2018年4月自考00429教育學(xué)一試題及答案含解析

教育學(xué)（一）年月真題

0042920184

1、【單選題】英國(guó)哲學(xué)家洛克在《教育漫話》中所闡明的教育思想是（）。

紳士教育

泛智教育

A:

生活教育

B:

自然教育

C:

答D:案：A

解析：洛克在《教育漫話》中提出：“我們敢說我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好?/p>

壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。人類之所以千差萬別，變是由于

教育之故?！笨隙私逃谌说陌l(fā)展中的巨大作用，建構(gòu)了完整的紳士教育理論體系，對(duì)

后世有比較大的影響。

2、【單選題】德國(guó)教育家狄爾泰、斯普朗格、利特等創(chuàng)立的教育學(xué)是（）。

實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

文化教育學(xué)

A:

實(shí)用主義教育學(xué)

B:

制度教育學(xué)

C:

答D:案：B

解析：文化教育學(xué)又稱精神教育學(xué)，是19世紀(jì)末以來出現(xiàn)在德國(guó)的一種教育學(xué)說，其代

表人物主要有狄爾泰、斯普朗格、利特等。

3、【單選題】美國(guó)教育史家孟祿提出的教育起源學(xué)說是（）。

神話起源說

生物起源說

A:

心理起源說

B:

勞動(dòng)起源說

C:

答D:案：C

解析：教育的心理起源說在學(xué)術(shù)界被認(rèn)為是對(duì)教育生物起源學(xué)說的批判，其代表人物是著

名的美國(guó)教育史家孟祿。

4、【單選題】《欽定學(xué)堂章程》是中國(guó)第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制，該學(xué)制又稱（）。

“壬寅學(xué)制”

“癸卯學(xué)制”

A:

“壬戍學(xué)制”

B:

“壬子癸丑學(xué)制”

C:

答D:案：A

解析：中國(guó)近代教育史上第一個(gè)現(xiàn)代學(xué)制系統(tǒng)產(chǎn)生于1902年，這就是《欽定學(xué)堂章

程》，又稱：“壬寅學(xué)制”。這一學(xué)制雖經(jīng)正式頒布，但并未實(shí)行。

5、【單選題】皮亞杰認(rèn)為，兒童身心發(fā)展的根本動(dòng)因是（）。

遺傳素質(zhì)

外部環(huán)境

A:

主體活動(dòng)

B:

學(xué)校教育

C:

答D:案：C

解析：皮亞杰認(rèn)為，兒童的發(fā)展是一個(gè)不斷演變的過程，在這一過程中，兒童主體的活動(dòng)

是第一性的，是發(fā)展的根本原因，遺傳與環(huán)境因素只是兒童發(fā)展的必要條件。

6、【單選題】“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@表明教師勞動(dòng)具有（）。

創(chuàng)造性

復(fù)雜性

A:

長(zhǎng)期性

B:

示范性

C:

答D:案：D

解析：以身作則，為人師表，是我國(guó)教師的傳統(tǒng)美德?！捌渖碚?，不令而行；其身不正，

雖令不從?！背鲎钥鬃?，其意為：“自我品行端正了，即使不發(fā)布命令，老百姓也會(huì)去實(shí)

行，若自身不端正，即使發(fā)布命令，老百姓也不會(huì)服從”，強(qiáng)調(diào)了教師的勞動(dòng)具有“示范

性”。

7、【單選題】“教育無目的論”的代表人物是（）。

夸美紐斯

涂爾干

A:

福祿倍爾

B:

杜威

C:

答D:案：D

解析：杜威指出：“教育的過程，在它自身以外沒有目的；它就是自己的目的”。其觀點(diǎn)

是“教育無目的論”。

8、【單選題】德育對(duì)智育、體育、美育諸育的促進(jìn)作用，表明德育具有（）。

社會(huì)性功能

個(gè)體性功能

A:

文化性功能

B:

教育性功能

C:

答D:案：D

解析：德育對(duì)智育、體育、美育諸育的促進(jìn)作用，是德育的教育性功能的體現(xiàn)。

9、【單選題】要求學(xué)生通過親身經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)興趣、解決問題、發(fā)展能力的課程類型是（）。

學(xué)科課程

活動(dòng)課程

A:

綜合課程

B:

廣域課程

C:

答D:案：B

解析：活動(dòng)課程就是讓學(xué)生通過親身經(jīng)驗(yàn)來培養(yǎng)興趣、解決問題、發(fā)展能力的課程。

10、【單選題】羅杰斯將心理咨詢的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域而創(chuàng)立的教學(xué)模式是（）。

非指導(dǎo)性教學(xué)模式

指導(dǎo)性教學(xué)模式

A:

范例教學(xué)模式

B:

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)模式

C:

答D:案：A

解析：人本主義心理學(xué)家羅杰斯將心理咨詢的臨床療法引入教學(xué)領(lǐng)域創(chuàng)立了非指導(dǎo)教學(xué)模

式。這種教學(xué)模式反對(duì)教師中心，注入知識(shí)，主張“學(xué)生中心的教學(xué)”，“學(xué)習(xí)自由”。

11、【單選題】教師提出課題和材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析綜合和抽象概括的教學(xué)方法是

（）。

探究一研討法

發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)法

A:

綱要信號(hào)圖式教學(xué)法

B:

范例教學(xué)法

C:

D:

答案：B

解析：發(fā)現(xiàn)法是美國(guó)教育學(xué)家布魯納提出的教學(xué)方法。其具體做法是教師提出課題和一定

的材料，引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)行分析、綜合、抽象、概括等一系列活動(dòng)，最后得到學(xué)習(xí)結(jié)果。

12、【單選題】班主任工作的中心任務(wù)是（）。

組織建立良好的班集體

促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展

A:

建立完善的學(xué)習(xí)制度

B:

協(xié)調(diào)好各方面的教育影響

C:

答D:案：B

解析：在班主任工作的主要任務(wù)中，促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展是班主任工作的中心任

務(wù)。

13、【單選題】在學(xué)校心理咨詢與輔導(dǎo)中，屬于著重訓(xùn)練行為的方法是（）。

鼓勵(lì)表達(dá)

深入共感

A:

身體放松

B:

系統(tǒng)脫敏

C:

答D:案：D

解析：著重訓(xùn)練行為的方法有系統(tǒng)脫敏法、行為契約及模仿學(xué)習(xí)。

14、【單選題】一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的程度，稱為測(cè)驗(yàn)的（）。

信度

效度

A:

難度

B:

區(qū)分度

C:

答D:案：B

解析：有效性在測(cè)量學(xué)上也稱為測(cè)驗(yàn)的效度，指一個(gè)測(cè)驗(yàn)?zāi)軠y(cè)到預(yù)先想測(cè)的知識(shí)和能力的

程度。

15、【單選題】在我國(guó)，“教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員”這一法律規(guī)定首先見于

（）。

《中華人民共和國(guó)憲法》

A:

《中華人民共和國(guó)教育法》

《中華人民共和國(guó)教師法》

B:

《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》

C:

答D:案：C

解析：《中華人民共和國(guó)教師法》第三條規(guī)定：“教師是履行教學(xué)職責(zé)的專業(yè)人員，承擔(dān)

教書育人，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人、提高民族素質(zhì)的使命”。

16、【問答題】簡(jiǎn)述現(xiàn)代教育的主要特征。

答案：1.現(xiàn)代教育的公共性；2.現(xiàn)代教育的生產(chǎn)性；3.現(xiàn)代教育的科學(xué)性；4.現(xiàn)代教育的

未來性；5.現(xiàn)代教育的國(guó)際性；6.現(xiàn)代教育的終身性。

17、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)校教育與社會(huì)教育相互配合的主要途徑。

答案：1.學(xué)校積極鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加校外社會(huì)教育機(jī)構(gòu)組織的活動(dòng)，關(guān)心了解學(xué)生在校

外活動(dòng)中的表現(xiàn)；2.學(xué)校應(yīng)該經(jīng)常向校外教育機(jī)構(gòu)、相關(guān)部門提出建議、意見、并提供幫

助和支持；3.學(xué)校通過社會(huì)各種團(tuán)體為兒童提供的活動(dòng)條件對(duì)學(xué)生施加影響；4.學(xué)校通過

社區(qū)教育委員會(huì)的組織形式溝通學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系。

18、【問答題】簡(jiǎn)述一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)。

答案：1.教學(xué)目的明確；2.教學(xué)內(nèi)容正確；3.教學(xué)方法適當(dāng)；4.教學(xué)過程緊湊；5.學(xué)生主

體性充分發(fā)揮。

19、【問答題】簡(jiǎn)述學(xué)校咨詢會(huì)談的基本過程。

答案：1.建立咨訪關(guān)系；2.澄清和評(píng)估問題；3.確定改變的目標(biāo)；4.促成改變的實(shí)現(xiàn)；5.

結(jié)束咨詢和追蹤效果。

20、【問答題】試析兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)。

答案：1.兒童的身心發(fā)展具有順序性；在兒童發(fā)展的過程中，無論其身體的發(fā)展還是心理

的發(fā)展，都表現(xiàn)一種穩(wěn)定的順序。2.兒童的身心發(fā)展具有不平衡性；不平衡性，指在連續(xù)

不斷的發(fā)展過程中兒童身心發(fā)展的速度，并不是完全與時(shí)間一直的勻速運(yùn)動(dòng)，在不同的年

齡期其發(fā)展的速度和水平是有明顯差異的。3.兒童的身心發(fā)展具有階段性；在兒童發(fā)展的

連續(xù)過程中，其發(fā)展在不同年齡階段會(huì)表現(xiàn)出某些穩(wěn)定的、共同的典型特點(diǎn)。4.兒童的身

心發(fā)展具有個(gè)別差異性；兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個(gè)體與整體相比較，每一

具體兒童的身心發(fā)展在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會(huì)有自己的獨(dú)特之處。5.兒童

的身心發(fā)展具有分化與互補(bǔ)的協(xié)調(diào)性；兒童的各種生理和心理能力的發(fā)展、成熟、雖然依

賴于明確分化的生理機(jī)能的作用，但在總體發(fā)展水平方面，卻又表現(xiàn)出一定的機(jī)能互補(bǔ)性

特點(diǎn)，以協(xié)調(diào)人的各種能力，使其盡可能適應(yīng)自己的生活環(huán)境。

21、【問答題】試述班級(jí)授課制的優(yōu)缺點(diǎn)。

答案：班級(jí)授課制的優(yōu)越性：1.班級(jí)授課制使教學(xué)獲得了巨大的效率，一位教師同時(shí)向幾

十個(gè)學(xué)生教學(xué)，讓教育的普及稱為可能。2.有利于教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，便于有計(jì)劃地教

學(xué)活動(dòng)、循序漸進(jìn)地開展教學(xué)。3.由于學(xué)生是按照年齡和程度編成的班級(jí)，水平接近，有

利于他們之間的互相交流和啟發(fā)。班級(jí)授課制的局限性：1.不利于學(xué)生主體性的發(fā)揮，學(xué)

生比較多地是接受教師所傳授的現(xiàn)成知識(shí)。2.為學(xué)生提供的實(shí)踐性學(xué)習(xí)，探索性學(xué)習(xí)的機(jī)

會(huì)比較匱乏，因此不利于學(xué)生多方面的發(fā)展。3.不能很好地適應(yīng)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法等方

面的多樣化，比較固定化，缺少靈活性。4.強(qiáng)調(diào)統(tǒng)一性，難以適應(yīng)學(xué)生的個(gè)別差異，不利

于因材施教。5.每個(gè)學(xué)生實(shí)際上分別地對(duì)教師負(fù)責(zé)，彼此之間沒有分工與合作，因此學(xué)生

的互相交流和啟發(fā)難以保證。

22、【問答題】聯(lián)系實(shí)際闡述如何建立良好的學(xué)生集體。

答案：1.善于向?qū)W生提出教育要求：學(xué)生集體的建立要打基礎(chǔ)，基礎(chǔ)打得好與壞，決定著

能否建成良好的集體，建設(shè)學(xué)生集體應(yīng)該從善于向?qū)W生提出要求開始，學(xué)校從開學(xué)第一天

起，就應(yīng)該向?qū)W生提出堅(jiān)定的要求，就應(yīng)當(dāng)教學(xué)生有一定的行為標(biāo)準(zhǔn)，教他們知道什么可

以做，什么不可以做，什么該受到獎(jiǎng)勵(lì)，什么該受到懲罰。2.樹立明確的共同目標(biāo)：共同

的奮斗目標(biāo)是集體形成和發(fā)展不可缺少的條件，是集體團(tuán)結(jié)的基礎(chǔ)和動(dòng)力。3.建設(shè)一支好

的學(xué)生干部隊(duì)伍：學(xué)生干部隊(duì)伍是集體的領(lǐng)導(dǎo)核心，是群眾的帶頭人。4.培養(yǎng)健康的集體

輿論：這種輿論是一種無形的力量，它不是靠強(qiáng)制和壓力，而是通過人們內(nèi)心信念來調(diào)節(jié)

和實(shí)現(xiàn)道德行為。（每一個(gè)知識(shí)要點(diǎn)后要聯(lián)系實(shí)際情況舉例說明）

23、【問答題】一次生物課上，李老師剛開始引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)《爬行動(dòng)物——蜥蜴》一節(jié)，后

排有個(gè)學(xué)生趙某就怪叫了一聲，引起全班同學(xué)哄堂大笑。這時(shí)，同學(xué)們緊張地看著老師，一

聲不響，趙某也有點(diǎn)后怕，等待著老師的批評(píng)。李老師考慮到趙某從山區(qū)學(xué)校轉(zhuǎn)來，便平靜

地請(qǐng)他。站起來回答問題。師：你知道蜥蜴生活在什么地方嗎？生：（一愣，遂答）山坡、

樹林、房屋附近都有。師：關(guān)于蜥蜴你還知道哪些？生：它的尾巴會(huì)斷。師：蜥蜴為什么易

斷尾而不易斷腳或斷頭呢？生：（搖頭）師：趙某同學(xué)不僅知道蜥蜴生活的環(huán)境，而且還知

道它有斷尾現(xiàn)象，這說明趙某同學(xué)平時(shí)注意觀察動(dòng)物，這是值得大家學(xué)習(xí)的。這一課，我們

不僅要了解蜥蜴的生活環(huán)境，而且還要解釋它斷尾的意義以及斷尾為什么還能動(dòng)等有趣的生

物現(xiàn)象?！?qǐng)結(jié)合上述材料對(duì)李老師的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行評(píng)析。

答案：在文化素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)專業(yè)方面：1.該教師具有較為扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)；2.該教師具

有較為廣泛的興趣愛好。在教育理論知識(shí)與技能方面：1.該教師具有一定的教育理論知

識(shí)，并具有把它運(yùn)用與實(shí)踐的能力；2.該教師具有觀察兒童的能力；3.該教師具有較強(qiáng)的

教學(xué)組織能力和語言表達(dá)能力；4.該教師具有運(yùn)用教育機(jī)智處理各種突發(fā)問題的能力。職

業(yè)道德素養(yǎng)方面：該教師熱愛學(xué)生，能夠理解和尊重學(xué)生。（除了以上的知識(shí)要點(diǎn)以外，

要結(jié)合材料對(duì)教師的文化素養(yǎng)和學(xué)科知識(shí)，教育理論知識(shí)與技能及職業(yè)道德素養(yǎng)方面進(jìn)行

具體分析，言之有理即可得分）

24、【名詞解釋】學(xué)校制度文化

答案：是指學(xué)校中的