2020年8月自考00451教育經(jīng)濟(jì)學(xué)試題及答案含解析

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)年月真題

0045120208

1、【單選題】研究教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及教育領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科是

教育財(cái)政學(xué)

教育行政學(xué)

A:

教育管理學(xué)

B:

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)

C:

答D:案：D

解析：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)是研究教育與經(jīng)濟(jì)關(guān)系以及教育領(lǐng)域內(nèi)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和規(guī)律的學(xué)科,有著相

對(duì)獨(dú)立的概念體系、研究方法和獨(dú)特的學(xué)科價(jià)值。P64

2、【單選題】現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)科萌芽的標(biāo)志性研究成果是蘇聯(lián)學(xué)者斯特魯米林撰寫(xiě)的論文

《教育投資收益率》

《人力資本理論》

A:

《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》

B:

《教育與投資增長(zhǎng)》

C:

答D:案：C

解析：標(biāo)志著現(xiàn)代教育經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科萌芽起點(diǎn)的研究,是蘇聯(lián)C.T.斯特魯米林于1924年撰寫(xiě)

的《國(guó)民教育的經(jīng)濟(jì)意義》學(xué)術(shù)論文。P74

3、【單選題】“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力”的提出者是

馬克思

恩格斯

A:

列寧

B:

鄧小平

C:

答D:案：A

解析：馬克思說(shuō)過(guò):“教育會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)能力”,“工人階級(jí)的再生產(chǎn),同時(shí)也包括技能的世

代傳授和積累?！边@些科學(xué)論斷概括說(shuō)明了教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要手段。P90

4、【單選題】勞動(dòng)者的勞動(dòng)復(fù)雜程度與其受教育的費(fèi)用呈

正相關(guān)

負(fù)相關(guān)

A:

B:

零相關(guān)

反比

C:

答D:案：A

解析：勞動(dòng)力的勞動(dòng)復(fù)雜程度與它的教育費(fèi)用，所花費(fèi)的時(shí)間以及它自身的價(jià)值和所創(chuàng)造

的價(jià)值等，都是成正比例關(guān)系的。P95

5、【單選題】早期用“年齡——收入”曲線(xiàn)來(lái)表示教育收益的經(jīng)濟(jì)學(xué)者是

丹尼森

貝克爾

A:

古楳

B:

楊賢江

C:

答D:案：B

解析：早期用“年齡——收入”曲線(xiàn)來(lái)表示教育收益的經(jīng)濟(jì)學(xué)者是貝克爾，他通過(guò)對(duì)接受

教育年限的不同，比較了1939年不同年齡階段的收入狀況，得出了不同年齡收入曲線(xiàn)分

布。P112

6、【單選題】各級(jí)各類(lèi)師范院校的學(xué)校數(shù)和人數(shù)之間的比例關(guān)系,以及師范教育與整個(gè)教育

體系之間的比例關(guān)系,稱(chēng)為

體制結(jié)構(gòu)

布局結(jié)構(gòu)

A:

禪傳結(jié)構(gòu)

B:

專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)

C:

答D:案：C

解析：禪傳結(jié)構(gòu)是指各級(jí)各類(lèi)師范院校的學(xué)校數(shù)和人數(shù)之間的比例關(guān)系，以及師范教育與

整個(gè)教育體系之間的比例關(guān)系，又稱(chēng)師范教育結(jié)構(gòu)。P145

7、【單選題】我國(guó)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的主要來(lái)源是

私人投資

家庭投資

A:

社會(huì)組織投資

B:

國(guó)家財(cái)政投資

C:

答D:案：D

解析：國(guó)家財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)是我國(guó)義務(wù)教育投資的主要來(lái)源，也稱(chēng)主渠道。P182

8、【單選題】一個(gè)國(guó)家總的教育投資除以該國(guó)的人口總數(shù),即是該國(guó)的

人均教育投資

生均教育投資

A:

人均教育成本

B:

生均教育成本

C:

答D:案：A

解析：人均教育投資等于國(guó)家總的教育投資除以人口總數(shù)。為了國(guó)際比較，通常用支出的

本幣數(shù)量除以GDP購(gòu)買(mǎi)力平價(jià)指數(shù)，并將本幣轉(zhuǎn)換成等值美元。P185

9、【單選題】2012年,我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的比例首次達(dá)到

2%

3%

A:

4%

B:

5%

C:

答D:案：C

解析：2012年我國(guó)財(cái)政性教育經(jīng)費(fèi)占GDP的比例首次達(dá)到了4%的水平，之后已經(jīng)連續(xù)5

年保持在4%以上水平。P184

10、【單選題】“誰(shuí)受益、誰(shuí)付費(fèi);受益多、多付費(fèi);受益少、少付費(fèi)”的觀點(diǎn)體現(xiàn)了教育成

本分擔(dān)的

效益原則

受益原則

A:

能力原則

B:

差別原則

C:

答D:案：B

解析：一般認(rèn)為,教育成本分擔(dān)應(yīng)該遵循兩個(gè)主要原則:一是受益原則,二是能力原則。受

益原則是指不同的教育對(duì)象,根據(jù)其獲得教育收益的多少來(lái)承擔(dān)教育成本。即誰(shuí)受益,誰(shuí)付

費(fèi);多受益，多付費(fèi)；少收益，少付費(fèi)。P232

11、【單選題】個(gè)人因受教育程度提高而增加的經(jīng)濟(jì)收入,屬于

教育社會(huì)間接收益

教育個(gè)人間接收益

A:

教育社會(huì)直接收益

B:

教育個(gè)人直接收益

C:

D:

答案：D

解析：教育個(gè)人直接收益是指受過(guò)較多教育的人與受過(guò)較少教育的人相比,在一生中可以

獲得更多的收入。因此個(gè)人因受教育程度提高而增加的經(jīng)濟(jì)收入,屬于教育個(gè)人直接收

益。P237

12、【單選題】教育成果與教育成本的比率,稱(chēng)為

教育投資率

教育效率

A:

教育增長(zhǎng)率

B:

教育貢獻(xiàn)率

C:

答D:案：B

解析：教育效率就是為實(shí)現(xiàn)一定的教育目標(biāo)所花費(fèi)的教育成本和所取得的教育成果之間的

比率，用公式表示:教育效率=教育成果/教育成本。P259

13、【單選題】受教育者學(xué)到知識(shí)與在工作崗位實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)之間的時(shí)間間隔,稱(chēng)為

知識(shí)生產(chǎn)周期

知識(shí)生產(chǎn)滯后期

A:

知識(shí)轉(zhuǎn)化周期

B:

知識(shí)轉(zhuǎn)化滯后期

C:

答D:案：D

解析：知識(shí)轉(zhuǎn)化滯后期是指受教育者所學(xué)到的知識(shí)與到工作崗位實(shí)際運(yùn)用這些知識(shí)之間的

時(shí)間間隔。因?yàn)?，由獲得知識(shí)到運(yùn)用知識(shí)于實(shí)際，中間有一段適應(yīng)期。這段適應(yīng)期稱(chēng)為滯

后期。在其他條件相同的情況下，畢業(yè)生知識(shí)滯后期愈短，教育投資利用效率愈高。P263

14、【單選題】學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大導(dǎo)致生均教育成本下降,但不降低教育質(zhì)量也不衍生經(jīng)濟(jì)缺陷,

這一現(xiàn)象屬于

學(xué)校規(guī)模不經(jīng)濟(jì)

學(xué)校規(guī)模經(jīng)濟(jì)

A:

學(xué)校范圍不經(jīng)濟(jì)

B:

學(xué)校范圍經(jīng)濟(jì)

C:

答D:案：B

解析：學(xué)校規(guī)模經(jīng)濟(jì)是指在保證甚至提高教育質(zhì)量前提下，使學(xué)校資源獲得充分和適當(dāng)?shù)?/p>

使用；同時(shí)，學(xué)校規(guī)模擴(kuò)大后不致衍生經(jīng)濟(jì)缺陷的條件下才能成立。P273-274

15、【單選題】民辦學(xué)校對(duì)舉辦者投入民辦學(xué)校的產(chǎn)權(quán)、國(guó)有資產(chǎn)、受贈(zèng)的財(cái)產(chǎn)以及辦學(xué)積

累,享有

私人財(cái)產(chǎn)權(quán)

法人財(cái)產(chǎn)權(quán)

A:

公共財(cái)產(chǎn)權(quán)

B:

共有財(cái)產(chǎn)權(quán)

C:

答D:案：B

解析：2017年9月開(kāi)始實(shí)施的《民辦教育促進(jìn)法》對(duì)民辦民營(yíng)學(xué)校的產(chǎn)權(quán)問(wèn)題有較為明確

的規(guī)定，“民辦學(xué)校對(duì)舉辦者投入民辦學(xué)校的產(chǎn)權(quán)、國(guó)有資產(chǎn)、受贈(zèng)的財(cái)產(chǎn)以及辦學(xué)積

累，享有法人財(cái)產(chǎn)權(quán)”。P332

16、【判斷題】篩選假設(shè)理論認(rèn)為,雇主在勞動(dòng)力市場(chǎng)篩選雇員主要依據(jù)求職者的“標(biāo)識(shí)”

和“信號(hào)”,“標(biāo)識(shí)”是可以改變的信息,“信號(hào)”是先天形成不可改變的信息。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：B

解析：雇主雖然不能直接了解求職者的生產(chǎn)能力，卻可以通過(guò)求職者的兩類(lèi)信息來(lái)判斷求

職者的能力和水平。一類(lèi)被稱(chēng)之為“標(biāo)識(shí)”，指的是天生而不能改變的信息，如性別、種

族、家庭背景、出生日期(年齡)等；另一類(lèi)被稱(chēng)作“信號(hào)”，指的是后天獲得、可以改變

的信息，如興趣愛(ài)好、教育程度、婚姻狀況、個(gè)人經(jīng)歷等。P114

17、【判斷題】1900~1957年,美國(guó)物力資本投資的利潤(rùn)增長(zhǎng)了3.5倍,教育投資的利潤(rùn)增長(zhǎng)

了17.5倍。因此,資本積累的重點(diǎn)應(yīng)從物力資本轉(zhuǎn)移到人力資本。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：美國(guó)1900年到1957年五十多年間，教育投資增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)物力資本增長(zhǎng)速

度，其所獲利潤(rùn)結(jié)果為：物力資本投資所賺回的利潤(rùn)增長(zhǎng)了3.5倍，同時(shí)，教育投資增加

的利潤(rùn)則達(dá)到17.5倍。因此，資本積累的重點(diǎn)應(yīng)從物力資本轉(zhuǎn)移到人力資本，要追加教

育投資總量。P110

18、【判斷題】家長(zhǎng)用于子女教育和自身繼續(xù)教育等方面的支出,屬于教育消費(fèi)而不是教育

投資。

正確

A:

錯(cuò)誤

答B(yǎng):案：A

解析：私人教育消費(fèi)即居民教育消費(fèi)，是指受教育者本身與家庭通過(guò)教育方面的各種貨幣

支出獲取知識(shí)與技能的過(guò)程。包括居民子女教育支出，以及為提高自身業(yè)務(wù)競(jìng)爭(zhēng)能力的培

訓(xùn)及繼續(xù)教育支出，屬于私人消費(fèi)領(lǐng)域。P198

19、【判斷題】教育可以幫助人們遵紀(jì)守法,從而降低犯罪率、節(jié)省維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定的成本。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：教育可幫助人民遵紀(jì)守法，促進(jìn)國(guó)家的穩(wěn)定，降低犯罪率，從而節(jié)省部分防止犯

罪、加強(qiáng)法制建設(shè)和保持社會(huì)穩(wěn)定的成本。P241

20、【判斷題】根據(jù)WTO《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的規(guī)定,除了由各國(guó)政府徹底資助的教學(xué)活動(dòng)之

外,凡收取學(xué)費(fèi)、帶有商業(yè)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)均屬于教育貿(mào)易服務(wù)范疇。

正確

錯(cuò)誤

A:

答B(yǎng):案：A

解析：根據(jù)WTO《服務(wù)貿(mào)易總協(xié)定》的第13條規(guī)定，除了由各國(guó)政府徹底資助的教學(xué)活動(dòng)

之外，凡收取學(xué)費(fèi)、帶有商業(yè)性質(zhì)的教學(xué)活動(dòng)均屬于教育貿(mào)易服務(wù)范疇。P292

21、【問(wèn)答題】經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)對(duì)教育結(jié)構(gòu)的制約性表現(xiàn)在哪些方面?

答案：答：（1）經(jīng)濟(jì)部門(mén)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)制約教育專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)；（2）經(jīng)濟(jì)技術(shù)結(jié)構(gòu)制約

教育程度結(jié)構(gòu)；（3）分配和消費(fèi)結(jié)構(gòu)制約教育財(cái)政支出；（4）經(jīng)濟(jì)地區(qū)結(jié)構(gòu)制約教

育布局結(jié)構(gòu)；（5）經(jīng)濟(jì)體制結(jié)構(gòu)制約教育管理體制結(jié)構(gòu)；（6）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化

制約教育結(jié)構(gòu)的發(fā)展變化。P148-153

22、【問(wèn)答題】教育服務(wù)與市場(chǎng)接軌的途徑主要有哪些?

答案：答：(1)與物質(zhì)生產(chǎn)領(lǐng)域結(jié)合緊密的各級(jí)各類(lèi)職業(yè)教育技術(shù)教育、高等專(zhuān)業(yè)教育、

成人教育等;(2)各種形式的在職教育和培訓(xùn)市場(chǎng)，為大眾提供個(gè)性化教育的勞務(wù)和服

務(wù)，滿(mǎn)足人們多元化的教育需求;(3)學(xué)校創(chuàng)辦的產(chǎn)業(yè)或企業(yè)集團(tuán);(4)教育與勞動(dòng)勞務(wù)

市場(chǎng)的接軌，還表現(xiàn)在教育可以提供知識(shí)信息服務(wù)、情報(bào)資料服務(wù)和各種智力咨詢(xún)服務(wù)等;

(5)通過(guò)現(xiàn)代信息技術(shù)手段深化了教育市場(chǎng)。P286

23、【問(wèn)答題】我國(guó)政府間義務(wù)教育財(cái)政分擔(dān)的關(guān)系是什么?

答案：答：(1)國(guó)務(wù)院和省、自治區(qū)、直轄市人民政府規(guī)范財(cái)政轉(zhuǎn)移支付制度。加大一般

性轉(zhuǎn)移支付規(guī)模和規(guī)范義務(wù)教育專(zhuān)項(xiàng)轉(zhuǎn)移支付，支持和引導(dǎo)地方各級(jí)人民政府增加對(duì)義務(wù)

教育的投入。(2)地方各級(jí)人民政府確保將上級(jí)人民政府的義務(wù)教育轉(zhuǎn)移支付資金按照

規(guī)定用于義務(wù)教育。(3)建立中央和地方分項(xiàng)目、按比例分擔(dān)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)保障機(jī)

制。中央重點(diǎn)支持中西部地區(qū)，適當(dāng)兼顧東部部分困難地區(qū)。P307

24、【問(wèn)答題】確定教師工作量的主要原則有哪些?

答案：答：規(guī)定教師工作量，應(yīng)該遵循以下幾個(gè)主要原則：（1）全面貫徹教育方針的

原則。(2)學(xué)校以教學(xué)工作為主的原則。(3)以社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間為依據(jù)的原則。P343

25、【問(wèn)答題】結(jié)合實(shí)際論述教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的作用。

答案：答：(一)教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的直接作用。(1)教育是勞動(dòng)力再生產(chǎn)的重要內(nèi)容與主

要手段;(2)教育是縮短社會(huì)必要?jiǎng)趧?dòng)時(shí)間、提高勞動(dòng)生產(chǎn)率的重要途徑;(3)教育是科

學(xué)生產(chǎn)、再生產(chǎn)，以及使科學(xué)轉(zhuǎn)化為直接生產(chǎn)技術(shù)的重要途徑；(4)教育是提高經(jīng)濟(jì)管

理水平的重要條件。（二）教育對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的間接作用。(1)教育對(duì)人具有全面的影

響作用。(2)教育通過(guò)培養(yǎng)非物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)的人才，即上層建筑、意識(shí)形態(tài)各個(gè)領(lǐng)域的

人才，對(duì)社會(huì)生產(chǎn)力增強(qiáng)發(fā)生作用。(3)教育通過(guò)陶冶勞動(dòng)者的思想和道德，提高勞動(dòng)

者的精神文明程度，從而提高他們的勞動(dòng)主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造精神，對(duì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展發(fā)生作

用。（三）教育對(duì)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的戰(zhàn)略作用。（1）教育對(duì)實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)目標(biāo)的作

用。（2）教育在社會(huì)與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展中的作用。（3）教育在使人們?cè)诮?jīng)濟(jì)上、社會(huì)

上有安全感、保障感等方面的作用。P129-130

26、【問(wèn)答題】【案例】張女士家住杭州市區(qū),家境一般,今年她的女兒符合上公立幼兒園的

條件。她提前半年就已報(bào)名排隊(duì)。但由于學(xué)位緊張,臨近開(kāi)學(xué)了她還是沒(méi)有得到入園通知書(shū)。

如果選擇附近優(yōu)質(zhì)民辦園,她承擔(dān)不起高昂的費(fèi)用;如果去一般的民辦普惠園,她又覺(jué)得不放

心。張女士的境遇具有普遍性。結(jié)合上述案例,請(qǐng)回答：（1）分析新時(shí)代教育主要矛盾

在學(xué)前教育領(lǐng)域的表現(xiàn)。（2）指出解決教育供求矛盾的調(diào)節(jié)方式和主要原則。

答案：答題要點(diǎn)