的水墨畫》時，制作了微課短視頻，把歌曲《童年》與童年的--兒童戲水，河邊釣魚，樹林中撿拾知了皮，做游戲，捉蟋蟀等圖片相融合。邊播放，邊讓學(xué)生欣賞。會唱學(xué)生邊跟著唱。動聽的歌曲，生動的兒童生動了學(xué)生學(xué)習(xí)的激情。學(xué)生感受到農(nóng)村孩子生活的自由、快樂。接下來教學(xué)區(qū)塊，我讓學(xué)生讀完課文后，讓他們說一說課文寫了哪三個兒童生活的場景。學(xué)生很自然地找出了溪邊釣魚，江上戲水，林中采蘑菇時候，我又播放自己課前制作的微課視頻講解：抓住文中的重點語句剖析，尤其是比喻句，擬人句的運用好處。學(xué)生從觀看微課是多么的自由自在，快樂無慮。在學(xué)習(xí)快要結(jié)束的幾分鐘內(nèi)，我又讓學(xué)生學(xué)唱《童年》這首歌，學(xué)生學(xué)的開心，快樂。如果把微課與多媒體課件有機整合，把微課導(dǎo)入課件中去，再與班班通相結(jié)合，語文課堂教學(xué)激活了，學(xué)生學(xué)的有興趣了，教師教的也輕松了。二、利用微課，寫作每學(xué)年的開始，我都會認(rèn)真的的研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，尤其是對習(xí)作方面的目標(biāo)、建議，我都熟記于心。并且把小學(xué)課本上下冊的習(xí)作單元都要細(xì)心地體上把握習(xí)作的目標(biāo)，在平時的習(xí)作上做到心中有數(shù)，自己精心制作微課，給學(xué)生寫作增加持續(xù)動力。學(xué)生寫作內(nèi)容，既要有的放矢，又要互相聯(lián)系備素材，這樣學(xué)生寫作時才有內(nèi)容可寫，寫出作作文微課教學(xué)的運用，創(chuàng)設(shè)了作文情景，學(xué)生寫作更有力。部編人教版四年級上冊共有八個單1、推薦一個好---寫景的作文2、小小“動”--介紹家庭成員（人物特點)3、寫觀察日記4、我和----過一天---想象的作文5、生活萬花筒---寫事的作文6、記一次游戲---寫事的作文7、寫信8、我的心兒怦怦跳---寫事的作寫文。我把這些作文訓(xùn)練，制作了寫作微課，每個微課大約10分鐘。有力的促進(jìn)了學(xué)生作文水平的提高。我為我提前兩周就讓學(xué)生在半班內(nèi)親自動手種大蒜，小青菜等，并及時記學(xué)生種植，澆水，開心的笑容，記錄下來。做成微課，在寫作前播放，讓學(xué)生有內(nèi)用可寫。我親自寫范文，融入到微課中。針對學(xué)生完成習(xí)作后，我認(rèn)真修改，把學(xué)生的作品，優(yōu)秀的選擇其中，制作微課視頻激發(fā)了學(xué)生寫作興趣。運用接地氣的教學(xué)微課，我處處給學(xué)生創(chuàng)設(shè)寫作的情景。班內(nèi)迎國慶演講比賽，做游戲比賽，元旦聯(lián)歡，參加社會實踐活動。內(nèi)舉行了悠悠球大賽，陀螺大賽。我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生做一二三木頭人的游戲，和他們一起表演，活動，及時提醒注意觀察人物的動作，神態(tài)，語言等，表演的表現(xiàn)。這些活動都為學(xué)生積累了寫作素材。我用手機及時拍下精彩的圖片，錄下互動的視頻。我再用些資源制成微課，在寫作課堂上播放。由于課這些微課。這次作文，學(xué)生能夠運用動作描寫，有時還運用細(xì)節(jié)描寫。寫的習(xí)作很詳細(xì)，結(jié)尾有自己的感觸，寫的特別成功。三、運用微課，利于拓展課堂上，微課的恰當(dāng)運用，能給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來延伸，拓展學(xué)生的視野，豐富學(xué)識面。特別是利于課文內(nèi)容的鏈接。我在教學(xué)《黃繼光》時，在講盡全力地站起來，用自己的胸膛堵住敵人的槍口的時候，學(xué)生都被震撼了，有的流下了淚水。我抓住時機，當(dāng)時播放微課視頻。學(xué)生的注意力被吸引繼光的動作、神態(tài)中，領(lǐng)悟出黃繼光勇于犧牲，視死如歸的英雄氣概。我在教學(xué)快結(jié)束時，把電影《上甘嶺》中精彩的視頻，利用5G手機，借助抖音功能，進(jìn)行截取，整合視頻，制作了微課視頻，英勇無畏，不怕犧牲字幕滾動。學(xué)生再一次受到了愛國主義教育。拓展了學(xué)生的視野，豐富了學(xué)生的知識，微學(xué)中優(yōu)越地位的自然顯現(xiàn)。再如我在教學(xué)《“諾曼底號”遇難記》一課時，我針對教學(xué)的重難點，描寫哈爾威船長語言，動作，神態(tài)描寫中，說說自己感受到什么？我設(shè)計了---《我心中的哈爾威》。微課從圖片，重點語段中地講解中，讓學(xué)生明白了哈爾威是一位沉著冷靜，不怕犧牲，忠于職守的船長。我讓學(xué)生欣賞了電克號》中的精彩片段，以微課形式展現(xiàn)，學(xué)生視野被放大，學(xué)生也收獲滿滿。四、運用微課，口語交際利用微課教學(xué)，學(xué)生對口語交際更易突破。在進(jìn)行四年級下冊《說新聞》的口語教學(xué)時，我把說新聞的要求做成微課視頻，講解清楚在說新聞時聞發(fā)生的時間，地點，人物，什么事，也可以說出自己的感受。我在微課中，加舉了2019年1月，我國的嫦娥四號從月球背面軟著陸的視屏，并結(jié)合這則新聞為例，說出了這則新聞。學(xué)生明白了這則新聞的時間：2019年1月3日。地點：在我國西昌衛(wèi)星發(fā)射中心。什么事情：我國的長征運載火箭把嫦娥四入預(yù)定軌道，嫦娥四號從月球背面軟著陸成功，自己的感受：這凸顯了我國科技水平的創(chuàng)新正走在世界的前沿，打破西方國家對我們的技術(shù)長期的封鎖。學(xué)生看了這段微課，對于怎樣說新聞很容易就明白了。然后，我讓學(xué)生說說發(fā)生在自己身邊或者世界發(fā)生的新聞，學(xué)生很快的就張口而來，教學(xué)難點得到了有力的突破。我在教學(xué)四年級下冊口語交際----《自我介紹》時，課前認(rèn)真制作微課，插入課件中，導(dǎo)入班班通。在教學(xué)時播放，在此微課中，我錄制了自我意什么，學(xué)生明白了介紹目的是什么？向誰介紹自己？我接著又講解了可以介紹自己的外貌特點，性格什么特點，自己的愛好有哪些？要通過實例來光喊口號。學(xué)生看了這一微課視屏，對于介紹自己說得清楚，有條理。這些都是微課在教學(xué)關(guān)鍵環(huán)節(jié)作用的凸顯。五、運用微課，再現(xiàn)事物發(fā)課堂中運用微課，可以再現(xiàn)事物的發(fā)展過程。學(xué)生易于理解，它能把學(xué)生難明白的事情簡單化，把抽象的事物形象化。我在教《蝙蝠與雷達(dá)》時蝙蝠是靠嘴和耳朵在夜里飛行，飛機裝上雷達(dá)工作的原理，學(xué)生理解不清楚。我利用微課制作蝙蝠夜里飛行時，嘴里發(fā)出超聲波，遇到障礙物時反射到耳朵里，蝙蝠立即改變飛行方向的三維動畫。結(jié)合飛機上的雷達(dá)發(fā)出無線電波物反射回來，出現(xiàn)在熒光屏上，駕駛員可以駕駛飛機夜里安全的視頻。微課視頻播放后，學(xué)生很容易就明白了雷達(dá)工作的原理。蝙蝠的嘴就像飛機的發(fā)出超聲波就像無線電波，蝙蝠的耳朵就像飛機上的熒光屏。學(xué)生看的認(rèn)真，聽得清楚，理解的深刻。我在教學(xué)《花種》時，我課前精心制作了幾種花開放的時間不同，圍成鐘面一樣的花鐘的動漫是視頻，在課堂上播放。它把枯燥無味說明文，講生，學(xué)生在輕松愉悅中明白了花鐘的設(shè)計原理，事物的發(fā)展過程。我的語文課堂收到了事半功倍的教學(xué)效果。隨著5G運用步伐的加快，微課在課堂教學(xué)的前景它讓語文課堂教學(xué)帶來了顛覆性的變革