小學(xué)數(shù)學(xué)課堂別讓老師獨(dú)自“狂歡”論文

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，別讓老師獨(dú)自“摘要：隨著新課改的不斷推行，教師的教學(xué)方法都在不斷地進(jìn)行改進(jìn)，不斷創(chuàng)新，想辦法使用更好的教學(xué)形式使課堂更加生動(dòng)有趣，進(jìn)而提升農(nóng)村學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)效率。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，教師的任務(wù)除了給學(xué)生們講解知識(shí)、傳授方法，更重要的是開(kāi)闊學(xué)生思維，更好地使學(xué)生融入到課堂中，提升學(xué)生的主人翁意識(shí)，的綜合性進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而更大程度的開(kāi)發(fā)學(xué)生的思維，提升學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力以及合作意識(shí)。因此，本文將探究小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中如何提升學(xué)生的參與翁意識(shí)。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；學(xué)生興趣；教師放手；學(xué)生探索；創(chuàng)新課堂一、農(nóng)村數(shù)學(xué)教育中存在1.小學(xué)數(shù)學(xué)較為乏味無(wú)趣小學(xué)數(shù)學(xué)是孩子們第一次開(kāi)始正規(guī)、系統(tǒng)地接受數(shù)學(xué)知識(shí)，而數(shù)學(xué)科目比較枯乏無(wú)味，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣，上課時(shí)常常會(huì)出現(xiàn)只有老師授的現(xiàn)象。更何況是生活在農(nóng)村的孩子，在幼兒階段缺乏良好的“引路人”，沒(méi)有人事先給他們灌輸數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)很有趣的想法，只是盲目地教育孩子要認(rèn)真學(xué)習(xí)，努力完成作業(yè)。在農(nóng)村，大多數(shù)課”，而學(xué)生們好地扮演了觀眾的角色，“安靜”地坐在下面聽(tīng)課，被動(dòng)地接受知識(shí)，甚至有些學(xué)生思緒飛遠(yuǎn)，上課發(fā)呆。2.學(xué)生的貪玩心理較重小學(xué)低年級(jí)段的學(xué)生剛剛從幼兒園畢業(yè)，心理還不成熟，貪玩心理還比較嚴(yán)重，如果教師不給予良好的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率就會(huì)大打折扣。他界事物充滿(mǎn)好奇，但同時(shí)也對(duì)一些事物存在抵觸心理，甚至?xí)星橛檬?，?huì)因?yàn)橄矚g和討厭某個(gè)老師而喜歡或者討厭某門(mén)課程。3.農(nóng)村的師資和教育設(shè)備較差雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)、教育等方面得到了充分的發(fā)展，但農(nóng)村與城市還是存在很大差距的，農(nóng)村的師資、硬件設(shè)備等于城市差距較大。部分老年教師多于新思想、新教學(xué)手段接受較差，甚至有的教師不會(huì)使用多媒體設(shè)備，仍然采用模式進(jìn)行教學(xué)。二、小學(xué)數(shù)學(xué)教育中的改進(jìn)方法1.利用分組合作來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（1）合理分組合作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情合作教學(xué)之中要根據(jù)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分配小組，這將對(duì)學(xué)習(xí)帶來(lái)很大的幫助，主要是對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握能力和學(xué)習(xí)能力作為評(píng)判的續(xù)的小組合作教學(xué)順利進(jìn)行提供前提幫助。分組的目的是讓學(xué)生與教師之間加強(qiáng)互動(dòng)，實(shí)施互幫互助的模式。有助于從根本上去提高教學(xué)效率，完成學(xué)目標(biāo)，讓優(yōu)等生去帶動(dòng)學(xué)習(xí)較為困難的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)之中。用小組整體的利益去激發(fā)學(xué)生的認(rèn)真態(tài)度，從而使學(xué)生可以更好地吸收知識(shí)，增強(qiáng)了度。（2）教給學(xué)生合作的方法學(xué)習(xí)合作只有合作的意識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須要掌握合作的方法，處于小學(xué)階段的學(xué)生，他們的心理還比較幼稚，因此在合作初期，可能會(huì)出面，要么各自認(rèn)為自己的是對(duì)的，不想認(rèn)同別人；要么，盲目應(yīng)和別人，缺乏自己的思考。這些都是不會(huì)合作的表現(xiàn)。需要教師來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，教授學(xué)能——要注意傾聽(tīng)他人的發(fā)言，準(zhǔn)確地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，積極與他人交流。合作學(xué)習(xí)不是一次就可以成功的，要帶領(lǐng)學(xué)生不斷總結(jié)探索，給予充分時(shí)間。（3）找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)小學(xué)數(shù)學(xué)課程很多，但并不是什么時(shí)候都適合進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該找準(zhǔn)恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，比如，在新舊知識(shí)銜接的時(shí)候，可以安排學(xué)生進(jìn)行交流識(shí)大多是在舊知識(shí)上延伸發(fā)展的，教師可以借著比如，有的學(xué)生以前的知識(shí)學(xué)得比較扎實(shí)，而有這樣就可以讓學(xué)生們進(jìn)行合作討論，表達(dá)出自己對(duì)新舊知識(shí)的理解，相互啟發(fā)，達(dá)到互補(bǔ)的效果，從而使得多數(shù)學(xué)生可以掌握知識(shí)。除此之外，還可的時(shí)候組織學(xué)生進(jìn)行合作交流，每組對(duì)本章知識(shí)進(jìn)行規(guī)律總結(jié)。這僅僅依靠個(gè)人力量是不夠的，必須依托整體才可以將章節(jié)的內(nèi)在規(guī)律總結(jié)的更加完集思廣益、挖掘個(gè)人潛能以及集體潛能的絕佳機(jī)會(huì)。2.增強(qiáng)師生之間的關(guān)系，以朋友的身份與學(xué)生相處師生關(guān)系是否良好是教學(xué)工作能否順利進(jìn)行首要條件。小學(xué)階段的學(xué)生是十分容易受感情的影響的，因此，為了更好地讓學(xué)生學(xué)好課程，教師應(yīng)地去接近學(xué)生、尋找共同語(yǔ)言，在發(fā)現(xiàn)學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上再去培養(yǎng)學(xué)生新的、有益于提高學(xué)習(xí)能力的興趣。對(duì)于小學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們剛剛結(jié)束了幼兒園生活，步入了一個(gè)新的環(huán)境，心理年齡也在上漲，因此與他們搞好關(guān)系，是課積極性的重要辦法。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多學(xué)生都是因?yàn)橄矚g某位老師才會(huì)認(rèn)真地聽(tīng)那位老師的話(huà)。3.積極利用游戲、音樂(lè)等來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍興趣是最好的老師，不同的課堂氛圍，學(xué)生對(duì)知識(shí)的接受也是不同的。教師可以充分利用學(xué)生活潑、愛(ài)玩游戲的特點(diǎn)，在數(shù)學(xué)課堂上以玩游戲的生進(jìn)行學(xué)習(xí)，比如在紙板上設(shè)置好題目，一條龍的形式一個(gè)一個(gè)地過(guò)，采用積分制，最后得分多的人獲勝。再比如，進(jìn)行“一”的游戲，讓學(xué)生們?cè)谟沃袑W(xué)習(xí)。這樣把學(xué)生的興趣調(diào)動(dòng)起來(lái)了，學(xué)生主動(dòng)積極的自學(xué)，遠(yuǎn)比教師生硬的講授，獲得的收獲更大。4.利用多媒體等硬件設(shè)備提升課堂效率在課堂教學(xué)中，教師要善于利用ppt等多媒體技術(shù)，營(yíng)造出一個(gè)生動(dòng)、形象的課堂學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)生在這種形象化、具體化的課堂學(xué)習(xí)氛圍下，會(huì)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，比如，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，某些同學(xué)不喜歡回答問(wèn)題。利用多媒體技術(shù)，我們可以采用小魔仙變魔法的形式變出某位同學(xué)的名字，提高學(xué)生的參與度，提升教學(xué)質(zhì)量。不僅如此，還可以通過(guò)對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)，設(shè)置一些具有興趣性、開(kāi)放性的問(wèn)題，讓學(xué)生們更好的將自己代入到書(shū)本學(xué)數(shù)學(xué)課本中存在許多計(jì)算以及簡(jiǎn)單的應(yīng)用題，對(duì)話(huà)教學(xué)情境的創(chuàng)建可以使用多媒體設(shè)備來(lái)投影出書(shū)中的應(yīng)用題，以使學(xué)生聯(lián)想，激發(fā)他們的想象力對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。5.注重培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，提升教師的自身素質(zhì)在課堂教學(xué)上，要合理運(yùn)用課堂提升學(xué)生的積極性，引導(dǎo)學(xué)生們的學(xué)習(xí)，以孩子為主體，不能只是一味地傳授知識(shí)，這樣無(wú)法滿(mǎn)足智慧教育的標(biāo)有專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師可以更好地引導(dǎo)農(nóng)村孩子的健康成長(zhǎng)，生動(dòng)有趣的課堂的構(gòu)建離不開(kāi)優(yōu)秀的專(zhuān)業(yè)教師，數(shù)學(xué)的教學(xué)十分廣泛，極具深度和寬度，如只是囫圇接受課本知識(shí)，不拓寬思維，那他的學(xué)生更是只能被迫接受他傳授的知識(shí)，自身的能力根本無(wú)法得到發(fā)展，因此，教師不應(yīng)僅僅沿用過(guò)去的不變，這是無(wú)法真正做到對(duì)學(xué)生的高效教育的。讓孩子成為“主人”，自己以服務(wù)者的姿態(tài)引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)6.利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，獲得更多優(yōu)秀的資源雖然近些年來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展較快，但是城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡一直存在，隨之而來(lái)的教育發(fā)展不平衡也是一個(gè)需要迫切解決的問(wèn)題。利用互聯(lián)網(wǎng)教育優(yōu)秀資源得到共享，可以使各地的老師能夠充分交流學(xué)術(shù)，在一定程度上改善了教育資源不平衡的問(wèn)題，使得全國(guó)大多數(shù)孩子可以享受到較高質(zhì)量的孩子的學(xué)習(xí)興趣。結(jié)語(yǔ)如何構(gòu)建更加高效、有趣的課堂，提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力仍然處于發(fā)展探索階段，結(jié)合上述探究的策略，合理運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)之中為教學(xué)效率的提高習(xí)方式，讓合作教學(xué)做主導(dǎo)，讓數(shù)學(xué)更加長(zhǎng)久的發(fā)展。新課改的不斷深入使得對(duì)于當(dāng)前學(xué)生為主體的教學(xué)更加重視，學(xué)生為主體作為一種符合新課改的學(xué)習(xí)方式在將會(huì)發(fā)揮更大的作用。結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及方法，讓學(xué)生主導(dǎo)課堂作為各個(gè)學(xué)科的一種方法，促進(jìn)小學(xué)