2020年8月自考00408小學(xué)科學(xué)教育試題及答案含解析

小學(xué)科學(xué)教育年月真題

0040820208

1、【單選題】唯名論、形式邏輯及三段論的創(chuàng)始人是

伽利略

亞里士多德

A:

柏拉圖

B:

牛頓

C:

答D:案：B

解析：亞里士多德也是確鑿無(wú)疑的形式邏輯及其三段論法的創(chuàng)立人。P40

2、【單選題】在分析運(yùn)動(dòng)和變化時(shí)建立了時(shí)間和空間的數(shù)學(xué)概念,從而為動(dòng)力學(xué)的建立奠定

重要基礎(chǔ)的是

牛頓

哥白尼

A:

伽利略

B:

德克利特

C:

答D:案：C

解析：伽利略在分析變化和運(yùn)動(dòng)時(shí)，建立了關(guān)于時(shí)間和空間的確定的數(shù)學(xué)觀念。P45

3、【單選題】記錄了世界上最早的指南針實(shí)驗(yàn)的我國(guó)古代典籍是

《九章算術(shù)》

《齊民要術(shù)》

A:

《草象新書》

B:

《夢(mèng)溪筆談》

C:

答D:案：D

解析：我國(guó)北宋中期沈括(1031-1095)所著的《夢(mèng)溪筆談》是這一時(shí)期,也是中國(guó)科學(xué)史上

的部重要著作,被英國(guó)科學(xué)史家李約瑟稱為中國(guó)科學(xué)史上的坐標(biāo)”。它在物理知識(shí)方面,主

要闡述了磁學(xué)、光學(xué)和聲學(xué)方面的知識(shí)磁學(xué)方面,沈括對(duì)指南針的使用進(jìn)行多種試驗(yàn),是世

界上最早關(guān)于指南針的實(shí)驗(yàn)記錄。

4、【單選題】以《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》的出版為標(biāo)志建立的學(xué)科是

經(jīng)典力學(xué)

A:

數(shù)學(xué)

化學(xué)

B:

天文學(xué)

C:

答D:案：A

解析：1687年牛頓出版《自然哲學(xué)的數(shù)學(xué)原理》，是科學(xué)史上一個(gè)重大事件，標(biāo)志著經(jīng)

典力學(xué)的最終建立。P46

5、【單選題】以“做個(gè)科學(xué)家”為課程改革口號(hào)的小學(xué)科學(xué)教育發(fā)展階段是

實(shí)物教學(xué)階段

結(jié)構(gòu)主義階段

A:

進(jìn)步主義教育階段

B:

自然教育階段

C:

答D:案：B

6、【單選題】反對(duì)一味強(qiáng)調(diào)兒童興趣,秉持社會(huì)本位的課程觀,強(qiáng)調(diào)教育必須以社會(huì)進(jìn)步和發(fā)

展為目的的課程理論是

結(jié)構(gòu)主義

進(jìn)步主義

A:

要素主義

B:

行為主義

C:

答D:案：C

解析：要素主義傾向于社會(huì)本位的課程。在他們看來(lái),社會(huì)是最為根本的,學(xué)校教育必須以

社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展為目的。P61

7、【單選題】強(qiáng)調(diào)基于社會(huì)生活的適應(yīng)或改造組織學(xué)校課程的課程設(shè)計(jì)類型是

學(xué)科中心課程

學(xué)生中心課程

A:

教師中心課程

B:

社會(huì)中心課程

C:

答D:案：D

解析：社會(huì)中心課程理論，又稱為社會(huì)改造主義課程理論，主張圍繞重大社會(huì)問(wèn)題來(lái)組織

課程內(nèi)容。代表人物有社會(huì)改造主義代表布拉梅爾德，批判理論的代表金蒂斯、布厄迪

等。社會(huì)中心課程理論認(rèn)為，教育的根本價(jià)值是社會(huì)發(fā)展，學(xué)校應(yīng)該致力于社會(huì)的改造而

不是個(gè)人的發(fā)展。為此，該理論批判兒童中心課程理論過(guò)于注重學(xué)生的個(gè)人需要、興趣、

自由及活動(dòng)而忽視了社會(huì)的需要，主張課程的最終價(jià)值是社會(huì)價(jià)值，課程是實(shí)現(xiàn)未來(lái)理想

的運(yùn)載工具。

8、【單選題】以下不屬于科學(xué)教育目標(biāo)中“實(shí)踐能力”的是

交流溝通能力

項(xiàng)目完成能力

A:

邏輯推理能力

B:

管理協(xié)調(diào)能力

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)實(shí)踐功能可將其劃分為交流溝通、項(xiàng)目完成和管理協(xié)調(diào)三個(gè)能力類別。P86

9、【單選題】我國(guó)現(xiàn)行科學(xué)教育課程模式中,小學(xué)階段采用的主要課程模式是

綜合性課程

分科課程

A:

活動(dòng)課程

B:

隱性課程

C:

答D:案：A

解析：在課程模式層面，小學(xué)階段以綜合性課程為主。

10、【單選題】建國(guó)初期(1949-1960)我國(guó)科學(xué)課程建設(shè)的基準(zhǔn)是

全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)

整體改造蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)

A:

部分借鑒蘇聯(lián)經(jīng)驗(yàn)

B:

全面開展課程改革

C:

答D:案：A

解析：1949-1986年，我國(guó)科學(xué)課程的建設(shè)以蘇聯(lián)教育為基準(zhǔn)。P121

11、【單選題】《科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》一書中主要觀點(diǎn)的提出者是

赫胥黎

杰克曼

A:

哈里斯

B:

克雷格

C:

答D:案：D

解析：作為第一個(gè)獲得科學(xué)教育博士學(xué)位的學(xué)者，克雷格(G.S.Craig)繼承、修正和發(fā)展

了杰克曼的科學(xué)教育思想，其主要觀點(diǎn)記錄在《科學(xué)教學(xué)計(jì)劃》一書中。

12、【單選題】科學(xué)研究過(guò)程的本質(zhì)特征是

問(wèn)題意識(shí)

科學(xué)探究

A:

科學(xué)方法

B:

驗(yàn)證假設(shè)

C:

答D:案：B

解析：科學(xué)探究是科學(xué)研究過(guò)程的本質(zhì)特征，具有重要的教育價(jià)值。P149

13、【單選題】杜威詳細(xì)論述探究的本質(zhì)和階段的著作是

《愛彌兒》

《民主主義與教育》

A:

《學(xué)校與社會(huì)》

B:

《我們?cè)鯓铀季S》

C:

答D:案：D

解析：杜威在《我們?cè)鯓铀季S》一書中詳細(xì)論述了探究的本質(zhì)和階段，認(rèn)為探究就是思

維或反省的思維。P184

14、【單選題】小學(xué)科學(xué)教育中,將概念圖應(yīng)用于復(fù)習(xí)已有概念、幫助學(xué)生形成正確的知識(shí)

體系的形式屬于

觀察的工具

教學(xué)的工具

A:

探究的工具

B:

評(píng)價(jià)的工具

C:

答D:案：B

15、【單選題】在教育評(píng)價(jià)中,評(píng)價(jià)內(nèi)容是學(xué)習(xí)能力、情感態(tài)度的評(píng)價(jià)屬于

形成性評(píng)價(jià)

總結(jié)性評(píng)價(jià)

A:

定量評(píng)價(jià)

B:

診斷性評(píng)價(jià)

C:

答D:案：A

解析：形成性評(píng)價(jià)是在課程開發(fā)或課程實(shí)施還在發(fā)展或完善過(guò)程中時(shí)所采用的評(píng)價(jià)，其主

要目的在于搜集課程開發(fā)或?qū)嵤┻^(guò)程各個(gè)局部?jī)?yōu)缺點(diǎn)的資料，作為進(jìn)一步修訂和完善的依

據(jù)。

16、【單選題】“撰寫一篇記敘文,描述自己觀察到的一組螞蟻合作取食的過(guò)程”,此目標(biāo)所

屬的認(rèn)識(shí)領(lǐng)域教育目標(biāo)層次是

分析

應(yīng)用

A:

綜合

B:

領(lǐng)會(huì)

C:

答D:案：C

解析：“綜合”這一目標(biāo)是指把原本是獨(dú)立存在的各種要素或部分組合成一個(gè)有機(jī)的整

體。

17、【單選題】“要與自然和諧相處”描述的目標(biāo)內(nèi)容屬于

情感

態(tài)度

A:

過(guò)程

B:

價(jià)值觀

C:

答D:案：D

解析：“要與自然和諧相處”描述的目標(biāo)內(nèi)容屬于價(jià)值觀。

18、【單選題】TMS-2003項(xiàng)目包括的一個(gè)獨(dú)立的測(cè)試因素是

科學(xué)素養(yǎng)

科學(xué)知識(shí)

A:

科學(xué)探究

B:

科學(xué)態(tài)度

C:

答D:案：C

解析：TIMSS-2003還包括一個(gè)獨(dú)立的測(cè)試因素——“科學(xué)探究”。

19、【單選題】在《論語(yǔ)·述而》中,“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)

也”,這句話所指的教學(xué)原則是

循序漸進(jìn)原則

啟發(fā)式教學(xué)原則

A:

因地制宜原則

B:

C:

因材施教原則

答D:案：B

解析：?jiǎn)l(fā)式教學(xué)原則是我國(guó)傳統(tǒng)教育理論中的瑰寶,它是由春秋時(shí)期偉大教育家孔子首

先提出的,在《論語(yǔ)·述而》中,他說(shuō):“不憤不啟,不悱不發(fā)。舉一隅不以三隅反,則不復(fù)

也。

20、【單選題】下圖所屬的類型是

概念圖

知識(shí)語(yǔ)義圖

A:

思維導(dǎo)圖

B:

結(jié)構(gòu)圖

C:

答D:案：A

21、【多選題】以下說(shuō)法與“基于觀念轉(zhuǎn)變的對(duì)待不同觀點(diǎn)的態(tài)度”相一致的是

對(duì)不同觀點(diǎn)均應(yīng)給予表達(dá)機(jī)會(huì)

學(xué)生的觀點(diǎn)應(yīng)該受到重視

A:

要確保教師觀點(diǎn)的權(quán)威性

B:

要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)不同觀點(diǎn)的情境適用性

C:

要強(qiáng)化學(xué)生對(duì)正確觀點(diǎn)的記憶

D:

答E:案：ABCDE

22、【多選題】根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分類,課程可劃分為

知識(shí)類課程

工具類課程

A:

技藝類課程

B:

顯性課程

C:

D:

隱性課程

答E:案：ABC

解析：根據(jù)內(nèi)容性質(zhì)分類,可劃分為知識(shí)類課程、工具類課程和技藝類課程。P93

23、【多選題】從形式上看,小學(xué)科學(xué)課程資源可以分為

紙質(zhì)印刷品資源

自然資源

A:

實(shí)物資源

B:

數(shù)字化資源

C:

內(nèi)容資源

D:

答E:案：ACD

解析：從形式上看,可以分為紙質(zhì)印刷品資源、實(shí)物資源、數(shù)字化資源等。

24、【多選題】下列屬于科學(xué)教育中社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容和形式的有

情感互動(dòng)

手工制作

A:

實(shí)驗(yàn)探究

B:

調(diào)查研究

C:

參觀訪問(wèn)

D:

答E:案：ABCDE

解析：社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容和形式是多種多樣的,既有情感互動(dòng)、實(shí)驗(yàn)探究、調(diào)查研究,也

有參觀訪問(wèn)、家務(wù)勞動(dòng),還有手工制作、社區(qū)服務(wù)等。

25、【多選題】對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解起到關(guān)鍵性作用的因素是

科學(xué)態(tài)度

科學(xué)史

A:

科學(xué)素養(yǎng)

B:

科學(xué)哲學(xué)

C:

科學(xué)方法

D:

答E:案：BD

解析：科學(xué)史和科學(xué)哲學(xué)對(duì)科學(xué)本質(zhì)的理解是關(guān)鍵性的。P230

26、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述科學(xué)探究的性質(zhì)。

答案：（1）科學(xué)探究是一個(gè)無(wú)盡的過(guò)程。（2）科學(xué)探究以問(wèn)題為核心。（3）科學(xué)

探究是獲得科學(xué)知識(shí)的基本方式。

27、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述信息加工理論對(duì)小學(xué)科學(xué)教育的啟示。

答案：（l）激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，合理分配注意力。（2）增加短時(shí)記憶容量，適度提供教學(xué)

信息。（3）選擇合適的教學(xué)方式和策略。

28、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述科學(xué)教育的研究性學(xué)習(xí)中教師的角色。

答案：（1）是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者。（2）是科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的引領(lǐng)者。（3）是學(xué)

生學(xué)習(xí)科學(xué)的親密伙伴。（4）是學(xué)生探究過(guò)程的激勵(lì)者。

29、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述小學(xué)科學(xué)課演示的基本要求。

答案：演示的基本要求:①教師做好演示前的準(zhǔn)備。②鼓勵(lì)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。③

教師要有處理實(shí)驗(yàn)中突發(fā)事件的準(zhǔn)備。④教師要給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)操作示范。⑤教師

要注重實(shí)驗(yàn)方法的指導(dǎo)。

30、【問(wèn)答題】試述21世紀(jì)科學(xué)發(fā)展的特點(diǎn)。

答案：（1）科學(xué)、技術(shù)與社會(huì)的關(guān)系更加緊密。（2）人們對(duì)科學(xué)實(shí)證研究方法的反

思。（3）觀念轉(zhuǎn)變理論對(duì)科學(xué)教育的指導(dǎo)作用逐步顯化。

31、【問(wèn)答題】請(qǐng)以PISA-2006為例,談?wù)凱ISA測(cè)試的基本要點(diǎn)。

答案：PISA-2006將科學(xué)素養(yǎng)分解為四個(gè)方面:科學(xué)情境、科學(xué)能力、科學(xué)知識(shí)以及對(duì)科學(xué)

的態(tài)度。每個(gè)方面包括若干成分，每個(gè)成分又包括若干子成分，用于指導(dǎo)具體的試題編制

和水平認(rèn)定。在測(cè)試試題（lestunit）的編制中，PISA-2006把科學(xué)素養(yǎng)的四個(gè)方面整合

到一個(gè)框架中：試題取材涉及科學(xué)和技術(shù)的生活情境，在該情境中需要學(xué)生表現(xiàn)出一定

的科學(xué)能力；而學(xué)生表現(xiàn)的水平受制于學(xué)生知道什么（科學(xué)知識(shí)）和如何應(yīng)對(duì)（科學(xué)態(tài)

度）。PISA-2006的測(cè)試內(nèi)容包括科學(xué)知識(shí)、科學(xué)能力、科學(xué)態(tài)度三個(gè)方面，其中，科學(xué)

態(tài)度不單獨(dú)編制測(cè)驗(yàn)項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)價(jià)，而是依托或嵌入科學(xué)知識(shí)和科學(xué)能力兩個(gè)維度的測(cè)驗(yàn)

試題中,大約一半的測(cè)驗(yàn)試題中會(huì)設(shè)計(jì)一道態(tài)度題。在測(cè)試結(jié)果呈現(xiàn)方面，PISA根據(jù)學(xué)生

的測(cè)試結(jié)果，將科學(xué)素養(yǎng)的水平分為由下至上逐次提升的6個(gè)等級(jí)，并對(duì)不同等級(jí)的表現(xiàn)

進(jìn)行描述。例如，水平1的學(xué)生只有有限的科學(xué)知識(shí)，并僅能把這些知識(shí)應(yīng)用于少數(shù)熟悉

的情境中。而水平6的學(xué)生則可以在復(fù)雜的生活情境中識(shí)別、解釋和應(yīng)用“關(guān)于自然世界

知識(shí)”和“關(guān)于科學(xué)本身的知識(shí)”；能將不同的信息資源聯(lián)系起來(lái)，并從中尋找證據(jù)來(lái)證

明結(jié)論的正確性；能展示高級(jí)的科學(xué)思考和推理過(guò)程，展示在不熟悉的科學(xué)和技術(shù)情境中

積極地應(yīng)用科學(xué)的能力；可以在與個(gè)人、社會(huì)或國(guó)際情境相關(guān)的背景中應(yīng)用科學(xué)知識(shí)。

32、【填空題】最早創(chuàng)立原子論的學(xué)者是留基伯和____

答案：德謨克利特

解析：最早創(chuàng)立原子論者就是留基伯(Leucippus,前500前440)和德謨克利特

(Democritus,前460前370)。P39

33、【填空題】培養(yǎng)21世紀(jì)合格公民科學(xué)素養(yǎng)的基本途徑是____

答案：科學(xué)教育

解析：在科學(xué)技術(shù)迅速發(fā)展的今天,科學(xué)教育為培養(yǎng)21世紀(jì)合格公民的科學(xué)素養(yǎng)提供了必

要的和基本的途徑。

34、【填空題】皮亞杰的發(fā)生認(rèn)識(shí)論將兒童的認(rèn)識(shí)發(fā)展分為四個(gè)階段:感知運(yùn)動(dòng)階段、前運(yùn)

算階段、____、形式運(yùn)算階段。

答案：具體運(yùn)算階段

35、【填空題】哲學(xué)、____和社會(huì)學(xué)是小學(xué)科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)重要的理論依據(jù)。

答案：心理學(xué)

解析：由此可見，哲學(xué)、心理學(xué)和社會(huì)學(xué)正是小學(xué)科學(xué)教育課程設(shè)計(jì)重要的理論依據(jù)。

36、【填空題】1986-1996年,我國(guó)科學(xué)課程的改革以____為基礎(chǔ),探索中國(guó)特色的科學(xué)課程

建設(shè)。

答案：義務(wù)教育法

解析：確立我國(guó)小學(xué)科學(xué)教育課程；以蘇聯(lián)教育為基準(zhǔn),建立中國(guó)新教育的小學(xué)科學(xué)教

育；以義務(wù)教育法為基礎(chǔ)，探索中國(guó)特色的小學(xué)科學(xué)教育。P120

37、【填空題】20世紀(jì)后,以新教育運(yùn)動(dòng)為特色的科學(xué)教育改革出現(xiàn)在____

答案：歐洲

解析：在歐洲，發(fā)生了以新教育運(yùn)動(dòng)為特色的教育改革。

38、【填空題】杜威指出,在經(jīng)驗(yàn)和科學(xué)知識(shí)之間的心理步驟是____

答案：科學(xué)方法

解析：杜威指出，在經(jīng)驗(yàn)與科學(xué)知識(shí)之間的心理步驟就是科學(xué)方法。

39、【填空題】為班級(jí)教學(xué)奠定了理論基礎(chǔ)的教育家是____

答案：夸美紐斯

解析：。17世紀(jì)捷克教育