高三化學的電化學教學案例

高三化學的電化學教學案例一、教材分析1、教材地位和作用《化學反應(yīng)原理》第一章著重探討了化學反應(yīng)與熱能的關(guān)系，而第四章電化學基礎(chǔ)著重探討化學反應(yīng)與電能的關(guān)系，二者都屬于熱力學探討范疇。原電池作為電化學的基礎(chǔ)，應(yīng)用非常廣泛。利用其原理可制成多種電池，在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，以及日常生活等方面都有廣泛的用途。另一個重要意義是從本質(zhì)上弄清金屬的腐蝕，找到金屬防護的方法，相識防止金屬腐蝕的重要意義。2、課標分析①新課程標準對電極電勢等概念不作要求，在理論方面限制了學問深度。②氧化還原理論和金屬活動性依次，以及物理學中的電學學問，已對有關(guān)問題進行一些定性的介紹和分析。③本節(jié)課重在對原電池中正、負電極的推斷，設(shè)計原電池時對正、負電極材料和電解質(zhì)溶液的選擇以及對電極反應(yīng)產(chǎn)物的推斷等。3、教學重點和教學難點教學重點：進一步了解原電池的工作原理，能夠?qū)懗鲭姌O反應(yīng)式和電池反應(yīng)方程式。教學難點：原電池的工作原理。解決方法：①學生共同探討設(shè)計試驗方案，體驗探究過程。②通過數(shù)字試驗室電流傳感器作圖和多媒體動畫展示使學生直觀感受原電池的工作原理以及鹽橋的作用。③結(jié)合試驗現(xiàn)象強化原電池的電極、電池反應(yīng)方程式的書寫。4.教學目標學問與技能目標：進一步了解原電池的工作原理，寫出電極反應(yīng)方程式。過程與方法目標:①通過原電池試驗的視察和分析，體會化學反應(yīng)原理的形成過程。②通過原電池試驗的探究，學會解決問題的方法。情感看法與價值觀目標：①通過學習原電池聯(lián)系社會、生活與實踐增加學生的學習愛好。②通過課堂探究活動，培育學生的探究實力，與人合作、溝通的實力。5.教學內(nèi)容的處理在處理教學內(nèi)容時，把教學內(nèi)容分為一下幾個步驟：①在必修2“化學能與電能”的基礎(chǔ)上以銅鋅原電池為例，進一步強調(diào)原電池的組成和原理。②學生探討且設(shè)計試驗方案，體驗試驗的樂趣。老師通過電子白版轉(zhuǎn)換多媒體動畫和電流傳感器作圖，提出問題引導學生探究并講解原理。③學生通過試驗探究結(jié)果量化對比、探討并歸納總結(jié)出原電池中鹽橋的重要性及其作用。④結(jié)合試驗現(xiàn)象的分析，學生嫻熟駕馭原電池的電極、電池反應(yīng)方程式的書寫。二、教學方法和教學手段的選擇教學方法：試驗探究式教學法教學策略：采納學生“自主—合作—探究”的學習模式。以學生為中心，通過學生小組探討，自己動手設(shè)計試驗，體驗合作探究的樂趣。教學手段：利用數(shù)字試驗室電流傳感器及多媒體動畫等協(xié)助教學，量化電流強度及演示原電池鹽橋中離子的移動方向，使學生更直觀的駕馭電化學原理。設(shè)計意圖：1、通過學生親自探討原電池，并運用現(xiàn)代數(shù)字試驗室及多媒體動畫展示等直觀手段，動靜結(jié)合，宏觀與微觀結(jié)合，化抽象為詳細，形象生動，突出重點，突破難點。2、讓學生自主視察歸納總結(jié)，培育學生的思維實力和語言表達實力，充分發(fā)揮學生的主體地位和老師的主導地位。三、學生學情分析和學法指導1.學情分析對學生原有的認知結(jié)構(gòu)的分析：①通過對原電池的學習，增加學生對于原電池的感性相識。②通過原電池的探究，駕馭邏輯推理的方法，學會歸納化學反應(yīng)原理的過程和運用相關(guān)原理解決實際問題的演繹過程。學生在學習本節(jié)內(nèi)容有可能出現(xiàn)的問題分析如下：①氧化還原反應(yīng)不會推斷。②缺乏學問連貫性。③原電池中正負極的推斷及電極方程式的書寫。2、學法指導①合作探究法開展合作探究活動、發(fā)展學生的探究實力、體驗合作、共同探究、提高學習技能。②老師問題引導法針對學生探究試驗中