高一語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春·長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

高一語(yǔ)文上冊(cè)《沁園春?長(zhǎng)沙》教學(xué)設(shè)計(jì)

【導(dǎo)學(xué)創(chuàng)意】

采納點(diǎn)撥式教學(xué)法，在學(xué)生閱讀和朗讀的過(guò)程中，提出

問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的跟進(jìn)，加強(qiáng)閱讀理解，把握詩(shī)歌主旨。通

過(guò)提問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧，把

握詩(shī)歌鑒賞的規(guī)律。讓學(xué)生通過(guò)探究時(shí)代背景或?qū)懽鞅尘皝?lái)

理解毛澤東詩(shī)詞的思想感情。通過(guò)齊讀和默寫(xiě)填空來(lái)加強(qiáng)識(shí)

記，強(qiáng)化語(yǔ)言學(xué)習(xí)。

【教學(xué)重點(diǎn)】

鑒賞詩(shī)歌的形象、語(yǔ)言和表達(dá)技巧。

【教學(xué)難點(diǎn)】

分析自然奇妙的過(guò)渡。

【教學(xué)課時(shí)】共3課時(shí)。

第一課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.比照注釋閱讀全詩(shī)，做夾注。

2.朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得又準(zhǔn)，又有感情。

3.把生字寫(xiě)兩遍，然后集體聽(tīng)寫(xiě)。

4.提問(wèn)：上下片的內(nèi)容有什么不同？所寫(xiě)意象有什么特

點(diǎn)？上下片有什么聯(lián)系？共同抒發(fā)了詩(shī)人怎樣的思想感情？

【教學(xué)重點(diǎn)】目標(biāo)3。

【教學(xué)關(guān)鍵】上下片是怎樣過(guò)渡和聯(lián)系的。

【教學(xué)時(shí)間】45分鐘。

【實(shí)施目標(biāo)】

1.給10分鐘時(shí)間，比照注釋自由閱讀全詩(shī)，做夾注。

2.找兩名同學(xué)（男女生代表各一名）朗讀競(jìng)賽，看誰(shuí)讀得

又準(zhǔn)又有感情，老師計(jì)分，并訂正朗讀中存在的問(wèn)題。（5分

鐘左右）

3.給學(xué)生5分鐘的時(shí)間，讓學(xué)生在本子上把生字寫(xiě)兩遍，

然后抽查作業(yè)，主要看精確性和字體。

4.用5分鐘時(shí)間集體聽(tīng)寫(xiě)，交聽(tīng)寫(xiě)作業(yè)。

5.提問(wèn)：上下片的內(nèi)容有什么不同？（預(yù)設(shè)：上片主要寫(xiě)

景，下片主要寫(xiě)人）所寫(xiě)意象有什么特點(diǎn)？（程序：讓學(xué)生先

找出所寫(xiě)意象，看修飾語(yǔ)或詳細(xì)描寫(xiě)，說(shuō)出這些景物、人物

有什么共同特點(diǎn)。）（預(yù)設(shè)：景物——生氣勃勃；人物——意

氣風(fēng)發(fā)。）上下片是怎樣聯(lián)系的？（預(yù)設(shè)：引導(dǎo)學(xué)生把上片寫(xiě)

景和抒情的句子分別畫(huà)出來(lái)，然后給寫(xiě)景的句子劃分層次，

找出描寫(xiě)的具象，分析特點(diǎn)。相識(shí)由概括到詳細(xì)的描寫(xiě)方法，

指出“看”有總領(lǐng)下面詳細(xì)描寫(xiě)的作用。小結(jié)：作者從概括

到詳細(xì)描寫(xiě)，為我們描繪了一幅壯美的、充溢朝氣的湘江秋

色圖。）那么，面對(duì)著這樣壯美的山河，作者的心情如何？（預(yù)

設(shè)：讓學(xué)生比照注釋解讀后三句-------個(gè)“悵”字，寫(xiě)出

了作者當(dāng)時(shí)由深思到激揚(yáng)慷慨的心緒。）作者想到了什

么？（預(yù)設(shè)：寥廓江天，蒼茫大地誰(shuí)來(lái)主宰？即對(duì)國(guó)家前途命

運(yùn)的深深憂(yōu)慮，可見(jiàn)毛澤東當(dāng)年博大的胸懷。）當(dāng)時(shí)，作者

為什么會(huì)想到這個(gè)問(wèn)題？（讓學(xué)生看背景資料）（預(yù)設(shè)：當(dāng)時(shí)，

正是1925年，革命運(yùn)動(dòng)正蓬勃發(fā)展。但中國(guó)大地正處于軍

閥混戰(zhàn)時(shí)期。作為有理想的革命青年，他怎么能不思索這個(gè)

問(wèn)題呢？他也在斗爭(zhēng)之列，那時(shí)候，五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工

相繼爆發(fā)，毛澤東干脆領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)夫運(yùn)動(dòng)。干得挺出名，

被稱(chēng)為“農(nóng)夫運(yùn)動(dòng)的王”。）（10分鐘左右）。

（布置課外作業(yè)1:查閱資料，看毛澤東同志在1925年

左右，都做了哪些革命工作。）提問(wèn)：那么，從全詞看，作

者有沒(méi)有對(duì)這一問(wèn)題做出回答？（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生朗讀下片，預(yù)

習(xí)下片內(nèi)容，并留作業(yè)。）

反饋練習(xí)：一/5頁(yè)：朗讀并背誦這首詞，留意把握情感

和節(jié)奏。（5分鐘左右）

老師強(qiáng)調(diào)課外作業(yè)和預(yù)習(xí)內(nèi)容。（二分鐘左右）。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】

沁園春?長(zhǎng)沙

毛澤東（1925年）

上片（上闋）：寫(xiě)景——壯美、充溢朝氣的湘江秋色

下片（下闋）：寫(xiě)人——（特點(diǎn)）

其次課時(shí)

【教學(xué)目標(biāo)】

1.背誦10分鐘。（散背與齊背，并找一名同學(xué)課堂背誦，

檢測(cè)整體背誦水平）

2.聽(tīng)寫(xiě)句子，交作業(yè)。（5分鐘左右）

3.檢測(cè)第一課時(shí)作業(yè)（口頭兒回答）。（5分鐘左右）

4.從上下片聯(lián)系的角度，鑒賞過(guò)渡句和下片意象描寫(xiě)，

分析詞人寄寓其中的思想感情。（5分鐘左右）

5.在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，鑒賞詞的語(yǔ)言。（10分鐘

左右）

6.觀(guān)賞《沁園春?長(zhǎng)沙》的書(shū)法作品，與同學(xué)溝通心得。

（5分鐘左右）

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.背誦、默寫(xiě)，在整體感知詞意的基礎(chǔ)上，分析過(guò)渡句

和下片的意象描寫(xiě)，理解詞人的思想感情。

2.進(jìn)一步鑒賞詞的語(yǔ)言。

【教學(xué)關(guān)鍵】分析過(guò)渡句和下片的意象描寫(xiě)，理解詞人

的思想感情。

【實(shí)施目標(biāo)】

1.散背5分鐘，齊背兩遍。檢測(cè)背誦。

2.書(shū)面聽(tīng)寫(xiě)帶生字的句子，交作業(yè)。

3.檢測(cè)第一課時(shí)作業(yè)（口頭兒回答）o

預(yù)設(shè)：這一時(shí)期，在長(zhǎng)沙，他組織了湖南學(xué)生聯(lián)合會(huì)、

新民學(xué)會(huì)，開(kāi)辦了平民夜校，文化書(shū)社和湖南自修高校，參

與了反對(duì)袁世凱稱(chēng)帝、領(lǐng)導(dǎo)了驅(qū)除張敬堯等軍閥活動(dòng)。特殊

是創(chuàng)辦了《湘江評(píng)論》，成立了馬克思主義探討會(huì)，為1921

年中國(guó)共產(chǎn)黨的成立，在湖南地區(qū)做了思想上和組織上的打

算。1925年，國(guó)共兩黨的統(tǒng)一戰(zhàn)線(xiàn)已經(jīng)確立，國(guó)民革命政府

已在廣州正式成立。五卅運(yùn)動(dòng)和省港大罷工相繼爆發(fā)，毛澤

東干脆領(lǐng)導(dǎo)了湖南的農(nóng)夫運(yùn)動(dòng)，取得了一系列成果。這年秋

天他要離開(kāi)長(zhǎng)沙，到廣州去辦“農(nóng)夫運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”。

4.分析過(guò)渡句的作用和下片的意象描寫(xiě)所抒發(fā)的思想

感情。

朗讀下片，找出描寫(xiě)了什么人物。（預(yù)設(shè)：少年時(shí)代的

同學(xué)。是革命青年的群像，包括詞人在內(nèi)。）“同學(xué)少年”

在第三行，下片1-2句為過(guò)渡句，有什么作用？（預(yù)設(shè)：“攜

百侶”“游”是對(duì)下文描寫(xiě)對(duì)象和內(nèi)容的奇妙概

括；“曾”

“憶”說(shuō)明以下內(nèi)容是作者面對(duì)壯美的湘江秋色

浮想聯(lián)翩的結(jié)果，是回憶，所以一個(gè)“憶”字領(lǐng)起下文詳細(xì)

描寫(xiě)。）下片為什么想起了少年時(shí)代的同學(xué)？（預(yù)設(shè)：認(rèn)為

他

們能主宰國(guó)家命運(yùn)。）為什么？（預(yù)設(shè)：帶領(lǐng)學(xué)生閱讀詳細(xì)

描寫(xiě)，看寫(xiě)出了這些少年同學(xué)的什么特點(diǎn)。詳細(xì)描寫(xiě)大致可

分三層，寫(xiě)出了少年同學(xué)“風(fēng)采才華正盛，意氣奔放，正強(qiáng)

勁有力；有愛(ài)國(guó)熱忱，輕視軍閥官僚；有革命的力氣和豪情

這樣寫(xiě)是在回答什么問(wèn)題？（預(yù)設(shè)：誰(shuí)主沉??？）提問(wèn)：19

25年的毛澤東含蓄地告知我們，誰(shuí)能主宰中國(guó)大地的沉?。?/p>

（預(yù)設(shè)：他和他的戰(zhàn)友們。）讓學(xué)生在練習(xí)本上總結(jié)下片主

要抒

發(fā)了詞人什么思想感情。（預(yù)設(shè)：抒發(fā)了一代偉人青年時(shí)代

的自信和理想。）青年時(shí)代的毛澤東為什么這么自信，有自

信的基礎(chǔ)嗎？（預(yù)設(shè)：有。是湖南農(nóng)夫運(yùn)動(dòng)的播火者，革命上

取得了勝利，受到了鼓舞，1925年他要離開(kāi)長(zhǎng)沙到廣州去辦

“農(nóng)夫運(yùn)動(dòng)講習(xí)所”，離開(kāi)長(zhǎng)沙時(shí)，面對(duì)湘江秋色寫(xiě)下了這

首詞。）老師小結(jié)：上下片雖然內(nèi)容不同，卻因過(guò)渡自然奇

妙而渾然一體，成為“寫(xiě)壯景抒豪情的不朽杰作”毛澤東

的詩(shī)詞大都“寫(xiě)壯景，抒豪情”。（5分鐘左右）

（課外作業(yè)2：結(jié)合課后第三題，課外觀(guān)賞毛澤東詩(shī)詞

，進(jìn)一步相識(shí)毛澤東詩(shī)詞的顯明特性和獨(dú)特風(fēng)格，每人在讀

書(shū)筆記上搜集10首，并按歷史時(shí)期分類(lèi)和熟讀成誦。）

5.語(yǔ)言鑒賞導(dǎo)入：毛澤東是個(gè)特別樂(lè)觀(guān)的人，他的很多

詩(shī)詞都充溢了革命樂(lè)觀(guān)主義精神，從課后《采桑子?重陽(yáng)》

中，我們也能看得出，革命斗爭(zhēng)年頭多艱苦呀！他依舊能寫(xiě)

出“戰(zhàn)地黃花格外香”的動(dòng)人詩(shī)句。連臺(tái)灣人都很寵愛(ài)收集

他革命斗爭(zhēng)年頭照的一些照片，絢麗的、發(fā)自?xún)?nèi)心的微笑，

感染多少人就不知道了。滄海橫流的中國(guó)，給了他展示才華

的舞臺(tái)，讓他獲得了無(wú)窮的樂(lè)趣，也給了他詩(shī)人的靈感和非

凡的寫(xiě)作方式（馬背詩(shī)人）。他不論對(duì)自己的前途和國(guó)家的命

運(yùn)，都信念百倍，希望滿(mǎn)懷，所以，在他眼里大自然恒久生

氣勃勃，天地萬(wàn)物都充溢了生命的活力。（5分鐘左右）

找出上片中能突出景物特征的字詞。

預(yù)設(shè)：紅遍盡染碧透——有一種競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)，突出了

大自然的朝氣。

爭(zhēng)、擊、翔：突出了人、物都在競(jìng)爭(zhēng)中求生存。特殊是

“擊”和“翔”二字歷來(lái)為人稱(chēng)道，它們寫(xiě)出了一種戰(zhàn)斗的

豪情，競(jìng)爭(zhēng)中生命的活力。

這樣的描寫(xiě)，就為下文總括性詩(shī)句——萬(wàn)類(lèi)霜天競(jìng)自

由，做了鋪墊，為下文的抒情蓄足了勢(shì)。可見(jiàn)毛澤東對(duì)詩(shī)詞

的語(yǔ)言修養(yǎng)很高，用字用詞凝練，詩(shī)意顯明，喜聞樂(lè)見(jiàn)。（5

分鐘左右）

【課堂作業(yè)】

1.找出下片中用得好的字詞，體會(huì)它們對(duì)突出詩(shī)意的作

用。

（預(yù)設(shè)答案：正茂、方遒、指引、激揚(yáng)、糞土、遏——

突出了這群少年同學(xué)的才華、理想和力氣。）

2.把《沁園春?長(zhǎng)沙》默寫(xiě)成書(shū)法作品，與同學(xué)溝通比

較后，交給老師。

【板書(shū)設(shè)計(jì)】：（用大屏幕顯示）

沁園春?長(zhǎng)沙

毛澤東（1925年）

上片（上闋）：寫(xiě)景——壯美、充溢朝氣的湘江秋色

下片（下闋）：寫(xiě)人—有才華，有理想，有力氣的少年

同學(xué)

寫(xiě)壯景，抒豪情，抒發(fā)了詞人（青年時(shí)代的毛澤東）的自

信和理想

上片：紅遍盡染碧透——有一種競(jìng)爭(zhēng)的