2016年10月自考00429教育學(xué)一試題及答案含解析

教育學(xué)（一）年月真題

00429201610

1、【單選題】主張教育即生活、教育即生長(zhǎng)、學(xué)校即社會(huì)的教育思潮屬于（）。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

文化教育學(xué)

A:

實(shí)用主義教育學(xué)

B:

制度教育學(xué)

C:

答D:案：C

解析：主張教育即生活、教育即生長(zhǎng)、學(xué)校即社會(huì)的教育思潮屬于實(shí)用主義教育學(xué)。

2、【單選題】在整個(gè)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，也是學(xué)生身心發(fā)展主要影響源的要素是

（）。

教育者

受教育者

A:

教育內(nèi)容

B:

教育制度

C:

答D:案：A

解析：在整個(gè)教育過(guò)程中起主導(dǎo)作用，也是學(xué)生身心發(fā)展主要影響源的要素是教育者。

3、【單選題】學(xué)校在辦學(xué)過(guò)程中形成的傳統(tǒng)、儀式和規(guī)章等屬于（）。

教師文化

學(xué)生文化

A:

物質(zhì)文化

B:

制度文化

C:

答D:案：D

解析：學(xué)校制度文化有三種主要的表達(dá)方式：一是保證學(xué)校正常運(yùn)行的組織形態(tài)，不同層

次、不同性質(zhì)的學(xué)校有不同的組織形態(tài)和體系；二是規(guī)章制度；三是角色規(guī)范。

4、【單選題】有人觀察能力強(qiáng)，有人記憶能力好；有人愛(ài)動(dòng)，有人喜靜；有人善于理性思

維，有人長(zhǎng)于形象思維。這說(shuō)明人的身心發(fā)展具有（）。

順序性

不平衡性

A:

B:

階段性

個(gè)別差異性

C:

答D:案：D

解析：兒童的身心發(fā)展具有個(gè)別差異性。是指在兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)

體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自

己的獨(dú)特之處。

5、【單選題】依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，下列選項(xiàng)中不屬于教師考核內(nèi)容的是

（）。

政治思想

身體素質(zhì)

A:

業(yè)務(wù)水平

B:

工作態(tài)度

C:

答D:案：B

解析：依據(jù)《中華人民共和國(guó)教師法》規(guī)定，教師考核內(nèi)容包括政治思想、業(yè)務(wù)水平、工

作態(tài)度、工作成績(jī)，不包括身體素質(zhì)。

6、【單選題】教育家凱興斯泰納說(shuō)：“我十分明確地把培養(yǎng)有用的國(guó)家公民當(dāng)作國(guó)家國(guó)民學(xué)

校的教育目標(biāo)，并且是國(guó)民教育的根本目標(biāo)?！边@種觀點(diǎn)屬于（）。

神學(xué)教育目的論

社會(huì)本位教育目的論

A:

教育無(wú)目的論

B:

個(gè)人本位教育目的論

C:

答D:案：B

解析：社會(huì)本位的教育目的論。其基本主張是以社會(huì)的穩(wěn)定和發(fā)展為教育的最高宗旨，教

育目的應(yīng)當(dāng)依據(jù)社會(huì)的要求來(lái)決定。它主要反映的是古代社會(huì)的特征和要求。在近現(xiàn)代，

最具代表性的“社會(huì)功能學(xué)派”認(rèn)為教育目的只能是社會(huì)目的。社會(huì)本位的教育目的論充

分注意到了社會(huì)對(duì)個(gè)人、對(duì)教育的制約作用，但是它過(guò)分夸大了其作用。

7、【單選題】影響教育目的確定的依據(jù)有很多，下列選頊中作為確定教育目的客觀依據(jù)的是

（）。

哲學(xué)觀念

人性假設(shè)

A:

科技水平

B:

理想人格

C:

D:

答案：C

解析：影響教育目的確定的依據(jù)有很多，下列選頊中作為確定教育目的客觀依據(jù)的是科技

水平。

8、【單選題】學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)生的影響屬于德育的（）。

社會(huì)性功能

個(gè)體性功能

A:

教育性功能

B:

自然性功能

C:

答D:案：A

解析：學(xué)校德育對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)和文化產(chǎn)生的影響屬于德育的社會(huì)性功能。

9、【單選題】以間接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，其典型的表現(xiàn)形式是（）。

活動(dòng)課程

學(xué)科課程

A:

問(wèn)題課程

B:

經(jīng)驗(yàn)課程

C:

答D:案：B

解析：間接經(jīng)驗(yàn)為主的的課程，典型的表現(xiàn)形式是學(xué)科課程；直接經(jīng)驗(yàn)為主的課程，典型

的表現(xiàn)形式是活動(dòng)課程。杜威是最自覺(jué)、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個(gè)人成長(zhǎng)中的意義，以

極大的魄力將兒童個(gè)體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程，并且付諸實(shí)踐的教育家。

10、【單選題】根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門所規(guī)定的有

關(guān)教學(xué)和教育工作的指導(dǎo)性文件是（）。

課程計(jì)劃

教科書

A:

課程標(biāo)準(zhǔn)

B:

教學(xué)參考資料

C:

答D:案：A

解析：根據(jù)教育目的和不同類型學(xué)校的教育任務(wù)，由國(guó)家教育主管部門所規(guī)定的有關(guān)教學(xué)

和教育工作的指導(dǎo)性文件是課程計(jì)劃。

11、【單選題】提出教學(xué)過(guò)程應(yīng)遵循高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用等教學(xué)原則的教

育家是（）。

羅杰斯

布魯納

A:

贊可夫

B:

布魯姆

C:

答D:案：C

解析：提出教學(xué)過(guò)程應(yīng)遵循高難度、高速度、理論知識(shí)起主導(dǎo)作用等教學(xué)原則的教育家是

贊可夫。

12、【單選題】學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究操作所

引起的現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是（）。

演示法

參觀法

A:

實(shí)驗(yàn)法

B:

練習(xí)法

C:

答D:案：C

解析：學(xué)生在教師指導(dǎo)下，使用一定的儀器設(shè)備進(jìn)行獨(dú)立操作，觀察和研究操作所引起的

現(xiàn)象和過(guò)程，以獲取知識(shí)的教學(xué)方法是實(shí)驗(yàn)法。

13、【單選題】在整個(gè)心理咨詢過(guò)程中，鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松等屬于（）。

著重調(diào)整情感的方法

著重訓(xùn)練行為的方法

A:

著重改變認(rèn)知的方法

B:

運(yùn)用游戲及藝術(shù)活動(dòng)的方法

C:

答D:案：A

解析：在整個(gè)心理咨詢過(guò)程中，鼓勵(lì)表達(dá)、深入共感、身體放松等屬于著重調(diào)整情感的方

法。

14、【單選題】在講授新內(nèi)容之前，教師常常要進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，這種測(cè)驗(yàn)是（）。

形成性測(cè)驗(yàn)

總結(jié)性測(cè)驗(yàn)

A:

診斷性測(cè)驗(yàn)

B:

安置性測(cè)驗(yàn)

C:

答D:案：D

解析：在講授新內(nèi)容之前，教師常常要進(jìn)行摸底測(cè)驗(yàn)，屬于安置性測(cè)驗(yàn)，根本目的是分

班、分組。能夠反映學(xué)生的學(xué)習(xí)快慢情況，使教學(xué)節(jié)奏更趨合理。

15、【單選題】位于我國(guó)教育法體系第二個(gè)層次的是（）。

《中華人民共和國(guó)教育法》

部門教育法

A:

教育行政法規(guī)

B:

地方性法規(guī)

C:

答D:案：B

解析：部門教育法位于我國(guó)教育法體系的第二個(gè)層次，主要調(diào)整各個(gè)教育部門的內(nèi)外部關(guān)

系。根據(jù)規(guī)范內(nèi)容的不同以及我國(guó)的具體國(guó)情和實(shí)際需要，大致由義務(wù)教育法、職業(yè)教育

法、高等教育法、成人教育法、教師法和教育經(jīng)費(fèi)法6個(gè)部門組成，每一部門由全國(guó)人民

代表大會(huì)或其常務(wù)委員會(huì)制定單行法律。

16、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校管理的基本方法。

答案：（1）行政管理方法；（2）法律方法；（3）思想教育方法；（4）經(jīng)濟(jì)方法；

（5）學(xué)術(shù)方法。

17、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述我國(guó)教育目的的基本特征。

答案：（1）我國(guó)教育目的是以馬克思主義人的全面發(fā)展學(xué)說(shuō)為指導(dǎo)思想；（2）我國(guó)教

育目的有鮮明的政治方向；（3）堅(jiān)持全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。

18、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述中小學(xué)美育的主要任務(wù)。

答案：（1）培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；（2）培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

（3）培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；（4）培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想

境界的能力。

19、【問(wèn)答題】簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢工作的基本原則。

答案：（1）積極關(guān)注和信任來(lái)訪學(xué)生；（2）充分支持和鼓勵(lì)來(lái)訪學(xué)生；（3）注重來(lái)

訪學(xué)生的主動(dòng)參與；（4）嚴(yán)格為來(lái)訪學(xué)生保密。

20、【問(wèn)答題】聯(lián)系實(shí)際闡述講授法的運(yùn)用要求。

答案：（1）保證講授內(nèi)容的科學(xué)性和思想性；（2）講授要做到條理清楚、重點(diǎn)分明；

（3）講究語(yǔ)言藝術(shù)；（4）注意與其他教學(xué)方法配合使用。

21、【問(wèn)答題】試述杜威兒童發(fā)展觀的主要觀點(diǎn)。

答案：（1）在兒童發(fā)展過(guò)程中，作為發(fā)展的主體，兒童對(duì)教育活動(dòng)的參和體驗(yàn)是影響其

發(fā)展尤其是社會(huì)性發(fā)展的最重要因素；（2）教育要尊重兒童的個(gè)性，圍繞兒童的興趣、

需要等組織活動(dòng)，讓兒童成為活動(dòng)的主體，處于教育活動(dòng)的中心地位；（3）兒童的發(fā)展

是其經(jīng)驗(yàn)的改組和改造過(guò)程，他主張讓兒童從實(shí)際參與的活動(dòng)中學(xué)習(xí)，即“從做中學(xué)”。

教育就是要不斷地為兒童的活動(dòng)創(chuàng)造條件，調(diào)動(dòng)兒童活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。

22、【問(wèn)答題】試述泰勒課程設(shè)計(jì)模式的主要內(nèi)容。

答案：泰勒的課程設(shè)計(jì)模式圍繞解決四個(gè)問(wèn)題的方法與程序展開。這四個(gè)問(wèn)題是：

（1）學(xué)校應(yīng)該達(dá)到哪些教育目標(biāo)？（2）提供哪些教育經(jīng)驗(yàn)才能實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)？（3）怎

樣才能有效第組織這些教育經(jīng)驗(yàn)？（4）我們?cè)鯓硬拍艽_定這些目標(biāo)正在得到實(shí)現(xiàn)？

23、【問(wèn)答題】這是五年級(jí)（1）班的一堂教學(xué)綜合應(yīng)用課——《制訂郊游計(jì)劃》。上課伊

始，老師走上講臺(tái)，興沖沖地對(duì)同學(xué)們說(shuō)：“老師打算本周六和同學(xué)們一塊兒到紫山風(fēng)屏區(qū)

郊游，大家愿意嗎？”“愿意！”齊刷刷的聲音里跳躍著興奮與激動(dòng)?！耙胪娴猛纯?、玩

得好，必須事先做好計(jì)劃。今天咱們就一起來(lái)制訂出郊游計(jì)劃?！苯酉聛?lái)，同學(xué)們?cè)诶蠋煹?/p>

精心引導(dǎo)下，對(duì)租什么樣的車、帶哪些物品、乘車的路線、購(gòu)買紫山風(fēng)景區(qū)的游覽門票、風(fēng)

景區(qū)內(nèi)幾個(gè)景點(diǎn)的游覽順序等問(wèn)題都做了詳細(xì)的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，最終形成了《五年級(jí)（1）班本

周六郊游計(jì)劃》。星期六到了，天氣風(fēng)和日麗，五年級(jí)（1）班的同學(xué)們坐上租來(lái)的大巴向紫

山風(fēng)景區(qū)出發(fā)了……結(jié)合案例闡述理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的內(nèi)涵及貫徹要求。

答案：（1）理論聯(lián)系實(shí)際教學(xué)原則的內(nèi)涵；指教學(xué)活動(dòng)要把理論知識(shí)與生活和社會(huì)實(shí)踐

結(jié)合起來(lái)。（2）在這一堂課中，教師緊緊圍繞制訂郊游計(jì)劃這一中心事件，融知識(shí)與解

決問(wèn)題的過(guò)程中，不但使學(xué)生鞏固了學(xué)過(guò)的知識(shí)，而且發(fā)展了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。(3)

貫徹要求：①重視理論知識(shí)的教學(xué)。②注重在聯(lián)系實(shí)際的過(guò)程中發(fā)展學(xué)生的能力。③聯(lián)

系實(shí)際應(yīng)當(dāng)從多方面人手。④幫助學(xué)生總結(jié)收獲。

24、【名詞解釋】教育

答案