2013年10月自考00429教育學一試題及答案含解析

教育學（一）年月真題

00429201310

1、【單選題】世界上第一個明確提出“美德是否可教”問題的學者是

蘇格拉底

柏拉圖

A:

亞里士多德

B:

昆體良

C:

答D:案：A

解析：古希臘的蘇格拉底與古代的其他思想家和教育家有所不同，明確地提出了美德是否

可教的問題，結論是：如果美德是一種知識就是可教的，因為知識是可教的。這說明他已

經(jīng)不滿足于對教育現(xiàn)象的經(jīng)驗觀察，具有教育科學研究的意味了。但是，他的研究并沒有

達到科學的水平，因為他的分析本身包含著大量的隱喻和類比，而不是科學的證明和證

實。

2、【單選題】盧梭在《愛彌兒》中說：“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的

手里，就全變壞了。……偏見、權威、需要、先例以及壓在我們身上的一切社會制度都將扼

殺他的天性，而不會給他增添什么東西。”這反映的是

永恒主義教育思想

存在主義教育思想

A:

實用主義教育思想

B:

自然主義教育思想

C:

答D:案：D

解析：盧梭在《愛彌兒》中說：“出自造物主之手的東西，都是好的，而一到了人的手

里，就全變壞了?！姟嗤?、需要、先例以及壓在我們身上的一切社會制度都將扼

殺他的天性，而不會給他增添什么東西?！边@反映的是自然主義教育思想。

3、【單選題】“建國君民，教學為先”，“化民成俗，其必由學”。這反映了教育具有

政治功能

經(jīng)濟功能

A:

文化功能

B:

科技功能

C:

答D:案：A

解析：“建國君民，教學為先”，“化民成俗，其必由學”。這反映了教育具有政治功

能。

4、【單選題】我國近代第一個正式實施的學制是

壬寅學制

癸卯學制

A:

壬戌學制

B:

壬子一癸丑學制

C:

答D:案：B

解析：我國近代第一個正式實施的學制是癸卯學制。

5、【單選題】根據(jù)兒童身心發(fā)展的個別差異性，教育應該做到

循序漸進

循循善誘

A:

因材施教

B:

抓住關鍵期

C:

答D:案：C

解析：根據(jù)兒童身心發(fā)展的個別差異性，教育應該做到因材施教。

6、【單選題】“以身立教”、“為人師表”，這體現(xiàn)了教師勞動具有

創(chuàng)造性

復雜性

A:

示范性

B:

長期性

C:

答D:案：C

解析：教師勞動的示范性是指教師的言行舉止都是學生學習的榜樣，“以身立教”、“為

人師表”，這體現(xiàn)了教師勞動具有示范性。

7、【單選題】體現(xiàn)國家對教育工作總的要求，反映一個國家教育的根本性質、總的指導思想

和教育工作總方向的政策性規(guī)定是

教育方針

教育目的

A:

培養(yǎng)目標

B:

教學目標

C:

D:

答案：A

解析：體現(xiàn)國家對教育工作總的要求，反映一個國家教育的根本性質、總的指導思想和教

育工作總方向的政策性規(guī)定是教育方針。

8、【單選題】“我不承認有任何‘無教育的教學”“教學如果沒有進行道德教育，只是一種

沒有目的的手段”。提出這一觀點的教育家是

夸美紐斯

赫爾巴特

A:

斯賓塞

B:

杜威

C:

答D:案：B

解析：赫爾巴特把實現(xiàn)教育的終極目的與傳授文化知識視為同一個過程，從而在歷史上第

一次揭示了“教學的教育性”規(guī)律，第一次把教學與道德教育統(tǒng)一起來，對后世影響深

遠。

9、【單選題】以直接經(jīng)驗為主的課程，其典型表現(xiàn)形式是

學科課程

活動課程

A:

融合課程

B:

問題課程

C:

答D:案：B

解析：間接經(jīng)驗為主的的課程，典型的表現(xiàn)形式是學科課程；直接經(jīng)驗為主的課程，典型

的表現(xiàn)形式是活動課程。

10、【單選題】以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個

成分按照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學實踐形式稱為

教學策略

教學方法

A:

教學模式

B:

教學方式

C:

答D:案：C

解析：以某種教學理論為指導，以一定的教學實踐為基礎形成的，教學活動的各個成分按

照一定的要求和程序整合而成的、比較固定的和具有典型性的教學實踐形式稱為教學模

式。

11、【單選題】目前，在世界范圍內普遍采用的教學組織形式是

個別教學

合作學習

A:

分層教學

B:

班級教學

C:

答D:案：D

解析：目前，在世界范圍內普遍采用的教學組織形式是班級教學。

12、【單選題】學校進行教育教學活動的基本單位，也是中小學最主要的學生集體組織形式

是

少先隊

班集體

A:

共青團

B:

學生會

C:

答D:案：B

解析：學校進行教育教學活動的基本單位，也是中小學最主要的學生集體組織形式是班集

體。

13、【單選題】在學校咨詢與輔導中，屬于著重訓練行為的方法是

鼓勵表達

深入共感

A:

身體放松

B:

系統(tǒng)脫敏

C:

答D:案：D

解析：著重訓練行為的方法。人們的心理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習得的，同樣

可以通過學習正確的行為模式而加以克服，用好習慣代替壞習慣。（1）系統(tǒng)脫敏法。沃

爾普提出，運用在矯正焦慮癥、恐懼癥等方面。首先教會患者某種自我放松的技術，然后

幫助患者把焦慮和引起焦慮的刺激劃分成嚴重程度不同的等級，再引導患者逐步地學習用

放松反應代替焦慮反應，當患者開始能夠做到對嚴重程度較低的刺激不再感到焦慮時，會

得到肯定鼓勵，然后再練習適應更嚴重的刺激，直到焦慮癥完全消失。（2）行為契約。

把和學生商定的行為計劃相應的獎懲條件寫成書面文字并簽署姓名，這樣更能保證強化條

件的嚴肅性和約束力。（3）模仿學習。在學生對正確行為的內容特別缺乏了解時，應當

多提供合適的范例，讓學生進行觀察，再要求進行模仿。著重訓練行為的方法。人們的心

理和行為障礙，大多是在后天環(huán)境中習得的，同樣可以通過學習正確的行為模式而加以克

服，用好習慣代替壞習慣。（1）系統(tǒng)脫敏法。沃爾普提出，運用在矯正焦慮癥、恐懼癥

等方面。首先教會患者某種自我放松的技術，然后幫助患者把焦慮和引起焦慮的刺激劃分

成嚴重程度不同的等級，再引導患者逐步地學習用放松反應代替焦慮反應，當患者開始能

夠做到對嚴重程度較低的刺激不再感到焦慮時，會得到肯定鼓勵，然后再練習適應更嚴重

的刺激，直到焦慮癥完全消失。（2）行為契約。把和學生商定的行為計劃相應的獎懲條

件寫成書面文字并簽署姓名，這樣更能保證強化條件的嚴肅性和約束力。（3）模仿學

習。在學生對正確行為的內容特別缺乏了解時，應當多提供合適的范例，讓學生進行觀

察，再要求進行模仿。

14、【單選題】通過測驗，激發(fā)學生的學習熱情，推動教師努力工作，使教學目標更明確，

教和學更有針對性。這說明測驗具有

激勵功能

診斷功能

A:

選拔功能

B:

評價功能

C:

答D:案：A

解析：通過測驗，激發(fā)學生的學習熱情，推動教師努力工作，使教學目標更明確，教和學

更有針對性。這說明測驗具有激勵功能。

15、【單選題】我國首次確認教師職業(yè)具有專業(yè)性的法律是

《中華人民共和國憲法》

《中華人民共和國教育法》

A:

《中華人民共和國義務教育法》

B:

《中華人民共和國教師法》

C:

答D:案：D

解析：我國首次確認教師職業(yè)具有專業(yè)性的法律是《中華人民共和國教師法》。

16、【問答題】簡述中小學管理的基本內容。

答案：（1）思想品德教育管理；（2）教學工作管理：（3）教務行政管理；（4）

總務工作管理。

17、【問答題】簡述中小學美育的主要任務。

答案：（1）培養(yǎng)和提高學生感受美的能力；（2）培養(yǎng)和提高學生鑒賞美的能力；

（3）培養(yǎng)和提高學生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（4）培養(yǎng)和提高學生追求人生趣味和理

想境界的能力。

18、【問答題】教師運用練習法進行教學時應注意哪些要求?

答案：（1）明確練習的目的和要求；（2）指導正確的練習方法：（3）合理安排練

習步驟；（4）科學掌握練習量：（5）給予學生及時反饋；（6）練習方法要多樣

化。

19、【問答題】班主任應如何建立良好的學生集體?

答案：（l）善于向學生提出教育要求；（2）樹立明確的共同自標；（3）建設一支

好的學生干部隊伍；（4）培養(yǎng)健康的集體輿論。

20、【問答題】聯(lián)系實際闡述中小學教師應具備的職業(yè)素質。

答案：（1）文化素養(yǎng)與學科專業(yè)知識；（2）教育理論知識與技能；（3）職業(yè)道德

素養(yǎng)。

21、【問答題】闡述落實我國教育目的必須處理好的幾對關系。

答案：（1）教育目的與教育目標的關系；（2）德智體美諸育之間的關系；（3）全

面發(fā)展與因材施教的關系；（4）全面發(fā)展與職業(yè)定向的關系。

22、【問答題】闡述鞏固性教學原則的涵義及其貫徹要求。

答案：（1）鞏固性原則是指在教學中要不斷地安排和進行專門的復習，使學生對所學的

知識能夠牢固地掌握和保存。（2）貫徹該原則的基本要求：①在理解的基礎上鞏

固；②保證鞏固的科學性；③鞏固的具體方式要多樣化：④保證學生的身心健康。

23、【問答題】就要教到《小桔燈》一文了，我利用晚自習的時間，先給學生讀了一篇冰心

的散文《寄給父親》。正讀著，我看到一個學生調皮地朝我眨眨眼，用手指著窗外，我不禁

有點疑惑：“什么事?”“月光如水時有滿天燦爛的星光嗎?”他站起來問道?！坝?/p>

啊，冰心在文中就是這樣寫的?！逼渌瑢W似乎有所領悟，紛紛朝窗外張望，我也探頭朝

外看。那天正好是十五之夜，一輪圓月高掛蒼穹，天際點綴著幾顆稀疏的星星。月朗星稀，

我怎么沒想到呢?我表揚了那個學生。教《小桔燈》一文的時候，又有一個學生站起來說：

“老師，文中那只做小桔燈的桔碗是完整的嗎?”這一次我可不敢掉以輕心，連忙將原文又

看了一遍。這一看，倒讓我看出了問題。你想，一個桔子的一端削去一，J、段皮，再將桔

瓣從小口中挖出，那桔碗能不破嗎?有的同學聽了我的分析后不住地點頭?？捎袔讉€學生堅

持說那桔碗是可以不破的。于是，我說：“你們有沒有辦法可以證明自己的觀點呢?”第二

天，我去上課，只見同學們把手都放在背后，臉上帶著絲絲笑意。不知誰喊了一聲：“一、

二、三……”，我的眼前頓時金燦燦的一片：每個同學的手中都高舉著一只完整的桔碗!

問題：請運用“學生主體性與教育”的相關原理分析該案例。

答案：該教師的教學較充分地體現(xiàn)了對學生主體的尊重，也很好地發(fā)揮了學生在教學過程

中的主體性。具體表現(xiàn)是：（1）尊重學生的感受。（2）給學生選擇的余地，并尊

重學生的選擇。（3）鼓勵學生的創(chuàng)造性。

24、【名詞解釋】教育影響

答案：是指教育過程中教育者作用于學生的全部信息，既包括了信息的內容，也包括了信

息傳遞與反饋的形式，是形式與內容的統(tǒng)一。

25、【名詞解釋】課程計劃

答案：是根據(jù)教育