2017年4月自考00454教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃試題及答案含解析

教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃年月真題

0045420174

1、【單選題】開展預(yù)測(cè)工作時(shí)，一定要注意科學(xué)預(yù)測(cè)的

科學(xué)性和復(fù)雜性特點(diǎn)

綜合性和系統(tǒng)性特點(diǎn)

A:

合理性和發(fā)展性特點(diǎn)

B:

客觀性和超前性特點(diǎn)

C:

答D:案：B

解析：開展預(yù)測(cè)工作時(shí)，一定要注意科學(xué)預(yù)測(cè)的綜合性和系統(tǒng)性特點(diǎn)?

2、【單選題】規(guī)劃具有三個(gè)基本特性，即目的性、綜合性和

可操作性

政治性

A:

戰(zhàn)略性

B:

層次性

C:

答D:案：C

解析：解析：規(guī)劃是指制定一個(gè)組織的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展總目標(biāo)和對(duì)實(shí)現(xiàn)總目標(biāo)而采取措施作出決

策的過程。規(guī)劃具有三個(gè)基本特性：一是目的性，二是戰(zhàn)略性，三是綜合性

3、【單選題】人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對(duì)未來時(shí)期的活動(dòng)所作的安排稱為

決策

規(guī)劃

A:

計(jì)劃

B:

決定

C:

答D:案：C

解析：人們?yōu)檫_(dá)到一定的目的，對(duì)未來時(shí)期的活動(dòng)所作的安排稱為計(jì)劃?

4、【單選題】教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃學(xué)開始興起于20世紀(jì)

50年代

60年代

A:

70年代

B:

80年代

C:

D:

答案：B

解析：教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃學(xué)開始興起于20世紀(jì)60年代?

5、【單選題】各級(jí)各類學(xué)校在校適齡學(xué)生總數(shù)與相應(yīng)年齡組總?cè)丝跀?shù)之比稱為

各級(jí)學(xué)校凈入學(xué)率

毛入學(xué)率

A:

總凈入學(xué)率

B:

每一年齡入學(xué)率

C:

答D:案：C

解析：總凈入學(xué)率：各級(jí)各類學(xué)校在校適齡學(xué)生總數(shù)與相應(yīng)年齡組總?cè)丝跀?shù)之比。

6、【單選題】如果知道某教育現(xiàn)象的發(fā)展變化過程，就可以據(jù)此預(yù)測(cè)類似教育現(xiàn)象相應(yīng)的發(fā)

展變化過程，這是教育預(yù)測(cè)的

相似性原理

相關(guān)性原理

A:

延續(xù)性原理

B:

相同性原理

C:

答D:案：A

解析：解析：教育現(xiàn)象在不同的時(shí)間、地點(diǎn)一般不會(huì)有完全相同的狀況，但是，當(dāng)教育系

統(tǒng)發(fā)展過程中的內(nèi)外條件基本相同時(shí)，其未來的發(fā)展過程也會(huì)非常相似。這就是教育預(yù)測(cè)

的相似性原理。

7、【單選題】屬于教育輸出方面的人口統(tǒng)計(jì)指標(biāo)的是

復(fù)讀率

成人識(shí)字率

A:

在校生的增長(zhǎng)率

B:

入學(xué)率

C:

答D:案：B

解析：常用的教育過程方面的人口統(tǒng)計(jì)指標(biāo)有升級(jí)率、合格率、優(yōu)秀率、復(fù)讀率、綴學(xué)率

等。成人識(shí)字率屬于教育輸出方面的人口統(tǒng)計(jì)指標(biāo)之一。入學(xué)率屬于教育輸入方面的人口

統(tǒng)計(jì)指標(biāo)。

8、【單選題】一般說來，長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)的時(shí)限為

5年

5～10年

A:

10年以上

B:

15年以上

C:

答D:案：C

解析：考查：教育預(yù)測(cè)的時(shí)間。短期教育預(yù)測(cè)的時(shí)限是五年以內(nèi)，中期教育預(yù)測(cè)的時(shí)限是

五年至十年，長(zhǎng)期教育預(yù)測(cè)的時(shí)限是十年以上。p94

9、【單選題】采用多種教育預(yù)測(cè)技術(shù)手段對(duì)未來教育發(fā)展趨勢(shì)所作的預(yù)測(cè)稱為

單一式教育預(yù)測(cè)

綜合性教育預(yù)測(cè)

A:

單對(duì)象教育預(yù)測(cè)

B:

多對(duì)象教育預(yù)測(cè)

C:

答D:案：B

解析：采用多種教育預(yù)測(cè)技術(shù)手段對(duì)未來教育發(fā)展趨勢(shì)所作的預(yù)測(cè)稱為綜合性教育預(yù)測(cè)

10、【單選題】從組織形式上，可以避免個(gè)別權(quán)威專家意見直接干擾其他專家意見的預(yù)測(cè)方

法是

德爾菲預(yù)測(cè)法

直接頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法

A:

質(zhì)疑頭腦風(fēng)暴法

B:

專家協(xié)商預(yù)測(cè)法

C:

答D:案：A

解析：從組織形式上，可以避免個(gè)別權(quán)威專家意見直接干擾其他專家意見的預(yù)測(cè)方法是德

爾菲預(yù)測(cè)法?

11、【單選題】11.6位專家對(duì)2020年我國(guó)高等教育入學(xué)率預(yù)測(cè)結(jié)果為：22%，30%，33%，

37%，40%，42%，預(yù)測(cè)結(jié)果的中位數(shù)為：

33%

34%

A:

35%

B:

37%

C:

答D:案：C

12、【單選題】計(jì)算公式主要是用來計(jì)算

<imgsrc="/img/topic/1571190005GKPC7085061.png"/>

算術(shù)平均數(shù)

加權(quán)平均值

A:

一次指數(shù)平滑值

B:

移動(dòng)平均數(shù)

C:

答D:案：D

13、【單選題】短期教育規(guī)劃的期限一般為

1年以內(nèi)

1～3年

A:

4～5年

B:

5年以上

C:

答D:案：B

解析：解析：考查：短期教育規(guī)劃的期限。短期教育規(guī)劃的期限一般為1～3年。中期教

育規(guī)劃的期限一般為5年。長(zhǎng)期教育規(guī)劃的期限一般在10年以上。

14、【單選題】教育發(fā)展的諸多質(zhì)量目標(biāo)中，最重要的規(guī)劃目標(biāo)是

管理水平目標(biāo)

辦學(xué)條件目標(biāo)

A:

師資質(zhì)量目標(biāo)

B:

學(xué)生質(zhì)量目標(biāo)

C:

答D:案：D

解析：教育發(fā)展的諸多質(zhì)量目標(biāo)中，最重要的規(guī)劃目標(biāo)是學(xué)生質(zhì)量目標(biāo)?

15、【單選題】制定教育規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)和最基礎(chǔ)的工作是

制定規(guī)劃目標(biāo)

搜集規(guī)劃資料

A:

整理規(guī)劃資料

B:

選擇規(guī)劃方法

C:

答D:案：B

解析：解析：【考點(diǎn)】教育規(guī)劃的準(zhǔn)備階段的相關(guān)知識(shí)【解析】搜集規(guī)劃資料是制定教育

規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)和最基礎(chǔ)的工作。

16、【單選題】在教育規(guī)劃論證中，很難保證論證客觀性的形式是

教育規(guī)劃系統(tǒng)內(nèi)部人員組成論證小組，對(duì)規(guī)劃草案論證

教育規(guī)劃部門與行政部門人員共同組成論證小組，對(duì)規(guī)劃草案論證

A:

聘請(qǐng)教育規(guī)劃系統(tǒng)外的專家組成論證小組，獨(dú)立對(duì)規(guī)劃草案進(jìn)行論證

B:

將教育規(guī)劃面向社會(huì)公布，廣泛征求各界的不同意見

C:

答D:案：A

解析：在教育規(guī)劃論證中，很難保證論證客觀性的形式是教育規(guī)劃系統(tǒng)內(nèi)部人員組成論證

小組，對(duì)規(guī)劃草案論證。

17、【單選題】在論證項(xiàng)目評(píng)分等級(jí)時(shí)，采用加法評(píng)分、連乘評(píng)分、加乘評(píng)分或加權(quán)評(píng)分等

四種不同的綜合分值方法，屬于

定量論證法

專家會(huì)議法

A:

“德爾菲”法

B:

專家評(píng)分法

C:

答D:案：D

解析：在論證項(xiàng)目評(píng)分等級(jí)時(shí)，采用加法評(píng)分、連乘評(píng)分、加乘評(píng)分或加權(quán)評(píng)分等四種不

同的綜合分值方法，屬于專家評(píng)分法?

18、【單選題】哥倫比亞的新學(xué)校計(jì)劃獲得成功的主要經(jīng)驗(yàn)是采用了

細(xì)心實(shí)驗(yàn)，穩(wěn)步推廣策略

機(jī)會(huì)之窗策略

A:

由上至下的策略

B:

逐步建立政治共識(shí)的策略

C:

答D:案：A

解析：解析：【考點(diǎn)】國(guó)外教育規(guī)劃實(shí)踐中幾個(gè)成功的策略【解析】b是智利1965-1970

年的教育改革的機(jī)會(huì)之窗策略。C是菲律賓的教科書計(jì)劃由上至下策略。D是智利在1988-

1992年的教育改革逐步建立政治共識(shí)的策略。

19、【單選題】對(duì)于教育規(guī)劃的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，現(xiàn)在較為流行的看法是教育規(guī)劃屬于

教育政策分析領(lǐng)域

經(jīng)濟(jì)規(guī)劃研究領(lǐng)域

A:

教育行政學(xué)研究領(lǐng)域

B:

教育管理學(xué)研究領(lǐng)域

C:

D:

答案：A

解析：對(duì)于教育規(guī)劃的學(xué)術(shù)領(lǐng)域，現(xiàn)在較為流行的看法是教育規(guī)劃屬于教育政策分析領(lǐng)

域。

20、【單選題】智利1988—1992年教育改革采用的策略是

機(jī)會(huì)之窗策略

實(shí)驗(yàn)推廣策略

A:

由上至下策略

B:

建立政治共識(shí)策略

C:

答D:案：D

解析：智利1988—1992年教育改革采用的策略是建立政治共識(shí)策略?

21、【問答題】教育決策

答案：是為了達(dá)到教育的某種目標(biāo)，而對(duì)未來教育實(shí)踐活動(dòng)方案所作的選擇。

解析：【考點(diǎn)】教育決策?的內(nèi)涵

22、【問答題】人口增減率

答案：是指一定時(shí)期內(nèi)由于某一地區(qū)人口的自然增減和遷移而導(dǎo)致的人口數(shù)的增減與人口

基數(shù)的比值。

解析：【考點(diǎn)】人口增減率?的內(nèi)涵

23、【問答題】專家協(xié)商預(yù)測(cè)法

答案：是將若干名專家集中在一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)測(cè)教育前景的一種

方法。

解析：【考點(diǎn)】專家協(xié)商預(yù)測(cè)法?的內(nèi)涵

24、【問答題】學(xué)校教育規(guī)劃

答案：是從本校的實(shí)際和發(fā)展需要出發(fā)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)、內(nèi)部資源配置、規(guī)劃實(shí)施的

方法和措施等進(jìn)行的設(shè)計(jì)和安排。

解析：【考點(diǎn)】學(xué)校教育規(guī)劃?的內(nèi)涵

25、【問答題】定性論證法

答案：是依靠參加論證的專家的經(jīng)驗(yàn)和主觀分析對(duì)教育規(guī)劃進(jìn)行論證的方法，論證的結(jié)果

采用評(píng)語(yǔ)的方式，而無(wú)須作出定量評(píng)估。

解析：【考點(diǎn)】定性論證法?的內(nèi)涵

26、【問答題】簡(jiǎn)述科技發(fā)展對(duì)教育的影響。

答案：（1）科技發(fā)展引起學(xué)校的專業(yè)設(shè)置、學(xué)科種類和課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與更新；（2分）

（2）科學(xué)技術(shù)發(fā)展對(duì)教育內(nèi)容的影響；（2分）（3）科技發(fā)展促使教育手段的現(xiàn)代化；

（1分）（4）科技發(fā)展擴(kuò)展了教育時(shí)限。（1分）

27、【問答題】簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)應(yīng)遵循的基本原則。

答案：（1）實(shí)事求是原則（2）綜合性原則（3）反饋性原則（4）概率性原則（5）辯證

思維原則

28、【問答題】簡(jiǎn)述制定教育計(jì)劃和確定項(xiàng)目的步驟。

答案：（1）確定分目標(biāo)（2）說明完成目標(biāo)的指標(biāo)和措施（3）確定貫徹教育計(jì)劃和項(xiàng)目

的組織機(jī)構(gòu)（4）明確項(xiàng)目（5）說明項(xiàng)目

29、【問答題】簡(jiǎn)述教育規(guī)劃草案論證的工作步驟。

答案：（1）挑選參與論證的專家；（1分）（2）制定論證的標(biāo)準(zhǔn)；（1分）（3）提供背

景資料；（1分）（4）選擇論證方法；（1分）（5）準(zhǔn)備論證問題；（1分）（6）召開

論證會(huì)議。（1分）

30、【問答題】簡(jiǎn)述互動(dòng)性教育規(guī)劃模式的基本特點(diǎn)。

答案：（1）互動(dòng)性模式則認(rèn)為，教育規(guī)劃是一種各種個(gè)人或利益集團(tuán)之間主張、意見的

沖突、交流、協(xié)商、妥協(xié)以及再?zèng)_突、交流、協(xié)商、妥協(xié)的連續(xù)動(dòng)態(tài)過程。（2分）（2）

在互動(dòng)性模式中，決策者的角色是協(xié)商者、共識(shí)構(gòu)建者，人際關(guān)系專家、寬容的調(diào)停者。

（2分）（3）互動(dòng)性模式在制定教育規(guī)劃中特別采用便于了解人們內(nèi)心世界或考慮人們想

法的方法，如參與規(guī)察法、情景分析法、社會(huì)需要法等。（2分）

31、【問答題】舉側(cè)說明默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的特點(diǎn)及組織實(shí)施過程。

答案：（1）默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的特點(diǎn)是給每位專家提供了平等、充分發(fā)表意見的機(jī)

會(huì)，避免了權(quán)威、吋間等不利因素的影響。（2分）（2）默寫式頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法的完整程

序如下：①由會(huì)議的組織者提出中心議題，并對(duì)會(huì)議的程序作出說明。（1分）②給每個(gè)

專家分發(fā)設(shè)想卡片，在每張卡片上標(biāo)明設(shè)想編號(hào)1，2，3，每?jī)蓚€(gè)設(shè)想之間要留有較大的

空間，以便讓其他人填寫更多的設(shè)想。（1分）③讓每個(gè)專家在第一個(gè)5分鐘內(nèi)，圍繞中

心預(yù)測(cè)議題填寫3個(gè)設(shè)想，然后將寫好的設(shè)想卡片交給其他專家。（1分）④接著讓每個(gè)

專家在笫二個(gè)5分鐘內(nèi)，根據(jù)從別人的3個(gè)設(shè)想中得到的啟示，再在卡片空白處填寫3個(gè)

新的設(shè)想，然后將寫好的設(shè)想卡片再傳給其他專家。（1分）⑤如此傳遞6次，每個(gè)專家

需要寫出18個(gè)設(shè)想，最后總共得到108個(gè)預(yù)測(cè)設(shè)想。（1分）舉例說明。（3分）

32、【問