二年級下冊數(shù)學教學反思模板

第第頁二年級下冊數(shù)學教學反思模板二班級下冊數(shù)學教學反思模板篇1

本課在在學習了加減混合、乘除混合以及加、減、乘、除混合運算的基礎上進一步的擴展，引入了帶小括號的混合運算。理解和掌控這個問題的關鍵是了解運算的運算順次，才能為后面更艱深的混合運算的計算打下堅實的基礎。

同學對混合運算順次已有了肯定的認識，并且知道在有小括號的算式里要先算小括號里面的。在同學已有的知識基礎上，我運用知識的遷移規(guī)律進行教學，復習鞏固混合運算的運算順次，讓同學觀測比較與以前學習的有什么不同，同學明確是含有小括號的三步混合運算，也初步體會到了要先算小括號面的。我讓同學獨立進行嘗試計算，并出示同學的不同的`計算過程，再進行爭論溝通，同學自主歸納出結論，也品嘗到了獵取知識的樂趣。

在做第49頁做一做第2題時，我讓同學比較每組的2道算式有什么異同，通過比較溝通了新舊知識的聯(lián)系，使同學進一步體會到了小括號對轉變運算順次的作用，進而鞏固了新知。

從同學做的作業(yè)狀況來看，計算精確率不是太高，還得需要重視良好的計算習慣的培育，進一步提高同學的計算技能。

二班級下冊數(shù)學教學反思模板篇2

本學期，我主要任教二班級的數(shù)學工作，堅持以同學為本的宗旨，關懷愛惜同學，努力學習數(shù)學專業(yè)知識，仔細反思本學期的教學工作，收獲不少，感受許多。在新的教學模式的引領之下，在與同學一起相處和教學相長的過程中，我感受到同學的巨大潛力，也促使我不斷地反思自己的數(shù)學課堂教學，不斷地改進自己的數(shù)學課堂的教學方法?，F(xiàn)在對本學期的教學工作狀況做出反思，找出不足，以促進數(shù)學教學工作再更上一層樓。

一、課堂教學

本學期初，依據(jù)本班數(shù)學教學的現(xiàn)狀，我大膽提出了“精講精練、當堂達標、當堂過關、單元過關”這一新理念。努力去學習、實踐著、摸索著，并逐步看到了自己同學的一些欣喜的改變，感受到由此帶來的課堂教學的輕松和愉悅。

(一)指導預習，使同學學會學習。

(二)精講、引導，教給方法。

對于爭論中暴露出的問題，同學不懂的老師肯定要精講。關鍵要講到同學需要之處，講到同學困惑之時，講到點子上。講要突出重點、突破難點、解除疑點，強化弱點。不僅要講知識，更重要的是講方法，講思想。這樣才能舉一反三，達到一節(jié)課的學習目標，提高同學的學習技能。另外，還可以將抽象、繁復的概念形象直觀展示出來，讓同學真正的會學習，掌控思索的方法。

(三)合作溝通，共同進步。

對于及同學的疑問，先讓同學在小組內溝通、爭論解決，對小組內解決不了的，再組織同學開展小組間的溝通，全班同學都解決不了的問題老師就要實時搜集起來，統(tǒng)一在課堂上講解。實時訂正偏見，清除誤會，更要關注學習消極的同學。

二、課后輔導

(一)關愛后進生。

真誠的接受和理解他們的做題過程中的各種心理表現(xiàn)和看法、想法。課堂上多給他們發(fā)言的機會，課后多和他們溝通、談心。

(二)耐煩輔導。

從“耐煩”入手，去堅決同學的“恒心”。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高他們的成果，首先要解決他們心病，讓他們意識到學習的重要性和須要性，使之對學習有愛好。從而自覺的把身心投放到學習中去。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。

(三)養(yǎng)成良好的學習習慣。

在教學過程中我著重讓同學掌控科學的學習方法和培育同學的良好的學習習慣，讓孩子們終生受益。首先要解決的是“聽”的習慣，讓他們學會傾聽別人的發(fā)言，從中吸取閱歷和方法。其次是“說”的技能，要求同學不僅會做題，還能將思路和方法給大家有條理的講出來，提高語言表達和思維技能。

三、存在問題

(一)運用理論指導實踐不夠。

(二)課題探究討論工作力度不夠。

(三)現(xiàn)在教學媒介運用得不足。

四、改進措施

(一)今后繼續(xù)加強理論學習，突出自己的教學藝術和風格。

(二)強教學反思，積累閱歷，切實提高教學質量。

(三)學習運用現(xiàn)代教育手段。

總之，在今后的工作中，要常常向有教學閱歷的老師學習，彌補自己教學工作中的不足，在課題討論方面要大膽探究，并不斷創(chuàng)新、不斷改進、不斷提高教育教學效率。

二班級下冊數(shù)學教學反思模板篇3

克與千克這兩個質量單位雖然同學在生活中都徑直或間接地接觸過，但它不像長度單位那樣直觀，詳細，不能靠觀測得到。為此，本節(jié)課重點也就是建立1克、1千克概念過程。

在建立1克的概念時，讓同學掂一掂一個重1克的圖釘，充分感受1克的重量，并例舉了生活中很多大約重1克的物品，加深了對克的印象。在建立1千克的概念時，我把內容分層細化，讓同學親自掂一掂100克、500克、兩個500克(1000克)的詳細物品。通過掂一掂、比一比、說一說系列活動，充分感受100克、500克、兩個500克(1000克)的實際重量。再利用盤秤驗證出1千克就是1000克。讓同學在動手體驗中，精確建立概念。

同學們對克和千克的認識假如僅僅停留在“1個圖釘重1克”、“兩袋鹽重1千克”的認識上，是遠遠不夠的。為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯(lián)系，把抽象的質量單位更形象詳細化。我讓同學將自己熟識的書包、數(shù)學書、鉛筆盒，先估一估有多重，再用秤稱一稱驗證估量的是否正確。同學通過這些操作，對克與千克的質量觀念是越來越清楚，越來越深刻。

二班級下冊數(shù)學教學反思模板篇4

“平移和旋轉”是常見的物體運動現(xiàn)象，是日常生活中常?？吹降默F(xiàn)象。通過這部分知識的學習，同學初步感知平移和旋轉現(xiàn)象，能正確區(qū)分平移和旋轉。學會在方格紙上數(shù)出平移的格數(shù)，并在紙上畫出一個沿水平方向，豎直方向平移后的圖形。感受數(shù)學在生活中的廣泛應用，體會數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。本節(jié)課的教學重點是直觀區(qū)分平移、旋轉這兩種現(xiàn)象，培育肯定的空間想象技能。其中在方格紙上數(shù)出平移距離及畫出平移的圖形是本節(jié)課的教學難點。下面我就結合教學實際，談談自己的一點想法。

一、創(chuàng)設生活情境，同學活中的數(shù)學。

在教學中我結合同學的生活閱歷，一開始就讓同學觀測生活中常見的動態(tài)的卷簾門、推拉窗、摩天輪、電梯、時鐘、陀螺的運動，引導同學進行觀測、比較、分類并用手勢比畫各種物體的運動方式，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象，從而形成表象，引出課題。同學會發(fā)覺數(shù)學就是生活，生活中到處有數(shù)學，從而學會數(shù)學地看問題和解決數(shù)學問題。從而也培育了同學應用數(shù)學的意識。

二、直觀演示，奇妙突破教學難點。

在這節(jié)課中旋轉的教學，我實時的利用教鞭，直觀演示，大家發(fā)覺它們運動的路徑不是直線，而是弧線，于是大家知道這些運動是旋轉，而非平移。

同時平移距離是也是本課教學的一個難點，同學經常為認為兩個圖形中間空了幾格，就是平移了幾格。對于數(shù)一個圖形平移的格數(shù)，同學是很難想到只要去數(shù)某個部分移動的格數(shù)就可以了。讓同學動手移一移數(shù)出平移的格數(shù)，然后提出更高的要求“假如不能動手移怎么辦”讓同學合作探究——最末溝通驗證總結出“找對應點”的方法。讓同學經受“猜想——探究——驗證”的學習過程，在學會知識的同時，也學會了數(shù)學探究的方法。我想這樣上或許能更好的突破這一難點。

三、多種感官協(xié)作，讓同學“動”起來。

為了讓同學清楚、精確地理解“平移和旋轉”的數(shù)學概念，我分四步層層加深感知理解平移和旋轉現(xiàn)象，一看：引導觀測平移，發(fā)覺在平移的過程中什么變什么不變，從而找到平移的本質特點：“位置改變了，但本身的方向沒變?！倍樱悍攀肿屚瑢W利用文具盒制造平移運動，然后同學用動作自由表演平移和旋轉，三辯：觀看“游樂場”各種器材的運動方式，四找：再回到生活中，查找平移和旋轉現(xiàn)象。充分調動同學頭、腦、手、口等多種感觀徑直參加學習活動，使同學在活動化的情境中學習，不僅解決了數(shù)學知識的高度抽象和兒童思維進展的詳細形象性的沖突，而且使同學積極參加、主動探究，從而對平移、旋轉有較深刻的理解。在學平移距離時設計了“利用方格紙數(shù)平移格數(shù)”這些操作性強的活動環(huán)節(jié)，讓同學深刻地建立起平移和旋轉的數(shù)學表象，從而真正使枯燥的數(shù)學知識“活”起來，讓同學的數(shù)學學習“動”起來。

四、充分利用好多媒體幫助教學

教材只為同學提供了生活中一小部分的“平移和旋轉”的實例，同時教材又是靜止的、平面的。為了克服教材的局限性和單一性，這節(jié)課我結合多媒體教學給同學更為直觀，更為生動地體驗。如在第二個環(huán)節(jié)找對應點，數(shù)平移距離時，能在兩個對應點之間設計數(shù)的過程，能讓同學更好更快的掌控數(shù)格子的方法。

五、通過反思發(fā)覺教學中存在的不足

在最末教學畫出平移和旋轉后的圖形這一環(huán)節(jié)中，沒能深入的思索怎樣同學才能很好的掌控畫法。由于這個內容比較抽象，又要求同學有肯定的空間觀念，許多孩子學習這個內容有難度。要畫平移或旋轉后的圖形，也是先找到對應的點和線，畫出點或線后，再畫出整個圖形。還需要通過不斷的練習才能讓同學嫻熟掌控。

二班級下冊數(shù)學教學反思模板篇5

我執(zhí)教的內容人教版學校數(shù)學第四冊第29頁例3用除法解決問題。本課的主要教學目標是通過學習使同學初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。通過提供豐富的、現(xiàn)實的、具有探究性的學習活動，感知生活與數(shù)學的緊密聯(lián)系，激發(fā)同學對數(shù)學的愛好，逐步進展同學的數(shù)學思維技能和創(chuàng)新意識。教學重點是使同學初步學會解答“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題，會寫單位名稱。教學難點是使同學逐步養(yǎng)成愛動腦筋分析、解決問題的習慣。使同學在解決問題的過程中，體會兩個問題的內在聯(lián)系，受到辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

在課堂教學中，我覺得在這幾個方面做得比較抱負：

1、對教材的充分理解與把握。

新課程對老師提出了更大的挑戰(zhàn)，它要求老師對教材有深刻的理解，理解編者的意圖，充分挖掘所提供教材的有用性。要求老師恰如其分地把握教材，選擇教材，利用教材，從教材出發(fā)卻又不局限于教材。對教材有游刃有余的運用技能，程度地發(fā)揮教材的教學作用。

(1)力求進入生活情景。假如知識與實際相結合，知識也就活了，同學也更情愿學了。通過回憶“同學們玩游戲”的情景，讓同學看主題圖，在圖中收集信息，提出用除法解決的問題。這是同學們生活中常常發(fā)生的`，是符合現(xiàn)實生活的。“每組有幾人?”“可以分成幾組?”也就變成了他們盼望解決的問題?？梢娐?lián)系實際能夠激起他們學習的愿望，并且使同學發(fā)覺生活中有很多數(shù)學問題，還能夠有效地使數(shù)學課堂延伸。

(2)力求表達探究性學習。探究性學習是綜合性學習的活動方式。在實際時，我是這樣一步步完成的：第一步，由觀測“同學們玩游戲”的情景，使同學發(fā)覺問題;第二步，讓同學從中找出數(shù)學信息，提出數(shù)學問題;第三步，讓同學用除法獨立解決“每組有幾人?”“可以分成幾組?”這兩個問題;第四步，回顧解決問題的方法，并比較兩題之間的關系，發(fā)覺相同點與不同點，進而使大家能夠多留心身邊的數(shù)學信息和問題，并解決這些問題。

(3)依據(jù)同學的技能增加了進展題。進展題是有肯定難度的，又來了3人，如何平均分為3組。進而進展同學思維，培育思維技能。

2、學習方法的優(yōu)化。

(1)著重同學的說。在課堂中，呈現(xiàn)了不同的說的方式，個別說、小組爭論說、跟著同學一起說，給了同學充分的時間與空間。讓同學通過說呈現(xiàn)思維過程，表達自己的想法。在說的過程中理解“把一個數(shù)平均分成幾份，求每份是多少”和“把一個數(shù)根據(jù)每幾個一份來分，看能分成份”的除法應用題的數(shù)量關系，掌控解決方法。在實現(xiàn)教學目標的同時進展了