部編版一年級語文上冊一上語文第七八單元教學設

2.教案目錄：第八單元課文教學課題：9.明天要遠足1.認識11個生字，會寫“才、明、同、學”4個字。認識目等偏旁。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解詩歌內(nèi)容。1.重點：正確朗讀課文，感受即將遠足的快樂、期盼之情。2.難點：會寫“同、學”等字。教學準備：課件生字卡片一、激趣導入，揭示課題1.小朋友們，秋天的時候，我們與家人、老師、同學經(jīng)常會進行什么活動?(郊游、登山……)如果明天情會怎樣?你會想些什么呢?①學習“明”字：后鼻音，音節(jié)是míng,左右結(jié)構(gòu)；用加一加的方法識記：日十月=明?；蛘呓Y(jié)合字義巧記：日月同輝一“遠足”呢?(比較遠的徒步旅行)3.讀了課文題目，你想知道什么?二、初讀課文，整體感知2.同學們喜歡這首小兒歌嗎?請試著輕聲讀一讀。提出讀文要求：(1)讀準字音，遇到不認識的字借助拼音多(2)把這首兒歌讀通順。3.指名讀文，其他同學想一想：這首兒歌有幾小節(jié)?主要寫了什么內(nèi)容?(完成活動設計卡，小組內(nèi)交流。)三、細讀課文，隨文識字(1)指名讀第一小節(jié)。思考：遠足的前一夜，小作者怎么了?課件出示“睡”字，介紹目字旁。當“目”字放在字的左邊時，就變成了目字旁。帶目字旁的字，通常都和眼睛有關(guān)。因為睡覺的時候要閉上眼睛，“睡”和眼睛有關(guān)，所以是目字旁。(2)小作者睡不著覺，首先想到了什么?(大海)(3)小作者想的是什么地方的海呢?“那地方”指的是什么地方?認讀“那”字，組詞：那里；“那”的反義詞(4)在小作者的心里，那地方的海怎么樣?(顏色很多)你們想去看看大海嗎?(課件出示大海的圖片)你們知道大海都有什么顏色嗎?(藍色、黑色、綠色)教師邊出示課件邊解釋大海顏色的變化。(5)小作者是聽誰說的大海有很多種顏色?(老師)你能用“老師”說一句話嗎?(6)小作者對老幣的話持什么態(tài)度?(懷疑、不相信……)你‘真的”讀重音，句末語氣上揚，要讀出疑問的語氣。學生件出示)第二課時一、復習引入，溫故知新1.上節(jié)課我們了解了《明天要遠足》這首小兒歌的主要內(nèi)容并學習了兒歌的第一小節(jié)。讓我們先復習一下上節(jié)課學習的生字。出示生字卡片，指名認讀：睡、那、海、真、二、細讀課文，悟文識字(1)小作者還想到了什么?(那地方的云)(2)你見過的云都是什么樣的?(3)小作者想到的“那地方的云”是什么樣的?(潔白柔軟)①課件出示(藍藍的天空中，白云朵朵。)“柔軟”是什么意思呢?(軟軟的，摸上去很舒服。)②同學們，看到圖片你認為那個地方的云怎么樣?(美麗、潔白……)(4)相機指導朗讀。白云，太吸引她了!你能讀出這種興奮的心情和白云的美麗嗎?(5)小作者是怎么想到那地方的云是美麗的呢?(聽同學說學習“學”字，上下結(jié)構(gòu)，下面是“子”,組詞：學習。指名讀，思考：小作者越想越興奮，此時她的心情怎樣?(著(1)你是從哪句話看出來的?(到底什么時候，才天亮呢?)學習“什、才、亮”。用“加一加”的方法記住“什”(1引導學生找出“亮”的反義詞，從而理解“(2)從這句話中你感受到了小作者有多著急?(特別著急)那(3)除了著急，你還感覺到了什么?(無奈)從哪個詞語看出來的?(唉)(4)在“唉”的后面還有一個標點符號“——”,它叫破折號。你們知道它有什么作用嗎?(學生交流)老師告訴你，這個破折號表示聲音的延長，我們在讀“唉”的時候，要把聲音拉長，這樣就更能表達出小作者既著急又無奈的心情了。同學們試著讀一讀。(5)在前面的兩個小節(jié)中，也出現(xiàn)了這個“唉——”,同學們也試著讀一讀。(生讀文。)哦，老師從你們的朗讀中感受到了你們的著急、(6)小作者是這樣急著天亮去——(遠足),她太高以她翻過來翻過去，睡不著覺。你有過這樣的心情嗎?說說你當(7)你覺得她的心里還會想些什么?(8)指導學生有感情地朗讀全文。三、指導書寫1.指導書寫本課的4個生字“才、明、同、學”。(1)課件出示字的筆順，學生書寫。(2)教師引導學生觀察字的筆順規(guī)則及間架結(jié)比如“明”是左右結(jié)構(gòu)的字，左右結(jié)構(gòu)的字的兩部分一般要分別寫在田字格的左半格和右半格。引導學生觀察左右兩邊在田字格中的位置，兩部分的起筆是左低右高?！皩W”是上下結(jié)構(gòu)的字，引導學生觀察“學”字在田字格中的位置，要上寬下窄，結(jié)(3)教師范寫，學生書寫。(4)學生臨寫。(5)反饋交流，展示評議，評選“小小書法家小作者的想象力多么豐富呀!希望同學們也能像小作者一樣，多發(fā)揮你們的想象力，也希望同學們能像小作者一樣幸福、教學目標：1.認識11個生字，會寫"自、己、衣"3個字。認識獨體字。2.正確、流利、有感情的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，知道大與小的特征，體會成長的變化，培養(yǎng)學生體會成長教學重、難點：1.重點：正確、流利地朗讀課文。2.難點：體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫“己、衣”等字。教學時間：2課時1.碰到不認識的字多讀幾遍；整體認讀音節(jié)及平翹舌音)第二課時二、研讀課文2.小組匯報、交流。(允許學生用各種方法匯報：誦讀、合作表演讀等)教師可根據(jù)學生需求放背景音樂。4.指導朗讀(重點詞、句指導),(激發(fā)情感說說你喜歡小時候還是長大后?為什么?四、課后延伸找找描寫成長的小詩，讀讀并介紹給小伙伴教學課題：11.項鏈教學目標：1.認識“藍、笑”等11個生字，會寫“白、的”等4個生字。認識1個部教學重、難點：教學準備：課件錄像片生字卡片第一課時一、揭示課題。2.看到這個課題，你想知道些什么?二、初讀課文，識記生字(一)學生看多媒體動畫，教師范讀全文。(二)生借助拼音自讀課文，遇到生字多讀幾遍，注意讀準字音?；貞涀R字方法)第二課時2.聽寫生字(二)指名分段朗讀課文。重點指導第一自然要用贊美的語氣讀出大海的美，用活潑的語氣讀出浪花的淘(三)看看你讀懂了什么地方，還有什么不(四)積累詞語：又寬又遠、又長又軟(五)讀第二自然段，說一說浪花有什么特點?大海睡了11.項鏈快樂教學目標：1.認識家庭成員，借助拼音讀詞語，第二個字要讀輕聲。2.總結(jié)一些特殊偏旁和表意字的關(guān)系，了解形聲字。3.區(qū)別筆畫相似、寫法不同的字。4.借助拼音把故事讀通順。教學重、難點：1.重點：借助拼音讀故事。2.難點：總結(jié)表意字和形聲字的規(guī)律。第一課時1.導語：小朋友們，今天老師接到孫悟空寄來的請柬，邀請小朋友們到他的花果山一游。你們高興嗎?西天降妖除魔，可謂是困難重重。今天我們的“花果的美猴王也設置了重重障礙，需要連闖“三關(guān)”才能到達，你們2.課件出示闖關(guān)圖。二、分層闖關(guān)，巧學夯知(1)過渡：勇敢機智的孩子們!讓我們一起來到第一關(guān)。(誰能介紹一下自己的家人?課件出示：哥哥姐姐弟弟妹妹爸爸媽媽伯伯叔叔爺爺奶奶)①個人認讀，同桌互拼訂正。②匯報：指名學生讀詞語。③分組開火車認讀。(3)教師強調(diào)這些詞語中的第二個字讀輕聲。①男女生賽讀。(5)小結(jié)：小朋友們真能干!我們順利闖過第一關(guān)。2.我的發(fā)現(xiàn)。(1)過渡：小朋友們，別高興得太早喲!瞧!第二關(guān)是什么呢?(2)揭示第二關(guān)內(nèi)容。(課件出示“我的發(fā)現(xiàn)”的內(nèi)容。孫悟空挑釁地說：“你們知道這兩組生字有什么特點嗎?”)①小組內(nèi)討論。②匯報交流。(“長”字注意書寫的筆順，“四”字第四筆(1)過渡：小朋友們，你們輕松地闖過了三關(guān)，孫悟空可高興了!他想送給你們幾條成語。只有會讀會背的同學才能擁有它們!你們敢接受挑戰(zhàn)嗎?(3)指名朗讀。種瓜得瓜，種豆得豆：種什么,收什么。后比喻做了什么事，千里之行，始于足下：走一千里路，是從邁第一步開始的。百尺竿頭，更進一步：意指學問、成績等達到很高程度后繼(5)小組賽讀。男女生對讀。(7)談談對這些成語的理解。第二課時一、檢查背誦，復習名言1.過渡：小朋友們，上節(jié)課我們連闖三關(guān)，你們高興嗎?把你們的收獲和你們最喜歡的人分享了嗎?2.指幾名學生背誦成語，全班齊背。3.小結(jié)：小朋友們背誦得可真好!這節(jié)課，讓我們和孫悟空一起踏上花果山之旅吧!二、初讀故事，整體感知1.過渡：瞧!孫悟空在津津有味地講故事呢!我們也去聽聽吧!(課件播放朗讀動漫。)2.學生借助拼音嘗試自己讀故事，要求讀準字音，讀不準的3.同桌一起讀故事，注意讀音。4.教師指導細讀。(1)第1自然段。①請學生讀第1自然段。②圈畫喜歡的詞語或句子讀給大家聽，說說為什么喜歡。③男女生賽讀。④交流猴子為什么要撈月亮。(2)第2自然段。①喜歡這個自然段的學生一起讀。②指導感情朗讀。(3)第3、4自然段。①指生讀第3自然段。②齊讀第4自然段。(4)第5自然段。①自己讀，猴子們是怎樣撈月亮的?邊讀邊畫出。②小組討論。③用自己的話說說猴子們撈月亮的過程。教學目標：1.認識11個生字，會寫“竹、牙、幾、用、馬”5個字。認識2個偏旁。教學準備：課件錄象生字卡片教學時間：2課時第一課時一、揭示課題1.板書課題。2.看到題目，你想到了什么問題?(“小畫家”指誰?它們都畫了什么?)你看到了什么?1.自由讀，讀準字音。2.指名讀。注意第五句要讀出問的語氣。3.齊讀。一、背誦課文1.投影出示生字。自由讀，指名讀，齊讀。2.說記法。自由說，四人小組互說，指名說。4.擴詞。你想用哪個字組詞?重點用“用、洞、參、群”組詞。5.用“參加”說話。三、指導書寫起筆與撇的起筆相連。用：最后一筆豎要寫在豎中線上。馬：第二筆“豎折折鉤”的第一個“折”要寫在橫中線上，最后一筆的“橫”要寫得長一些。竹：左邊的“豎”不要帶“鉤”,整個字不要寫“分家”了?！皺M”要長。閱讀兒歌《小魚，你睡在哪里》教學目標：1.會認11個生字，會寫“只、石、多、出、見”5個生字。教學準備：生字卡片課件教學時間：2課時第一課時一、動畫課件激趣，配樂談話導入樣?入到學習之中。)二、讀文識字1.在讀課文的時候，遇到不認識的字，你怎么去解決?去讀文、識字，培養(yǎng)讀書能力。)三、讀文感悟，理解課文(一)怎樣讀才能把課文讀得有感情呢?自己試著去讀一(二)指名朗讀課文，并說出朗讀的見解，師1.第一自然段，要讀出“著急”的語氣?！八鼘懗隽藶貘f找了好多地方都沒有找到水，2.第二自然段的第一句要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉發(fā)是”“不多”“又小”要讀出轉(zhuǎn)折之意。句尾的“?”表示疑讀問句時語調(diào)要上揚，句末的“呢”要重讀。(教師可進行范讀，然后學生練讀。)3.第三自然段要用“高興”的語氣讀，因為烏鴉想出辦法來4.做動作理解“放”“漸漸升高”,并用“漸漸”說一句要讀得慢一些。實驗演示：往裝了水的瓶子里放小石子，使學生明白水的升高是因為石子占了水的位置，把(三)指名讀自己喜歡的一個自然段。(通過師生合作，生生合作，共同探討如何朗讀及多種形式的讀，培養(yǎng)學生的個性化朗讀能力，使學生在朗讀中自然流露出對課文的理解、體會。)思維。)第二課時一、指名復述課文內(nèi)容(鞏固上節(jié)課所學課文。)二、積累詞語(詞語花籃)(培養(yǎng)學生積累詞語的習慣和能力。)有一天，還是這只烏鴉，它又用同樣的辦法，去喝瓶子里的水，可是它卻沒喝到，這是什么原因呢?那么,在烏鴉才能喝到水呢?請同學們分四人小組做試驗，把你的發(fā)現(xiàn)告(培養(yǎng)學生合作、發(fā)現(xiàn)、探究的學習能力。)3.數(shù)筆畫：烏多讀：高6.指導書寫五個四會字(1)實物投影儀出示“描描寫寫”中的五個生字。學生觀(2)說一說用什么方法去記憶字形。(3)提醒學生在書寫時注意的地方。只：上下結(jié)構(gòu)，下面的“八”最后一筆是“點”,不要寫成“捺”。石：第一筆是“中橫”,下面的“口”要寫得扁一些。找水喝不著1.認識“住、孩”等12個生字，會寫“對、媽”等四個字。認識2個部首。2.借助漢語拼音有感情的朗讀課文。3.理解課文內(nèi)容，了解四季的特點。1.重點：借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。2.難點：正確、流利地朗讀課文。1.觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習性。2.蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。教學時間：2課時第一課時同學們，你們都見過蝸牛嗎?蝸牛啊非?？蓯?，今天我們就和蝸牛來交朋友，好不好?蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢?二、認識課題1.誰認識黑板上的三個字?2.今天我們就來學習這篇課文《小蝸?！反蠹引R3.有誰見過蝸牛?長什么樣子?提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習性和簡單的生物知識。(軟體動物，吃植物葉子，會傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活)感。(螺旋形的外殼，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活)5.你能想象出蝸牛一家它們在干什么?(構(gòu)思一副惹人喜愛的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫，相互交流自己的故事。)三、理解課文吧?第二課時一、復習導入蝸牛的一家我們還記得嗎?我看看你們還記得多少?1.首先請同學們打開語文書，大聲的讀一讀這篇課文，看誰2.表揚已經(jīng)讀完還能做好的同學，現(xiàn)在請你們拿起筆，畫一畫小蝸牛一共去了幾次樹林?小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的?又是什么時候回來的?第二次是夏天時去，秋天時回來；第三次是秋天時去，冬天時回原來小蝸牛每個季節(jié)都去了樹林，那么書中告訴我們小樹林教學課題：口語交際小兔運南瓜教學目標：1.同學們，愿意聽故事嗎?以前，我們都是聽別人講故事、從書上讀故事。今天，我們來看圖講故事，還要評師：請把三幅圖連在一起，看一看，想一想：三幅圖上畫的是誰?在它身上發(fā)生了什么事?出示填空：(一天早晨，小兔高高興興地到南瓜地里收南白兔以很大的啟發(fā)，它就……。)1.師：同學們說得很完整了，怎樣才能編出完整生動的故事呢?口訣是我們的好幫手。三看人物干什么?(主人公要重點講，神態(tài)動作連續(xù)想。心理活動要考慮，說話用語要恰當。)2.觀察第一幅圖，要求：插上想象的翅膀思考：主人公小兔出示：小兔蹦蹦跳跳地來到菜園：“哇!好大的一個南瓜呀!”小兔高興得。這南瓜。生：這南瓜圓圓的，比我家的臉盆還大，它已經(jīng)成熟了，懶了搬南瓜，可南瓜睡在地上紋絲不動。)4.師：怎樣才能把南瓜運回家呢?猜猜看，小兔那時候會想出些什么辦法?這么大的南瓜，怎么運走呢?小兔想：(1)用汽車運——太浪費。(2)用背簍背——背不動。(3)切成小塊——也不行。生：同桌交流，然后全班交流。其余同學認真傾聽，并給予師：誰愿意把第一幅圖講給大家聽。生：交流。聽一聽、評一評。5.重點觀察第二幅圖：出示：小兔正在發(fā)愁時，熊貓騎著自行車飛快地過來，老遠就跟小兔熱情地打招呼?？粗w快滾動的車輪，小兔,它(議一議南瓜與車輪之間的聯(lián)系。)討論一下，他是怎么想的?小組內(nèi)交流，比一比誰的想象合生：車輪是圓的，能滾動。南瓜是圓的，也可以滾動。我何不讓南瓜立起來，像輪子一樣滾回家呢?生：車輪圓溜溜的，滾得那么快，熊貓不費勁。南瓜也是圓溜溜的，它也會滾起來，我也不費力。生：車輪是圓的，南瓜也是圓的，車輪會滾，南瓜會不會滾呢?師：神態(tài)動作連續(xù)想，接下來，小兔在幹什么?結(jié)果會怎樣?6.觀察第三幅圖：師：兔媽媽看到小兔把這么大的南瓜運回了家，什么表情?(媽媽奇怪)小兔子神態(tài)什么樣?想象媽媽會說些什么?兔子會說些什么? ?！眿寢宎教學目標：1.認識多種職業(yè)，學習在生活中識字。(重點)2.通過讀詞語來鞏固會認的生字并積累詞語。(重點)3.會正確朗讀并背誦古詩《風》,激發(fā)學生閱讀積累古詩的興趣。(難點)4.掌握書寫祝福話語的格式。(難點)5.掌握書寫規(guī)則。(重點)6.了解中國民俗特色。1.課件、圖片、制作精美的賀卡。(教師)2.詞語卡片、彩紙。(學生)教學時間：2課時第一課時1.設疑：同學們，能說說自己的親人在哪里工作，是什么職3.教師小結(jié)：通過今天的交流，同學們知道了很現(xiàn)在，我們就來認識這些工作地點和職業(yè)名稱吧!二、識字加油站師：同學們，讓我們和這些名稱打個招呼吧!熱情地叫出它們的名字。(學生齊讀)2.認識“工、廠、醫(yī)、院、生”,指導識3.指導書寫“工、廠”,學生寫完后在小組內(nèi)展示